资源简介

任务二《举办阅读分享会》导学案
——2026—2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册
单元定位
本任务是第六单元「活动·探究」的第二个任务，活动主题是「举办阅读分享会」。学生要在任务一自主阅读的基础上，围绕自己读过的革命传统作品，交流阅读感受、分享阅读成果。活动重在训练口语交际能力，引导学生学会清楚地表达观点、真诚地倾听他人、有条理地介绍作品，在交流中加深理解、相互启发。分享会既是阅读的延伸，也是情感传递的载体，是「读 — 思 — 说」一体化训练的实践平台。
学习目标
围绕读过的革命传统作品，确定分享的内容与形式，如讲述故事、朗诵诗歌、展示批注等（语言运用）。
按一定顺序组织语言，用普通话清楚、有条理地表达自己的阅读感受（思维能力）。
认真倾听他人发言，能抓住要点，作出恰当回应，学会与人交流合作（语言运用/思维能力）。
在分享中重温革命岁月，感受革命精神的力量，增强传承红色基因的自觉（文化自信）。
学习重难点
重点是掌握分享会的基本流程与表达方法：一是「说什么」，围绕阅读感受选择内容，可说人物、说情节、说感动自己的地方；二是「怎么说」，按「开头引题—中间展开—结尾小结」的顺序，说清楚、说完整；三是「怎样听」，边听边记、抓要点，听后评议、补充。此外还要注意分享的仪态，站姿端正、目视听众、声音响亮，让表达更有自信。
难点是学生容易把分享变成「背书」或「读稿」，缺乏真实的交流感。需要引导学生用自己的话表达，讲「我」的感受，避免空话套话；同时学会倾听与回应，让分享会成为真正的对话，而不是各说各话。教师可先作示范，再组织小组试讲，逐步帮助学生克服紧张、增强表达的自然流畅。
◎文学常识
1．作者简介
活动目的：交流阅读感受、分享阅读成果
分享内容：人物形象、故事情节、精彩句段、读后感受
分享形式：讲述、朗读、展演诵读、展示阅读卡等
表达要求：普通话、有条理、有真情实感
倾听要求：认真听、抓要点、作记录
评价标准：内容充实、表达清楚、仪态大方、互动充分
能力指向：口语交际、倾听、合作、审美
阅读分享会是综合展示阅读成果的口语交际活动。它既检验学生「读得怎么样」，又训练学生「说得怎么样」。一场成功的分享，要求分享者对阅读作品有真切感悟，并充分做好发言准备。
分享革命传统作品，尤其要读出「自己的感受」。可以讲最打动自己的英雄人物，可以说自己印象最深的场景，也可以朗读最震撼心灵的句段。有真感受，分享才有感染力；有真思考，交流才有深度。
举办分享会不是「比赛」而是「对话」。分享者真诚表达，倾听者认真回应，在彼此交流中，我们对革命先辈的理解会更立体，对革命精神的认识会更深刻，这就是分享会最大的价值。
为了让分享更精彩，可以借助辅助手段：展示自己画的插图、播放相关图片或音乐、把精彩句段写在卡片上等。当然，辅助手段只是「锦上添花」，真正打动人的，始终是分享者对作品的深刻理解与真挚情感。
2.背景链接
任务设计：阅读分享会是统编教材「活动·探究」单元的重要环节，把课内阅读与课外阅读、阅读输入与表达输出衔接起来，是落实语文核心素养的综合性实践活动。
组织方式：分享会可以班级为单位开展，也可以小组形式进行。可以围绕一个主题（如「我心中的英雄」）分享，也可以自由分享。会前制定活动方案、会中有序组织开展、会后总结互评，确保人人参与、人人有所收获。
3.文体知识
项目 内容
分享主题 围绕革命传统作品谈阅读感受
分享内容 人物、情节、句段、感受、评价
组织形式 个人分享、小组交流、全班展示
交流方式 讲述、朗读、评议、补充、提问
评价标准 内容、表达、态度、合作四个维度综合评价
学习小贴士
开展本活动时应注意活动特点，结合上述知识加深理解。
◎基础知识
1.字音字形
分享（fēn xiǎng） 交流（jiāo liú） 倾听（qīng tīng）
表达（biǎo dá） 条理（tiáo lǐ） 评议（píng yì）
诵读（sòng dú） 感悟（gǎn wù） 互动（hù dòng）（保留原文，删除前文重复表述 “诵读：朗读并诵读”）g）
2.词语释义
分享
和别人一起享受。阅读分享会中指把读书的收获和感受说给大家听。
交流
互相沟通。交流是双向的，有说有听、有问有答。
倾听
细心地听取。倾听时注视对方、认真思考、适时回应。
表达
把思想感情用语言文字表述出来。口语表达要求清楚、连贯。
条理
指层次、次序清楚。发言要有条理，先说什么后说什么要分明。
评议
评论和议论。分享会后对他人发言进行评议，做到客观中肯。
诵读
朗读并诵读。读革命诗歌多用诵读的方式，读出节奏与感情。
感悟
有所感触而领悟。分享的重点在于说出自己真实的感悟。
互动
彼此互相作用。指分享者与倾听者之间的交流往来。
仪态
人的仪表姿态。发言时站姿挺拔、目视听众、神态自然。
主持人
负责介绍、串联、调节气氛的人。主持人要熟悉流程、随机应变。
评价表
记录分享者表现与评分标准的表格，用于客观评议、相互学习。
◎课文结构
第一步：确定分享主题，选择自己要分享的作品和内容。
第二步：整理阅读所得，拟定发言提纲，作好分享准备。
第三步：召开分享会，按顺序发言，认真倾听，记录要点。
第四步：评议交流，互相补充提问，深化对作品的理解。
第五步：总结反思，评选优秀分享，写好活动感受。
第六步：整理分享成果，把优秀发言与活动照片汇编成册，留存成长记录，作为本单元实践活动的成果之一。
行文思路
以「分享」为主线：先确定分享什么（内容），再考虑怎么分享（形式与表达），继而开展分享（交流互动），最后总结提升（评议反思），环环相扣，实现由「读」到「说」再到「悟」的进阶。活动中以小组为单位，人人有事做、人人有话说，把课堂还给学生。
◎文本研读
1.整体感知
任务二「举办阅读分享会」是在任务一自主阅读基础上的综合实践。学生围绕自己读过的革命传统作品，从人物形象、故事情节、精彩句段、读后感受等方面选择分享内容，采用讲述、朗读、演诵、展示阅读卡等形式，向同学交流阅读收获。活动中既要「说得清楚」，按一定条理用普通话完整表达；又要「听得认真」，边听边记、抓住要点、恰当评议。学生通过分享与交流，不仅锻炼了口语交际能力，更在相互启发中加深了对革命传统作品的理解，使阅读成果得到升华，革命精神在交流中传承。一次成功的分享会，既是一堂生动的语文课，也是一次深刻的爱国主义教育。
2.细节研读
（1）分享会前应做好哪些准备？
一是选好内容，确定分享的作品与角度；二是写好提纲，想清楚先说什么、后说什么；三是反复练习，注意语音语调和仪态；四是备好展示材料，如摘抄卡、图片等。
（2）怎样使自己的分享有吸引力？
开头可设置悬念或用一句打动自己的话引入；中间讲具体、讲细节，可适当朗读原文；结尾谈谈自己的感悟。语言生动、有真情实感，分享自然有吸引力。
（3）倾听他人分享时应该怎么做？
安静倾听，目视发言者；抓住主要内容，边听边记要点；不随意插话，有疑问可记录；发言结束后用掌声鼓励，再提出自己的看法或补充。
（4）怎样对同学的分享进行评议？
评议时要先肯定对方发言的优点，再中肯地提出改进建议。可从内容是否充实、表达是否清楚、态度是否自然等方面评议，做到实事求是、真诚友善，帮助同学改进。
（5）如何让分享会的主题更集中、讨论更深入？
可围绕一个中心问题展开，如「革命者留给你最深的印象是什么」，大家围绕共同话题交流；主持人及时归纳、追问，把分散的发言引向深入。
（6）分享者发言时声音太小、不敢看听众，怎么办？
可以先深呼吸放松，在心里默念「我能行」；目光可以望向教室后方或几位友善的同学；可将提纲写在提示卡上，无需逐字背诵稿件。多练习几次，自信自然而来。
（7）分享《囚歌》时，怎样让同学们感受到它的力量？
可以先介绍诗人叶挺被囚的背景，再配合缓慢有力的音乐朗读全诗，重点重读反问句 “人的身躯怎能从狗洞子里爬出”；朗读结束后请同学们谈谈感受，说说哪一句最触动自己、原因是什么。
3.写法探究
主题鲜明：围绕革命传统作品，目标集中明确。
以生为本：人人分享、人人倾听、人人参与。
读说结合：阅读与表达一体，输入带动输出。
评价多元：自评、互评、师评相结合，注重激励。
◎文章主旨
任务二通过举办阅读分享会，引导学生把自主阅读的成果转化为有质量的交流表达，训练学生有重点、有条理地说清楚自己的阅读感受，学会倾听与评议，在交流中加深对革命传统作品的理解，传承革命精神，提升语文综合素养。
主旨关键词：阅读分享会 · 交流表达 · 倾听评议 · 口语交际 · 传承精神
分享不只发生在课堂。给家人讲一个革命故事、向同学推荐一本好书、在班会上谈自己的读后感，都是分享。善于分享的人，更善于倾听与思考。让我们把从阅读中汲取的力量，通过真诚的分享传递给更多人，让好故事温暖更多人，也让红色记忆在代代相传中永不褪色。
◎拓展任务
请以「我心中的革命英雄」为主题，准备一份三分钟左右的分享发言：选择一位你最崇敬的革命先辈，围绕他（她）的一个故事或一句话，谈谈自己的阅读感受，并把发言整理成文字稿，与同学交流、互评。分享时注意用上「观点+例子」的方法，让发言既有见解又有细节。
◎自我评价
□ 我能围绕阅读内容确定分享主题并做好准备。
□ 我能有条理地用普通话清楚表达自己的感受。
□ 我能认真倾听并抓住要点进行评议和补充。
□ 我能在分享交流中加深对革命精神的理解。

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