资源简介

第17课《小站》导学案
——2026—2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册
单元定位
本单元是习作单元，人文主题是 “围绕中心意思写”；语文要素：体会文章如何围绕中心意思行文，学习从不同方面、不同事例表达中心，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。《小站》这篇课文，写的是一座地处北方山区的极小的火车站。作者紧紧围绕「小」这个中心意思，从车站的地理位置、建筑设备、站台布置等不同方面来写，最后点出小站虽小，却给旅客带来了方便和温馨。学习这篇课文，要重点体会作者是怎样围绕一个中心意思、从不同方面选取材料来写的，学习抓住事物特点把平凡事物写具体的方法。同时，体会课文字里行间蕴含的对平凡劳动者的赞美之情，学习从多个角度细致观察事物的方法。
学习目标
认识本课生字，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解小站的特点。(语言运用)
默读课文，理清课文从哪些方面介绍小站，体会课文是怎样围绕「小」这一中心意思来写的。(思维能力)
学习作者抓住事物特点、从不同方面描写事物的方法，感受小站布置的精致与温馨。(审美创造)
感受小站工作人员热爱岗位、全心全意为旅客服务的精神，体会平凡中的美好。(文化自信)
学习重难点
体会课文围绕「小」这一中心意思，从地理位置、建筑设备、站台布置、标语等不同方面来写的方法。学习作者抓住事物特点，把「小」写得具体、把「精致温馨」写得真切。理解课文结尾点明中心、深化主题的写法，感受小站工作人员热爱本职工作、全心全意为旅客服务的精神，体会「以小见大」的表达效果。
理解课文为何围绕 “小” 字展开描写，体会 “以小见大” 的写法：小站虽规模狭小，却处处藏着工作人员的用心，正是这份细微之处透着温暖与美好会作者从不同方面观察、描写事物的方法，学习在习作中围绕中心意思从不同方面选材、组织材料的方法。
◎文学常识
1．作者简介
姓名：袁鹰
生卒：1924年出生
籍贯：江苏淮安
身份：当代作家、诗人
代表：《井冈翠竹》《小站》
流派：散文，清新质朴
评价：善于从平凡事物中发现美、讴歌美
袁鹰，原名田钟洛，1924年生于江苏淮安，当代著名作家、诗人。他早年投身革命文艺工作，长期在《人民日报》等报刊从事编辑工作，笔耕不辍，著作颇丰。
袁鹰的散文文笔清新，感情真挚，善于从平凡的事物中发现美、讴歌美。他的作品充满对祖国、对人民的深情，朴实中见功力，深受读者喜爱，多篇作品被选入中小学语文教材。
袁鹰的代表作有散文《井冈翠竹》《白杨》《小站》，以及儿童诗、童话等。其中《小站》《白杨》等作品以精巧的构思和隽永的意味，成为脍炙人口的散文名篇。
2.背景链接
我国幅员辽阔，铁路网密布。在偏远的山区，有一些不起眼的小火车站，规模虽小，却为南来北往的旅客提供着便利。课文写的就是这样一个北方山区常见的小站。
课文以细腻的笔触，从不同方面描绘了这个地处偏远的小站，着力表现它「小」而「精致」的特点，赞美小站工作人员热爱本职工作、全心全意为旅客服务的精神，也启发人们善于从平凡中发现美好、创造美好。小小的车站，承载着工作人员对旅客的贴心关爱，也寄托着人们对美好生活的向往。
3.文体知识
探究问题 探究要点
小站给你留下了怎样的印象？ 站很小，但布置精致，处处透着温馨
课文从哪些方面介绍小站？ 地理位置、建筑设备、站台布置、标语等
课文是怎样突出「小」的？ 通过简洁的环境描写和具体的设备介绍来表现
小站工作人员为旅客做了哪些事？ 设置喷水池、栽树种花、张贴标语、提供方便等
课文结尾有什么作用？ 点明中心，深化主题：小站虽小，却给旅客带来温馨
学习小贴士
阅读本文时可以结合上面的文体知识，加深对课文的理解。
◎基础知识
1.字音字形
栅（zhà）栏、售票（shòu piào）窗口、喷（pēn）泉、假山（jiǎ shān）
瓦蓝（wǎ lán）、一尘不染（yī chén bù rǎn）、红漆（hóng qī）标语
温馨（wēn xīn）、转瞬间（zhuǎn shùn jiān）
山坳（shān ào）、喧嚣（xuān xiāo）、棚（péng）车、简陋（jiǎn lòu）
2.词语释义
栅栏
用铁条、木条等制成的像篱笆一样的阻拦物。文中指车站前的一道栅栏。
售票
卖票。文中写小站「售票的窗口」只有几个，可见车站规模之小。
喷泉
向外喷涌的泉水。文中写小站里有一个小小的喷水池，喷水如珍珠般洒落。
假山
园林中用石块堆砌而成的观赏性小山。文中写喷水池中有一座小小的假山。
一尘不染
形容非常清洁，一点灰尘都没有。文中写小站的地面干净得「一尘不染」。
瓦蓝
像瓦片一样的深蓝色。文中写「无错字，仅搭配优化建议，不列入错误」，衬托出小站环境的清新。
温馨
温和芬芳，温暖。文中写小站「给旅客带来了温馨」，点出全文中心。
转瞬间
形容极短的时间。文中写「转瞬间」的景色变化，节奏明快。
红漆
红色的油漆。文中写月台上的栏杆刷着「红漆」，给小站增添了亮色。
候车
等候乘车。文中写小站的「候车室」，设施虽简，却为旅客遮风挡雨。
山坳
山间的平地或低洼地带。文中写小站「地处山坳」，点出车站位置偏僻。
喧嚣
声音杂乱、喧闹。文中写小站远离「喧嚣」，环境清静宜人。
◎课文结构
第一层（第1—2自然段）：写小站的地理位置和规模，突出一个「小」字。
第二层（第3—6自然段）：从设备、布置、标语等方面具体描写小站，表现它的精致与温馨。
第三层（第7—8自然段）：写小站虽小，却给旅客带来温暖，点明中心，深化主题。
全文结构：开头总写「小」，中间分写「精致温馨」，结尾点题升华。
行文思路
课文采用先总后分再总的叙述结构。开头概括写小站之「小」；中间围绕「小」这一中心，从车站方位、建筑设备、站台布置、标语等不同方面具体描写；结尾点题，写小站虽小，却给旅客带来了温馨。全文紧紧围绕 “小” 这一中心从不同角度选材，层次清晰、中心鲜明；文末以温馨收束，进一步升华文章主旨。
◎文本研读
1.整体感知
《小站》是一篇文字清新、意蕴深长的记叙文。课文写的是一个地处北方山区的极小的火车站：它远离城镇，站上只有一间小屋、一排栅栏、几个售票窗口和一个候车室，显得十分简陋。然而，就是这样一个小站，却布置得精致而温馨——小小的喷水池里有假山，水珠如细碎的珍珠四散洒落；工作人员在站台上栽了树、种了花，绿树红花，生机盎然；月台上还有醒目的红漆标语。小站虽小，却处处体现出工作人员的用心和热情，让南来北往的旅客感到亲切温暖。课文围绕「小」这一中心意思，从不同方面选材，赞美了小站工作人员热爱本职工作、全心全意为旅客服务的精神，也告诉人们：平凡之处同样可以创造美好。小站虽简陋狭小，却如同精致的小花园，让往来旅客收获舒心的美感与暖意。
2.细节研读
（1）小站究竟「小」在哪里？
小在位置偏僻、地处山坳；小在设备简陋，只有一间小屋、一排栅栏、几个售票窗口和一个候车室。
（2）课文从哪些方面写出了小站的「精致」？
从喷水池、假山、树花、标语、干净的地面等方面写，突出小站小而精致、小而温馨的特点。
（3）「小站虽小，却给旅客带来了温馨」一句在文中起什么作用？
这是全文的中心句，点明中心，深化主题，赞美了小站工作人员全心全意为旅客服务的精神；这句话承接前文对小站狭小环境的描写，将 “小” 与 “温馨” 融为一体，让读者体会平凡场景里藏着的温情与美好。
（4）小站的工作人员为旅客做了哪些事？你体会到了什么？
他们设置喷水池、在站台上栽树种花、布置标语等，处处为旅客着想。从中体会到他们热爱本职工作、在平凡岗位默默奉献、全心全意为人民服务的精神。
（5）课文是怎样围绕中心意思来写的？
围绕「小」这一中心意思，从地理位置、建筑设备、站台布置等不同方面选材来写，最后点明中心，详略得当，中心突出。
3.写法探究
紧紧围绕「小」这一中心意思，从不同方面选材，中心鲜明
观察细致，善于抓住事物特点，把小站写得具体可感
语言朴实清新，字里行间流露出对平凡事物的喜爱与赞美
首尾照应，结尾点明中心，以小见大，意蕴深远
◎文章主旨
课文通过对一个地处山区的小火车站的细致描写，表现了小站「小」而「精致」、处处为旅客着想的特点，赞美了小站工作人员热爱本职工作、全心全意为旅客服务的精神。同时，课文以小见大，告诉我们：平凡的工作、平凡的岗位上，同样可以创造美好、温暖他人；只要用心去做，小小的天地也能充满温馨。这种围绕中心意思、从多个角度选取材料写作的方法，正是本单元语文要素的典型体现。
主旨关键词：小站 · 平凡 · 温馨 · 服务 · 以小见大
生活中处处有这样的「小站」：小区里的小卖部、清晨清扫街道的环卫工人、风雨中执勤的交警、乡村诊所的医生……他们岗位平凡，却用辛勤的劳动和热心的服务温暖着人们。我们要留心观察身边平凡的人和事，发现其中美好的品格，学会尊重他们、感谢他们，也激励自己在平凡的岗位上踏踏实实做好每一件事。
◎拓展任务
请你留心观察身边一处小而温馨的地方，如小区花园、街边书摊、乡村小店、学校的图书角等，围绕「温馨」这个中心意思，从不同方面把它写具体，写一篇150字左右的短文。注意抓住事物的特点，把最能表现中心的重点部分写清楚。写好后，可以配上简单的插图，在班级里展示交流。
◎自我评价
□ 我能正确、流利地朗读课文，说出小站「小」在哪里。
□ 我能说出课文是从哪些方面介绍小站并突出中心的。
□ 我能理解「小站虽小，却给旅客带来温馨」的含义。
□ 我能学习课文从不同方面描写事物的方法，写一写身边的事物。
□ 我能体会作者围绕中心意思、从不同方面选材的写法。

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