资源简介

第4课《七律·长征》导学案
——2026—2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册
单元定位
本课是统编版（五四学制）语文六年级上册第二单元的第1篇课文。本单元的人文主题是「革命岁月」，语文要素是「了解文章是怎样点面结合写场面的；尝试运用点面结合的写法记一次活动」。《七律·长征》是一首七言律诗，全诗仅五十六字，却以雄浑的笔力概括了红军二万五千里长征的壮阔历程，是我们诵读经典、感受革命乐观主义精神、初步了解律诗格律的极好范本。
学习目标
认识「律」「崖」「渡」「索」「岷」等生字，会写「崖」「渡」「索」等生字，正确读写「逶迤」「磅礴」「泥丸」「云崖」「铁索」等词语。（语言运用）
正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，读出七言律诗的节奏、韵律和豪迈气势。（语言运用）
借助注释和资料理解诗句意思，抓住颔联、颈联中的夸张与对比，体会红军战胜艰难险阻的英雄气概。（思维能力）
初步了解七言律诗八句四联、中间两联对仗、偶句押韵的格律常识，学习赏析律诗的基本方法。（审美创造）
了解长征这一伟大历史事件，感受革命英雄主义和革命乐观主义精神，传承长征精神。（文化自信）
学习重难点
重点：一是读懂诗句大意，理解「等闲」「逶迤」「磅礴」「细浪」「泥丸」等关键词语在诗中的含义；二是品味颔联「五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸」中的夸张与对比，体会以山之大反衬红军之豪迈的写法；三是抓住颈联「暖」「寒」两个字，联系巧渡金沙江、飞夺泸定桥两件史实，体会红军的机智勇敢与浴血奋战；四是有感情地朗读并背诵全诗，读出昂扬向上的基调。
难点：一是理解首联「红军不怕远征难，万水千山只等闲」在全诗中的总领作用，弄清「不怕」与「只等闲」的关系；二是体会「暖」与「寒」这一组反义词所传达出的截然不同的心情与情境，理解其中的对比之妙；三是初步感知七言律诗的格律特点，明白颔联、颈联为什么必须对仗；四是把长征的历史背景与诗句内容打通，避免只会背诵而不解其义。教学中应借助地图、图片和文字资料，帮助学生形成具体可感的印象。
◎文学常识
1．作者简介
姓名：毛泽东（字润之）
生卒：1893—1976
籍贯：湖南湘潭
身份：诗人、书法家
代表：《沁园春·雪》《七律·长征》《卜算子·咏梅》
诗词风格：气势磅礴，想象奇伟，豪迈乐观
本诗写作时间：1935年10月，红军即将翻越岷山之时
毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭韶山冲人。他既是中国现代历史上的重要人物，也是一位成就卓著的诗人和书法家。他自幼酷爱古典诗词，熟读《诗经》《楚辞》和唐宋名家作品，一生创作诗词一百余首。他的诗词多以旧体形式书写新的时代内容，气势磅礴，想象奇伟，用典自然，被誉为旧体诗词创作的一座高峰。
他的诗词创作与自身经历密不可分。长征途中，他先后写下《忆秦娥·娄山关》《十六字令三首》《七律·长征》《念奴娇·昆仑》《清平乐·六盘山》等作品，这些诗作犹如一部行进中的诗史，把行军途中所见的山川形胜与队伍的精神风貌熔铸在一起。其中《七律·长征》写于1935年10月，当时红军即将翻越岷山、结束长征，全诗以高度凝练的语言回望来路，字里行间跳动着胜利在望的喜悦。
从艺术上看，他的诗词善于「以大观小」，把绵延千里的山脉写成「细浪」「泥丸」，把万水千山写成「只等闲」，在极大与极小的强烈反差中凸显人的精神力量。这种雄浑豪迈的风格，与诗中所写的革命英雄主义精神高度统一，读来令人精神为之一振，也为我们学习夸张、对比等修辞手法提供了极好的范例。
2.背景链接
长征是中国革命史上的一次伟大远征。1934 年 10 月，中央红军从江西瑞金等地出发开始战略转移。1935 年 10 月红一方面军抵达陕北；全程纵横十余个省份，翻越十八座大山，跨过二十四条大河，行程约二万五千里，途中历经湘江血战、四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻越夹金山、穿越松潘草地等艰险战事。
诗中所写的地名都实有其地：五岭，指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，横亘于江西、湖南、广东、广西之间；乌蒙山绵延于云南、贵州两省；金沙江是长江上游江段，两岸悬崖峭壁；大渡河上的泸定桥由十三根铁索凌空架设；岷山则位于四川西北，山顶终年积雪。诗人选取这些最具代表性的地点，以点带面，概括了长征的全过程。
这首诗写成后广为流传。它不是简单地记录行军路线，而是把长征途中的艰难险阻凝聚成几幅雄奇的画面，用夸张、比喻和对比的手法加以表现，使读者在短短五十六字中感受到一段波澜壮阔的历史，也感受到一支队伍不可战胜的精神力量。
3.文体知识
项目 内容
文体 七言律诗（近体诗）
体式 全诗八句四联，每句七字，共五十六字
韵脚 难、闲、丸、寒、颜，偶句押 an 韵，一韵到底
对仗 颔联、颈联对仗工整，如「五岭」对「乌蒙」、「金沙」对「大渡」
主要手法 夸张、比喻、对比、以点带面
感情基调 豪迈乐观，昂扬向上
学习小贴士
阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。
◎基础知识
1.字音字形
逶（wēi）：逶迤
迤（yí）：逶迤，形容山脉道路弯曲绵延
礴（bó）：磅礴，注意不要读成（bò）
丸（wán）：泥丸
岷（mín）：岷山
崖（yá）：云崖、悬崖，注意不要读成（āi）
索（suǒ）：铁索、绳索
渡（dù）：大渡河、渡口
2.词语释义
等闲
平常，不放在眼里。诗中「万水千山只等闲」，是说红军把跨越万水千山看作平平常常的事，表现出藐视一切困难的英雄气概。
逶迤
形容道路、山脉、河流等弯曲绵延的样子。诗中「五岭逶迤」，写出五岭山脉起伏连绵、一望无际。
磅礴
气势雄伟盛大。诗中「乌蒙磅礴」，写乌蒙山高大险峻、气势宏伟，难以逾越。
细浪
细小的波浪。诗中把连绵的五岭比作翻腾的细浪，极言其小，反衬红军的高大。
泥丸
小小的泥球。诗中把巍峨的乌蒙山比作脚下滚动的小泥丸，突出红军不畏艰险的豪迈胸怀。
云崖
高耸入云的山崖。诗中「金沙水拍云崖暖」，写金沙江两岸峭壁高耸、江水拍岸。
铁索
指大渡河上泸定桥凌空架设的铁索。诗中「大渡桥横铁索寒」，写出飞夺泸定桥的惊险悲壮。
三军
本诗创作于 1935 年 10 月，当时红二、四方面军尚未完成长征，此处 “三军” 泛指全体红军将士。
开颜
脸上露出笑容。诗中「三军过后尽开颜」，写红军翻过岷山、胜利在望时的欢欣喜悦。
远征
远道出征。诗中特指红军历时一年、行程二万五千里的长征。
◎课文结构
首联（第1、2句）：总领全诗，以「不怕」「只等闲」定下豪迈基调
颔联（第3、4句）：写翻越五岭、乌蒙，以「细浪」「泥丸」反衬红军的英雄气概
颈联（第5、6句）：写巧渡金沙江、飞夺泸定桥，以「暖」「寒」写出两种境遇与心情
尾联（第7、8句）：写翻越岷山、三军会师在望，以「尽开颜」收束全诗，情感达到高潮
行文思路
全诗按「总—分—总」的思路展开：首联总写红军不怕远征难，提纲挈领；中间两联分写翻山与渡水两类典型困难，选取五岭、乌蒙、金沙江、大渡河四个点，以点带面概括万水千山；尾联再总写翻过岷山后三军尽开颜，由艰难转向喜悦，首尾呼应，一气呵成，把长征的漫长艰险和红军的豪迈乐观熔铸在五十六字之中。
◎文本研读
1.整体感知
《七律·长征》是一首气势磅礴的七言律诗。首联「红军不怕远征难，万水千山只等闲」开门见山，一个「不怕」奠定全诗基调，一个「只等闲」把二万五千里征程举重若轻地一笔带过，写出红军藐视困难的英雄气概。颔联「五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸」承接「千山」，五岭绵延千里，乌蒙气势雄伟，可在红军眼中不过是翻腾的细浪、滚动的泥丸，一大一小的强烈反差，突出了红军的高大与豪迈；「腾」「走」两个动词，又把静止的山脉写活了。颈联「金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒」承接「万水」，金沙江水拍打着高耸的云崖，一个「暖」字写出巧渡金沙江后的欣喜；大渡河上铁索横空，一个「寒」字写出飞夺泸定桥的惊险悲壮，一暖一寒，冷暖交织，情境迥异。尾联「更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜」，翻越终年积雪的岷山本是极苦之事，诗人却用一个「更喜」，把苦写成了乐，因为翻过岷山就意味着胜利在望，全军上下无不喜笑颜开。全诗对仗工整，押 an 韵，节奏铿锵；夸张、比喻、对比手法运用自如，以点带面，高度概括，读来令人热血沸腾，是一首浓缩长征历程的经典史诗诗作。
2.细节研读
（1）首联在全诗中起什么作用？「不怕」和「只等闲」有什么关系？
首联是全诗的总起句，起提纲挈领的作用。「红军不怕远征难」直接点出全诗的中心——不怕，「远征难」三个字则高度概括了长征路途之远、艰险之多。「万水千山只等闲」是对「不怕」的具体说明：万水千山极言困难之多、之大，而「只等闲」却把它说成平平常常的事，一重一轻形成强烈反差。「不怕」是态度，「只等闲」是这种态度的具体表现，二者一提一承，共同奠定了全诗豪迈乐观的基调，也为下文分写翻山渡水作好了铺垫。
（2）颔联为什么把绵延的五岭比作「细浪」、把高大的乌蒙比作「泥丸」？
这是运用夸张和比喻，采用「以大观小」的写法。五岭逶迤千里、乌蒙磅礴雄浑，客观上是难以逾越的天险，诗人却说它们不过是翻腾的细浪、滚动的小泥丸。这样写有两层用意：一是从红军的视角出发，山再大，在英雄眼中也不算什么，从而反衬出红军形象的高大和精神的豪迈；二是「腾」「走」两个动词化静为动，使连绵的山脉仿佛在脚下奔涌翻滚，画面顿时活了起来。大与小的反差越强烈，红军藐视困难的气概就越突出。
（3）颈联中的「暖」和「寒」分别写出了怎样的情景和心情？
「暖」和「寒」是一组意味深长的反义词。「金沙水拍云崖暖」写巧渡金沙江：红军以智取胜，不费一枪一弹渡过天险，回想起来心里是暖洋洋的，江水拍岸之声听来也格外亲切，一个「暖」字写出了胜利后的喜悦与轻松。「大渡桥横铁索寒」写飞夺泸定桥：桥面木板被抽走，只剩十三根冰冷的铁索凌空高悬，下面是奔腾咆哮的激流，勇士们冒着枪林弹雨匍匐前进，一个「寒」字既写出铁索的冰冷，也写出场面的惊心动魄和战斗的惨烈。一暖一寒，一喜一悲，对比鲜明，使诗句内涵格外丰富。
（4）尾联的「更喜」表现了什么？为什么翻越千里雪山反而说「喜」？
翻越岷山是长征途中最艰苦的一段，山顶终年积雪，空气稀薄，许多战士倒在了雪山上。诗人不写苦，反写「更喜」，原因有三：一是翻过岷山，长征最艰难的路段就走完了，胜利在望，全军自然喜出望外；二是一个「更」字承接上文，说明前面的艰险都已被战胜，此刻的喜悦是层层递进而来的；三是这种「苦中见乐」的写法，正体现了革命乐观主义精神——不是没有苦，而是把苦看作通向胜利的台阶。「尽开颜」三字写全军上下人人喜笑颜开，是全诗感情的最高点，也与首联的「不怕」遥相呼应。
（5）从格律上看，这首诗有哪些特点？请结合诗句说一说。
这是一首标准的七言律诗。第一，八句四联，每句七字，共五十六字，四联依次称首联、颔联、颈联、尾联。第二，偶句押韵，难、闲、丸、寒、颜，偶句押 an 韵，一韵到底是「难」「闲」「丸」「寒」「颜」，同押 an 韵，一韵到底，读来铿锵和谐。第三，中间两联必须对仗：颔联「五岭逶迤腾细浪」对「乌蒙磅礴走泥丸」，地名对地名、形容词对形容词、动词对动词；颈联「金沙水拍云崖暖」对「大渡桥横铁索寒」，工整而自然。第四，七言诗句常见朗读节奏为二二三或四三，“红军 / 不怕 / 远征难” 拆分虽通顺，但七言律诗标准音节划分多为 “二 / 二 / 三”，示例断句无错，但原文表述易误导：七言格律节拍是 “四三”，朗读停顿才用二二三；且存在一处细节偏差，补充修正表述：朗读停顿常用「二二三」，格律音节标准划分为「四三」，例：红军不怕／远征难，朗读时按此停顿，才能读出律诗特有的韵律美。
3.写法探究
以点带面，高度概括：全诗只写五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山五个点，却概括了二万五千里征程，可谓字字千钧。
夸张对比，反衬有力：把大山写成细浪、泥丸，把艰险写成等闲，在极大与极小的反差中突出人的精神力量。
炼字精妙，一字传神：「腾」「走」化静为动，「暖」「寒」一喜一悲，「更喜」苦中见乐，皆是锤炼之功。
格律严谨，气势磅礴：对仗工整，押韵和谐，节奏铿锵，与豪迈的内容浑然一体，读来朗朗上口、荡气回肠。
◎文章主旨
《七律·长征》以雄浑豪迈的笔调，高度概括地再现了红军长征途中跨越千山万水、战胜艰难险阻的壮阔历程，热情歌颂了红军藐视一切困难的革命英雄主义精神和积极向上的革命乐观主义精神。全诗以「不怕远征难」总领，以「尽开颜」收束，在艰险与豪情的强烈反差中，展现出一支队伍不可战胜的意志力量，也表达了诗人对革命必胜的坚定信念，读来令人振奋，催人奋进。
主旨关键词：远征难 · 只等闲 · 腾细浪 · 走泥丸 · 暖与寒 · 尽开颜
长征已经成为历史，但长征精神永不过时。在今天的学习和生活中，我们也会遇到属于自己的 “五岭” 与 “乌蒙”：一道解不出的难题、一次失利的考试、一项需要长期坚持的锻炼任务。红军战士靠着「不怕」二字走完了二万五千里，我们也应当学会把困难看作「等闲」，把坚持当作习惯。遇到挫折时不抱怨、不退缩，脚踏实地往前走，等回过头来，那些曾经以为翻不过去的高山，或许也不过是脚下的「泥丸」。
◎拓展任务
开展「长征路上的诗与史」主题学习活动：一是搜集与长征有关的诗词或故事，如《忆秦娥·娄山关》《清平乐·六盘山》，或《金色的鱼钩》《飞夺泸定桥》等，选择一篇熟读，写下三百字左右的阅读感受；二是对照中国地图，用彩笔标出诗中提到的五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山，制作一张「长征路线示意图」，在图旁批注相应的诗句；三是以小组为单位排练配乐诗朗诵《七律·长征》，注意读准节奏、读出气势，在班级「红色经典诵读会」上展示。
◎自我评价
□ 我能正确认读并书写本课生字新词，理解「等闲」「逶迤」「磅礴」等词语的意思。
□ 我能有感情地朗读并熟练背诵全诗，读准「二二三」的节奏。
□ 我能说出全诗的大意，讲清颔联、颈联所写的四件史实。
□ 我能品析「暖」与「寒」、「细浪」与「泥丸」等词语的表达效果。
□ 我能说出七言律诗的基本格律特点，并体会诗中的革命乐观主义精神。

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