资源简介

第3课《诗词三首-宿建德江》导学案
——2026—2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册
单元定位
本课是统编版（五四学制）语文六年级上册第一单元第3课《诗词三首》中的第一首古诗。单元人文主题「走进大自然」。《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的一首五言绝句判定无误，但补充：此诗押平水韵尤部，文档韵脚字写错，已在第 8 条标注，写诗人泊船建德江畔，暮色苍茫、旷野低树、江清月近的景色，抒发了旅途中的羁旅愁思和孤寂之情，是借景抒情的典范之作。
学习目标
认识「渚」「暮」等生字，会写「德」「泊」等生字，能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。（语言运用）
借助注释、插图理解诗句意思，用自己的话说出诗句描绘的画面。（语言运用）
抓住 “愁”“低”“近” 等关键字，想象 “野旷天低树，江清月近人” 的意境，体会诗人的羁旅愁思。（思维能力）
感受古诗的语言美、意境美，体会诗人借景抒情的表达手法。（审美创造）
了解孟浩然及其诗歌特点，感受中国古典诗歌的魅力。（文化自信）
学习重难点
重点：一是正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，理解诗意；二是抓住「移舟泊烟渚，日暮客愁新」体会诗人旅途漂泊的孤寂，抓住「野旷天低树，江清月近人」想象旷野暮色、江清月近的画面，体会景中含情、借景抒情的写法；三是比较阅读《诗词三首》，感受不同诗人在不同情境下的不同情怀。
难点：一是理解「日暮客愁新」中「新」字的表达效果——日暮时分，愁绪又添新愁；二是理解「野旷天低树，江清月近人」这一名句的意境——旷野无边，远处天空比树还低；江水清澈，映在水中的月亮仿佛离人更近。诗人化景物为情思，借「低」「近」二字写尽孤寂与慰藉，需要反复吟诵、展开想象才能体会。
◎文学常识
1．作者简介
姓名：孟浩然
生卒：689—740
籍贯：襄州襄阳（今湖北襄阳）
身份：唐代山水田园派诗人
代表：《春晓》《过故人庄》《宿建德江》
流派：山水田园诗派，与王维并称「王孟」
评价：诗风清淡自然，意境深远
孟浩然（689—740），字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代著名的山水田园派诗人。他早年在家乡读书，隐居鹿门山，后漫游吴越，足迹遍及大江南北。四十岁时曾到长安求仕，却应进士不第，一生未曾入仕，故有「孟山人」之称。他与王维并称「王孟」，是盛唐山水田园诗派的代表作家。
孟浩然的诗多写山水田园和隐逸生活，风格清淡自然、意境深远，尤以五言诗著称，有《孟浩然集》传世，代表作有《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等。杜甫赞他「复忆襄阳孟浩然，清诗句句尽堪传」。
孟浩然一生中大半时间在隐居漫游中度过。他漫游吴越时，乘船途经新安江、建德江一带，泊舟江畔，面对暮色苍茫的江景，羁旅之愁油然而生，遂写下《宿建德江》一诗。全诗虽只四句二十字，却以白描手法勾勒出一幅清丽绝俗的「暮江泊舟图」，成为传诵千古的写景抒情名篇。
2.背景链接
建德江，即新安江流经建德（今浙江建德）的一段。建德地处浙西山区，江流曲折，两岸山峦叠翠。诗人孟浩然长期隐居漫游，此诗写于他漫游吴越期间。当时他应举落第，功名未就，正处在人生失意的阶段，孤身一人在江上漂泊，借宿舟中。
据《唐才子传》等记载，孟浩然四十岁到长安求仕，虽受到王维、张九龄等名士赏识，却因「不才明主弃」的诗句触怒唐玄宗，求仕未成。此后他漫游各地，寄情山水。此诗正是他「山水行吟、羁旅孤愁」生活的真实写照，其中既有对家乡的思念，也有对仕途失意的感伤，更有独宿江中的孤寂与无奈。
3.文体知识
项目 内容
诗体 五言绝句
题材 羁旅诗（写景抒情）
洲（zhōu）、愁（chóu）、人（rén） 洲（zhōu）、愁（chóu）、人（rén）
写作手法 借景抒情、情景交融
关键字眼 愁、低、近
学习小贴士
阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。
◎基础知识
1.字音字形
宿（sù）：住宿，多音字：宿（xiǔ）一宿
德（dé）：道德、建德
泊（bó）：停泊，多音字：泊（pō）湖泊
渚（zhǔ）：烟渚，水中间的小块陆地
暮（mù）：日暮、暮色
旷（kuàng）：野旷、空旷
2.词语释义
移舟
划动小船。诗中「移舟泊烟渚」，即把船划到烟雾迷蒙的小洲边停泊下来。
泊
停船靠岸。诗中指小船停靠在烟雾笼罩的小洲旁。
烟渚
烟雾迷蒙的水中陆地。渚，水中间的小块陆地。
日暮
傍晚，太阳落山的时候。日暮往往引起游子的思乡之情，所谓「日暮乡关何处是」。
客
旅客，诗人自称。古人在外漂泊常自称「客」，如王维「独在异乡为异客」。
愁
忧愁、愁绪。诗中「日暮客愁新」，日暮时分，游子的新愁又涌上心头。
野旷
原野空旷辽阔。诗中「野旷天低树」，原野空旷，远处的天空仿佛比树还低。
江清月近人
江水清澈，映在水中的月亮仿佛离人更近。此句以景衬情，化愁苦为澄净。
◎课文结构
第一句：移舟泊烟渚（叙事写景，点明行踪与环境）
第二句：日暮客愁新（直抒胸臆，点出「愁」字）
第三句：野旷天低树（写景，极言原野空旷、天幕低垂）
第四句：江清月近人（写景，写江清月明、月影近人）
全诗层次：前两句为 “起、承”，引出客愁；后两句为 “转、合”，以景语收束，融情入景
行文思路
诗以「泊」字起笔，点明行踪；以「愁」字为诗眼，点明情感；再以「野旷天低树」极写原野空阔、天幕低垂，以「江清月近人」写江水澄澈、月影近人。由近及远，又由远而近，景中含情，情寓景中，形成「物我交融」的境界。
◎文本研读
1.整体感知
《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的一首五言绝句。诗人把船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，日暮时分，正是游子思归之时，漂泊异乡的愁绪又添一分。举目四望，原野空旷辽阔，远处的天空仿佛比近处的树木还要低；江水清澈见底，映在水中的月亮影子，仿佛离人更近，与人亲近。诗人不直说自己孤独愁苦，而是通过「野旷」「天低」「江清」「月近」四幅画面，把孤寂之情寄托在景物之中。尤其是「江清月近人」一句，写诗人与水中月影相伴相慰，化孤寂为宁静，愁思中又带有几分旷达。全诗以白描之笔写景，以含蕴之语传情，意境清远，余味无穷，是唐诗中借景抒情的典范之作。
2.细节研读
（1）「移舟泊烟渚」一句交代了哪些信息？
这句诗点明了诗人的行踪和环境：时已日暮，诗人把小船停靠在烟雾迷蒙的江中小洲边，准备在此过夜。「移舟」写行船的动态，「泊」写停船的动作，「烟渚」点出停泊地点的环境特点——烟雾笼罩、水气迷蒙。一个「烟」字，既写出江上暮霭沉沉、烟波浩渺的景象，又烘托出诗人漂泊异乡、前途渺茫的心境，为下文「客愁」作了铺垫。
（2）「日暮客愁新」中的「愁」指什么？「新」字有何表达效果？
「愁」指诗人的羁旅之愁、思乡之愁，也暗含仕途失意的孤寂感。古人有「日暮途穷」「日暮乡关何处是」的说法，日暮时分，天色转暗，正是离人最易触景生情、惹动乡思的时刻。「新」字用得精妙：一是说诗人本已有愁，日暮时分又生出新的愁绪，愁上加愁；二是化无形之「愁」为可感之「新」，使抽象的愁思具体可感，也暗示旅途中愁绪不断、层出不穷。一个「新」字，尽显诗人此刻内心翻涌的愁潮。
（3）「野旷天低树」一句描绘了怎样的画面？
这句诗描绘了一幅空旷辽阔的江野暮色图：四野空旷，极目远眺，天地相接之处，广漠的天空仿佛比近处的树木还要低，仿佛沉沉地压在旷野上。诗人用「旷」「低」二字，一写原野之开阔，一写天幕之低垂，以视觉上的错觉——天低过树，来表现天地苍茫、远山含黛的暮色，也映衬出诗人孤身一人漂泊在旷野江边时内心的孤独、压抑与渺小感，景语即是情语。
（4）「江清月近人」历来为人称道，请谈谈你的理解。
「江清月近人」写江水清澈，明月映入水中，月影仿佛依人而近，与人亲近。在孤寂愁苦的夜晚，诗人举目无亲，唯有水中月影相伴，这一笔既写出江清月明、水天一色的清丽景色，又以「近」字化静为动，写月影仿佛懂得人心、主动亲近，给孤独的诗人以片刻的慰藉。以「近人」写月，其实是诗人内心渴望温暖、寻求慰藉的折射，含蓄隽永，把「愁」写活了，也把「旷达」写透了。
（5）这首诗是如何借景抒情的？
全诗没有一处直接描写「愁」的形象，却处处含愁。诗人选取「烟渚」「日暮」「野旷」「天低树」「江清」「月近人」等景物，组成一幅苍茫寂寥的暮江泊舟图：烟水迷蒙，暮色四合，旷野无垠，天幕低垂，唯有水中月影与人相伴。诗人把羁旅之愁、思乡之情、失意之叹全部融入这组景物之中，情因景生，景以情合，情与景交融互渗，达到了「一切景语皆情语」的艺术境界，含蓄蕴藉，耐人寻味。
3.写法探究
白描写景，淡而有味：全诗几乎不加雕饰，以「移舟」「泊」「烟渚」「野旷」「江清」等朴素词语勾勒景物，却意境全出，淡雅中含深情。
借景抒情，情寓景中：诗人不直言愁苦，而借「日暮」「野旷」「天低」等苍茫之景烘托孤寂，「江清月近人」则以月慰愁，情致深婉。
炼字精妙，含蕴隽永：「新」「低」「近」三字下得极妙，既准确写出景物特征，又暗含诗人的主观感受，一字传神。
对仗工整，音韵和谐：「野旷天低树，江清月近人」对仗自然工稳，平仄相协，读来朗朗上口，富有节奏美。
◎文章主旨
《宿建德江》通过描写诗人泊船建德江畔时所见到的烟渚、日暮、旷野、低树、清江、近月等景物，勾勒出一幅清丽苍茫的「暮江泊舟图」，抒发了诗人羁旅漂泊的孤寂、思乡怀亲的愁绪和仕途失意的落寞，同时也从「江清月近人」的澄净境界中流露出一种超然物外的旷达情怀。
主旨关键词：羁旅 · 客愁 · 日暮 · 旷野 · 明月 · 借景抒情
诗歌告诉我们，游子在外，思乡怀亲是最朴素最动人的情感。今天的我们虽然很少「泊船烟渚」，但许多同学跟随父母在外地学习生活，同样会体会到对家乡、对亲人的思念。学习这首诗，我们不仅要学会品味古诗词的语言美、意境美，更要理解「愁」这种情感在每个人生命中的普遍性，学会像诗人那样，把内心的情感寄托于山水景物之中，让情感有所安放，也让心灵变得更加丰盈开阔。
◎拓展任务
开展「诗词中的乡愁」主题诵读活动：请同学们搜集两到三首表达思乡之情的古诗词（如李白《静夜思》、王维《九月九日忆山东兄弟》、杜甫《月夜忆舍弟》等），摘抄下来，比较它们与《宿建德江》在表达思乡之情时写法的异同。完成一张「乡愁诗卡」，包括诗句原文、作者、大意和你的赏析，然后配乐朗诵，在班级「诗词诵读会」上展示交流。
◎自我评价
□ 我能正确、流利、有感情地朗读并背诵《宿建德江》。
□ 我能借助注释说出诗句的意思，想象诗中的画面。
□ 我能说出「愁」「低」「近」等字的表达效果。
□ 我能理解借景抒情的写法，并说出全诗的主旨。
□ 我能比较《宿建德江》与其他思乡诗的异同。

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