资源简介

课外古诗词诵读-过故人庄导学案
——2026—2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册
单元定位
本课学习唐代诗人孟浩然的田园名作《过故人庄》。这首诗语言平淡自然，却情真意切：故人邀约、田家饭菜、绿树青山、场圃桑麻，寻常景物在诗人笔下充满诗意。学习时，要结合注释读准字音，理解“具”“鸡黍”“场圃”等词语的意思；边读边想象诗中绿树环抱、青山横斜的田园画面，体会诗人与故人之间真挚深厚的情谊；通过反复诵读和背诵默写，感受山水田园诗清新自然、朴实亲切的语言风格，初步体会诗歌情景交融的写作特点；同时注意积累“绿树村边合”等对仗名句，感受对偶之美。
学习目标
认识唐代山水田园诗人孟浩然，能正确、流利、有感情地朗读并背诵《过故人庄》全诗。(语言运用)
借助注释与工具书理解「具」「鸡黍」「场圃」「就菊花」等词语，疏通诗意，积累古诗常用词。(语言运用)
抓住「绿树」「青山」「桑麻」「菊花」等意象展开想象，体会诗中描绘的清新宁静的田园风光。(思维能力)
品味平淡质朴、如话家常的语言，体会诗人对田园生活的热爱和对故人友情的珍视。(审美创造)
了解唐代山水田园诗派及孟浩然其人，感受中华优秀传统文化中人景和谐的审美追求，增强文化自信。(文化自信)
学习重难点
重点一：有感情地朗读、背诵古诗，读出五言律诗「二二一」或「二一二」的节奏，把握诗歌的韵律美。重点二：理解诗意，借助注释把握「具鸡黍」「青山郭外斜」「把酒话桑麻」等句子的意思。重点三：抓住「绿树」「青山」「桑麻」「菊花」等关键词句展开想象，体会诗中的田园风光和故人情谊，感受诗歌情景交融、平淡见真的写法，背诵时注意五言律诗对仗的节奏，读出韵律美。
难点一：体会“绿树村边合，青山郭外斜”中“合”“斜”二字的表现力，感受近景远景相映、静中有动的景物描写。难点二：理解「待到重阳日，还来就菊花」一句，体会诗人对田园生活发自内心的喜爱与留恋，读出句中的言外之意。难点三：体会平淡质朴的语言背后真挚浓烈的情感，初步理解古诗「平中见奇」「淡中见真」的审美特点。
◎文学常识
1．作者简介
姓名：孟浩然
字号：字浩然，世称「孟襄阳」
生卒：689—740年
籍贯：襄州襄阳（今湖北襄阳）
身份：唐代山水田园诗人，终身布衣未仕
代表作：《过故人庄》《春晓》《宿建德江》
诗坛评价：与王维并称「王孟」，诗风清淡自然
孟浩然（689—740），唐代诗人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。他早年曾漫游吴越等地，一度隐居家乡附近的鹿门山，大半生在隐逸与漫游中度过，是唐代著名的山水田园诗人。他出身书香门第，早年曾怀抱济世之志，却因应试落第且无人举荐，终生未仕，遂将身心寄托于山水田园之间。
孟浩然与王维齐名，二人并称「王孟」，同为唐代山水田园诗派的代表诗人。他的诗多写山水田园、隐居逸兴，风格清淡自然，语言洗练，意境清远，受到李白、杜甫等后世诗人的推崇。李白曾写诗赞他：“高山安可仰，徒此揖清芬”，杜甫也曾感叹：“复忆襄阳孟浩然，清诗句句尽堪传”，足见其诗名之盛。
孟浩然一生布衣，未入仕途，其诗《春晓》《宿建德江》《过故人庄》等广为传诵，千百年来深受人们喜爱。他的诗歌创作对后世山水田园诗的发展影响深远。
2.背景链接
此诗约作于孟浩然隐居襄阳鹿门山时期。诗人隐居乡间，与乡邻故交往来密切。一位老朋友特意备好鸡黍饭食，盛情邀请他到田家做客，诗人欣然赴约，尽兴而返，归来后写下这首充满生活气息的田园诗。诗中描绘的正是诗人日常生活的写照，也寄托了他对恬静、安宁的田园生活的向往。
诗中提到的“鸡黍”“场圃”“桑麻”虽是农家寻常事物，却承载着乡邻之间淳朴深厚的情谊。正是这种平淡而真挚的田园生活，打动了诗人，也打动了千百年来的读者。
3.文体知识
项目 内容
诗题 《过故人庄》，过：拜访、探访
体裁 五言律诗（五律）
作者 孟浩然，唐代山水田园诗人
内容 访友赴宴，畅叙农事，相约重阳
情感 热爱田园风光，珍惜故人情谊
学习小贴士
阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。
◎基础知识
1.字音字形
故人具鸡黍（shǔ），邀（yāo）我至田家。
绿树村边合（hé），青山郭（guō）外斜（xiá）。
开轩（xuān）面场圃（pǔ），把酒话桑麻（má）。
待到重阳日，还（huán）来就菊花。
2.词语释义
过
拜访，探望。诗中「过故人庄」即拜访老朋友的村庄。
具
准备，置办。文中「故人具鸡黍」意为老朋友准备好了丰盛的饭菜。
鸡黍
杀鸡煮黄米饭，指农家待客的丰盛饭食。文中「故人具鸡黍」写主人的热情好客。
田家
农家。文中「邀我至田家」写老友邀请我到农家做客。
郭
外城。古代在城墙之外再筑一道城墙，叫郭。文中「青山郭外斜」写青山横亘在城郭之外。
斜
读xiá，倾斜、横亘。文中「青山郭外斜」写青翠山峦在城外连绵起伏、横卧天边。
轩
窗户。文中「开轩面场圃」写打开窗户正对着场圃菜园。
场圃
打谷场和菜园。场，打谷物、晒粮食的场地；圃，菜园。文中「开轩面场圃」写窗外所见。
把酒
端着酒杯。把，持、端。文中「把酒话桑麻」写宾主举杯畅谈农事。
话桑麻
闲谈农事。桑麻，桑树和麻，代指农作物、农事。文中「把酒话桑麻」写边饮酒边聊农活。
重阳日
农历九月初九重阳节。古人在这一天有登高、赏菊的习俗。文中「待到重阳日」写相约重阳再聚。
就
接近、靠近，引申为观赏、享用。文中「还来就菊花」写重阳再来欣赏菊花。
◎课文结构
第一层（首联）：写老朋友杀鸡备饭、盛情相邀，「具鸡黍」「至田家」点明事件与地点。
第二层（颔联）：写田家风光，「绿树村边合」写近景，「青山郭外斜」写远景。
第三层（颈联）：写欢聚畅谈，「开轩」「把酒」「话桑麻」写出宾主无间的田园乐趣。
第四层（尾联）：写临别之约，「待到重阳日，还来就菊花」写出对田园生活的喜爱与留恋。
行文思路
本诗按照「受邀—赴约—欢聚—再约」的顺序展开。首联叙事，写故人相邀；颔联写景，勾勒田园风光；颈联记事，写把酒闲谈农事；尾联抒情，直写重阳再会的约定。全诗以时间先后为线索，融叙事、写景、抒情于一体，结构紧凑，脉脉含情；语言上多用日常口语，亲切自然，读来如听诗人娓娓道来。
◎文本研读
1.整体感知
《过故人庄》是孟浩然山水田园诗的代表作，写诗人赴故人之约、在田家做客的情景。首联「故人具鸡黍，邀我至田家」，一个「具」字写出故人的热情诚恳；颔联「绿树村边合，青山郭外斜」，绿树环村、青山横郭，远近相映，景色如画；颈联「开轩面场圃，把酒话桑麻」，推开窗是场圃菜园，举杯话的是桑麻农事，宾主无拘无束，其乐融融；尾联「待到重阳日，还来就菊花」，尚未分手，已约再会，足见诗人对田园生活的喜爱。整首诗由「邀」到「至」，由「至」而「见」，由「见」而「谈」，由「谈」而「约」，环环相扣，一气呵成。全诗语言平淡质朴，如话家常，却情真意切、意蕴悠长，是「淡中见真」的典范之作。
2.细节研读
（1）诗中故人用什么来招待诗人？从这里可以看出故人怎样的性格？
故人「具鸡黍」，用杀鸡做饭这样丰盛的农家饭食款待诗人。鸡黍虽是农家寻常饭食，却是待客的上品，可见故人热情好客、真诚淳朴，也可见两人情谊的深厚真挚。
（2）「绿树村边合，青山郭外斜」描写了怎样的景象？这两句在写法上有什么特点？
这两句一写近景、一写远景：绿树环抱着村庄，青翠的山峦横卧在城郭之外，画面清新宁静。写法上运用对偶，「绿树」对「青山」，「村边」对「郭外」，「合」对「斜」，对仗工整；同时动静结合，绿树、青山本是静景，用「合」「斜」二字赋予景物灵动之美。这两句一远一近、一静一动，共同勾勒出村庄周围宁静而充满生机的画面。
（3）「开轩面场圃，把酒话桑麻」两句写出了怎样的情景？
诗人打开窗户，面对的正是打谷场和菜园，宾主举杯对饮，谈的是桑麻农事。这两句写出农家的生活环境，也写出宾主之间无话不谈、融洽无间的深厚情谊，充满浓郁的田园生活气息。
（4）尾联「待到重阳日，还来就菊花」表达了诗人怎样的思想感情？
诗人还未告辞，就主动约定重阳节还要再来赏菊，一个「还」字，写出他对田园生活的喜爱与留恋、对故人情谊的珍视，也回应了首联的相邀，使全诗首尾圆合。「就菊花」三字更点出重阳赏菊的风雅，于平常话语中见出田园生活的情趣。
（5）这首诗的语言有什么特点？
全诗语言平淡自然、质朴无华，如话家常，没有华丽的辞藻和雕琢的痕迹，但正是在这种平淡之中，蕴含着真挚的情感和动人的诗意，体现了孟浩然诗风「淡中见真」的特色。
3.写法探究
语言平淡质朴，如话家常，不着雕饰而情味深长
结构严谨，首尾呼应，按应邀、赴约、欢聚、再约的顺序展开
远近结合、动静相衬，景物描写清新自然，画面感强
颔联颈联对仗工整，节奏和谐，富有韵律美
◎文章主旨
全诗通过写老朋友杀鸡备饭、盛情相邀，诗人欣然赴约、临窗把酒、畅谈农事，临别又相约重阳再会的完整过程，描绘了绿树环村、青山横郭、场圃相映的恬静优美的田园风光，表现了宾主之间真挚淳朴、融洽无间的深厚情谊，抒发了诗人对宁静闲适的田园生活的热爱与由衷的向往。
主旨关键词：田园诗 · 鸡黍 · 桑麻 · 重阳 · 真挚友情
生活中，我们也常有到亲友家做客的经历。想一想，亲友是怎样招待你的？餐桌上、院子里，哪些话语和举动让你感受到亲情的温暖？学习这首诗后，试着像诗人那样，用真诚的眼睛观察身边的乡村风光、日常生活，用心记录与亲人朋友相聚时那些朴实而温暖的瞬间，学会珍惜真挚的情谊，也可以像孟浩然一样，用几句话记下这次相聚，留住美好的回忆。
◎拓展任务
课后请你完成两项任务：一是熟读成诵，并工整地默写《过故人庄》，注意「具」「黍」「郭」「圃」等字的写法；二是课外阅读孟浩然的《春晓》《宿建德江》等诗，与《过故人庄》比较，说说它们在景物描写和表达情感上有何相似之处，把阅读体会讲给同学听。此外，可以在积累本上为《过故人庄》配一幅简笔画，画出你心中诗中的田园风光。
◎自我评价
□ 我能正确、流利、有感情地朗读并背诵《过故人庄》。
□ 我能借助注释说出「具」「鸡黍」「场圃」「就菊花」等词语的意思。
□ 我能说出诗中描绘的田园风光，体会诗人对故人的真挚情谊。

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