资源简介

第16课《盼》导学案
——2026—2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册
单元定位
本单元是习作单元，人文主题是「围绕中心意思写」。语文要素是：体会文章是怎样从不同方面、选取不同事例，围绕中心意思表达中心意思的。《盼》这篇课文，写了小女孩蕾蕾盼望下雨、盼望穿上新雨衣的故事。课文紧紧围绕「盼」这一中心意思，通过一系列生动的心理描写和一连串有趣的小事，把一个孩子急切盼雨的心情写得淋漓尽致。学习时，要体会作者是怎样围绕「盼」这一中心选取事例、刻画人物心理的，并把这种「围绕中心意思写」的写作方法运用到自己的习作中去。同时，注意积累文中生动有趣的词句，学习作者把平凡小事写得具体生动、富有情趣的本领。
学习目标
认识本课生字，会写「袖、篷、缩」等生字，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。(语言运用)
默读课文，理清文章结构，体会课文是怎样围绕「盼」这一中心意思安排材料的。(思维能力)
抓住描写蕾蕾心理、语言、动作的语句，体会她盼雨心情的变化，学习心理描写的表达方法。(审美创造)
体会蕾蕾天真烂漫的童心和对美好事物的热爱，感受童年生活的美好。(文化自信)
学习重难点
体会课文围绕「盼」这一中心意思选取不同事例、从不同方面表现中心的写法。抓住蕾蕾的语言、动作、心理描写，感受她盼雨的心情由急切渴望到失望，再到如愿后的兴奋喜悦的变化过程。学习作者通过具体的小事和细腻的心理活动，把「盼」写具体、写生动的方法。同时感受课文中洋溢的童真童趣，体会平凡生活中的美好情感。
理解蕾蕾种种看似「反常」的表现中蕴含的童心童趣，体会作者围绕中心意思精心选材、把重点部分写具体的匠心。如蕾蕾为能穿上新雨衣找各种借口想出门，被妈妈识破后心理的微妙变化，需要学生结合自身生活体验反复品读，才能体会其中的情趣与美好。
◎文学常识
1．作者简介
姓名：铁凝
出生年份：1957 年
籍贯：河北赵县
身份：当代著名作家，中国作家协会主席
代表：《哦，香雪》《大浴女》《笨花》
流派：现实主义，注重心理描写
评价：以细腻的心理刻画和浓郁的生活气息著称
铁凝，1957 年生于北京，祖籍河北赵县，当代著名作家，现任中国作家协会主席。自幼喜爱文学，二十世纪七十年代末开始发表作品，八十年代即以创作引起文坛瞩目。
铁凝的小说、散文善于从日常生活中取材，用细腻的笔触刻画人物的内心世界，语言清新自然，富有浓郁的生活气息。她的作品关注普通人的命运，字里行间充满温情与诗意。
铁凝的代表作有短篇小说《哦，香雪》《孕妇和牛》，长篇小说《玫瑰门》《大浴女》《笨花》等。其中《哦，香雪》被誉为新时期文学的经典之作，铁凝的多部作品被译成多种文字在海外出版。
2.背景链接
《盼》是一篇贴近儿童生活的记叙文，文章以第一人称讲述小女孩蕾蕾盼望下雨、穿上新雨衣的故事。作者紧紧抓住儿童的心理特点，把蕾蕾从「盼」到「盼来」过程中的种种心理活动写得真实生动，读来仿佛看到一个个天真可爱的孩子就站在眼前。
这篇课文是习作单元的精读课文，重在引导学生体会作者是怎样围绕中心意思「盼」来选材、把重点部分写具体的。课文选取看天气预报、望天盼雨、穿雨衣出门被阻拦、雨中奔跑等典型事例，从不同角度表现「盼」，为学生习作提供优秀范例。
3.文体知识
探究问题 探究要点
课文围绕哪个中心意思来写？ 围绕「盼」来写，写蕾蕾盼下雨、盼穿新雨衣
课文选取了哪些事例来写「盼」？ 看天气预报、望天盼雨、想穿雨衣出门被拦、雨中奔跑等
蕾蕾盼雨的心情经历了怎样的变化？ 由急切渴望到失望，再到如愿以偿的兴奋喜悦
课文是怎样把「盼」写具体的？ 通过心理描写、动作描写和典型事例，从不同方面表现
你从蕾蕾身上体会到了什么？ 天真烂漫的童心和对美好生活的热爱与向往
学习小贴士
阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。
◎基础知识
1.字音字形
斗篷（dǒu peng）、袖筒（xiù tǒng）、嘟囔（dū nang）、厚墩墩（hòu dūn dūn）
烤（kǎo）太阳、酱油（jiàng yóu）、葱蒜（cōng suàn）、嘴唇（zuǐ chún）
腥（xīng）味、疯子（fēng zi）、瓦蓝（wǎ lán）、缩（suō）着脖子
2.词语释义
斗篷
一种没有袖子的外衣，形似披风。文中指妈妈给蕾蕾买的淡绿色新雨衣。
袖筒
衣袖。文中写蕾蕾「把手伸进袖筒里」，试穿新雨衣，爱不释手。
嘟囔
不断地小声自言自语。文中写蕾蕾「小声嘟囔」，流露出盼雨的心情。
厚墩墩
形容很厚实。文中写「厚墩墩的云彩」，指云层又厚又密，像要下雨的样子。
理直气壮
理由充分，说话的气势就足。文中写蕾蕾「理直气壮」地找理由，显出孩子的天真。
小心翼翼
形容十分谨慎，不敢有丝毫疏忽。文中描写蕾蕾试穿雨衣时小心翼翼的样子，表现她对雨衣的珍爱。
满天星斗
满天的星星，形容星星很多。文中写雨停后「满天星斗」，点出雨过天晴。
猛然
忽然，突然。文中写蕾蕾「猛然想起」什么，表现她心思灵巧、急切盼雨。
嘴唇
唇。文中写蕾蕾「咬着嘴唇」，表现她着急想出门又不好开口的样子。
腥味
鱼虾等发出的气味。文中写雨后空气里带着「腥味」，让人感到清新湿润。
雨衣
防雨的外衣。文中妈妈给蕾蕾买的淡绿色新雨衣，正是蕾蕾盼下雨的直接原因。
◎课文结构
第一层（第 1—3 自然段）：写妈妈送给蕾蕾一件淡绿色新雨衣，蕾蕾满心喜爱，自此天天盼望下雨。
第二层（第 4—18 自然段）：写蕾蕾想尽各种办法期盼下雨，可天气始终晴朗无雨，她想穿雨衣出门时还被妈妈拦下。
第三层（第 19—22 自然段）：写大雨终于降临，蕾蕾穿上心爱的新雨衣在雨中肆意奔跑，终于得偿所愿。
行文思路
课文紧扣「盼」这一中心，按照 “得到新雨衣心生盼意 —— 日日盼雨却久无雨 —— 大雨降临，如愿穿上雨衣” 的行文顺序展开。泛泛而写，而是围绕「盼」选取看天、看天气预报、想出门被拦、雨中奔跑等典型事例，用细腻的心理描写把盼雨的过程写得一波三折、生动具体。
◎文本研读
1.整体感知
《盼》是一篇满是童真童趣的记叙文。妈妈送给蕾蕾一件淡绿色新雨衣，蕾蕾爱不释手，自此日日盼望下雨，只为穿上这件崭新的雨衣。她每天放学都要看看天，一天天地盼；可天气偏偏晴朗，她多么失望。有一回她偷偷套上雨衣想要出门，却被妈妈拦住，内心满是委屈。终于，一场大雨不期而至，蕾蕾穿上心爱的新雨衣冲进雨幕，肆意奔跑、嬉戏，满心欢喜。课文紧紧围绕「盼」这一中心，借助查看天气预报、望天盼雨、雨中奔跑等一系列真实鲜活的小事，搭配大量细腻传神的心理描写，将蕾蕾期盼下雨、雨中欣喜的心情刻画得活灵活现，展现出孩童天真烂漫的模样与对美好事物的向往热爱。课文语言活泼质朴、清新自然，字里行间满是童真童趣，读来令人忍俊不禁。
2.细节研读
（1）课文是围绕哪个字来写的？围绕它写了哪些事例？
全文围绕「盼」展开叙事，选取这些事例：蕾蕾每日望天、查看天气预报期盼降雨，久等不见雨天，穿雨衣出门又被妈妈阻拦，大雨降临时她在雨中畅快奔跑。
（2）画出蕾蕾盼雨时心理活动的句子，说说她的心情有什么变化。
例如：她每日放学都抬头望天，期盼之情十分深切；望见天色转阴便满心欢喜，可雨水迟迟不落又满心失望；出门被妈妈阻拦时满心委屈；大雨来临穿上雨衣后，内心满是兴奋与喜悦。心情由急切渴望到失望，再到如愿的欣喜。
（3）作者为什么能把蕾蕾盼雨的心情写得这样生动？
之所以文字真切生动、令读者感同身受，是因为作者紧扣「盼」这一中心，选取真实典型的生活小事，综合运用心理、动作、语言多种描写手法，细致刻画文章重点内容。
（4）蕾蕾穿上雨衣在雨中奔跑时，心里会想些什么？请你想象一下。
示例：我终于穿上心爱的新雨衣啦！雨点敲在雨衣上嘀嘀嗒嗒作响，动听极了。我要在雨幕里尽情奔跑，让所有人都瞧瞧我的漂亮雨衣！
（5）这篇课文对你的习作有什么启发？
书写自己感触最深的事情时，要围绕一个中心意思挑选素材，选用多件不同事例，细致刻画最能凸显中心的重点段落，同时运用心理描写等手法，把整件事的发展过程写生动。
3.写法探究
紧扣中心词「盼」挑选写作素材，选用的事例典型鲜活、饱含童真童趣
文中心理描写细腻传神，将蕾蕾跌宕起伏的盼雨心情写得一波三折
文章语言朴实清新，饱含浓郁的儿童生活气息，读来亲切动人
文章整体详略安排得当，着力将核心重点内容写得具体鲜活，全文中心鲜明突出
◎文章主旨
课文记叙蕾蕾期盼下雨、盼望穿上新雨衣，最终得偿所愿、在雨中肆意奔跑的故事，展现出孩童天真烂漫的天性，以及对一切美好事物的向往与热爱。同时，本文作为习作单元的精读篇目，以 “盼” 为核心中心，示范了围绕单一中心选取多样事例、细化刻画重点内容的写作方法。这篇课文带给我们写作启示：创作文章需紧扣中心立意，挑选最能凸显中心的典型事例，细致刻画重点内容，文章才能立意清晰、内容饱满，给读者留下深刻印象。
主旨关键词：盼 · 新雨衣 · 心理描写 · 童真 · 围绕中心
日常生活里，每个人心中都有满心期盼的事：期盼新年、期盼假期、期盼生日、期盼远方亲人早日归来……读了《盼》，我们既可以学着像蕾蕾一样，把「盼」的过程和心情记录下来，也可以用心体会长辈对我们的关爱，感受平凡日子里的美好与期待。
◎拓展任务
回忆一件你曾经满心期盼的事，仿照课文写作手法，以 “盼” 为中心，选取两到三件生活小事，运用心理描写细化期盼的全过程，完成一篇 150 字左右的短文。后和同学交换读一读，比一比谁能把「盼」的心情写得最生动。学有余力的同学还可以为课文绘制配套插图，描绘蕾蕾身着雨衣在雨中奔跑的画面。
◎自我评价
□ 我可以正确、流利朗读课文，并说出课文围绕 “盼” 选取的各类事例。
□ 我能找出文中刻画蕾蕾心理活动的语句，体会她起伏变化的内心情绪。
□ 我能说出课文围绕中心选材、细化刻画重点内容的写作手法。
□ 我能模仿课文写法，围绕单一中心，将 “期盼” 的心理过程写具体。
□ 我能体会课文围绕中心细化刻画 “盼” 的写作方法，并分享自身阅读感受。

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