资源简介

19古诗三首
【核心素养】
文化自信:体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。
语言应用:能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
思维能力:引导学生理解诗意，重在指导方法。理解诗意时，可以运用猜读图文对照、借助注释、联系上下文、查字典等方法。
审美创造:培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
【教学目标】
1.会写“涯、牵、莺、苔”4个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。
4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
【教学重难点】
1.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。
2.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
第一站：古人眼中的自然之美
情景任务：
中华大地，疆域辽阔，既有气势雄伟的大江大河，也有风景秀丽的江南风光，还有清新自然的田园景致。同学们，本次时空穿梭的第一站是带领大家欣赏古人眼中的自然景色，见一见刘禹锡眼中奔腾千里的黄河，看一看杜牧描绘的江南春景，赏一赏王安石笔下人与自然的和谐之美。
活动一：学习《浪淘沙》（其一），感受黄河的气势
一、图片引入，揭示诗题
1.黄河图片导人：这是中国的母亲河——黄河。驻足黄河岸边，无数文人墨客都曾留下咏叹它的诗篇。比如王之换就曾这样写道(出示)：
白日依山尽，黄河入海流。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
它蜿蜓曲折，一路向东，百转千回，势不可挡。
2.揭题，今天我们要学习的这首古诗，就跟黄河有关。齐读诗题。
二、反复诵读，整体感知
1.读古诗，读正确、读通顺。引导学生结合意思读准“曲”六、(qū，意为弯曲)，“簸”(bǒ，意为颠簸)。
2.读出节奏。引导学生读出七言诗“四三”或“二二三”的节奏。
3.读“行书版、草书版、篆书版”等各种版本的《浪淘沙》，直到熟读成诵。
三、聚焦特点，想象诗景
1.在“诗豪”刘禹锡的笔下，黄河究竟是一番怎样的景象呢
学习提示：自由读诗歌的前两句，圈出表现黄河特点的字词，并借助下面的句式和同桌交流感受。
这是一条________的黄河，我从_________感受到了____________________________。
2.交流汇报
(1)借助数字，感受“绵延”
预设六、1:这是一条蜿蜒曲折、绵延万里的黄河，我从“九曲”感受到了黄河弯道很多，从“万里”感受到了黄河长度很长。(板书:九曲、万里)
预设六、2:这是一条雄浑壮阔的黄河，我从“万里沙”感受到了黄河经过时间的积淀，不仅雄浑，而且壮阔。
点拨:古诗中的数字有的表示实际数目，叫实指，有的表示大概数目叫虚指。这里的“九曲”“万里”正是这样的虚指，让我们充分感受到了黄河弯道之多、长度之长，泥沙滚滚，气势雄浑。有感情地朗读前两句。
(2)借助诗句，感受“遥远”
预设:这是一条与天相接、望不到头的黄河，我从“自天涯”感受到了黄河仿佛和天连接在了一起。
点拨:不仅刘禹锡有这样的感受，李白也曾这样写道：
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
这样的黄河是与天相接的，是自天边奔涌而来的。有感情地朗读前两句
(3)借助补白，感受“气势”。
预设:这是一条气势磅礴的黄河，我从“浪淘风簸”感受到了黄河不仅水流湍急，而且风大浪大、奔腾汹涌。(板书:浪淘风簸)
点拨:通过注释，我们知道“簸”是颠簸的意思。如果此时你就站在黄河岸边，你可能会看到什么 听到什么 (生自由补白)
视频引入:观看黄河视频，引导学生交流观后感受。
预设：我仿佛看到了黄河波涛汹涌，浊浪滚滚地自天边奔涌而来，听到了黄河震耳欲聋的轰鸣着的水声。
入境诵读：指名读出黄河巨浪滔天、波涛汹涌的气势。全班齐读。
3.六、小结：通过我们的读，通过我们的想，刘禹锡笔下蜿蜒曲折、气势磅礴的黄河景象已经深深地印在了我们的脑海中。
四、入境朗读，体会浪漫
1.《浪淘沙》(其一)之所以能成为千古绝唱，难道仅仅是因为诗人描绘的这幅景象吗？让我们走进诗歌的后两句。
2.六、交流后两句诗歌的意思。
预设：现在我要迎着风浪直上银河，走到牛郎织女的家门口。
引导：明明此时诗人还在黄河岸边，怎么会随着黄河一起到了银河上的牵牛织女家呢
小结：不错，身未动，思已远，正是诗人的联想把他带到了牵牛织女之家。
3.六、在我们的印象中，牵牛和织女被银河分隔两地，只能每年七夕相会于鹊桥，让人悲叹唏嘘。但在这首诗中，牵牛和织女却还有着这样的一段传说——
据《荆楚岁时记》,汉武帝曾派张骞出使大夏，寻找黄河的源头。张骞乘竹筏走了一个多月，终于在黄河的源头(银河)见到了牛郎和织女，看到两人过着幸福的生活。
4.引发感悟：读了上述资料，你对“直上银河”“同到牵牛织女家”又有什么新的感悟？
明确：诗人先是表示自己要逆流而上，到黄河的源头去，“和传说中的古人一起去”。诗人由黄河联想到传说中的银河，进而生发出“同到牵牛织女家”的浪漫感慨。
5.六、有了这样的了解，后两句应该怎么读 六、
点拨：读第三句，节奏可稍微加快，语调转向激昂，读出诗人欲直上九天的气概；读第四句，转向平缓悠长，读出憧憬之感。
6.方法小结：古诗中隐藏着很多中华文化的印记，有神奇的故事传说，有悠久的历史事件，还有名人的名言名句。多了解一些与诗歌相关的古代文化常识，有助于我们理解古诗的意思。
五、拓展资料，品悟诗情
1.六、话题：眼前是磅礴汹涌的黄河，心中是浪漫幸福的牛郎织女式生活。看似无关甚至矛盾的两者，为何会出现在同一首诗中呢
自学提示：借助“学诗锦囊”,组内交流。
【锦囊一】“浪淘沙”原指黄河岸边的淘金者用浪水冲走泥沙，留下针尖般大小的金子。为此，他们往往要劳动一天，而且常常一天下来都不会有收获。后成唐代曲名。
【锦囊二】六、刘禹锡出生于书香世家，从小就有远大的政治抱负，希望能通过自身努力重现盛唐繁荣，但他前半生似乎一直与贬官联系在一起。永贞元年(805年),刘禹锡被贬为连州刺史，等到了江陵，又被贬为朗州司马。后来奉命回京，本以为可以大展抱负，却因一首讽刺诗触怒了当朝权贵而又被贬官。
(1)这首诗是以一个淘金者的口吻写的，作者为什么向往去牛郎织女家？
预设：因为同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，而他们整天在黄河的风浪泥沙中讨生活。
（2）不论是黄河岸边淘金者的生活，还是刘禹锡的仕途，如果用这首诗中的一个词来形容，那就是浪淘风簸；而面对无尽的阻力和苦难，刘禹锡的态度却是直上银河。(板书：直上)刘禹锡写下这首《浪淘沙》，想表达怎样的情感或情怀呢？
预设：刘禹锡想表达虽然生活坎坷曲折，但自己依然乐观，依然向往美好。
(3)在这首诗里，哪里可以看出刘禹锡的生活坎坷曲折？从哪里可以看出他的态度积极乐观？
预设：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，这两句诗写黄河蜿蜒曲折，浪大沙多，其实是在说自己仕途坎坷，因得罪别人，一路被贬谪，饱受苦难。
预设：“如今直上银河去，同到牵牛织女家”这两句诗是说自己哪怕面对再多艰难险阻，也不灰心，仍然向往美好的生活。
小结：刘禹锡望着汹涌澎湃的黄河，联想起黄河与天河相通的典故，又联系自身，进而驰骋浪漫的想象，表现出他面对苦难一往无前、逆流而上的豪迈气概。
2.六、配乐齐读，熟读成诵。
活动二：走进古代江南春景
同学们，上节课我们见到了诗人刘禹锡眼中的波澜壮阔的黄河，今天我们就跟随唐代诗人杜牧走进江南美景之中，看看又会是怎样一番景象。
一、初读古诗，整体感知
1.了解诗人。
(1)同学们，唐朝是中国古典诗歌发展的黄金时代。在晚唐的诗坛上，又出现了一颗闪亮的新星，他就是杜牧。
(2)你对杜牧有哪些了解 学生交流。
教师相机出示:
杜牧，唐代诗人，字牧之，京兆万年六、(今陕西西安)六、人。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。他的诗风格明快豪爽，特别是抒情写景的绝句，意境清新，尤为后人传诵。
2.学生自由读古诗
出示自读要求:
(1)读准字音，注意节奏
(2)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3.借助注释小组内探究学习。
4.检查学习效果。
(1)指名读，进行评价
关注后鼻音字：注意字正腔圆
莺、映、红、风、中。
关注节奏:注意轻重缓急、抑扬顿挫
千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风，南朝/四百八十寺，多少楼台/烟雨中。
(2)同桌互读，师生合作读。
(3)齐读全诗。
二、再读古诗，明意悟情
1.聚焦前两句，感明丽之美。
(1)这首诗穿越千年魅力不减，是因为诗中有画、画中有诗。反复吟诵第一、二句，诗中描绘了哪些景物呢 请同学们圈画出来
(2)交流圈出的景物:莺、绿树、红花、水村、山郭、酒旗.
提醒:“莺”的书写，上边的草字头要写得扁平一些，为下面的“鸟”留出空间。
(3)六、学习活动，出示学习任务单。
【板书设计】
(4)小组汇报，教师相机指导。
预设：“千里莺啼”,感受声音。
①出示跟“千里”有关的故事：
明代文学家杨慎在《升庵诗话》中说：“千里莺啼，谁人听得 千里绿映红，谁人见得 若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。”
对此，你有什么看法？引导辨析“千里”“十里”“一里”,感受“千里”六、包含的丰富想象力；理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这里指的是辽阔的江南地区，写出了范围之广。
②拓展有关“莺啼”的诗句：
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。六、——六、[唐]白居易《钱塘湖春行》
两个黄鹂鸣翠柳，六、一行白鹭上青天。六、——六、[唐]杜甫《绝句》
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。六、——六、[唐]韦应物《滁州西涧》
③播放“莺啼”:走到哪里都能听到清脆婉转的莺啼，给诗人带来了美好的听觉享受，这就是“千里莺啼”。
预设：“绿映红”，感受颜色。
①六、“绿”指的是什么 “红”指的又是什么
②六、“千里绿映红”呢 (春天的江南到处是绿树成阴，鲜花开放)
③出示春景图，小结：深深浅浅的红与大片大片的绿互相映衬，色彩明丽，给我们带来了美好的视觉享受。
④朗读指导：朗读时，“千里”可以稍微拖得长一些，表达幅员之广；后面的“绿映红”则可以读得短促些，表达欢快之感。
预设：“水村山郭”，感受静态美。
①用一个词来形容一下你脑海中的“水村山郭”是怎样的画面。
②也可以用你知道的诗句来表达自己联想到的画面。(绿树村边合，青山郭外斜；六、一水护田将绿绕，两山排闼送青来)
预设：“酒旗风”,感受动态美。
①结合书上插图说一说：酒旗迎风招展，表示这里是酒店。
②风动了，酒旗动了，整个画面都动了。迎风招展的酒旗仿佛在告诉我们这里有什么 (这里有美酒飘香，这里有谈笑风生，这里有人来人往……)
(5)看插图，配乐辅助，描述画面：广袤的江南大地上，到处是莺歌燕舞，到处是花红柳绿，到处是依山傍水的山村和城郭，到处是酒旗招展，好一幅明丽的江南春景图!
(6)看到这巨幅“江南春”画卷展现在你的眼前，你体会到了诗人什么六、样的心情 (轻松、明快、喜悦)
2.深究后两句，解朦胧之意。
(1)当一切美景笼罩在迷蒙的烟雨中时，诗人登高远眺，又有怎样的一番感慨？请反复吟诵第三、四句，边读边想，你仿佛又看到了一幅怎样的画面
(2)请你用自己的语言描述你想象到的画面。(放眼望去，南朝留下的四百八十寺，又有多少楼台掩映在苍茫的烟雨中呢 )
提示：“四百八十”也是虚指，表示寺庙数量多。
(3)和前两句诗相比，这两句诗又表现了江南怎样的美
点拨：作者的思绪回溯到“南朝”，使想象空间拉大。无数的寺庙笼罩在烟雨空蒙之中，使无边春色更添一份朦胧之美。
(4)指导朗读：语调舒缓柔和些，读出迷蒙之感。
(5)这两句诗描写了江南春景的朦胧之美，诗人的情感也因朦胧不明而六、引发了一些争议，出示：
南朝包括宋、齐、梁、陈四个朝代，南朝统治者因迷信佛教，广建五百余座佛寺，企求神灵保佑江山稳固。结果这些林立的寺庙不仅没有改变当权者灭亡的命运，还加速了灭亡。
因此，有学者认为诗人重提此事，不仅仅是讽刺南朝统治者。杜牧所处的晚唐时期，国家渐渐衰落，而当朝统治者却仿效南朝，大建佛寺，祈求神灵保佑江山永固，诗人是在劝告当朝统治者不要重蹈覆辙，否则必将加速灭亡。
学生交流看法，教师小结：无论诗中是否含有这样的讽喻，并不减弱诗歌深邃幽美的意境，给人一种美的享受和思的启迪。
(6)六、吟诵全诗:这首诗既描绘了江南春天的明丽之美，又抒写了烟雨楼台的朦胧之美。“千里”是空间上的拓展，“南朝”是时间上的追溯。让我们再次走进诗中，走进杜牧的心灵深处，吟诵全诗。
活动三：读《书湖阴先生壁》，赏人与自然的和谐之美
一、读诗文,知诗意。
1.借助工具书及注释，理解词义，进而理解每句诗的意思。采用边读边画边批注的方式。
2.交流反馈，读好本诗的朗读节奏。
预设:茅檐/长扫/净无苔,花木/成畦/手自栽。
一水/护田/将绿绕，两山/排挞/送青来
3.小组交流：试着理解诗意。
预设:茅舍因经常打扫,洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种的。庭院外一条小河护卫着农田,把绿色的田地环绕。两座青山推开门,送来青翠的山色。
二、品诗句，悟诗境。
1.自由读诗，品语言之精妙
(1)小组交流:诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院干净的
预设:“净”,是通过“无苔”二字体现出来的。
点拨:江南地湿,又时值初夏多雨,这对青苔的生长较之其他时令都更为有利。况且,青苔性喜阴暗,总是生长在僻静之处,较之其他杂草更难于扫除。而今,庭院经常打扫,总是干干净净的,叫人感觉舒适。这些令人赏心悦目的花木，一畔昧,整整齐齐,都是主人亲手栽种,这更令人心旷神怡。所以在这两句的时候,要注意读出作者心情的愉快之感。
(2)小组交流:本诗哪一句采用了拟人的修辞手法
点拨:门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山。在诗人眼里，山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。
预设:含有“护”“绕”“排”等字的两句诗。“一水护田将绿绕,两山排送青来”采用了拟人修辞手法。将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田,正像母亲用双手守护着孩子一样。
（3）王安石在湖阴先生家的墙上写这样首诗，主要是为了赞美湖阴先生吗 我们来看王安石的简介，看了他的简介后，我们再来读这首诗，就能发现王安石写这首诗不仅仅是在赞美邻居的清净、勤劳、爱自然，还在抒发自己的心声。你发现了吗
（4）王安石主张变法，政绩显著，拜任宰相。但后来因守旧派反对，他被罢免。再后来，王安石再次被起用。《泊船瓜洲》就是他再次被起用时写的，这“春风又绿江南岸”，满怀着他再次被起用的欢欣与感恩。可是上任不久，王安石再次被罢免。《书湖阴先生壁》就是王安石退居金陵时写的。
2.总结：老师和大家分享一位读者的解读，他认为王安石想通过这首诗表达:“人可以失意，但不能丧神。”在穷困潦倒的生活中，我们要努力让生活“简陋而不简单，辛劳而又心安”。我们再读一读这首诗，并把这首诗背下来
三、巧总结，画诗趣。
1.总结：这首诗有两大特点:一是诗人罢相后对世事的淡泊心情,对湖阴先生的隐居生活颇有艳羡之意；二是炼字好,特别是“护”“排”“送”等字，把山和水都写活了,值得品味。
2.结合诗歌，在想象画面,感悟诗境的基础上，为《书湖阴先生壁》一诗配上插图。(共28张PPT)
◎精读课文
◎略读课文
◎口语交际
◎习作
层层递进，更具体
◎语文园地
抓住关键语句,把握文章的中心意思
归纳方法
学写倡议书
意见不同怎么办
第1课时
古诗三首
19
课前导入
同学们，古人看见奔腾的黄河，常常心生无限感慨。黄河裹挟着万里泥沙，波涛滚滚，从天边奔涌而来，这壮阔的景象震撼过无数诗人。今天，我们就一起走进刘禹锡的《浪淘沙》，看一看诗人笔下的黄河是什么模样，感受他豪迈奔放的情怀。
刘禹锡（772-842）
生平介绍：字梦得，洛阳（今属河南）人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。
主要作品：《陋室铭》《乌衣巷》《竹枝词》等。
黄河，中国北部大河，全长约5464公里，流域面积约75.3万平方公里，是中国第二长河，世界长河之一。由于河流中段流经黄土高原地区，因此夹带了大量的泥沙，所以它也被称为世界上含沙量最高的河流。
我会写
涯
（天涯）
牵
（牵手）
yá
重点字讲解
涯
天涯 生涯 天涯海角
他在教师生涯中始终默默奉献。
Y
组词：
造句：
音序：
部首：
左右
结构：
笔画：
11
氵
水边。（引）边际，极限。
字义：
书写指导：
右边“厂”下面是两个“土”。
qiān
重点字讲解
牵
牵手 牵引 牵肠挂肚
他对远在他乡的女儿牵肠挂肚。
Q
组词：
造句：
音序：
部首：
上中下
结构：
笔画：
9
大
①拉，引领向前。②连带，连累。
字义：
书写指导：
“大”下边是秃宝盖，没有点。
（qū）弯曲 曲解
（qǔ）歌曲 曲调
曲
辨析
表示“弯（跟‘直’相对）”时读作qū ；表示“歌，能唱的文辞”等时读qǔ 。
例句
她在弯弯曲曲（qū）的山路上唱起了动听的歌曲（qǔ） 。
多音字
趣识字——涯
篆书
涯
楷书
会意兼形声字。右边部分表示山边,左边部分表示水边,比如“浩浩汤汤，横无际涯”中,“涯”就表示水边,岸。后来,涯还引申为边际、极限,比如《庄子》中的“吾生也有涯,而知也无涯”。
要求：
读准字音、读通诗句、读出节奏。朗读时语速放缓,语调沉稳有力,读出黄河的绵长曲折之感和挟沙带浪的气势。
浪淘沙（其一）
[唐]刘禹锡
九曲 黄河 万里沙，浪淘 风簸 自天涯。
如今 直上 银河去，同到 牵牛 织女家。
qū
bǒ
浪淘沙（其一）
注释：
浪淘沙：唐代曲名。
九曲黄河万里沙，
浪淘风簸自天涯。
九曲：“九”是虚指,并不是指黄河只有九道弯，形容黄河弯弯曲曲。
簸：颠簸。
万里沙:虚指，指漫长的河道携带的大量的泥沙。
品读鉴赏
如今直上银河去，
同到牵牛织女家。
银河：天河，古人认为黄河与天上的银河相通。
牵牛织女：银河系的两个星座名，指牵牛星和织女星。
浪淘沙（其一）
九曲黄河万里沙，
浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，
同到牵牛织女家。
九曲黄河万里沙
蜿蜒曲折
河流漫长
像巨龙盘旋
黄河特点：
句意：弯弯曲曲的黄河裹挟着绵延万里的黄沙。
浪淘风簸自天涯
黄河特点：
波涛汹涌 气势磅礴
惊涛骇浪 气吞山河
句意：从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
夸张 泥沙多
夸张 绵长
这两句是实写，歌咏黄河，起笔极具气魄，既写出了黄河蜿蜒曲折的姿态，又写出了其裹挟黄沙、奔腾而来的气势。
九曲黄河
黄河发源于青藏高原，经过一段平缓的河流，穿越峡谷，劈山而来，波涛滚滚向东流，惊涛骇浪，巨浪滔天如千万匹骏马奔腾，多么惊心动魄的气势！多么雄伟壮丽的奇观！
读前两句诗，你的脑海中浮现出一幅怎样
的画面？
弯弯曲曲的黄河裹挟着滚滚黄沙，从遥远的天边奔腾而来。狂风卷着巨浪，不停地冲刷着河床，河水汹涌澎湃，咆哮着发出震耳欲聋的轰鸣。
如今直上银河去
句意：如今我要直向它的源头——银河冲去。
同到牵牛织女家
句意：和传说中的古人一起去天上的牛郎和织女家。
如今直上银河去，
同到牵牛织女家。
这两句是虚写，诗人由眼前美景联想到张骞追溯黄河源头时曾经抵达银河，甚至与牛郎织女相遇的典故，又联系到自身，想象自己要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙到牛郎织女家，表现出诗人逆流而上、直冲云霄的豪迈气概。
用典
牛郎织女相遇
张骞曾抵银河
请你说说诗中“淘”“簸”“直上”这几个动词妙在哪里。
“淘”“簸”生动写出了黄河裹挟泥沙、奔腾咆哮的动态；“直上”则由实入虚，既展现了诗人一往无前的豪迈气概，又增添了浪漫奇幻的色彩。
这首诗表现了诗人怎样的气概和志向？
这首诗表现了诗人一往无前、逆流而上的豪迈气概，反映了他虽身处逆境却依然昂扬进取的人生追求。
实写：九曲黄河
万里沙
浪淘风簸
浪淘沙
（其一）
虚写：银河
牵牛织女
奋发精神
豪迈气概
夸张
用典
想象
这首诗描写了黄河裹挟泥沙、奔腾汹涌的景象,表达了诗人逆流而上、直冲云霄的豪迈气概,同时寄托了诗人的浪漫情思。
根据要求填空。
1.这首诗写作者看到的眼前之景的诗句是:
。
2.这首诗写作者想象的诗句是:
。
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯
如今直上银河去，同到牵牛织女家(共38张PPT)
第2课时
古诗三首
19
江南是一个山清水秀、人杰地灵的地方，是一个被文人墨客美化了的地方，是古往今来人们心目中的世外桃源,今天让我们一起走进这个世外桃源吧！
杜牧（803-852）
生平介绍：字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安)人，唐代诗人、散文家。后人称其“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。
主要作品：《清明》《赤壁》《泊秦淮》等。
莺
（夜莺）
我会写
加一加识字法：
莺
艹
冖
鸟
yīng
重点字讲解
莺
夜莺 黄莺 黄莺 草长莺飞
夜莺的歌声婉转动听，令人陶醉。
Y
组词：
造句：
音序：
部首：
上下
结构：
笔画：
10
艹
鸟名，身体小，褐色，叫的声音清脆。
字义：
书写指导：
秃宝盖稍宽，“鸟”勿忘点。
要求：
读准字音、读通诗句、读出节奏。前两句用柔和、舒缓的语调,读出江南春景欢快、明朗的感觉。后两句读得慢一些,语调低沉,读出缥缈之感。
江南春
[唐]杜牧
千里莺啼 绿映红，水村山郭 酒旗风。
南朝 四百八十寺，多少楼台 烟雨中。
注释：
绿映红：绿树红花相互映衬。
山郭：山城。
酒旗：酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。
江南春
[唐]杜牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
品读鉴赏
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
南朝：公元420—589年先后建都于建康（今江苏南京）的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。
四百八十寺：四百八十，虚指，形容寺院很多。
烟雨：像烟雾那样的细雨。
江南春
[唐]杜牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
齐读古诗，你看到了一幅怎样的画面？
江南春
唐 杜牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
千里莺啼绿映红
写出江南大地的广阔
句意：广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花。
听觉、视觉
水村山郭酒旗风
句意：广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花。
视觉
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风
这两句紧扣“春”字写晴朗之景，既写出了江南春光的声色之美，也描绘出了江南独特的地理风貌和生活气息，而且这种美铺展 “千里”。
声音
颜色
南朝四百八十寺
虚指，形容寺院很多。
句意：这里还有数不清的寺庙。
多少楼台烟雨中。
高台楼阁，这里指高大的佛寺建筑。
句解：众多亭台楼阁掩藏在迷蒙的烟雨中。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中
这两句写江南的烟雨之色，数量众多、楼宇重重的佛寺，在烟雨蒙蒙之中，充满朦胧、迷离的美感。“南朝”增添了深邃厚重之感。第三句勾连历史上江南地区佛教盛行的风貌，同时照应首句“千里” 所表达的地域上的广阔。
为了突出江南春色，诗人选取了哪些有江南特色的景物？
莺、绿树、红花、水村、山郭、酒旗、寺院、楼台、烟雨
千里
莺啼
绿映红
水村
根据自己的理解，对下列词语加以描绘，说说词语所表达的意象。
辽阔的千里江南
黄莺在欢快地歌唱
丛丛绿树映着簇簇红花
傍水的村庄
山郭
酒旗
寺
烟雨
依山的城郭
迎风招展的酒旗
数不清的寺庙
迷蒙的烟雨
想象一下
读完全诗，你的眼前浮现出怎样的画面？用自己的话说一说。
千里江南处处莺歌燕舞，绿树与红花相互映衬，水边的村庄、依山的城郭里，酒旗在春风中轻轻飘扬。南朝遗留的无数古寺楼台，笼罩在蒙蒙烟雨之中，若隐若现。
全诗前两句写晴朗之景，后两句写烟雨之色，诗人为什么这样安排？
一方面，江南千里之内的天气、景色各不相同，晴雨并存是江南春日的真实写照；另一方面，诗人有意把江南春景的不同特点浓缩到这短短的四句诗中，一明一暗、一晴一雨，丰富了江南春景的层次，尽显江南春景晴雨皆宜的独特之美。
江南春
江南晴日
莺啼、绿树、红花、水村、山郭、酒旗
江南烟雨
四百八十寺烟雨中楼台
赞美江南春景
这首诗描写了美丽如画的江南风光,表达了诗人对江南春景的高度赞美和无限神往。
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《江南春》
点拨：《浪淘沙》(其一)前两句实写,后两句虚写，先了解每句诗的意思，再按照“九曲、万里、浪淘风簸、银河、牵牛织女”的顺序熟读诗歌，直至会背。
《江南春》和《书湖阴先生壁》，可以先圈出诗中描写的景物，然后按照景物的顺序背诵。
想想《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点。
参考答案：《浪淘沙》（其一）中的黄河：气势磅礴、雄伟壮阔、奔腾不息、雄浑豪迈。《江南春》中的江南春景：明媚秀丽、生机勃勃、朦胧悠远、多姿多彩。《江南春》抓住“莺、绿树、红花、水村、山郭、酒旗、寺、楼台、烟雨”等景物，写出了江南春天的明媚与朦胧。
读读下面的诗句，说说你发现了什么。
一水 护田 将绿绕，
两山 排闼 送青来。
参考答案：这两句诗运用了对偶手法，两两相对，对仗十分工整，营造了一种人与自然和谐相处的氛围，衬托了湖阴先生的高洁品质。
类似的诗句：①春种一粒粟，秋收万颗子。②树树皆秋色，山山唯落晖。③两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。④绿树村边合，青山郭外斜。
“千里莺啼绿映红”“绿遍山原白满川”，绿水青山自古以来就是人们向往的美好家园。围绕这段时间开展的调查，和同学交流关注了哪些现象，发现了什么问题，再试着说说改进建议和解决办法。
发现的问题
改进建议
解决办法
①学校草坪被踩踏
加强校园绿化保护，规范师生行为
设置爱护花草提示牌，成立“护绿小队”轮流巡查
发现的问题
改进建议
解决办法
②部分学生洗手时水龙头开到最大，水资源浪费严重
在洗手池张贴节水提示，安排值日生监督，自觉养成节水意识
倡导节约用水，杜绝水资源浪费
发现的问题
改进建议
解决办法
③垃圾混投现象普遍，可回收物被随意丢弃
增设分类垃圾桶，开展垃圾分类主题班会，评选“分类小能手”
完善垃圾分类管理，提升分类准确率
一、诗的前两句写了哪些事物的相互映衬？
有（ ）的映衬
有（ ）的映衬
有（ ）的映衬
有（ ）的映衬
有（ ）的映衬
红绿色彩
山水
村庄和城郭
动静
声色
二、填诗句。
1.诗前两句中从听觉角度写江南美景的是:
。
2.诗前两句中从视觉角度写江南美景的是:
。
千里莺啼绿映红
水村山郭酒旗风(共28张PPT)
第3课时
古诗三首
19
一花一木见性情，一院一景藏心境。当诗人王安石来到邻居湖阴先生家中，没有华丽的亭台楼阁，朴素的茅舍、整齐的花木、环绕的山水，却让他满心赞叹。于是他把所见所感，题写在了友人的墙壁之上。现在就让我们学习古诗《书湖阴先生壁》，跟随诗人的目光，品读田园之美，读懂主人高洁的志趣。
王安石（1021-1086）
生平介绍：字介甫，号半山，北宋杰出的政治家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。
主要作品：《梅花》《元日》
《泊船瓜洲》《登飞来峰》等。
苔
（青苔）
我会写
加一加识字法：
苔
艹
台
tái
重点字讲解
苔
青苔 苔藓 苍苔
这几天持续下雨，石板路上长满了青苔。
T
组词：
造句：
音序：
部首：
上下
结构：
笔画：
8
艹
生长在阴湿的地方的一种隐花植物。
字义：
书写指导：
第一笔横厂，“口”要扁。
要求：
读准字音、读通诗句、读出节奏。要用舒缓、闲适的语气来读，边读边感受庭院环境的清幽。
书 湖阴先生 壁
宋 王安石
茅檐 长扫 净无苔，
花木 成畦 手自栽。
一水 护田 将绿绕，
两山 排闼 送青来。
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qí
注释：
书湖阴先生壁
宋 王安石
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
书：书写。
品读鉴赏
湖阴先生：杨骥的别号。杨骥是王安石晚年退居江宁（今江苏南京）时的邻居。
苔：青苔。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
排闼：推开门。闼：小门。
畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。
书湖阴先生壁
宋 王安石
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
护田：这里指护卫、环绕着农田。
将：携带。
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
诗意：茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，院内一排排的花草树木都是主人亲手种植的。
茅檐长扫净无苔
1.茅檐是谁家的？
湖阴先生的庭院
3.诗人怎样写净的？
仅用“无苔”二字
2.净，是什么意思？
净，即干净
江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比其他时令都更为有利。青苔喜阴湿，生长在僻静之处，比其他杂草更难扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净，无时不净吗？
4.赏析“无苔”。
青
苔
无苔
花木成畦手自栽
“成畦”二字有何作用？
“成畦”二字在此处并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
写湖阴先生庭院中的景致，显示出他悠闲自得的心境和高雅的品性。“长扫”“净无苔” 写出了湖阴先生的勤劳、爱整洁，“成畦” 写出了花圃的整齐，“手自栽”说明湖阴先生富有生活情趣，品性高雅。
静态描写
前两句描写了怎样的环境？从中可以看出湖阴先生是一个怎样的人？
前两句描写了庭院内干净整洁、花木成行的清幽环境。从中可以看出湖阴先生是一个勤劳、爱整洁、富有生活情趣、品性高雅的人。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
诗意：院外，一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开屋门把那翠色送到了眼前。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
2.这两句诗采用了什么修辞手法？
拟人、对偶。
1.赏析“一水护田”中的“护”字。
溪流环绕着绿油油的农田，这恰像一位母亲双手护着小孩的情景，使描绘的场景充满感情。
3.“送青”之前冠以“排闼”，这样写好吗？
“送青”之前冠以“排闼”,富有表现力。诗人一改传统,不写人走向景,而写山峰仿佛带着青翠之色推门而入,给人以新鲜感,突出了山色之美。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
“护田”“排闼”,赋予山水人的情态，营造了一种人与山水相亲相爱的和谐氛围,衬托了湖阴先生的高洁品质。
这首诗表达了作者什么样的思想感情？
这首诗表达了诗人对田园风光的喜爱之情和对湖阴先生的赞叹与欣赏之情，其中隐含着诗人退隐闲居的恬淡心境。
书湖阴先生壁
向往归隐生活
赞赏高洁品质
清洁幽雅
自然和谐
庭院内
茅檐：净无苔
庭院外
一水：护田
两山：排闼
花木：手自栽
这首诗描写了湖阴先生庭院内外的幽雅景色，表现了人与自然的和谐之美，同时也表达出诗人对湖阴先生品性、情趣的赞赏，暗含着诗人归隐闲居的恬淡心境。
一、给下列红色的字词选择正确的解释。
①九曲黄河万里沙（ ）
A.是实指。 B.是虚指。
②水村山郭酒旗风（ ）
A.山的轮廓。 B.依山而建的城。
B
B
二、判断下列说法的对错，对的打“√”，
错的打“×”。
√
1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，本
课选的是其中一首。（ ）
2.《江南春》的作者是唐代诗人杜甫。（ ）
3.“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用
了比喻的修辞手法。（ ）
×
×
采菊东篱下，悠然见南山。
——陶渊明《饮酒》
绿树村边合，青山郭外斜。
—— 孟浩然《过故人庄》
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。
—— 陆游《游山西村》
1.抄写课后方框里的字。
2.背诵这三首古诗。
3.选做：搜集描写江南的诗，
读一读，背一背。

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