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课题 Unit 5 Fun Clubs Section A 1a～1d 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 多彩、个性、有意义的学校生活
教学目标 1. 在语言活动以及阅读中感知学习一些与描述自己或他人某项能力、兴趣爱好等方面的词组和句式；学习简单的阅读策略以及抓取梳理关键信息的技巧。2. 能够基于这三篇广告，梳理和归纳社团招募广告的文体特征，包括语篇特征和语言特征。3.能够分析自己的爱好和所长，在充分了解自己以及清楚社团意义的基础上，选择加入合适的社团，提升自己的校园生活质量。
教材分析 What 本课核心语篇为三则校园社团招募广告（Cooking Club、Book Club、Nature Club），完整任务链 1a-1d 实现读前匹配 — 分层阅读 — 信息梳理 — 口语输出闭环。1a：呈现 Alice、Lin Hui、Jack 三位学生的兴趣与特长描述，引导匹配对应社团，铺垫阅读背景；读前预测：三张社团主题插图，让学生看图预判广告内容；阅读文本：三则标准社团招新广告，包含社团活动、活动时间地点、联系方式、招募要求；1c：表格梳理每则广告核心信息（活动内容、时间、地点、联系人），同步讲解短语、句型知识点；1d：开放性口语讨论，结合社团拓展各类校园社团，学生分享心仪社团及自身特长。
Why 1.话题贴近初中校园社团真实场景，学生有生活体验，表达欲望强；2.文体为招募广告，是实用生活化语篇，培养学生实用文本阅读能力；3.文化渗透：烹饪社团介绍中国传统美食（麻婆豆腐、饺子、包子），传播中华饮食文化；俚语under your nose拓展地道英语表达；4.育人价值：引导学生发掘自身特长，鼓励发展多元兴趣，丰富校园生活。
How 本课的语篇内容有三个对话，对话是以简单的问答形式，如俱乐部的名称“art club”、“science slub”、“drama club”、“chess club”，如表示自己能做或不能做的事情“I can play ping-pong.”、“I can’t play Chinese chess.”，如询问对方能做的事情“Can you do sth. ”、“Yes, I can. /No, I can’t.”，表示想要加入的俱乐部“I want to join ...”，三个对话都以不同的形式呈现了在学校询问并回答想要加入社团或俱乐部，采用问答的方式呈现了自己能做的事情及想加入的社团俱乐部。
学情分析 已有基础 1.本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。本单元教学内容围绕想要加入的社团及描述自己擅长做的事情展开，对于刚刚进行入初中的初中生来说，话题贴近学生生活和兴趣。2.学生在小学阶段已经学习过有关兴趣爱好类的语言、情态动词的使用、想要参加的俱乐部，等，对本单元涉及的英语语言有基本的了解。3.本单元中学生比较熟悉的表达方式有:Can you play ping-pong /I can run fast./What club do you want to join 等。
存在问题 1.易混淆interested（人感到有趣）与interesting（事物有趣）；2.短语运用生硬，不会连贯表达特长 + 社团选择理由；3.不熟悉广告文体阅读逻辑，抓取时间、地点、活动等关键信息速度慢；4.书面、口语输出句式单一，缺少连词丰富内容。
发展需求 1.掌握广告阅读策略，快速定位文本关键信息；2.区分interested/interesting，熟练运用be good at / be interested in描述特长爱好；3.掌握招新广告文体特征，能口头完整说明 “自身特长 + 适配社团 + 社团活动”；4.了解中国传统饮食文化，拓宽文化视野。
核心素养教学目标 语言能力 1.能谈论不同社团以及常见活动；Key words and phrases:join，choose，art club，music club，science club，chess club，drama club，ping pong club，play ping pong，play Chinese chess，read with feelingKey sentences:①—Can you…？—Yes，I can./No，I can't.②—What club do you want to join？—I want to join the sports club.2.能够通过听社团招募对话理解can表达能力的不同句式；3.能够听辨并准确认读四对辅音音素；掌握语流中的不完全爆破现象。
学习能力 1.通过听力输入和口头训练，能就学校的不同社团及个人能力进行交流。2.通过层层递进的课堂任务，让学生能够运用目标词汇与句型进行初步口头语言输出。3.学会掌握关键词、短语和句子，谈论他们想加入的俱乐部。学会对各种类型的俱乐部和不同的能力进行分类和区分。
思维品质 1.通过教学活动的开展，锻炼学生的口语表达能力和听说能力，提升学生思维能力的灵活性与系统性，使学生能就话题较好地完成一些开放性的对话，以提高在真实语境中的英语交际能力。2.能够理解不同俱乐部的特点和区别，能够激发对自己和他人能力的反思，以及他们如何在不同的俱乐部环境中应用。
文化意识 1.了解饺子、麻婆豆腐等传统中餐，感受中华饮食文化魅力；2.学习地道英文俚语discover wildlife right under your nose，感知英文表达特色；3.尊重多元兴趣，乐于尝试不同社团活动，丰富校园生活。
教学重点 1.学生能够清楚准确地说出他们想加入的俱乐部的名称:艺术俱乐部、音乐俱乐部、科学俱乐部、象棋俱乐部、戏剧俱乐部、乒乓球俱乐部。2.学生能够使用适当的句子结构准确地描述他们能做什么和不能做什么:--你能……吗--是的，我可以/不，我不能。3.短语：be good at, be interested in, act out, learn to do, fall in love with 等固定搭配。
教学难点 1.学生能够区分不同俱乐部之间的细微差异，避免混淆。2.学生能够准确使用“能”和“不能”的各种句型，注意人称和时态的变化。
教学过程 Teaching activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.播放校园社团短视频，出示各类社团插图（音乐、足球、机器人社团），头脑风暴社团词汇；2.出示核心句型支架：I want to join the ... club, because I can.../ I love.../ I’m good at...；双人简单问答；3.呈现 Alice、Lin Hui、Jack 三人的兴趣描述，提问：What club should they join 引出 1a 任务。 看图说出社团名称，结对操练兴趣句型；阅读三位学生的特长文字，初步思考匹配社团。 激活已有能力句型，铺垫本课话题，自然导入 1a 匹配任务。
Step 2Pre-listening Work on 1a1.Ask students to look at the pictures and match them with the clubs.T:Look at the pictures in 1a.In what club can we do these things？Please match the clubs with the pictures.2.Ask students to share the answers and the teacher helps to correct if necessary. 学生观察图片，在教师的指导下，描述图片的内容，发现每个图片所代表的学校不同的社团，完成1a任务，练习目标句型。 将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。
Step 3While-listening Work on 1b1.Ask students to listen to the conversations，write down what club each student wants to join.2.Ask students to share the answers and the teacher helps to correct their pronunciation if necessary.Work on 1c1.Ask students to listen again and complete the sentences with can and can't.2.Ask students to share the answers and the teacher helps to correct if necessary. 听第一遍录音，填写表格，找出腾飞、山姆和林华想要加入的俱乐部，并在教师的指导下核对答案。完成书本1b任务。听录音，在教师的指导下，明确听力任务，补全句子，补充腾飞、山姆和林华能做或不能做的事情的信息，并将答案准确地写在横线上，并在教师的指导下核对答案。完成书本1c任务。 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。
Step 4Post-listening 1.Ask students to read the listening scripts and make a summary about the sentences related to abilities.2.Ask students to work in pairs，make up a new conversation using the key sentence patterns.3.Interview three classmates and complete the chart, then tell your group about the results. 学生听录音，并跟读听力原文，学生在教师的指导下关注单词的发音。合作讨论有关社团意愿。完成书本1d部分。学生以小组为单位，采访班级的同学想要加入的学校社团及理由等信息，收集班级同学的信息，并完成一份小组的汇报，在班级前进行阐述。 跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
Step 5Language Points 梳理本节课全部重点短语，出示选词填空、句型转换小题，当堂校对，订正共性错误。 完成课堂小练习，整理错题，巩固短语辨析与句型运用。 当堂检测知识掌握，及时查漏补缺。
Step6Exercises T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7Summary 1.带领回顾：广告文体结构、核心短语、能力表达句型；2.升华主题：Clubs make our school life colorful，鼓励学生发掘兴趣、积极参与社团。 跟随老师梳理本课知识，内化兴趣全面发展的理念。 系统梳理重难点，落实育人情感目标。
Step 8Homework Required（必做）：根据课文内容绘制思维导图并复述背诵课文。Optional（选做）：1. 假使你是社团团长，写一篇社团招新广告。2. 上网查询欧美国家的学生社团，了解一下欧美国家和中国学生社团的区别。 将家庭作业做好记录。 分层作业贴合双减，兼顾基础背诵、写作输出、课外文化拓展。
Blackboard Design Unit 5 Fun Clubs Section A 1a～1dKey words:join，choose music club, art club, science club, drama club, ping-pong club, chess club;play ping-pong；have drum class；play Chinese chess；play weiqi；read these words with feelingKey phrases:be good at (doing), be interested in (doing), interested (人) /interesting (物),learn to do sth. /fall in love with /under your noseKey sentences: —Can you…？—Yes，I can./No，I can't.—What club do you want to join？—I want to join the sports club.
Teaching Reflection 本节课以社团广告实用文本为载体，分层阅读任务清晰，思维导图、表格有效降低信息提取难度，学生能熟练运用be good at / be interested in表达特长。中华美食文化拓展环节学生参与热情高，同时掌握地道俚语，实现语言与文化同步教学。 不足与改进：部分学生仍混淆 interested 与 interesting，下节课课前增设 2 分钟辨析小游戏；口语展示时间有限，可提前布置预习，让学生提前梳理自身特长，提升课堂表达流畅度；广告仿写可在课后作业提供简易模板，降低写作门槛。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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