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课题 Unit 5 Fun Clubs
Section B (1a-1d) 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 多彩、个性、有意义的学校生活
教学目标 1. 在语言活动以及阅读中感知学习一些与描述自己或他人某项能力、兴趣爱好等方面的词组和句式；学习简单的阅读策略以及抓取梳理关键信息的技巧。
2. 能够基于这三篇广告，梳理和归纳社团招募广告的文体特征，包括语篇特征和语言特征。
3.能够分析自己的爱好和所长，在充分了解自己以及清楚社团意义的基础上，选择加入合适的社团，提升自己的校园生活质量。
教材 分析 What 本课完整阅读任务链 1a-1d，核心语篇为三则校园社团招新英文广告（烹饪俱乐部、读书俱乐部、自然俱乐部）。
1.1a：给出 Alice、Lin Hui、Jack 三人特长描述，完成人物与社团匹配读前铺垫；
2.Pre-reading 预测：根据社团主题插图预判广告核心活动；
3.1b精读匹配：结合三则广告内容，说明三人适配社团的依据；
4.1c信息梳理：填表提取每则广告四大核心要素：活动内容、集合地点、活动时间、联系邮箱；同步讲解重点短语与文化知识点；
5.1d拓展口语讨论：围绕社团活动、个人喜好、校内社团开展开放性双人、小组对话。
语篇载体：标准校园招募广告，包含统一标题We Want You!、设问开头、活动介绍、时间地点、联系方式、行动号召完整结构。
Why 1.实用文体价值：招新广告是真实校园生活高频文本，培养学生生活化英文阅读能力；
2.语言递进逻辑：承接 Section A can/be good at/be interested in 表达能力句型，实现输入到口语输出闭环；
3.文化育人：烹饪社团介绍饺子、麻婆豆腐等中华传统美食，传播中式饮食文化；拓展俚语under your nose，丰富地道英文积累；
4.情感目标：引导学生发掘自身特长，鼓励参与多元社团，丰富校园课余生活，尊重他人不同兴趣。
How 三则广告都采用了图文并茂的方式，都在结尾处写出联系方式。三个招募海报还有很多个性化设计，包括标题的突出处理、字体、颜色、文字背景、插图的使用等。作为广告，文本语言应具有号召力和感染力， 并体现很强的互动性。结构使得文章内容清晰，逻辑性强，易于理解。同时，作者运用了生动的描绘，如介绍学校社团需要具备的素养时，运用疑问句，如“Do you love Chinese food?”， “Can you take good photos?”，使文章更具亲和力，让学生愿意参加这样的社团。
三篇广告都以一般疑问句开头, 用以吸引读者的兴趣, 如“Do you love Chinese food? Can you cook?”“Do you like reading?”“Do you love nature? Can you take good photos?”。文本中还使用了祈使句热情邀请读者加入社团, 如“Join our cooking club! Let’ s learn to ...”“Join our book club!”“Come hiking with us every Sunday afternoon！”。这些句子多以感叹号结尾， 表达强烈的感情。句子从不同侧面体现了社团的价值和意义, 呼应了Section B的问题“What can you learn in a school club?”。
学情 分析
已有
基础 1.Section A 已经掌握can表达才艺、be good at描述特长基础句型；
2.熟悉校园社团场景，具备简单双人问答口语基础；
3.拥有阅读短句、抓取简单信息的基础能力。
存在
问题 对于社团海报的维度了解不够全面，也无法条理清晰的撰写自荐信，申请加入社团，帮助学生通过阅读识别归纳出制作社团海报的不同维度的相关句型，并通过补全文章的方式了解自荐信的写法，从而进行仿写并创新。

发展
需求 1.能够通过观察文本版式设计和细读文本， 归纳、总结三篇广告的共同点， 并概括社团招募广告包含的基本要素。
2.能够基于这三篇广告，梳理和归纳社团招募广告的文体特征，包括语篇特征和语言特征。
3.识别招新广告标准写作结构，为后续仿写广告铺垫；
4.了解中华美食文化，积累地道英文俚语，拓宽语言文化视野。
核心 素养
教学
目标 语言
能力 1.掌握以下要点，并能正确读写。
Key words and phrases:nature，beef，soon，collect，discover，act out，at home，interested in，more than，fall in love with，take photos
Key sentences:①I'm good at telling stories.②I'm interested in nature.③Books can open your mind and make you think.
2.掌握不同社团相关的词汇和表达；
3.能够基于这三篇广告，梳理和归纳社团招募广告的文体特征，包括语篇特征和语言特征。
学习
能力 1.能够通过观察文本版式设计和细读文本，归纳、总结三篇广告的共同点，并概括社团招募广告包含的基本要素。
2.通过阅读激活主题相关的表达，在阅读中提升口语能力。
3.学会清楚地阐述俱乐部的学习成果，并介绍俱乐部，学会通过研究和交流获取俱乐部的详细信息，学会在沟通中准确理解他人对俱乐部的描述。
思维
品质 1.通过阅读教学活动的开展，锻炼学生迅速获取信息的能力，提升学生思维能力的灵活性与系统性。阅读后使学生能就话题较好地完成一些开放性的对话，以提高在真实语境中的英语交际能力。
2.能够分析和评估不同俱乐部提供的学习内容，能够思考如何创新俱乐部的活动，能够从大量信息中提取关键点。
文化
意识 1.了解饺子、麻婆豆腐等传统中餐，感受中华饮食文化魅力；
2.理解俚语under your nose含义，感知英文地道表达；
3.乐于尝试不同社团活动，尊重每个人独特兴趣特长。
教学重点 1.核心短语：be good at /be interested in /act out /fall in love with 等用法；
2.掌握招新广告文体结构，快速提取时间、地点、活动、联系人信息；
3.运用完整句型谈论个人特长、说明选择社团的理由。
教学难点 1.interested（修饰人）与interesting（修饰事物）语境准确区分；
2.脱离模板连贯、多层地口头输出 “特长 + 社团 + 活动收获” 完整内容；
3.熟练运用寻读策略快速定位广告细节信息。
教学 过程 Teaching activities Students’ Activities Intention
Step 1　Lead?in
1.播放社团主题短视频，头脑风暴各类社团词汇（music/sport/art/drama club），板书汇总；
2.出示才艺转盘，双人问答操练旧句型： —What can you do? —I’m good at… —What club do you want to join?
3.出示 Alice、Lin Hui、Jack 人物图文，引出1a匹配任务，板书课题。 抢答社团名称，结对操练特长问答；阅读三人特长描述，初步预判对应社团。
激活单元旧知，创设社团真实情境，自然导入本课阅读主题。
Step 2　Pre- reading Work on 1a
1.Ask students to read the comments.
T:Here are the comments from some students.Read them and discuss what clubs they should join.
2.Ask students to share the answers.
T ask students to Look at the pictures. What can you see ?What kind of passage is it?
3.讲解招新广告五大固定组成部分，带读课文全部核心短语并造句。 根据三名同学的介绍，讨论出适合他们的学校社团。分享出同学们认为三名学生参加的学校社团。
观察图片并预测。 培养学生的预测能力，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生对内容预测的判断力；了解其关于主题的语言储备。
Step3　While- reading
Work on 1b
1.Ask students to read the ads，and choose a suitable club for each student in 1a and tell the reasons.
T:Three clubs want to recruit students.Read their ads and answer two questions.
Question ①:In what clubs are students wanted?
Question ②:What club may Alice，Lin Hui and Jack want to join?
2.Ask students to share the answers and the teacher helps to correct if necessary.
Work on 1c
1.Ask students to read again and complete the table.
T:What can we do in these clubs？When and where can we meet if we want to join the clubs？Who can we write to？Read the ads carefully and fill in the table.
2.Ask students to share the answers and the teacher helps to correct if necessary. 学生阅读文章，为爱丽丝、林辉和杰克挑选出适合他们的学校社团，并讲解出理由。完成书本1b部分。
第二次阅读文章，获取细节信息，将文章中出现的社团活动、社团地点、社团活动时间和联系方式找出，回答问题。完成书本1c任务。
通过快速阅读、抓取关键词的方式获取信息，准确、快速地完成任务。帮助学生整体感知文章的内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力，引导学生内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活中运用所学做好铺垫。
Step4　Post- Reading
Work on 1d
1.Ask students to read again and discuss the questions in 1d.
2.Choose three or four students to share the answers and the teacher states the meaning of different clubs from the perspective of the school and the country.
Read again and work in groups and draw a mind map according to the passage. The mind map includes what to do, where to meet, when to meet, who to write to. After that I will ask some of you to share your mind map with us.
According to your mind map, please try to retell your passage and show yourself in front of the class.
Let’s think about it. What can you learn in a school club? Work in groups and share the answers. After that, come to the front and show yourself in front of the class. 探讨5个问题，运用准确的语言分享答案。
学根据文章的内容绘制思维导图，思维导图包含社团活动、社团地点、社团活动时间和联系方式的描述。
学生准备复述文章。
思考我们能从学校社团能学到什么，并且思考参加学校的社团对我们的意义。 引导学生内化结构化新知和关键语言，将学习到的语言内化，应用实践在文章复述中，在复述的过程，了解写作手法和语言结构。
培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。让学生了解学校社团都有其价值和重要性的意义，通过了解不同的俱乐部，学生可以拓展自己的兴趣爱好，结交更多的朋友，扩大自己的社交圈子。
Step 5 Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Step6 Exercises T assigns the test.
完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7 Summary 师生共同梳理：招新广告结构、核心短语、interested/interesting 辨析、社团表达句型。 跟随教师回顾本课全部重难点，树立主动发展兴趣的意识。 系统化整合本节课知识，同步落实德育育人目标。
Step 8 Homework Required（必做）：
根据课文内容绘制思维导图并复述背诵课文。
Optional（选做）：
1.假使你是社团团长，写一篇社团招新广告。
2.上网查询欧美国家的学生社团，了解一下欧美国家和中国学生社团的区别。 将家庭作业做好记录。 分层作业兼顾基础背诵、写作输出、课外文化拓展，减量提质，贴合双减要求。
Blackboard Design
Unit 5 Fun Clubs
Section B (1a-1d)
Key Phrases：
be good at (doing) sth
be interested in (doing) sth
interested (人) /interesting (物)
learn to cook /act out /fall in love with /under your nose
Teaching Reflection 亮点：
1.图文素材丰富，看图预测、匹配任务降低阅读枯燥感，学生课堂参与积极性高；
2.阅读策略分层落地（泛读辨文体→精读匹配→寻读填表格），学生快速掌握广告信息提取方法；
3.中华饮食文化拓展环节激发学生文化自信，俚语拓展丰富学生地道口语储备。
不足与改进：
1.仍有部分学生混淆 interested 与 interesting，下节课课前设置 2 分钟辨析小游戏强化；
2.小组展示时间有限，内向学生开口机会少，课后布置同桌口语录音打卡。
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