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课题 Unit 5 Fun Clubs Section A Pronunciation 1-2e 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 多彩、个性、有意义的学校生活
教学目标 1.能够听辨并准确认读三对爆破辅音音素/p/与/b/、/t/与/d/、/k/与/g/和一对摩擦辅音音素/f/与v/;能够准确读出含有这些辅音音素的常见单词;2.能够理解在语流中不完全爆破现象的成因和发音特点，并通过反复模仿、跟读，有意识地使用这种发音技巧。3.能正确利用情态动词 can 或 can’t 谈论个人能力,描述特长。能听懂有关描述能力的简短对话,判断对话中人物所具备的能力；4.通过教学活动的开展，使学生能就话题较好地完成一些开放性的对话，以提高在真实语境中的英语交际能力。
教材分析 What 本课分为语音板块+听说任务链 2a-2e两大模块。Pronunciation语音板块 核心辅音：三对爆破音 /p/&/b/、/t/&/d/、/k/&/g/，一对唇齿摩擦音 /f/&/v/；区分清辅音（声带不振动）、浊辅音（声带振动）；重点讲解不完全爆破发音规则，搭配单词、短句绕口令跟读训练。2a-2e 完整听说任务链 2a：听力填空，Teng Fei、Peter、Emma 三人对话，围绕校园新音乐社团谈论乐器特长；2b：听后填表，梳理人物对应才艺（弹吉他、唱歌、拉小提琴、打鼓）；2c：跟读对话，感知语流中不完全爆破 silent 辅音，三人角色扮演；2d：自评能力，勾选心仪社团，补充拓展社团类型；2e：双人问答、小组班级汇报，输出 “特长 + 意向社团” 完整口语。 语篇场景：校园社团招募，对话围绕 “有什么社团、你会什么、想加入什么社团” 展开，贴近学生校园真实生活。
Why 1.语音衔接：承接前单元元音学习，系统学习成对辅音，完善 48 音标体系，解决初一学生单词朗读卡顿、发音模糊问题；不完全爆破贴合真实口语语流，提升地道朗读能力。2.语言递进：Section A 核心语法can/can’t表达能力，本课在语音铺垫后进行听说实操，实现 “语音输入 — 句型操练 — 真实交际” 闭环。3.育人价值：引导学生发掘自身特长，鼓励参与多元社团，培养兴趣爱好；小组汇报锻炼表达与合作意识。4.文化渗透：区分乐器 play 加 the、球类 / 棋类不加 the 的英文固定搭配，规范英文表达习惯。
How 1.语音体系 分类：清辅音 /p t k f/（声带不振动）；浊辅音 /b d g v/（声带振动）；发音口诀 + 字母组合：如 p/pp 发 /p/，b/bb 发 /b/；不完全爆破规则：两个爆破音相邻，前音只做口型不爆破，短暂停顿再读后音。对话语篇结构导入社团消息→询问意向社团→介绍个人才艺→邀约课后参与；问答链：What club do you want to join / Can you... / What about you 核心词汇 & 句型社团类：music/sport/art/chess/drama club 乐器：guitar, violin, drums 核心句：I can/can’t play the guitar. What about you That’s great! Here’s some good news! 易混辨析：good（形容词修饰名词）vs well（副词修饰动词）
学情分析 已有基础 1.前单元已掌握长短元音，具备基础音标拼读能力；2.Section A 前半段初步接触can表达能力，会简单短句 I can sing；3.熟悉校园社团场景，对乐器、运动类活动有生活认知，课堂参与意愿强。
存在问题 1.语音短板：清浊辅音混淆，分不清声带振动与否；语流生硬，不会不完全爆破，朗读不地道；/v/ 咬唇发音容易读成 /w/。2.语法易错：乐器前漏加 the，球类误加 the；good 与 well 混用；news 误用复数谓语。3.口语输出：句式单一，只会简单回答，不会连续问答、小组完整汇报。4.听力短板：抓取人物才艺关键信息速度慢，容易漏听 can/can’t。
发展需求 1.熟练区分 8 个成对辅音，掌握不完全爆破，朗读单词、短句流畅地道；2.规范使用can/can’t，分清 play 搭配乐器 / 球类用法，辨析 good/well；3.能听懂社团对话，提取人物特长；双人、小组连贯问答、完整汇报；4.主动梳理自身特长，大胆表达社团选择，乐于展示自我。
核心素养教学目标 语言能力 1.能够熟练运用情态动词can表达自己和他人所具备的才能；Key words and phrases：news，exactly，paint，Key sentences：①—What club do you want to join？—I want to join the sports club.②—What instruments can you play？—I can play the drums.③—She can play the violin，right？—Yes，she can.④—Can you…？—Yes，I can./No，I can't.How about you？2.能够利用表格梳理对话中的关键信息，把握内容要点；3.掌握不完全爆破的发音方式。
学习能力 1.能够有意识地关注和记录听力对话中常见的口语表达，理解其语用功能及意义，并得体地运用在新语境中；2.能够根据社团招募新成员的要求，结合自身实际情况选择合适的社团。3.能够提高语言表达能力，包括词汇应用、句子结构组织和口语流利度，能够清楚地阐述自己和同学的能力和俱乐部选择。
思维品质 1.通过教学活动的开展，锻炼学生的口语表达能力和听说能力，提升学生思维能力的灵活性与系统性，使学生能就话题较好地完成一些开放性的对话，以提高在真实语境中的英语交际能力。2.能够分析和评估他人的观点，并反思自己的选择，能够系统地陈述自己的观点和理由，例如为什么一个人有一定的能力，为什么一个人想加入一个特定的俱乐部。
文化意识 1.掌握英文乐器、运动固定搭配规则，规范地道英文表达；2.了解国外校园社团文化，尊重不同兴趣特长；3.培养积极发展爱好、主动参与集体活动的意识。
教学重点 1./p/&/b/、/t/&/d/、/k/&/g/、/f/&/v/ 发音区分，清浊辅音判断；2.不完全爆破发音规则与短句朗读；3.can/can’t句型，play 搭配乐器 / 球类用法，good 与 well 辨析；4.听懂对话，运用目标语言谈论特长、选择社团。
教学难点 1./v/ 咬唇浊辅音标准发音；语流中自然运用不完全爆破；2.准确区分 play 后 the 的有无；good、well 语境正确使用；3.脱离模板，完整、连贯完成小组社团汇报。
教学过程 Teaching activities Students’ Activities Intention
Step 1Pronunciation Work on 11.Show students the consonant phonetic symbols:/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/?/，/f/，/v/.(The teacher shows how to pronounce the eight phonetic symbols one by one.)T:Look at this.What is this Ss:It's /p/.2.Ask students to listen to the recording and repeat after the recording.Work on 21.Ask students to listen to the recording and mark the silent letters.2.Ask students to repeat after the recording.3.Ask some students to read the phrases and sentences.The teacher helps to correct their mistakes if necessary. 学生在听力中跟读单词，并且关注加粗字母和字母组合的发音，在教师的引导下能够发现/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/的发音。听录音并且跟读单词，学生在教师的指导下重点关注句子中失去爆破单词的发音。 学生通过观察教材中呈现的/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/字母及其音标，让学生了解音标的概念，并能够识别、默写音标及对应的辅音字母，能正确识别并读出辅音音素（/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/），能正确读出含有以上音素的常见单元音词汇，识别并正确读出，做到举一反三，通过帮助学生学习和掌握音标，借助音标准确读出和记忆单词，为学生开展自主学习奠定基础。
Step 2Pre-listening 1.出示 2a 主题图，介绍 Teng Fei、Peter、Emma 三人，提问预判社团；2.讲解听力核心生词：instrument, guitar, violin, drum, news；3.精讲重点语法前置： play + 乐器加 the /play + 运动不加 the；good（修饰名词）& well（修饰动词）；news 不可数，谓语用单数； 看图猜测对话内容；记录单词、语法笔记，口头造简单句子。 扫清听力词汇、语法障碍，提前突破易混考点，提升听力信息抓取效率。
Step 3While-listening Work on 2aListen to the conversation and fill in the blanks.Work on 2b2.Read the conversation and complete the table.nameAbilityEmmaPeterEllaTeng FeiWork on 2cListen again and try to repeat after the tape and pay attention to the letters that are silent.Let’s try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class. 学生在教师的指导下，完成听力任务，根据听力内容，补全对话。阅读对话内容，在规定的时间内找出正确答案，完成表格，在表格内填写三名同学能做的事情，并用准确的语言回答问题，学生听录音，并跟读听力原文，学生在教师的指导下关注单词的发音，以及在句子中单词失去爆破的现象。学生能根据听力材料，和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
Step 4Post-listening Work on 2dT ask students to finish 2d-- Circle can or can’t with your own information. Then tick the club(s) you want to join. You can add more. Ask students to Make an interview about abilities and clubs. T ask students to Make a report about your and your classmates’ abilities and clubs.T teaches students：Choose clubs that match your abilities!Work on 2eLet’s work in pairs. Talk about what clubs you want to join. Please work in groups and after that you can show yourselves in front of the class. Let’s try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class. 学生观察任务，在教师的引导下，关注自己能做的事情，把能做的事情上圈画出来并回答问题，同时根据自己圈画出的能做的事情，选择对应的俱乐部。完成书本2d部分。学生根据自己的实际情况，和小组内的同伴们讨论自己能做的事情以及想要加入的俱乐部，在小组中合作，根据教师给出的评价量规，运用目标语言，讨论自己能做的事情和想要加入的俱乐部。小组合作，运用目标语言进行练习，学生运用评价量表规范自己的表演，小组练习后，和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。 引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，模拟对话角色扮演，互相问候，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
Step 5Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Step6Exercises T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7Summary 1.快速梳理：8 个成对辅音 + 不完全爆破；can 句型、play 搭配、good/well；2.情感升华：Everyone has special talents, join clubs to make school life colorful. 快速回顾笔记，梳理本课重难点，理解社团育人意义。 系统整合语音、语法、话题，落实德育目标。
Step 8Homework Level A：1.Role-play the three conversations on Page52.2.Read aloud the words, phrases and sentences on Page53.Level B: 1.Choose two clubs in your school you want to join. Write down your abilities.2.Role-play a conversation to apply for a club. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
Blackboard Design Unit 5 Fun Clubs Section A Pronunciation 1-2eConsonants:清辅音（不振动）：/p//t//k//f/ park, cat, kite, fine浊辅音（振动）：/b//d//g//v/ bird, dad, great, very不完全爆破：bla (ck) cat, si (t) downKey words: news；musical；exactly；drum；ability；paint；Key sentences: 询问才能:Can you _____ --Yes, I can. / No, I can’t.What instrument can you play What / How about _____ 描述才能:I can ____. I can’t ______. She can _____.询问兴趣或想法:What club do you want to join Do you want to join
Teaching Reflection 亮点：1.语音教学可视化，借助手摸喉咙感受清浊差异，绕口令练习趣味性强，学生发音正确率明显提升；2.语音 + 听说一体化设计，学完辅音立刻在对话中感知不完全爆破，学以致用，不割裂知识；3.任务梯度清晰：音标→单词→听力→双人对话→小组汇报，学困生也能跟上课堂输出；4.语法点前置拆解，play 加 the、good/well 等易错点提前突破，听力、口语出错率大幅降低。不足与改进：1./v/ 咬唇发音仍有学生不到位，下节课课前 3 分钟辅音对比小游戏巩固；2.小组汇报展示时间有限，内向学生开口机会少，课后布置同桌录音打卡；3.不完全爆破短句练习量不足，下节课增加 5 句拓展朗读素材强化语流。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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