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任务一　学习鉴赏
1　沁园春·雪
忆峥嵘岁月，筑中国伟梦。班级开展“吟诵红色诗章，感悟革命精神”诗词朗诵会。
1．阅读下面开场白的部分内容，完成后面的任务。
资 料 夹 　　资料一：1936年，民族危亡之际，北上抗日的红军长征胜利到达陕北。是年冬，毛泽东同志于一场大雪之后登临陕北清涧海拔千米的塬上，看到分外(yāoráo)的雪景，写下了不朽诗篇《沁园春·雪》，发出了中华民族气吞山河的“数风流人物，还看今朝”的必胜__甲__(宏愿/志愿)。
　　资料二：1939年，一曲《黄河大合唱》唱出了中华民族众志成城的历史强音，表达了全中国人民抗击日本帝国主义侵略、救亡图存的顽强意志，抒发了中华民族坚强不屈　勇于胜利的革命精神。(tāotāo)黄河，成为中华民族生生不息、__乙__(站立/屹立)于世界民族之林的强大动力，悠久厚重的黄河文化独领风骚……
(1)根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。
①(yāoráo)________　②(tāotāo)________
(2)“资料夹”中加点字的读音，正确的一项是(　　)
A．分外(fèn) 风骚(sāo)
B．分外(fèn) 风骚(sǎo)
C．分外(fēn) 风骚(sāo)
D．分外(fēn) 风骚(sǎo)
(3)从“资料夹”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。
甲：________ 乙：________
(4)在“资料二”中　内填入正确的标点符号。
(5)用“/”给“资料一”中画波浪线的句子划分朗读节奏。
数 风 流 人 物，还 看 今 朝
(6)从下面的选项中为甲、乙两幅书法作品分别选出最恰当的评价，填入横线上。
甲：________　　乙：________
A．楷书，字形端正，笔画平直，秀美圆润。
B．隶书，字形扁方，蚕头雁尾，一波三折。
C．篆书，笔法古朴，粗细均匀，讲求对称。
D．草书，笔法苍劲，龙飞凤舞，一气呵成。
2．根据提示默写句子。
(1)《沁园春·雪》中“____________，____________”两句动静结合，总写雪景，展现北国风光和词人豪情。
(2)《沁园春·雪》中运用比喻的修辞手法，化静为动描写北国雪景的句子是：______________，______________。
(3)毛泽东《沁园春·雪》中体现词人“观今鉴古”的句子是：______________，__________________。
(4)《沁园春·雪》中点明全词主旨的句子是：______________，______________。
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，
略输文采；
唐宗宋祖，
稍逊风骚。
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，
数风流人物，
还看今朝。
3．小冀准备朗读《沁园春·雪》，在对“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”进行朗读设计时，小冀认为“只识”二字应重音重读，你同意他的观点吗？请参考朗读小贴士，详细说明理由。
小贴士 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调，重读可以表达惊喜、激愤、兴奋等情绪。除重读外，还可以对重音采取轻读、拖音等处理方式，轻读可以表达深沉、凝重的情感，拖音可以表达舒缓、呼唤、恳求等语气。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4．“稍逊风骚”中“风骚”原指____________________________，句中指____________。
5．※“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指______________________，全句表达的感情是____________________________________。
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸①争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由②。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮③？
携来百侣④曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠⑤。
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒⑥。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯⑦。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
1925年
注：①舸(gě)：大船。这里泛指船只。②万类霜天竞自由：万物都在深秋竞相自由地活动。③沉浮：这里指盛衰。④百侣：众多同伴。侣，这里指同学。⑤峥嵘岁月稠：不寻常的日子很多。⑥书生意气，挥斥方遒(qiú)：同学们意气奔放，正强劲有力。挥斥，纵放、奔放。遒，强劲有力。⑦粪土当年万户侯：把当时的军阀官僚看得同粪土一样。
1．这首词描绘了四幅图画，它们依次为：独立寒秋图、____________、____________、____________。
2．词人非常讲究炼字，请结合内容具体分析它们的表达效果，并填在表格内的横线处。
语句 关键词效果
百舸 争流 争——给碧绿清澈的湘江营造了昂扬奋进的气氛，将__________________的热烈场面呈现在读者面前
鹰击 长空 击——写出鹰飞之矫健，准确地展现了雄鹰__________________的矫健身姿
鱼翔 浅底 翔——__________，形象地写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像鸟儿在天空中飞翔一样
3.词中画线句在结构上起什么作用？
________________________________________________________________________
4．※试比较这首词和《沁园春·雪》，说说它们在内容和所抒发的情感上有何不同。
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5．有人说，青年人既要有诗和远方，更要有梦和家国。对此，你怎么看？
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6．学校拟开展“爱国诗歌朗诵”系列活动，请你参与并完成下列任务。
(1)请你为此次活动拟写一条宣传标语，要求突出活动主题。
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(2)朗诵活动中，同学们的朗读水平高低不同，对此观众们褒贬不一，请你跟帖发表自己的意见或建议。
网友跟帖：个别同学读音不准，吐字不清，影响表达效果。
你的跟帖：________________________________________________________________________
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(3)小语同学打算在活动中朗诵毛泽东的《沁园春·雪》，为了更好地表现词上片的意境，准备选用一幅PPT背景图，但不知选用哪一幅最好。请你从下面三幅图中为他推荐一幅，并说明理由。
　　A.　　 　　B.　　　 　　C．
选择________，理由：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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7．【写法练笔】《沁园春·雪》这首词语言精练，化静为动。如“山舞银蛇，原驰蜡象”两句中的动词“舞”“驰”都极其形象，词人把群山比喻成一条条舞动的银蛇，把高原上的丘陵比喻成许多奔跑的白象，既形象，又增加了动感。请你选取一种静物作为写作对象，运用化静为动的手法写一段文字。(100字左右)
【情境提示】①花　②草　③树　④山
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对点练习：见“课堂达标”5题，“课后提升”4题。
方法：(1)把握诗人的情感可用“把握诗人情感六看法”：①看标题，有些诗歌的标题直接点明诗人的情感；②看作者，有时可通过诗人的写作风格来领悟诗人的情感；③看创作背景，了解诗歌的创作背景有助于理解诗人在作品中表达的思想感情；④看描写的意象，领悟了诗歌中意象的寓意才能感知诗人的思想感情；⑤看序、注，诗歌的小序或注释往往交代创作的年代、缘由、背景，有助于读者对诗人情感的把握；⑥看关键词句，诗眼或议论、抒情等关键词句直接抒发诗人的情感，给读者明确的信号。
(2)要储备一些专业性词语，如离愁别绪、恬淡闲适、清高孤傲、孤寂惆怅等，在分析诗人情感时经常会用到。
答题模式：这首诗通过……，抒发(或：表达、表现)了诗人……的思想感情(或：心境)。
【详解答案】
课堂达标
1．(1)①妖娆　②滔滔
(2)A　解析：“分”应读“fèn”，“骚”应读“sāo”。
(3)甲：宏愿　乙：屹立
(4)、
(5)数/风流人物，还看/今朝
(6)甲：A　乙：D
解析：甲幅书法作品字体工整规范，字形端正、笔画平直，符合楷书的特点；乙幅书法作品笔画简约、连笔书写，笔法苍劲且一气呵成，符合草书的特点。
2．(1)千里冰封　万里雪飘
(2)山舞银蛇　原驰蜡象
(3)江山如此多娇　引无数英雄竞折腰
(4)数风流人物　还看今朝
3．示例：我同意小冀的观点。“只识”的意思是“只知道”，有惋惜之极的意味，也带有嘲讽之意，重读“只识”可以强调词人对那些只懂得使用武力、缺乏远见的历史人物的批评，从而更好地传达出词人的情感和意图。
4．《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》　文学才华(文章辞藻)
5．能建功立业的英雄人物　对无产阶级革命者和人民大众的赞美之情
课后提升
1．湘江秋景图　峥嵘岁月图　中流击水图
2．千帆竞发、争先恐后　展翅翱翔、迅猛有力　游之轻快
3．承上启下(或：过渡)作用。
4．内容上，《沁园春·长沙》写南方秋景，《沁园春·雪》描绘北国冰雪风光，后者境界更开阔；情感上，《沁园春·长沙》抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者的豪情，《沁园春·雪》抒发了词人的宏伟抱负和革命乐观主义情怀。(言之有理即可)
5．示例：诗和远方指的是个人的生活理想，梦和家国指的是爱国情怀。前者服务、融入后者，才更具有生活和时代的意义。一代伟人年轻时，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的著名呐喊，青年一代要厚植爱国情怀，不负韶华，勇敢前行。
6．(1)示例一：诵爱国诗歌，传家国情怀。
示例二：诵爱国诗歌，扬青春风采。
示例三：诵爱国诗歌，立报国之志。
(2)示例：我觉得读音不准、吐字不清一定程度上会影响朗诵效果，以后应该加以改进，在保证情感真挚的同时，也把字读准读清。
(3)C　C图主画面是远方白雪覆盖下的延绵高山、广阔平原，对应诗中的“山舞银蛇，原驰蜡象”；右上角是一轮红日，右下角是高山，对应诗中的“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”。整幅图符合诗词上片的意境，比A、B两幅图更适合入选。
7．示例：那些松树不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的缝隙里。有的松树身子扭得像盘龙柱子，悬在半空，像是和狂风乌云争夺天日；有的松树在半空中展开枝叶，像是和清风白云游戏；有的松树望穿秋水，不见你来，便独自上到高处，斜着身子张望。

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