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6　我　看
1．阅读下面文字，完成后面的任务。
春天，当你在田野(mànyóu)时，总能邂逅一缕春风。它揉动着你的发丝，亲吻着你的脸颊，掀动着你的裙角，撩拨着你的心弦。你的脸上泛起红晕，你的身体变得(piāoyì)，你的心胸无比__甲__(坦率/坦荡)。它倏忽而过，带走你的烦恼忧戚，可是你想挽留它却是枉然。
春天是所有希望的开始，是照亮生命的光辉。古人拥抱春天，于是发出了“飘如陌上尘”“天地一沙鸥”的__乙__(感慨/感受)。春色静缓，贮存着新生力量。尽管曾经面对怎样的艰难，我们都要相信自己，抖擞精神，继续前行。
(1)根据语段中的拼音，写出相应的词语。
①(mànyóu)________ ②(piāoyì)________
(2)文段中加点字的读音，正确的一项是(　　)
A．红晕(yūn) 枉然(wánɡ)
B．红晕(yùn) 枉然(wǎnɡ)
C．红晕(yùn) 枉然(wánɡ)
D．红晕(yūn) 枉然(wǎnɡ)
(3)从语段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。
甲：________ 乙：________
(4)文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是(　　)
A．将“尽管”改为“无论”。
B．删掉“曾经”。
C．将“精神”放在“抖擞”之前。
D．把“抖擞精神”和“继续前行”互换位置。
(5)文段中画横线的句子使用的修辞手法是(　　)
A．反复、比喻 B．排比、拟人
C．比喻、拟人 D．对偶、比喻
(6)右侧展示的是“春”字的篆文写法。它的上部是“草”，表示草木重新发芽吐绿；中间是“屯”，像一颗种子，上部冒芽，下部生根；下部是“日”。整个字形描绘了____________________________。
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
2．诗中第1、2节描绘了哪三幅画面？请用简洁的语言概括出来。
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3．诗中画线句运用了什么修辞手法？有什么作用？
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4．“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”中的“揉”字用得好，好在哪里？
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春
穆　旦
绿色的火焰在草上摇曳，
他渴求着拥抱你，花朵。
反抗着土地，花朵伸出来，
当暖风吹来烦恼，或者欢乐。
如果你是醒了，推开窗子，
看这满园的欲望多么美丽。
蓝天下，为永远的谜蛊惑着的
是我们二十岁的紧闭的肉体，
一如那泥土做成的鸟的歌，
你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。
啊，光，影，声，色，都已经赤裸，
痛苦着，等待伸入新的组合。
一九四二年二月
1．小语想朗读诗歌第1节，下列朗读设计最贴切的一项是(　　)
A．语气激动，语调上扬，语速较快。
B．语气悲伤，语调低沉，语速较快。
C．语气悲伤，语调低沉，语速较慢。
D．语气激动，语调上扬，语速较慢。
2．第1节包含的意象有哪些？表现了春天的大自然的哪些特点？
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3．※请分别概括这首诗第1节和第2节的内容。
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4．《春》中调动视觉、触觉等多种感官进行描写，这对凸显青春迷茫与渴望的主题有何关键作用？
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5．这是一首意蕴丰富的小诗，你读后有什么收获？请简要说一说。
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6．(情境题)学校开展“阅读经典”读书活动，要求参加者以校园的蜡梅和松树为对象，写一首四行小诗，表达坚强的意志和崇高的气节。小冀已经写了两行，请你再续写两行。
　　　　
你笑在冰天雪地
吐露出迷人的芳香
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7．【写法练笔】《我看》这首诗先细致地描写所看到的景象，然后借景抒情，表达了诗人内心的热望。请尝试运用借景抒情的手法，写一段主旨鲜明的文字。(不少于200字)
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对点练习：见“课后提升”3题。
方法：(1)通读全诗或节选诗歌，整体把握内容。
(2)审清题干要求，明确答题方向。带着问题浏览全诗或节选诗歌，锁定答题区域。
(3)锁定答题区域后，筛选符合题意的诗句，并加以提炼(尽量用原文中的词句)。诗中若没有现成的词句，则需根据诗歌内容自己概括。
(4)按照题干的要求整理答案，准确表述。
【详解答案】
课堂达标
1．(1)①漫游　②飘逸
(2)B　解析：“晕”应读“yùn”，“枉”应读“wǎnɡ”。
(3)甲：坦荡　乙：感慨
(4)A　解析：本题考查病句修改。画波浪线句关联词搭配不当。前后句为条件关系，所以需要把“尽管”改为“无论”。
(5)B　解析：“它揉动着你的发丝，亲吻着你的脸颊，掀动着你的裙角，撩拨着你的心弦”由四个结构和长度类似、语气一致、意义相关的句子组成，符合排比的特征。此外，“揉动”“亲吻”“撩拨”赋予春风以人的动作，用了拟人的修辞手法。
(6)春天阳光普照、草木萌发的景象(或：太阳初升、草木萌发的画面)
2．风吹春草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。
3．运用了拟人的修辞手法。“流云”染上“红晕”，“凝望”“流云”的“大地”仿佛“沉醉”，赋予“流云”“大地”以人的情状，将流云与大地交相辉映的景象描绘得美丽动人。流云与大地好像一对痴情的恋人，互相应和又深情款款。
4．“揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了春风的温柔。
课后提升
1．A　解析：本题考查朗读设计的能力。“绿色的火焰在草上摇曳，/他渴求着拥抱你，花朵”“看这满园的欲望多么美丽”展现了春天来临，万物充满生机与活力，自在生长的画面，所以朗读时语气应激动，语调应上扬，语速应较快，表现出对春的来临的期待。
2．草、花朵、暖风等。表现了春天的大自然的勃勃生机和美丽生动。
3．诗歌第1节为我们展示了一幅春意盎然的图景，饱含了青春的少年对美的向往。诗歌第2节从对爱的渴求，转入书写爱的痛苦，这一节减少了对“春”的直接描写，着重写青春的另一种状态。
4．这首诗调动视觉、触觉等多感官进行描写，能直观呈现青春的鲜活画面与切身感受，将抽象的青春迷茫与渴望具象化，使读者如身临其境般触摸到青春的复杂质地，有力地凸显了主题。
5．示例：春天是美的，青春也是美的，但现实生活中总有一些东西会束缚这些美的东西。当渴望与焦虑、幸福与痛苦并存时，我们一定要沉着、冷静、认真地思考。
6．示例一：寒风让所有树木光秃/你却仍然身披绿装
示例二：霜雪改变了你绿色的大衣/却改变不了你挺立的脊梁
7．示例：秋日的午后，我坐在老槐树下，看叶片一片片打着旋儿落下。有的叶子刚触到地面就被风卷着跑，像个急着去远方的孩子；有的却赖在树根旁，蜷成小小的团，仿佛舍不得离开母亲的怀抱。我伸出手，一片半黄的叶子恰好落在掌心，叶脉像老人手上凸起的青筋，边缘还带着夏末最后一点倔强的绿。风穿过枝叶的缝隙，沙沙地响，像是树在低声说着再见。那一刻突然觉得，离别或许不是消失，而是叶子化作树的养分，在下一个春天，以新的模样回到枝头——就像奶奶离开后，她织的旧毛衣上的阳光味道，总在某个起风的早晨，悄悄钻进我的衣领。

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