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　第一单元大单元整合作业
◎基础型学习任务群
某校准备围绕现代诗展开系列学习活动，请你参与。
1．阅读小语抄录的一段有关现代诗的文字，完成后面的任务。
“不学诗，无以言。”中国是诗的国度。“江山代有才人出，各领风骚数百年。”形式多样的古典诗歌流传千年，穿越历史长河直抵人心。现代诗歌如同黎明的第一缕阳光，穿破夜的寂静，带来语言新的生命力。它承载着诗人的忧戚与思考，是灵感的(yǒngxiàn)和情感的勃发。《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》中，林徽因以错落有致的格式道尽四月春光的(xiānyán)、娉婷，表达对美好未来的期盼；《乡愁》中，余光中以均衡对称的形式，寄寓对祖国的深情。从古到今，中国诗歌以多样的形式，启动着我们的心智，滋养着我们的心灵。
(1)根据文段中的拼音，写出相应的词语。
①(yǒngxiàn)________
②(xiānyán)________
(2)文段中加点字的读音，正确的一项是(　　)
A．承载(zǎi)　忧戚(qì)
B．承载(zǎi)　忧戚(qī)
C．承载(zài)　忧戚(qī)
D．承载(zài)　忧戚(qì)
(3)文段中画波浪线的句子运用了________的修辞手法，强调了现代诗歌作为新生力量，给中国诗坛带来的巨大的震撼。
(4)文段中画横线的句子存在语病，请提出修改意见。
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2．在学习“朗诵技巧”时，同学们就如何朗诵《我爱这土地》进行了讨论，请你补充完整。
小冀：朗诵《我爱这土地》时，我们要注意重音和节奏，比如“鸟”字要①____________，“永远”“无止息”可以适当②____________等。
小北：我觉得在朗诵形式上可以多样化，比如独诵、双人朗诵、齐声合诵等。
小冀：还可以加上③____________，比如读到“我对这土地爱得深沉”时可以双手打开，自然向外，抒发对土地的无限深情。
小河：我认为还可以适当借助音乐、视频、服装等辅助手段。
◎发展型学习任务群
(一)当黎明穿上了白衣
艾　青
紫蓝的林子与林子之间
由青灰的山坡到青灰的山坡，
绿的草原，
绿的草原，草原上流着
——新鲜的乳液似的烟……
啊，当黎明穿上了白衣的时候，
田野是多么新鲜！
看，
微黄的灯光，
正在电杆上颤栗它的最后的时间。
看！
3．如何理解本诗第2节出现的“黎明”和“灯光”的意象？
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4．请结合诗歌内容分析这首诗第1节的艺术特色。
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(二)送上我心头的思念
柯　岩
假如我是一只鸿雁，
我将展翅飞上九天，
去看望日夜思念的周总理，
为我们可又把白发增添，白发增添？
假如我是一尾银鳗，
我要把五湖四海游遍，
去丈量连绵不尽的流水，
可深过人民对总理的眷恋，对总理的眷恋？
虽然我不是银鳗不是鸿雁，
歌声却随着轻风飘向云端，
送上我心头无边的思念，
总理啊，总理啊，您可听见？
虽然我不是银鳗不是鸿雁，
歌声却随着轻风飘向云端，
报告您大好河山今又红遍，
总理啊，总理啊，您可听见？
您可听见？您可听见？您可听见？
假如我是一只鸿雁，
我将展翅飞上九天，
去看望日夜思念的周总理，
请您啊欣慰地笑看祖国的春天。
(有改动)
5．下列关于诗歌的表述，有误的一项是(　　)
A．诗歌前两节采用了比兴手法，用“一只鸿雁”和“一尾银鳗”表现连绵不尽而又十分强烈的思念之情，既形象又生动。
B．诗歌的3、4节抒情与议论相结合，字里行间流露出浓烈的情感。
C．诗歌的最后一节是情感的延续部分，与第1节相呼应，表达了诗人内心的情感，也表达了广大民众的心声。
D．本诗在新诗自由的长短句中使声调的起伏错落有致，堪称当代诗歌中的佳作。
6．诗歌中多处运用反复这一修辞手法，请赏析其表达效果。
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7．阅读本诗，说说它和《周总理，你在哪里》所表达的情感的异同。
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◎拓展型学习任务群
8．(整本书阅读)班级开展了“赏析简·爱形象之美”专题阅读活动。你所在的小组准备以“次要人物与主要人物的冲突”为话题，梳理作品中的关联情节。请根据提示，将下列表格补充完整。
话题：次要人物与主要人物的冲突
人物 引发的冲突
里德舅妈 简·爱童年时期成长中的冲突
勃洛克赫斯特 (1)_________________________________________________________________
(2)________(备选人物：A.海伦　B.伯莎　C．谭波儿) 简·爱青年时期婚恋生活中的冲突
结论：一个极度自尊又极度自卑的简·爱
9.(跨学科学习·美术)从懵懂少年到蓬勃青年再到古稀老人，人生的每个阶段都自成风景。请发挥联想与想象，为中间的漫画配写2～4句小诗。
【详解答案】
1．(1)①涌现　②鲜妍
(2)C　解析：“载”应读“zài”，“戚”应读“qī”。
(3)比喻
(4)将“启动”改为“启迪”。
2．①重读　②延长声音　③适当的手势(或：肢体语言)
3．“黎明”象征着一种新的力量，一种有着博大胸怀的力量；而“颤栗它的最后的时间”的“灯光”，象征着一种旧的、衰弱的力量。衰弱的力量无论如何也挡不住强大力量的脚步。
4．运用动静结合的手法和比喻等修辞，传达出诗人对黎明到来的兴奋喜悦和对新生事物的赞美。
5．B　解析：本题考查赏析诗歌手法。“抒情与议论相结合”说法有误，应是“抒情与叙述相结合”。
6．“为我们可又把白发增添，白发增添”“总理啊，总理啊”等连续反复和“假如我是……假如我是……”“虽然我不是……虽然我不是……”等间隔反复，反复咏叹，强烈地表达了诗人对周总理的深切怀念之情，具有强烈的艺术感染力。
7．相同点：两首诗都表达了对周总理的无限热爱、怀念之情。不同点：本诗还包含对周总理的眷恋和告慰之情；《周总理，你在哪里》一诗，还抒发了对周总理的无比崇敬之情。
8．(1)示例：简·爱少年求学生活中的冲突
(2)B　解析：本题考查辨析名著人物。根据该空所对应的“简·爱青年时期婚恋生活中的冲突”可知，该空应选与婚恋有冲突的人物。海伦是简·爱的朋友，伯莎是阁楼上的那个疯女人，谭波儿是外貌美丽动人并且善解人意的老师，其中伯莎是罗切斯特的妻子，即有爱情冲突的人物为伯莎。
9．示例一：谁没有经历过人生的雨季/大步向前/才会不迷惘
示例二：人生中总会遇到一场措手不及的大雨/就算无人撑伞/也愿你有冒雨前行的勇气

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