资源简介

让教学更有效
唱游·音乐 湖南文艺出版社六年级上册
第一课
延安的火炬
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
能听辨2/4拍强弱规律，感受歌曲稍慢优美的速度、婉转抒情的陕北旋律，区分A段温柔惜别、
B段豪迈报国的情绪差异，感知红色民歌柔美与刚劲并存的审美特质。
(二)艺术表现
准确演唱三连音、延音线、休止符等音乐记号，完整有感情演唱全曲；能用肢体律动、打击乐
伴奏配合歌曲演绎，把握陕北民歌润腔韵味。
(三)创意实践
结合歌曲抗战背景，创编简单送别肢体动作；运用木鱼、沙锤设计2/4拍伴奏型，自主设计段
落强弱对比表现歌曲情绪。
(四)文化理解
了解抗战延安红色音乐创作背景，理解陕北民歌借乡土情歌承载爱国精神的艺术特点，感悟革
命年代百姓舍小家为大家的家国情怀。
新课导入
1.同学们，大家听过陕北的母亲河延河吗？
2.谁来说说你知道的延安？
抗战年代无数青年从延安出发奔赴前线保家卫国，恋人分别会是什么心情？
今天我们学习一首诞生在延安的老歌，它就讲述了少女送情郎
参军的故事，歌名《延水谣》
新知讲解
初听歌曲，整体感知音乐要素
请大家安静完整聆听《延水谣》，听完说一说
歌曲速度是快还是慢？
速度偏慢，听着很优美柔和
这首歌曲拍号是2/4，谁回忆2/4拍强弱规律？
1.听完歌曲，大家感受到歌曲整体意境是什么？
2.旋律听感上有什么特点，和陕北信天游有关系吗？
有恋人离别的温柔，还有参军救
国的坚定。旋律婉转起伏，有陕
北民歌悠扬的味道。
模块2：讲解作品时代背景
1.刚刚我们感受到歌曲有抗战的味道，谁能猜一猜歌曲创作年代？
2.歌曲创作于抗战延安，词作者熊复、曲作者郑律成，谁知道郑律成还有什么代表作？
3.延水指延安延河，歌词写姑娘送情郎参军，为什么不用激昂战歌而用情歌形式？
抗日战争时期
《中国人民解放军军歌》
用普通人的离别故事，更真实体现百姓支持抗战。
模块3：复听打拍，判断曲式结构
1.再次播放歌曲，请大家用手划2/4拍强弱
线，思考歌曲能分成几段？
2段，第一段讲送别，第二段讲参军
报国。
1.第一段结束后歌曲重复开头乐句，这
种结构叫什么？
2.A、B两段旋律情绪有什么明显区别？
单二部曲式，A段抒情，B段高潮，
末尾再现A段。A段温柔舒缓，B
段旋律上扬，情绪更豪迈有力。
分段学唱A乐段
师：我们先学A段第一乐句简谱，大家观察
这里有什么音乐记号？
延音线，5要唱长一点
跟琴慢速模唱，注意长音气息稳住
第一乐句三连音，三连音三个
音时值要均分，大家跟琴模唱
第二乐句末尾同音高连音线节
奏怎么把握？
跟琴演唱第三乐句，注意切分
节奏的演唱
跟琴演唱第四乐句，注意同音
高连音线的演唱
跟琴演唱第五乐句，注意空拍节奏的
演唱，休止时心里保持旋律，不要断
掉情绪
跟琴演唱第六乐句，注意空拍节奏、
同音高连音线的演唱
完整演唱A段
模块5：分段学唱B乐段
B段第一乐句节奏紧凑，休止符要干脆，跟琴模
唱。B段旋律音区变高，情绪报国豪迈，演唱力
度要力度加强，声音更明亮饱满。
第二乐句长音2拖满拍子，气息支撑住，全班再次
演唱B段简谱。对比A段，B段演唱速度可以稍微向
前推动一点，完整演唱B段。
模块6：完整演唱全曲
师：我们连贯演唱整首歌曲，A段轻柔，B段激昂，
再现句回归温柔，演唱时注意所有三连音、休止、
延音记号，全班完整演唱两遍。
第二遍我们加入强弱对比，A段mp中弱，
B段mf中强，再来演唱。
课堂展示
1.歌曲是送别主题，谁能设计简单肢体动作表现A段惜别？
2.B段参军报国，可以设计什么动作体现坚定？
3.我们有木鱼、沙锤两种打击乐，2/4拍可以设计什么伴奏型？
挥手、轻捂胸口、缓步前行。握拳、抬手模仿扛
枪、踏步。木鱼打强拍，沙锤弱拍轻摇。
下面请同学上台用声势动作和律动
的方法表现歌曲
课堂拓展
1.除了《延水谣》，延安时期还有哪些红色民歌？
2.这类陕北红色民歌，为什么都用民间小调写爱国故事？
3.如今我们传唱这类老歌，有什么意义？
《南泥湾》《东方红》
陕北百姓熟悉民间曲调，更容易传唱，
宣传抗日思想
铭记革命历史，传承先辈爱国精神
通过欣赏和学习，说一说你这节课有
什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《延水谣》词作者是______，曲作者是______，创作于______时期的延安。
2. 歌曲拍号为______拍，曲式结构为______曲式。
（二）选择题
1.《延水谣》A段核心情绪为（）
A.激昂战斗 B.温柔惜别 C.欢快喜悦
2.歌曲中出现的三连音记号作用是（）
A.三个音平均分配时值 B.延长第一个音 C.加重最后一个音
参考答案
（一）填空题1. 熊复；郑律成；抗日战争 2. 2/4；单二部
（二）选择题1. B 2.A
课堂总结
《延水谣》
1.基础信息：1=F 2/4 稍慢优美
词：熊复曲：郑律成抗战延安
2.曲式结构：单二部曲式
A段：温柔惜别（延音线、三连音）
B段：豪迈报国（旋律上扬、力度加强）
3.音乐难点：三连音均分、长音气息、休止声断情不断
4.核心情感：舍小家、卫家国（陕北民歌+红色爱国）中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文艺出版社六年级上册第一课《延安的火炬》第1课时《延水谣》
【教材分析】
《延水谣》是湖南文艺出版社六年级上册第一课《延安的火炬》第1课时唱歌课。《延水谣》由熊复作词、郑律成作曲，创作于抗日战争时期的延安。延水即延安延河，歌曲以陕北民间情歌为载体，借少女送别情郎参军抗日的生活化叙事，将陕北乡土柔情与全民抗战的家国情怀融合。抗战时期大批青年奔赴延安投身救亡运动，作品以质朴口语化歌词，描绘陕北青年男女离别场景，既有恋人依依惜别的细腻柔情，又饱含保家卫国、全民同心抗战的壮志，是延安红色民歌经典代表作。调式为F徵调，2/4拍，曲风吸收陕北信天游音调，旋律婉转悠扬，兼具乡土气息与红色革命精神。歌曲为单二部曲式（A+B）,A段（起承部分）：四句，旋律平缓舒展，以“延水浊，延水清，情郎哥哥去当兵”开篇，运用切分、三连音、延音线等记号，叙事性强，描绘送别场景，情绪温柔不舍，是歌曲抒情主线；B段（展开高潮）：四句，旋律音区上扬，节奏更紧凑，歌词“拿起枪杆上火线，救国有名声”形成情绪递进，抒发参军报国的豪迈；末尾再现A段核心乐句，首尾呼应，结构完整统一。。
【学情分析】
六年级学生已掌握2/4、3/4等基础节拍，能识别延音线、三连音、休止符等基础乐理记号，具备独立模唱简短旋律、简单律动创编的能力。学生熟悉陕北民歌高亢质朴的整体风格，但对融合革命叙事的红色抒情民歌接触较少，难以区分“柔情送别”与“报国豪情”两种情绪的演唱处理。该年龄段学生共情能力较强，能理解抗战历史故事，但对延安时期群众救亡文艺创作背景陌生；演唱时易忽略三连音均匀均分、长音气息支撑，抒情段落容易唱得生硬，需要通过分层聆听、分句模唱逐步攻克难点，同时借助历史故事、肢体表演深化情感理解。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能听辨2/4拍强弱规律，感受歌曲稍慢优美的速度、婉转抒情的陕北旋律，区分A段温柔惜别、B段豪迈报国的情绪差异，感知红色民歌柔美与刚劲并存的审美特质。
(二)艺术表现
准确演唱三连音、延音线、休止符等音乐记号，完整有感情演唱全曲；能用肢体律动、打击乐伴奏配合歌曲演绎，把握陕北民歌润腔韵味。
(三)创意实践
结合歌曲抗战背景，创编简单送别肢体动作；运用木鱼、沙锤设计2/4拍伴奏型，自主设计段落强弱对比表现歌曲情绪。
（四）文化理解
了解抗战延安红色音乐创作背景，理解陕北民歌借乡土情歌承载爱国精神的艺术特点，感悟革命年代百姓舍小家为大家的家国情怀。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.把握2/4拍强弱律动，准确演唱三连音、延音线、休止符等音乐记号，完整流畅演唱全曲。
2.区分A段温婉惜别、B段激昂报国的情绪，用强弱、速度变化表现歌曲两段不同情感。
(二)教学难点
1.三连音节奏均匀平稳演唱，长延音乐句气息连贯不中断，休止符做到声断情不断。
2.融合陕北民歌柔和润腔，兼顾抒情柔情与爱国豪情，平衡乡土韵味与红色歌曲的庄重感。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，大家听过陕北的母亲河延河吗？谁来说说你知道的延安？
生：延安是革命圣地，抗战时期很多革命者都在延安生活。
师：说得很好，抗战年代无数青年从延安出发奔赴前线保家卫国，恋人分别会是什么心情？
生：会舍不得，但也会支持亲人去打鬼子。
师：今天我们学习一首诞生在延安的老歌，它就讲述了少女送情郎参军的故事，歌名《延水谣》。
书写板书《延水谣》
【设计意图：以延安历史问答唤醒学生红色历史认知，铺垫歌曲离别爱国双重情感，自然引出课题，激发学生聆听红色民歌的兴趣。】
二、师生互动，走进音乐
模块1：初听歌曲，整体感知音乐要素
师：请大家安静完整聆听《延水谣》，听完说一说歌曲速度是快还是慢？
生：速度偏慢，听着很优美柔和。
师：这首歌曲拍号是2/4，谁回忆2/4拍强弱规律？
生：强、弱，一强一弱循环。
师：听完歌曲，大家感受到歌曲整体意境是什么？
生：有恋人离别的温柔，还有参军救国的坚定。
师：旋律听感上有什么特点，和陕北信天游有关系吗？
生：旋律婉转起伏，有陕北民歌悠扬的味道。
【设计意图：通过分层设问引导学生自主捕捉速度、节拍、意境、旋律基础特征，建立歌曲整体听觉印象，落实审美感知素养。】
模块2：讲解作品时代背景
师：刚刚我们感受到歌曲有抗战的味道，谁能猜一猜歌曲创作年代？
生：抗日战争时期。
师：没错，歌曲创作于抗战延安，词作者熊复、曲作者郑律成，谁知道郑律成还有什么代表作？
生：《中国人民解放军军歌》。
师：延水指延安延河，歌词写姑娘送情郎参军，为什么不用激昂战歌而用情歌形式？
生：用普通人的离别故事，更真实体现百姓支持抗战。
【设计意图：问答式梳理创作背景，打通音乐与历史关联，初步建立文化理解，理解红色民歌生活化创作特点。】
模块3：复听打拍，判断曲式结构
师：再次播放歌曲，请大家用手划2/4拍强弱线，思考歌曲能分成几段？
生：两段，第一段讲送别，第二段讲参军报国。
师：第一段结束后歌曲重复开头乐句，这种结构叫什么？
生：单二部曲式，A段抒情，B段高潮，末尾再现A段。
师：A、B两段旋律情绪有什么明显区别？
生：A段温柔舒缓，B段旋律上扬，情绪更豪迈有力。
【设计意图：借助律动聆听+设问，让学生自主分辨曲式段落，通过听觉对比感知两段音乐情绪差异，落实节拍与曲式认知。】
模块4：分段学唱A乐段
师：我们先学A段第一乐句简谱2 5 5 -，大家观察这里有什么音乐记号？
生：延音线，5要唱长一点。
师：跟琴慢速模唱，注意长音气息稳住，谁来单独试唱？
生：（单独演唱乐句）
师：第一乐句三连音，三连音三个音时值要均分，大家跟琴模唱。
生：（集体模唱三连音乐句）
师：第二乐句末尾同音高连音线节奏怎么把握？
生：前面音拉长。
师：跟琴演唱第三乐句，注意切分节奏的演唱
生：演唱
师：跟琴演唱第四乐句，注意同音高连音线的演唱
生：演唱
师：跟琴演唱第五乐句，注意空拍节奏的演唱，休止时心里保持旋律，不要断掉情绪
生：演唱
师：跟琴演唱第六乐句，注意空拍节奏、同音高连音线的演唱
生：演唱
师：第四乐句末尾四分休止符，，全班齐唱。
师：完整演唱A段
生：分句填词演唱，完整演唱A段两段歌词。
【设计意图：分句设问拆解节奏、记号难点，分层解决A段演唱难点，循序渐进掌握抒情段落演唱方式，突破教学难点。】
模块5：分段学唱B乐段
师：B段第一乐句节奏紧凑，休止符要干脆，跟琴模唱。
生：集体模唱乐句。
师：B段旋律音区变高，情绪报国豪迈，演唱力度要怎么调整？
生：力度加强，声音更明亮饱满。
师：第二乐句长音2拖满拍子，气息支撑住，全班再次演唱B段简谱。
生：完整演唱B段简谱。
师：歌词“拿起枪杆上火线，救国有名声”，带着坚定的情绪朗读，再演唱。
生：朗读歌词后填词演唱B段。
师：对比A段，B段演唱速度可以稍微向前推动一点，完整演唱B段。
生：完整演唱B段两段歌词。
【设计意图：对比设问区分AB段演唱处理，针对性攻克B段高音、紧凑节奏难点，强化艺术表现能力。】
模块6：完整演唱全曲
师：我们连贯演唱整首歌曲，A段轻柔，B段激昂，再现句回归温柔，大家准备好了吗？
生：准备好了。
师：演唱时注意所有三连音、休止、延音记号，全班完整演唱两遍。
生：完整演唱全曲。
师：第二遍我们加入强弱对比，A段mp中弱，B段mf中强，再来演唱。
生：带力度处理完整演唱。
【设计意图：整合两段演唱技巧，通过力度设问引导学生情绪分层演绎，完整呈现歌曲情感脉络。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：歌曲是送别主题，谁能设计简单肢体动作表现A段惜别？
生：挥手、轻捂胸口、缓步前行。
师：B段参军报国，可以设计什么动作体现坚定？
生：握拳、抬手模仿扛枪、踏步。
师：我们有木鱼、沙锤两种打击乐，2/4拍可以设计什么伴奏型？
生：木鱼打强拍，沙锤弱拍轻摇。
师：分组，一组律动、一组打击乐伴奏，配合歌曲完整演绎。
生：分组展示创编表演。
【设计意图：开放式设问引导学生自主创编，调动创意实践能力，用多元形式外化音乐情绪，深化艺术表现。】
四、拓展思路，开阔视野
师：除了《延水谣》，延安时期还有哪些红色民歌？
生：《南泥湾》《东方红》。
师：这类陕北红色民歌，为什么都用民间小调写爱国故事？
生：陕北百姓熟悉民间曲调，更容易传唱，宣传抗日思想。
师：如今我们传唱这类老歌，有什么意义？
生：铭记革命历史，传承先辈爱国精神。
师：下面我们欣赏视频
生：欣赏视频
师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展设问串联同类红色音乐，打通音乐与红色文化传承，深化文化理解核心素养。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以分层聆听、分句模唱为核心，借助问答互动降低学生学习难度，多数学生能准确把握2/4拍律动与三连音、延音线等记号，区分AB段情绪差异。但课堂存在两处不足：一是三连音均分节奏仍有部分学生演唱不均匀，课前可增加5分钟三连音节奏小游戏铺垫；二是创意创编环节时间有限，学生律动、乐器伴奏展示不够充分。后续教学可提前布置预习陕北民歌背景，增加小组创编展示时长；同时结合抗战短视频直观还原时代场景，进一步拉近学生与红色歌曲的距离，更好实现审美与文化理解素养落地。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《延水谣》词作者是______，曲作者是______，创作于______时期的延安。
2. 歌曲拍号为______拍，曲式结构为______曲式。
（二）选择题
1.《延水谣》A段核心情绪为（）
A.激昂战斗 B.温柔惜别 C.欢快喜悦
2.歌曲中出现的三连音记号作用是（）
A.三个音平均分配时值 B.延长第一个音 C.加重最后一个音
参考答案
（一）填空题1. 熊复；郑律成；抗日战争 2. 2/4；单二部
（二）选择题1. B 2.A
【板书设计】
《延水谣》
1. 基础信息：1=F 2/4 稍慢优美
词：熊复 曲：郑律成 抗战延安
2. 曲式结构：单二部曲式
A段：温柔惜别（延音线、三连音）
B段：豪迈报国（旋律上扬、力度加强）
3. 音乐难点：三连音均分、长音气息、休止声断情不断
4. 核心情感：舍小家、卫家国（陕北民歌+红色爱国）
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让教学更有效
第一课
延安的火炬
唱游·音乐 湖南文艺出版社六年级上册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
能听辨2/4拍强弱规律，感受歌曲稍慢优美的速度、婉转抒情的陕北旋律，区分A段温柔惜别、B段豪迈报国的情绪差异，感知红色民歌柔美与刚劲并存的审美特质。
(二)艺术表现
准确演唱三连音、延音线、休止符等音乐记号，完整有感情演唱全曲；能用肢体律动、打击乐伴奏配合歌曲演绎，把握陕北民歌润腔韵味。
(三)创意实践
结合歌曲抗战背景，创编简单送别肢体动作；运用木鱼、沙锤设计2/4拍伴奏型，自主设计段落强弱对比表现歌曲情绪。
(四)文化理解
了解抗战延安红色音乐创作背景，理解陕北民歌借乡土情歌承载爱国精神的艺术特点，感悟革命年代百姓舍小家为大家的家国情怀。
核心素养目标
新课导入
1.同学们，大家听过陕北的母亲河延河吗？
2.谁来说说你知道的延安？
抗战年代无数青年从延安出发奔赴前线保家卫国，恋人分别会是什么心情？
今天我们学习一首诞生在延安的老歌，它就讲述了少女送情郎参军的故事，歌名《延水谣》
新知讲解
初听歌曲，整体感知音乐要素
请大家安静完整聆听《延水谣》，听完说一说歌曲速度是快还是慢？
速度偏慢，听着很优美柔和
这首歌曲拍号是2/4，谁回忆2/4拍强弱规律？
1.听完歌曲，大家感受到歌曲整体意境是什么？
2.旋律听感上有什么特点，和陕北信天游有关系吗？
有恋人离别的温柔，还有参军救国的坚定。旋律婉转起伏，有陕北民歌悠扬的味道。
模块2：讲解作品时代背景
1.刚刚我们感受到歌曲有抗战的味道，谁能猜一猜歌曲创作年代？
2.歌曲创作于抗战延安，词作者熊复、曲作者郑律成，谁知道郑律成还有什么代表作？
3.延水指延安延河，歌词写姑娘送情郎参军，为什么不用激昂战歌而用情歌形式？
抗日战争时期
《中国人民解放军军歌》
用普通人的离别故事，更真实体现百姓支持抗战。
模块3：复听打拍，判断曲式结构
1.再次播放歌曲，请大家用手划2/4拍强弱线，思考歌曲能分成几段？
2段，第一段讲送别，第二段讲参军报国。
1.第一段结束后歌曲重复开头乐句，这种结构叫什么？
2.A、B两段旋律情绪有什么明显区别？
单二部曲式，A段抒情，B段高潮，末尾再现A段。A段温柔舒缓，B段旋律上扬，情绪更豪迈有力。
分段学唱A乐段
师：我们先学A段第一乐句简谱，大家观察这里有什么音乐记号？
跟琴慢速模唱，注意长音气息稳住
延音线，5要唱长一点
第一乐句三连音，三连音三个音时值要均分，大家跟琴模唱
第二乐句末尾同音高连音线节奏怎么把握？
跟琴演唱第三乐句，注意切分节奏的演唱
跟琴演唱第四乐句，注意同音高连音线的演唱
跟琴演唱第五乐句，注意空拍节奏的演唱，休止时心里保持旋律，不要断掉情绪
跟琴演唱第六乐句，注意空拍节奏、同音高连音线的演唱
完整演唱A段
模块5：分段学唱B乐段
B段第一乐句节奏紧凑，休止符要干脆，跟琴模唱。B段旋律音区变高，情绪报国豪迈，演唱力度要力度加强，声音更明亮饱满。
第二乐句长音2拖满拍子，气息支撑住，全班再次演唱B段简谱。对比A段，B段演唱速度可以稍微向前推动一点，完整演唱B段。
模块6：完整演唱全曲
师：我们连贯演唱整首歌曲，A段轻柔，B段激昂，再现句回归温柔，演唱时注意所有三连音、休止、延音记号，全班完整演唱两遍。
第二遍我们加入强弱对比，A段mp中弱，B段mf中强，再来演唱。
课堂展示
1.歌曲是送别主题，谁能设计简单肢体动作表现A段惜别？
2.B段参军报国，可以设计什么动作体现坚定？
3.我们有木鱼、沙锤两种打击乐，2/4拍可以设计什么伴奏型？
挥手、轻捂胸口、缓步前行。握拳、抬手模仿扛枪、踏步。木鱼打强拍，沙锤弱拍轻摇。
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
1.除了《延水谣》，延安时期还有哪些红色民歌？
2.这类陕北红色民歌，为什么都用民间小调写爱国故事？
3.如今我们传唱这类老歌，有什么意义？
《南泥湾》《东方红》
陕北百姓熟悉民间曲调，更容易传唱，宣传抗日思想
铭记革命历史，传承先辈爱国精神
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《延水谣》词作者是______，曲作者是______，创作于______时期的延安。
2. 歌曲拍号为______拍，曲式结构为______曲式。
（二）选择题
1.《延水谣》A段核心情绪为（）
A.激昂战斗 B.温柔惜别 C.欢快喜悦
2.歌曲中出现的三连音记号作用是（）
A.三个音平均分配时值 B.延长第一个音 C.加重最后一个音
参考答案
（一）填空题1. 熊复；郑律成；抗日战争 2. 2/4；单二部
（二）选择题1. B 2.A
课堂总结
《延水谣》
1.基础信息：1=F 2/4 稍慢优美
词：熊复曲：郑律成抗战延安
2.曲式结构：单二部曲式
A段：温柔惜别（延音线、三连音）
B段：豪迈报国（旋律上扬、力度加强）
3.音乐难点：三连音均分、长音气息、休止声断情不断
4.核心情感：舍小家、卫家国（陕北民歌+红色爱国）
感谢同学们，我们下节课再见!

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