资源简介

让教学更有效
唱游·音乐 湖南文艺出版社六年级上册
第四课
舒伯特的歌与乐
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
能辨别A段欢快灵动、B段压抑悲伤的情绪差异，感知2/4拍强弱规律、变化音、连音线对音乐
情绪的塑造作用。
(二)艺术表现
准确演唱附点节奏、连音滑音、变化音#4、#2；用轻快柔和音色演唱A段，低沉克制音色演
唱B段，完整有感情演绎全曲。
(三)创意实践
小组合作创编肢体律动、打击乐器伴奏，用动作、乐器音色区分两段情绪；能简单改编短句表
现故事。
(四)文化理解
了解舒伯特艺术歌曲特点，读懂歌曲隐喻内涵，理解19世纪德奥艺术歌曲“诗乐相融”的文
化特色。
新课导入
大家平时去小河边，见过小鱼在水里游动吗？小鱼游起来是什么样子？
如果小河清澈见底，小
鱼会游得更自在，那如
果河水变浑浊，小鱼会
怎么样？
有一首两百多年前的外国歌曲，就讲了清澈小河里一条小鳟鱼的故事，有人喜欢小鱼，
有人想捕捉它，大家想听听这首音乐吗？
《鳟鱼》
新知讲解
模块1：初听全曲，感知音乐基础要素
1.请大家完整聆听歌曲，听完说一说这首歌曲速度是快还是慢？
2.它的拍号是2/4拍，谁能说出2/4拍强弱规律？
3.歌曲听完，大家能听出音乐有两种完全不同的情绪吗？分别是什么？
4.旋律线条有区别吗？欢快部分和悲伤部分旋律走向有什么不同？
速度中等，中速，不快也不拖沓。
强弱，一强一弱交替。
前半段开心活泼，后半段压抑难过。
欢快旋律音高上下跳跃，悲伤旋律整体往下走。
模块2：讲解作品创作背景
1.这首《鳟鱼》作者是谁，来自哪个国家？
谁从乐谱里找到答案？
2.舒伯特被称作“歌曲之王”，大家猜一猜，
艺术歌曲最大特点是什么？
3.诗歌原本想表达什么道理？渔夫搅浑河水
抓鱼象征什么？
尔特，曲舒
奥地利的舒伯
特，词舒巴
伯特。
起，有完整故
事。
诗歌和音乐结
合在一
的事物被坏人
欺骗、伤
象征纯真美好
小的同情。
害，表达对弱
模块3：再听音乐，打拍判断二段体曲式
1.再次播放歌曲，请大家用拍手打2/4拍，听到音乐情
绪转变时举手示意。
2.刚刚大家举手的位置，就是歌曲段落分界线，歌曲分
为几段？
两段，A段欢快，B段悲伤。
问题：
1.A段对应故事里哪个画面？B段又对应什么情节？
2.两段旋律、节奏最大区别是什么？
A段是鳟鱼自由游动，B段渔夫搅浑河水抓住小鱼。
A段八分音符多、跳跃；B段节奏拉长，还有变化音，
听着低沉。
模块4：分乐段、分句跟琴教唱，攻克节奏、音乐记号、音准难点
（1）教唱A段
歌曲A段由5个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
注意弱起、一字多音、附点节奏的演唱，请再
次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意弱起、一字多音、变化音#4的演唱，请再
次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意弱起、一字多音、附点节奏的演唱，请再
次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意弱起、一字多音、附点节奏的演唱，请再
次演唱
下面我们演唱第五乐句简谱
注意一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
（2）教唱B段
歌曲B段由5个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
注意空拍、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意空拍节奏、变化音#4的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意空拍、变化音#2、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意空拍、一音多字、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第五乐句简谱
注意一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
模块5：完整演唱
师：现在我们完整演唱，A段轻快，B段低沉，大家能不能做到音色切换？
课堂展示
1.我们分小组，一组设计A段小鱼肢体动作，一组设计渔夫B段动作，想一想小鱼用什么动作？
2.渔夫阴险搅浑河水可以设计什么肢体？
3.打击乐沙锤、木鱼分别适合哪个段落伴奏，为什么？
双手轻快上下摆动模仿鱼游动。
双手缓慢、沉重划动，身体压
低。
沙锤轻柔灵动配A段小鱼；木鱼
厚重低沉配B段渔夫。
（小组展示律动+乐器伴奏完整
演绎歌曲）
下面请同学上台用声势动作和律动
的方法表现歌曲
课堂拓展
问题：
1.舒伯特除了《鳟鱼》艺术歌曲，还创作了《鳟鱼五重奏》，大家猜它用什么乐器改编？
2.歌曲同情弱小、批判恶意欺骗，生活里我们该怎么保护身边纯真美好的事物？
钢琴、提琴等弦乐。
友善待人，不欺骗、不伤害弱小，守护纯粹善良。
中外很多音乐都有隐喻故事，课后大家可以搜集其他舒伯特艺术歌曲欣赏。
通过欣赏和学习，说一说你这
节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《鳟鱼》的曲作者是奥地利作曲家（），拍号为（）。
2.歌曲分为二段体，A段情绪（），B段旋律走向整体（）。
（二）选择题
1.乐谱中记号#4、#2属于（）
A.降音记号 B.升音记号 C.还原记号
2.2/4拍的强弱规律是（）
A.强 弱 弱 B.强 弱 C.弱 强
考答案
（一）填空题1.舒伯特；2/4 2.欢快灵动；下行
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《鳟鱼》
1.基础信息：【奥】舒伯特 曲｜2/4拍 中速 降B调
2.曲式：二段体 A+B
A段：轻快、跳跃 鳟鱼自由游动（连音线、附点、#4）
B段：低沉、压抑 渔夫捕捉小鱼（#2、旋律下行）
3.乐理重点：连音线（连贯）、变化音#4 #2、2/4拍 强弱
4.内涵：同情弱小，批判欺骗
感谢同学们，我
们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文艺出版社六年级上册第四课《舒伯特的歌与乐》第1课时《鳟鱼》
【教材分析】
《鳟鱼》是湖南文艺出版社六年级上册第四课《舒伯特的歌与乐》第1课时唱歌课。《鳟鱼》是奥地利作曲家、歌曲之王舒伯特创作的艺术歌曲，创作于1817年，歌词取自德国诗人舒巴尔特的同名叙事诗。诗人借小鳟鱼天真自在游动、最终被渔夫用浑浊河水诱捕的故事，隐喻纯真美好事物被世俗恶意摧残；舒伯特仅用简洁钢琴伴奏与灵动旋律，刻画小鱼欢快、渔夫阴险、作者惋惜三种情绪，是古典艺术歌曲代表作。金帆完成中文版译配，适配国内中小学歌唱教学。
歌曲为二段体（A+B），2/4拍，降B大调，中速。A段（第1-20小节）：呈示段，旋律线条轻快跳跃，八分音符密集，刻画鳟鱼在清澈小河自由嬉戏的欢快画面，情绪明亮活泼；B段（20小节后）：对比段，旋律下行、节奏压抑，出现升#4、#2变化音，调性色彩暗沉，描绘渔夫搅浑河水、捕捉鳟鱼的紧张悲伤，结尾重复乐句强化惋惜、愤慨的情绪。
【学情分析】
六年级学生已掌握2/4、3/4基础节拍，能识别连音线、附点、变化音等基础乐理记号，具备独立识读简谱、分乐句演唱能力。学生想象力丰富，喜欢故事性音乐，对叙事歌曲情节兴趣浓厚，但对艺术歌曲含蓄隐喻理解不足；演唱时易忽略强弱对比，#4、#2变化音音高容易唱偏，长连句气息支撑薄弱。同时学生合作创编意愿强，可借助律动、打击乐降低演唱难度，通过故事拆解帮助学生理解歌曲深层情感，兼顾歌唱技能训练与文化内涵感悟。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能辨别A段欢快灵动、B段压抑悲伤的情绪差异，感知2/4拍强弱规律、变化音、连音线对音乐情绪的塑造作用。
(二)艺术表现
准确演唱附点节奏、连音滑音、变化音#4、#2；用轻快柔和音色演唱A段，低沉克制音色演唱B段，完整有感情演绎全曲。
(三)创意实践
小组合作创编肢体律动、打击乐器伴奏，用动作、乐器音色区分两段情绪；能简单改编短句表现故事。
（四）文化理解
了解舒伯特艺术歌曲特点，读懂歌曲隐喻内涵，理解19世纪德奥艺术歌曲“诗乐相融”的文化特色。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.把握2/4拍强弱律动，准确演唱连音滑音、附点节奏与#4、#2变化音，区分两段歌曲演唱音色。
2.感受二段体曲式结构，通过旋律、速度、音色变化体会鳟鱼欢快与被捕的两种对比情绪。
(二)教学难点
1.精准把握#4、#2变化音音高，长连乐句保持气息连贯，不出现断句、跑音。
2.理解歌曲隐喻内涵，演唱B段时自然流露惋惜、愤慨的内在情绪，避免平铺直叙。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
环节1：课堂导入
师：同学们，大家平时去小河边，见过小鱼在水里游动吗？小鱼游起来是什么样子？
生：见过，小鱼游得很快，一窜一窜的，特别活泼。
师：如果小河清澈见底，小鱼会游得更自在，那如果河水变浑浊，小鱼会怎么样？
生：看不清路，会害怕，容易被抓住。
师：有一首两百多年前的外国歌曲，就讲了清澈小河里一条小鳟鱼的故事，有人喜欢小鱼，有人想捕捉它，大家想听听这首音乐吗？
生：想！
书写板书《鳟鱼》
【设计意图：结合生活场景问答引导学生联想小鱼画面，铺垫歌曲故事主线，激发聆听兴趣，自然引出课题《鳟鱼》，搭建生活与音乐的联系。】
二、师生互动，走进音乐
师：模块1：初听全曲，感知音乐基础要素
师：请大家完整聆听歌曲，听完说一说这首歌曲速度是快还是慢？
生：速度中等，中速，不快也不拖沓。
师：它的拍号是2/4拍，谁能说出2/4拍强弱规律？
生：强弱，一强一弱交替。
师：歌曲听完，大家能听出音乐有两种完全不同的情绪吗？分别是什么？
生：前半段开心活泼，后半段压抑难过。
师：旋律线条有区别吗？欢快部分和悲伤部分旋律走向有什么不同？
生：欢快旋律音高上下跳跃，悲伤旋律整体往下走。
【设计意图：初次聆听不要求演唱，聚焦速度、节拍、情绪、旋律四大基础要素，以问答引导学生自主捕捉音乐直观感受，建立整体听觉印象，为分段学唱铺垫感知基础。】
模块2：讲解作品创作背景
师：这首《鳟鱼》作者是谁，来自哪个国家？谁从乐谱里找到答案？
生：奥地利的舒伯特，词舒巴尔特，曲舒伯特。
师：舒伯特被称作“歌曲之王”，大家猜一猜，艺术歌曲最大特点是什么？
生：诗歌和音乐结合在一起，有完整故事。
师：诗歌原本想表达什么道理？渔夫搅浑河水抓鱼象征什么？
生：象征纯真美好的事物被坏人欺骗、伤害，表达对弱小的同情。
【设计意图：依托乐谱文字线索问答挖掘背景知识，把作者、体裁、隐喻分层拆解，让学生理解歌曲不只是儿歌，是有深层内涵的艺术歌曲，落实文化理解素养。】
模块3：再听音乐，打拍判断二段体曲式
师：再次播放歌曲，请大家用拍手打2/4拍，听到音乐情绪转变时举手示意。
（播放音乐，学生打拍聆听）
师：刚刚大家举手的位置，就是歌曲段落分界线，歌曲分为几段？
生：两段，A段欢快，B段悲伤。
师：A段对应故事里哪个画面？B段又对应什么情节？
生：A段是鳟鱼自由游动，B段渔夫搅浑河水抓住小鱼。
师：两段旋律、节奏最大区别是什么？
生：A段八分音符多、跳跃；B段节奏拉长，还有变化音，听着低沉。
【设计意图：结合肢体打拍听觉判断曲式，问答联动音乐与故事画面，具象化抽象二段体知识，让学生靠听觉自主区分乐段，提升审美感知能力。】
模块4：分乐段、分句跟琴教唱，攻克节奏、音乐记号、音准难点
（1）教唱A段
师：歌曲A段由5个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
生：演唱
师：注意弱起、一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第二乐句简谱
生：演唱
师：注意弱起、一字多音、变化音#4的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
师：下面我们演唱第三乐句简谱
生：演唱
师：注意弱起、一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
师：下面我们演唱第四乐句简谱
生：演唱
师：注意弱起、一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第五乐句简谱
生：演唱
师：注意一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：A段表达小鱼欢快，演唱力度强还是弱？
生：中等偏轻快，力度柔和跳跃。
（2）教唱B段
师：歌曲B段由5个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
生：演唱
师：注意空拍、附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第二乐句简谱
生：演唱
师：注意空拍节奏、变化音#4的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
师：下面我们演唱第三乐句简谱
生：演唱
师：注意空拍、变化音#2、附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
师：下面我们演唱第四乐句简谱
生：演唱
师：注意空拍、一音多字、附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第五乐句简谱
生：演唱
师：注意一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：B段情绪是惋惜，力度要加重还是收轻？
生：收轻，带着难过的感觉演唱。
【设计意图：分段分句问答拆解节奏、变化音、连音线、气息、力度多重难点，一问一答强化乐理记忆，同步钢琴模唱落实艺术表现素养，分层降低演唱难度。】
模块5：完整演唱
师：现在我们完整演唱，A段轻快，B段低沉，大家能不能做到音色切换？
生：能。
（师生完整跟琴演唱1遍）
师：刚刚演唱哪里变化音音准出现偏差？
生：#4、#2两个乐句容易唱平。
师：我们单独巩固难点乐句，再完整演唱第二遍，带上强弱起伏。
【设计意图：脱离单纯模唱进入带词演唱，通过即时问答找出演唱薄弱点，二次打磨完整歌曲，形成完整歌唱表现。。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：我们分小组，一组设计A段小鱼肢体动作，一组设计渔夫B段动作，想一想小鱼用什么动作？
生：双手轻快上下摆动模仿鱼游动。
师：渔夫阴险搅浑河水可以设计什么肢体？
生：双手缓慢、沉重划动，身体压低。
师：打击乐沙锤、木鱼分别适合哪个段落伴奏，为什么？
生：沙锤轻柔灵动配A段小鱼；木鱼厚重低沉配B段渔夫。
（小组展示律动+乐器伴奏完整演绎歌曲）
【设计意图：以问答打开创编思路，结合肢体、乐器两种形式表现音乐，调动学生创意实践能力，用多元形式深化对两段情绪差异的理解。】
四、拓展思路，开阔视野
师：舒伯特除了《鳟鱼》艺术歌曲，还创作了《鳟鱼五重奏》，大家猜它用什么乐器改编？
生：钢琴、提琴等弦乐。
师：歌曲同情弱小、批判恶意欺骗，生活里我们该怎么保护身边纯真美好的事物？
生：友善待人，不欺骗、不伤害弱小，守护纯粹善良。
师：中外很多音乐都有隐喻故事，课后大家可以搜集其他舒伯特艺术歌曲欣赏。
师：下面我们欣赏视频
生：欣赏视频
师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展同题材器乐作品，由音乐引申德育思考，打通课内课外音乐学习，深化文化理解，实现美育育人目标。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以故事问答贯穿全程，学生能快速区分两段情绪，基本掌握附点、连音线等乐理记号，但#4、#2变化音音准仍是普遍短板，部分学生长乐句气息支撑不足。创编环节学生积极性高，肢体律动很好地辅助理解音乐情绪，但小组展示时间分配不足。课堂对舒伯特艺术歌曲文化讲解较浅，六年级学生对隐喻理解仍停留在表面。后续教学可增加简短钢琴五重奏片段聆听，对比声乐与器乐版本；课前增加5分钟变化音视唱铺垫，分层设计气息训练，兼顾歌唱技能与文化深度，优化课堂时间分配。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《鳟鱼》的曲作者是奥地利作曲家（），拍号为（）。
2.歌曲分为二段体，A段情绪（），B段旋律走向整体（）。
（二）选择题
1.乐谱中记号#4、#2属于（）
A.降音记号 B.升音记号 C.还原记号
2.2/4拍的强弱规律是（）
A.强 弱 弱 B.强 弱 C.弱 强
考答案
（一）填空题1.舒伯特；2/4 2.欢快灵动；下行
（二）选择题1.B 2.B
【板书设计】
《鳟鱼》
1.基础信息：【奥】舒伯特 曲｜2/4拍 中速 降B调
2.曲式：二段体 A+B
A段：轻快、跳跃 鳟鱼自由游动（连音线、附点、#4）
B段：低沉、压抑 渔夫捕捉小鱼（#2、旋律下行）
3.乐理重点：连音线（连贯）、变化音#4 #2、2/4拍 强弱
4.内涵：同情弱小，批判欺骗
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共38张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第四课
舒伯特的歌与乐
唱游·音乐 湖南文艺出版社六年级上册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
能辨别A段欢快灵动、B段压抑悲伤的情绪差异，感知2/4拍强弱规律、变化音、连音线对音乐情绪的塑造作用。
(二)艺术表现
准确演唱附点节奏、连音滑音、变化音#4、#2；用轻快柔和音色演唱A段，低沉克制音色演唱B段，完整有感情演绎全曲。
(三)创意实践
小组合作创编肢体律动、打击乐器伴奏，用动作、乐器音色区分两段情绪；能简单改编短句表现故事。
(四)文化理解
了解舒伯特艺术歌曲特点，读懂歌曲隐喻内涵，理解19世纪德奥艺术歌曲“诗乐相融”的文化特色。
核心素养目标
新课导入
大家平时去小河边，见过小鱼在水里游动吗？小鱼游起来是什么样子？
如果小河清澈见底，小鱼会游得更自在，那如果河水变浑浊，小鱼会怎么样？
有一首两百多年前的外国歌曲，就讲了清澈小河里一条小鳟鱼的故事，有人喜欢小鱼，有人想捕捉它，大家想听听这首音乐吗？
《鳟鱼》
新知讲解
模块1：初听全曲，感知音乐基础要素
1.请大家完整聆听歌曲，听完说一说这首歌曲速度是快还是慢？
2.它的拍号是2/4拍，谁能说出2/4拍强弱规律？
3.歌曲听完，大家能听出音乐有两种完全不同的情绪吗？分别是什么？
4.旋律线条有区别吗？欢快部分和悲伤部分旋律走向有什么不同？
速度中等，中速，不快也不拖沓。
强弱，一强一弱交替。
前半段开心活泼，后半段压抑难过。
欢快旋律音高上下跳跃，悲伤旋律整体往下走。
模块2：讲解作品创作背景
1.这首《鳟鱼》作者是谁，来自哪个国家？谁从乐谱里找到答案？
2.舒伯特被称作“歌曲之王”，大家猜一猜，艺术歌曲最大特点是什么？
3.诗歌原本想表达什么道理？渔夫搅浑河水抓鱼象征什么？
奥地利的舒伯特，词舒巴尔特，曲舒伯特。
诗歌和音乐结合在一起，有完整故事。
象征纯真美好的事物被坏人欺骗、伤害，表达对弱小的同情。
模块3：再听音乐，打拍判断二段体曲式
1.再次播放歌曲，请大家用拍手打2/4拍，听到音乐情绪转变时举手示意。
2.刚刚大家举手的位置，就是歌曲段落分界线，歌曲分为几段？
两段，A段欢快，B段悲伤。
问题：
1.A段对应故事里哪个画面？B段又对应什么情节？
2.两段旋律、节奏最大区别是什么？
A段是鳟鱼自由游动，B段渔夫搅浑河水抓住小鱼。A段八分音符多、跳跃；B段节奏拉长，还有变化音，听着低沉。
模块4：分乐段、分句跟琴教唱，攻克节奏、音乐记号、音准难点
（1）教唱A段
歌曲A段由5个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
注意弱起、一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意弱起、一字多音、变化音#4的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意弱起、一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意弱起、一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第五乐句简谱
注意一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
（2）教唱B段
歌曲B段由5个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
注意空拍、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意空拍节奏、变化音#4的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意空拍、变化音#2、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意空拍、一音多字、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第五乐句简谱
注意一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
模块5：完整演唱
师：现在我们完整演唱，A段轻快，B段低沉，大家能不能做到音色切换？
课堂展示
1.我们分小组，一组设计A段小鱼肢体动作，一组设计渔夫B段动作，想一想小鱼用什么动作？
2.渔夫阴险搅浑河水可以设计什么肢体？
3.打击乐沙锤、木鱼分别适合哪个段落伴奏，为什么？
双手轻快上下摆动模仿鱼游动。
双手缓慢、沉重划动，身体压低。
沙锤轻柔灵动配A段小鱼；木鱼厚重低沉配B段渔夫。
（小组展示律动+乐器伴奏完整演绎歌曲）
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
问题：
1.舒伯特除了《鳟鱼》艺术歌曲，还创作了《鳟鱼五重奏》，大家猜它用什么乐器改编？
2.歌曲同情弱小、批判恶意欺骗，生活里我们该怎么保护身边纯真美好的事物？
钢琴、提琴等弦乐。
友善待人，不欺骗、不伤害弱小，守护纯粹善良。
中外很多音乐都有隐喻故事，课后大家可以搜集其他舒伯特艺术歌曲欣赏。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《鳟鱼》的曲作者是奥地利作曲家（），拍号为（）。
2.歌曲分为二段体，A段情绪（），B段旋律走向整体（）。
（二）选择题
1.乐谱中记号#4、#2属于（）
A.降音记号 B.升音记号 C.还原记号
2.2/4拍的强弱规律是（）
A.强 弱 弱 B.强 弱 C.弱 强
考答案
（一）填空题1.舒伯特；2/4 2.欢快灵动；下行
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《鳟鱼》
1.基础信息：【奥】舒伯特 曲｜2/4拍 中速 降B调
2.曲式：二段体 A+B
A段：轻快、跳跃 鳟鱼自由游动（连音线、附点、#4）
B段：低沉、压抑 渔夫捕捉小鱼（#2、旋律下行）
3.乐理重点：连音线（连贯）、变化音#4 #2、2/4拍 强弱
4.内涵：同情弱小，批判欺骗
感谢同学们，我们下节课再见!

展开更多......

收起↑