资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文艺出版社六年级上册第二课《最可爱的人》第2课时《英雄赞歌》
【教材分析】
《英雄赞歌》是湖南文艺出版社六年级上册第二课《最可爱的人》第2课时唱歌课。《英雄赞歌》由公木作词、刘炽作曲，是抗美援朝题材电影《英雄儿女》经典插曲。影片讲述志愿军战士王成坚守阵地、壮烈牺牲的故事；词作者公木被王成英雄事迹打动写下歌词，作曲家刘炽融合民族民间旋律创作。歌曲借青山、大海、金鼓等意象歌颂志愿军舍生忘死、保卫和平的英雄品格，兼具抒情性与颂歌气质，是红色声乐经典，承载铭记英雄、致敬先烈的家国情怀。
歌曲为单二部曲式（A+B），1=D，4/4拍，中速稍慢、深情颂歌体裁。
A乐段（呈示段：风烟滚滚唱英雄~舍生忘死保和平）：旋律舒展悠长，多用连音线、滑音、装饰音，4/4拍舒缓平稳，以景物烘托英雄形象，抒情柔和,B乐段（高潮段：为什么战旗美如画~生命开鲜花）：旋律上行推向高音区，力度加强，节奏富有起伏，反问句式层层递进，情感浓烈升华，收尾长音收束，形成颂歌高潮。
【学情分析】
六年级学生已掌握4/4拍强弱规律，能识别连音线、附点、反复记号，具备视唱长乐句基础；此前学习过《中国人民志愿军战歌》，对抗美援朝历史有基础认知，能共情英雄故事。但学生对滑音、装饰音、乐谱临时变拍接触较少，演唱长句气息支撑不足，容易唱得生硬断句。该年龄段学生情感细腻，喜欢情景表演、律动创编，适合视听结合的问答式课堂。学生对颂歌强弱层次把控薄弱，难以区分A、B乐段情绪差异，教学需拆分难点乐句，依托影片片段、分层视唱化解演唱障碍，用互动问答深化红色文化感悟。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
辨别4/4拍舒缓律动，感受歌曲深情赞颂的情绪；识别连音线、滑音、装饰音、变拍子等音乐记号，体会民族旋律婉转悠扬的美感。
(二)艺术表现
准确演唱滑音、装饰音、临时变拍、长音拖腔；运用柔和连贯的气息完整演唱全曲，区分A段抒情柔和、B段激昂赞颂的演唱处理。
(三)创意实践
设计舒展抒情的肢体律动，用竖笛、木鱼、沙锤编配伴奏；小组创编简短情景朗诵搭配歌曲，用多元形式诠释英雄主题。
（四）文化理解
知晓歌曲与《英雄儿女》、抗美援朝历史的关联，理解歌曲歌颂的英雄精神，懂得今日和平由先烈牺牲换来，传承红色颂歌文化。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握4/4拍强弱规律，准确演唱滑音、装饰音、临时变拍、长连音，完整流畅演唱全曲。
2.区分A段深情抒情、B段激昂赞颂的情绪层次，用连贯饱满的歌声致敬革命英雄。
(二)教学难点
1.长乐句连贯演唱，气息均匀绵长，滑音、装饰音演唱自然婉转，不生硬卡顿。
2. B段高音区稳定演唱，把握反问句递进的力度变化，精准表现歌曲高潮赞颂情感。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：上节课我们学习了哪首抗美援朝主题的进行曲？
生：《中国人民志愿军战歌》。
师：除了战歌，还有一首电影插曲专门歌颂志愿军英雄，大家知道影片《英雄儿女》吗？
生：知道，主角是王成。
师：王成在阵地里做出了怎样壮烈的举动？
生：坚守阵地，英勇牺牲。
师：影片里赞颂王成与所有志愿军英雄的插曲就是今天学习的歌曲，齐读课题。
生：《英雄赞歌》。
书写板书《英雄赞歌》
【设计意图：衔接前一课抗美援朝红色歌曲，以影片英雄故事问答唤起学生情感，自然引出课题，快速营造庄重深情的课堂氛围。】
二、师生互动，走进音乐
模块1：初听全曲，感知音乐要素
师：完整聆听歌曲，说一说歌曲标注的速度是快还是慢？
生：中速稍慢，节奏舒缓。
师：乐谱拍号是4/4拍，它的强弱规律是什么？
生：强、弱、次强、弱。
师：听完歌曲，用词语概括歌曲整体情绪？
生：深情、赞颂、庄重、悠扬。
师：对比《中国人民志愿军战歌》，两首旋律起伏有什么区别？
生：《英雄赞歌》旋律绵长婉转，进行曲短促铿锵。
师：歌曲里出现青山、大海、鲜花，营造出什么样的画面？
生：山河肃穆，鲜花纪念英雄的深情画面。
【设计意图：以问答引导学生自主提取速度、节拍、情绪、旋律特点，建立整体听觉审美，落实审美感知素养。】
模块2：讲解歌曲创作背景（问答式）
师：《英雄赞歌》词、曲作者分别是谁？从乐谱中寻找答案。
生：公木作词，刘炽作曲。
师：这首歌曲是哪一部电影的插曲？
生：抗美援朝影片《英雄儿女》。
师：歌曲创作灵感来源于哪位志愿军战士的事迹？
生：英雄王成。
师：歌词用山河、鲜花歌颂英雄，背后蕴含怎样的情感？
生：缅怀先烈，感恩英雄换来和平。
【设计意图：问答梳理创作历史，串联音乐与抗美援朝史实，让学生读懂歌曲内涵，落实文化理解目标。】
模块3：复听打拍，划分曲式结构
师：全体划4/4拍指挥图示，再次聆听，歌曲可分为几大段落？
生：两个段落，A、B乐段。
师：A乐段结束在哪一句？
生：唱至“舍生忘死保和平”结束，为A乐段。
师：B乐段从哪一句开始直到歌曲结尾？
生：从“为什么战旗美如画”到末尾，为B乐段。
师：这种由A、B两个段落构成的曲式称作什么？
生：单二部曲式。
【设计意图：边律动聆听边问答，让学生依靠听觉自主划分乐段，直观理解单二部曲式，化解曲式抽象难点。】
模块4：分段学唱——A乐段（视唱简谱→填词演唱）
师：A乐段由5个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏、一字多音、波音的演唱，请再次演唱
生：演唱
生：填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴演唱第二乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏、前倚音的演唱，请再次演唱
生：演唱
生：填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴演唱第三乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏、前倚音的演唱，请再次演唱
生：演唱
生：填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴演唱第四乐句简谱
生：演唱
师：注意切分节奏、前倚音、同音高连音线的演唱，请再次演唱
生：演唱
生：填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴演唱第五乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏、前倚音、一字多音的演唱，请再次演唱
生：演唱
生：填词演唱
生：演唱
师：完整连贯演唱A乐段，整体力度控制为中弱还是中强？
生：中弱，抒情舒缓，铺垫情绪。
师：全班齐唱A乐段，连音线连贯，滑音自然流畅。
【设计意图：拆分乐句问答拆解连音线、滑音、变拍难点，由简谱到填词循序渐进，解决长句气息、装饰音演唱两大难点，夯实艺术表现基础。】
模块5：分段学唱——B乐段（视唱简谱→填词演唱）
师：B乐段由5个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
生：演唱
师：注意空拍、切分、附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
生：演唱
生：填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴演唱第二乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏、前倚音、同音高连音线的演唱，请再次演唱
生：演唱
生：填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴演唱第三乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
生：演唱
生：填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴演唱第四乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏、一字多音、三连音的演唱，请再次演唱
生：演唱
生：填词演唱
生：演唱
师：B段整体力度要强，对比A段情绪更加赞颂激昂，明白吗？
生：明白。
师：全班完整齐唱B乐段，高音稳定，反问句力度层层递进。
【设计意图：聚焦高音、长延音、情绪递进难点问答讲解，区分A、B乐段演唱层次，攻克本课核心演唱难点。】
模块6：完整演唱全曲
师：完整演唱全曲，A段轻柔抒情，B段激昂赞颂，大家能区分处理吗？
生：可以区分。
师：齐唱整首歌曲，注意滑音、休止符、临时变拍全部规范演唱。
师：刚刚演唱哪一处乐句气息容易中断？
生：A段长连音乐句、B段高音乐句。
师：针对易错乐句单独巩固，再完整演唱一遍全曲。
【设计意图：整合两段演唱内容，问答自查演唱漏洞，统一歌曲整体强弱与情绪处理，提升完整艺术表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：4/4拍抒情颂歌，可以设计什么舒展肢体动作？
生：抬手、缓缓挥手、胸前握拳缅怀，贴合舒缓节拍。
师：教室竖笛、木鱼、沙锤适合怎么编配伴奏？
生：竖笛演奏主旋律，木鱼打强拍，沙锤轻打弱拍烘托抒情氛围。
师：分组任务：一组律动表演、一组乐器伴奏、一组演唱，合作展示歌曲。
师：哪一组表演最能体现缅怀英雄的深情？说说理由。
生：XX组动作舒缓柔和，演唱气息连贯，伴奏轻柔贴合歌曲意境。
【设计意图：问答引导学生自主设计律动与伴奏，调动多感官参与音乐表现，小组协作锻炼创意实践能力，用具象肢体、乐器诠释颂歌深情，深化对歌曲意境的理解。】
四、拓展思路，开阔视野
师：除《英雄赞歌》，你还知道哪些歌颂英雄、家国的颂歌？
生：《歌唱祖国》《红梅赞》《我的祖国》。
师：颂歌体裁一般有什么特点？
生：旋律悠长舒展、情绪庄重深情，多用于歌颂英雄、祖国。
师：对比《中国人民志愿军战歌》（进行曲）与本课颂歌，体裁情绪有什么区别？
生：进行曲铿锵有力、节奏短促；颂歌舒缓悠扬、抒情绵长。
师：下面我们欣赏视频
生：欣赏视频
师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：横向区分进行曲与颂歌体裁，拓展红色经典曲目，拓宽学生音乐视野，加深对红色音乐文化多元风格的理解。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课依托问答互动分层拆解滑音、临时变拍、长气息等演唱难点，学生能分清4/4拍律动与单二部曲式结构，完整演唱全曲；通过影片故事、肢体律动、乐器创编，学生共情英雄事迹，四维教学目标基本落地。课堂存在两处短板：一是部分学生滑音、装饰音演唱生硬，课前缺少针对性气息与装饰音小练习；二是少数学生难以把控B段反问句力度递进，强弱层次平淡。后续课前增加3分钟滑音、长音热身，用强弱色块图谱直观展示AB段情绪差异；增设小组分段对抗演唱游戏，强化难点乐句练习，让红色歌曲承载的英雄精神自然融入演唱实践。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《英雄赞歌》拍号为（），速度标记是（）。
2. 歌曲词作者（），曲作者（），是影片（）插曲。
（二）选择题
1. 歌曲曲式结构属于（）
A.一段体 B.单二部曲式 C.三部曲式
2. 乐谱中音符上方平滑长弧线是（）
A.休止符 B.连音线 C.附点记号
参考答案
（一）填空题1. 4/4；中速稍慢、深情地2. 公木；刘炽；《英雄儿女》
（二）选择题1. B 2.B
【板书设计】
《英雄赞歌》
1=D 4/4 颂歌
词：公木 曲：刘炽
强弱规律：强 弱 次强 弱
曲式：单二部曲式
A乐段（风烟滚滚~保和平）：中弱、连贯、滑音装饰音、临时变拍
B乐段（为什么战旗~开鲜花）：强、旋律上行、高音、反问递进、悠长尾音
主题：缅怀志愿军英雄 致敬先烈 珍爱和平
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让教学更有效
第一课
最可爱的人
唱游·音乐 湖南文艺出版社六年级上册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
辨别4/4拍舒缓律动，感受歌曲深情赞颂的情绪；识别连音线、滑音、装饰音、变拍子等音乐记号，体会民族旋律婉转悠扬的美感。
(二)艺术表现
准确演唱滑音、装饰音、临时变拍、长音拖腔；运用柔和连贯的气息完整演唱全曲，区分A段抒情柔和、B段激昂赞颂的演唱处理。
(三)创意实践
设计舒展抒情的肢体律动，用竖笛、木鱼、沙锤编配伴奏；小组创编简短情景朗诵搭配歌曲，用多元形式诠释英雄主题。
(四)文化理解
知晓歌曲与《英雄儿女》、抗美援朝历史的关联，理解歌曲歌颂的英雄精神，懂得今日和平由先烈牺牲换来，传承红色颂歌文化。
核心素养目标
新课导入
上节课我们学习了哪首抗美援朝主题的进行曲？
除了战歌，还有一首电影插曲专门歌颂志愿军英雄，大家知道影片《英雄儿女》吗？
王成在阵地里做出了怎样壮烈的举动？
影片里赞颂王成与所有志愿军英雄的插曲就是今天学习的歌曲，齐读课题。
《英雄赞歌》
新知讲解
模块1：初听全曲，感知音乐要素
1.完整聆听歌曲，说一说歌曲标注的速度是快还是慢？
中速稍慢，节奏舒缓
1.对比《中国人民志愿军战歌》，两首旋律起伏有什么区别？
2.歌曲里出现青山、大海、鲜花，营造出什么样的画面？
《英雄赞歌》旋律绵长婉转，进行曲短促铿锵。
山河肃穆，鲜花纪念英雄的深情画面。
模块2：讲解歌曲创作背景
1.《英雄赞歌》词、曲作者分别是谁？从乐谱中寻找答案。
2.这首歌曲是哪一部电影的插曲？
3.歌曲创作灵感来源于哪位志愿军战士的事迹？
4.歌词用山河、鲜花歌颂英雄，背后蕴含怎样的情感？
公木作词，刘炽作曲
抗美援朝影片《英雄儿女》
英雄王成
缅怀先烈，感恩英雄换来和平
模块3：复听打拍，划分曲式结构
全体划4/4拍指挥图示，再次聆听，歌曲可分为几大段落？
两个段落，A、B乐段
1.A乐段结束在哪一句？
2.B乐段从哪一句开始直到歌曲结尾？
3.这种由A、B两个段落构成的曲式称作什么？
唱至“舍生忘死保和平”结束，为A乐段。
从“为什么战旗美如画”到末尾，为B乐段。
单二部曲式。
模块4：分段学唱——A乐段（视唱简谱→填词演唱）
A乐段由5个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
注意附点节奏、一字多音、波音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意附点节奏、前倚音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意附点节奏、前倚音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
注意切分节奏、前倚音、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第五乐句简谱
注意附点节奏、前倚音、一字多音的演唱，请再次演唱
完整连贯演唱A乐段，整体力度控制为中弱还是中强？
中弱，抒情舒缓，铺垫情绪
模块5：分段学唱——B乐段
B乐段由5个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
注意空拍、切分、附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意附点节奏、前倚音、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
注意附点节奏、一字多音、三连音的演唱，请再次演唱
模块6：完整演唱全曲
完整演唱全曲，A段轻柔抒情，B段激昂赞颂，齐唱整首歌曲，注意滑音、休止符、临时变拍全部规范演唱。
课堂展示
1.4/4拍抒情颂歌，可以设计什么舒展肢体动作？
2.教室竖笛、木鱼、沙锤适合怎么编配伴奏？
3.分组任务：一组律动表演、一组乐器伴奏、一组演唱，合作展示歌曲。
抬手、缓缓挥手、胸前握拳缅怀，贴合舒缓节拍。
竖笛演奏主旋律，木鱼打强拍，沙锤轻打弱拍烘托抒情氛围。
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
1.除《英雄赞歌》，你还知道哪些歌颂英雄、家国的颂歌？
2.颂歌体裁一般有什么特点？
3.对比《中国人民志愿军战歌》（进行曲）与本课颂歌，体裁情绪有什么区别？
《歌唱祖国》《红梅赞》《我的祖国》。旋律悠长舒展、情绪庄重深情，多用于歌颂英雄、祖国。进行曲铿锵有力、节奏短促；颂歌舒缓悠扬、抒情绵长。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《英雄赞歌》拍号为（），速度标记是（）。
2. 歌曲词作者（），曲作者（），是影片（）插曲。
（二）选择题
1. 歌曲曲式结构属于（）
A.一段体 B.单二部曲式 C.三部曲式
2. 乐谱中音符上方平滑长弧线是（）
A.休止符 B.连音线 C.附点记号
参考答案
（一）填空题1. 4/4；中速稍慢、深情地2. 公木；刘炽；《英雄儿女》
（二）选择题1. B 2.B

课堂总结
《英雄赞歌》
1=D 4/4 颂歌
词：公木 曲：刘炽
强弱规律：强弱次强弱
曲式：单二部曲式
A乐段（风烟滚滚~保和平）：中弱、连贯、滑音装饰音、临时变拍
B乐段（为什么战旗~开鲜花）：强、旋律上行、高音、反问递进、悠长尾音
主题：缅怀志愿军英雄致敬先烈珍爱和平
感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
唱游·音乐 湖南文艺出版社六年级上册
第一课
最可爱的人
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
辨别4/4拍舒缓律动，感受歌曲深情赞颂的情绪；识别连音线、滑音、装饰音、变拍子等音乐
记号，体会民族旋律婉转悠扬的美感。
(二)艺术表现
准确演唱滑音、装饰音、临时变拍、长音拖腔；运用柔和连贯的气息完整演唱全曲，区分A段
抒情柔和、B段激昂赞颂的演唱处理。
(三)创意实践
设计舒展抒情的肢体律动，用竖笛、木鱼、沙锤编配伴奏；小组创编简短情景朗诵搭配歌曲，
用多元形式诠释英雄主题。
(四)文化理解
知晓歌曲与《英雄儿女》、抗美援朝历史的关联，理解歌曲歌颂的英雄精神，懂得今日和平由
先烈牺牲换来，传承红色颂歌文化。
新课导入
上节课我们学习了哪首抗美援朝主题的进行曲？
除了战歌，还有一首电影插曲专门
歌颂志愿军英雄，大家知道影片
《英雄儿女》吗？
王成在阵地里做出了怎样壮烈
的举动？
影片里赞颂王成与所有志愿军
英雄的插曲就是今天学习的歌曲，齐
读课题。
《英雄赞歌》
新知讲解
模块1：初听全曲，感知音乐要素
1.完整聆听歌曲，说一说歌曲标注的速度是快还是慢？
中速稍慢，节奏舒缓
1.对比《中国人民志愿军战歌》，
两首旋律起伏有什么区别？
《英雄赞歌》旋律绵长婉转，
2.歌曲里出现青山、大海、鲜花，
进行曲短促铿锵。
营造出什么样的画面？
山河肃穆，鲜花纪念英雄的深
情画面。
模块2：讲解歌曲创作背景
1.《英雄赞歌》词、曲作者分别是谁？从乐谱中寻找答案。
2.这首歌曲是哪一部电影的插曲？
3.歌曲创作灵感来源于哪位志愿军战士的事迹？
4.歌词用山河、鲜花歌颂英雄，背后蕴含怎样的情感？
公木作词，刘炽作曲
抗美援朝影片《英雄儿女》
英雄王成
缅怀先烈，感恩英雄换来和平
模块3：复听打拍，划分曲式结构
全体划4/4拍指挥图示，再次聆听，歌曲可
分为几大段落？
两个段落，
A、B乐段
1.A乐段结束在哪一句？
2.B乐段从哪一句开始直到歌曲结尾？
3.这种由A、B两个段落构成的曲式称作什么？
唱至“舍生忘死保和平”结束，为A乐段。
从“为什么战旗美如画”到末尾，为B乐段。
单二部曲式。
模块4：分段学唱——A乐段（视唱简谱→填词演唱）
A乐段由5个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
注意附点节奏、一字多音、波音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意附点节奏、前倚音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意附点节奏、前倚音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
注意切分节奏、前倚音、同音高连音线的演唱，
请再次演唱
下面跟琴演唱第五乐句简谱
注意附点节奏、前倚音、一字多音的演唱，请再
次演唱
完整连贯演唱A乐段，整体力度控制为中弱还是中
强？
中弱，抒情舒缓，铺垫情绪
模块5：分段学唱——B乐段
B乐段由5个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
注意空拍、切分、附点节奏、一字多音的演唱，
请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意附点节奏、前倚音、同音高连音线的演唱，
请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意附点节奏、同音高连音线的演唱，请
再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
注意附点节奏、一字多音、三连音的演唱，
请再次演唱
模块6：完整演唱全曲
完整演唱全曲，A段轻柔抒情，B段激昂赞颂，齐唱整首
歌曲，注意滑音、休止符、临时变拍全部规范演唱。
课堂展示
1.4/4拍抒情颂歌，可以设计什么舒展肢体动作？
2.教室竖笛、木鱼、沙锤适合怎么编配伴奏？
3.分组任务：一组律动表演、一组乐器伴奏、一组演唱，合作展示歌曲。
抬手、缓缓挥手、胸前握拳缅怀，贴合舒缓节拍。
竖笛演奏主旋律，木鱼打强拍，沙锤轻打弱拍烘托抒
情氛围。
下面请同学上台用声势动作和律动的
方法表现歌曲
课堂拓展
1.除《英雄赞歌》，你还知道哪些歌颂英雄、家国的颂歌？
2.颂歌体裁一般有什么特点？
3.对比《中国人民志愿军战歌》（进行曲）与本课颂歌，
体裁情绪有什么区别？
《歌唱祖国》《红梅赞》《我的祖国》。旋律悠长舒展、情绪庄重深情，多用于歌颂英雄、
祖国。进行曲铿锵有力、节奏短促；颂歌舒缓悠扬、抒情绵长。
通过欣赏和学习，说一说你这节课
有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《英雄赞歌》拍号为（），速度标记是（）。
2. 歌曲词作者（），曲作者（），是影片（）插曲。
（二）选择题
1. 歌曲曲式结构属于（）
A.一段体 B.单二部曲式 C.三部曲式
2. 乐谱中音符上方平滑长弧线是（）
A.休止符 B.连音线 C.附点记号
参考答案
（一）填空题1. 4/4；中速稍慢、深情地2. 公木；刘炽；《英雄儿女》
（二）选择题1. B 2.B
课堂总结
《英雄赞歌》
1=D 4/4 颂歌
词：公木 曲：刘炽
强弱规律：强弱次强弱
曲式：单二部曲式
A乐段（风烟滚滚~保和平）：中弱、连贯、
滑音装饰音、临时变拍
B乐段（为什么战旗~开鲜花）：强、旋律上
行、高音、反问递进、悠长尾音
主题：缅怀志愿军英雄致敬先烈珍爱和平

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