资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文艺出版社六年级上册第一课《延安的火炬》第2课时《南泥湾》
【教材分析】
《南泥湾》是湖南文艺出版社六年级上册第一课《延安的火炬》第2课时唱歌课。《南泥湾》由马可作曲，诞生于延安大生产运动时期。抗战期间，八路军三五九旅开进荒无人烟的南泥湾，开荒垦田、自给自足，把荒山改造成陕北江南。歌曲是秧歌舞曲，以陕北民间小调为创作根基，分三段歌词，第一段赞美南泥湾丰收美景，第二段对比今昔巨大变化，第三段歌颂自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精神。作品旋律明快优美，语言朴实亲切，是延安红色民歌经典，兼具民间歌舞的轻快与革命乐观主义精神，传唱至今，承载大生产运动的红色历史记忆。歌曲为五声徵调式，2/4拍，中速，充满欢快舒展的乡土气息。
歌曲为单二部曲式（A+B）,A段（呈示段）：四句，旋律平缓流畅，叙事性强，开篇“花篮的花儿香，听我来唱一唱”引入故事，附点、连音线丰富旋律线条，情绪温柔舒展，描绘南泥湾秀丽风光；B段（展开高潮段）：旋律音区抬高，节奏顿挫感增强，加入重音记号，情绪热情昂扬，抒发对大生产成果的自豪；尾声重复收尾乐句，结构完整，歌舞律动性极强。。
【学情分析】
六年级学生已熟练掌握2/4拍律动，能识别附点、重音、延音线等基础乐理记号，具备分句模唱、简单律动创编能力。学生听过陕北民歌，但对延安大生产运动、秧歌舞曲较为陌生，难以理解歌曲背后艰苦奋斗的历史内涵。演唱中容易出现附点节奏拖拍、重音记号表现力不足、长句气息断裂等问题；该年龄段学生共情力强，喜爱肢体表演与小组合作活动，但很难将历史情感融入歌声，演唱容易流于平淡。课堂需依托分层聆听、分句拆解节奏、历史故事铺垫，结合创编活动，让学生在演唱中体会歌曲乐观昂扬的革命精神。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲中速、2/4拍轻快律动，分辨A段舒缓抒情、B段热情自豪的情绪差异；体会陕北小调婉转甜美的旋律美感，感知红色歌舞歌曲乐观质朴的审美特质。
(二)艺术表现
精准演唱附点节奏、重音记号、连音线等音乐符号；完整富有感情演唱全曲，能结合律动、打击乐伴奏演绎歌曲，把握陕北民歌柔和润腔。
(三)创意实践
结合开荒、丰收主题创编律动动作；运用木鱼、铃鼓设计2/4拍伴奏型，自主设计强弱对比表现两段不同情绪。
（四）文化理解
了解延安大生产运动历史，读懂三五九旅开荒故事，理解“自力更生、艰苦奋斗”的南泥湾精神，明白红色民歌记录革命历史、传递精神力量的作用。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.准确演唱附点节奏、重音记号、连音线，完整流畅演唱全曲，把握2/4拍强弱律动。
2.区分A段温柔抒情、B段热情自豪的情绪，用力度、音色变化表现歌曲两段情感。
(二)教学难点
1.附点节奏均匀稳定演唱，长连音乐句气息连贯，重音记号自然突出不生硬。
2.融合陕北秧歌舞柔和婉转的演唱韵味，兼顾乡土美感与歌颂大生产的昂扬自豪感。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，大家知道延安时期八路军没有充足粮食，是怎么解决吃饭问题的？
生：战士们自己开荒种地，开展大生产运动。
师：没错，有一个荒山野岭被战士改造成良田，谁知道这个地方叫什么？
生：南泥湾。
师：今天我们学习一首专门歌颂南泥湾开荒奇迹的秧歌舞曲，《南泥湾》。
书写板书《南泥湾》
【设计意图：以大生产历史设问铺垫时代背景，快速聚焦课题，激发学生探寻南泥湾故事、聆听红色民歌的学习兴趣。】
二、师生互动，走进音乐
模块1：初听歌曲，整体感知音乐要素
师：请完整聆听《南泥湾》，听完说一说歌曲速度是快还是慢？
生：中速，不疾不徐，轻快优美。
师：歌曲是2/4拍，谁来说一说2/4拍强弱规律？
生：强、弱，一拍强一拍弱循环。
师：听完歌曲，整体给你什么样的画面意境？
生：遍地庄稼牛羊，满山鲜花，丰收热闹的田园景象。
师：旋律听感和陕北民间小调有什么相似之处？
生：旋律婉转起伏，柔和甜美，像民间歌舞小调。
【设计意图：分层设问引导学生自主捕捉速度、节拍、意境、旋律特征，建立完整听觉印象，落实审美感知素养。】
模块2：讲解作品时代背景
师：歌曲叫《南泥湾》，大家猜一猜是谁把荒山变成陕北江南？
生：八路军三五九旅的战士。
师：这首歌曲作者是谁？属于什么类型的歌曲？
生：马可作曲，是延安秧歌舞曲。
师：当年战士们开荒有多艰苦？为什么要用欢快小调来歌颂？
生：体现战士们不怕苦、乐观向上的精神，小调朗朗上口便于传唱。
【设计意图：问答梳理创作历史，联结音乐与红色历史，初步建立文化理解，读懂歌曲乐观的内核。】
模块3：复听打拍，判断曲式结构
师：再次播放歌曲，请大家拍手打2/4拍，思考歌曲可以分成几大部分？
生：两段，第一段写景抒情，第二段抒发自豪赞美之情。
师：这种分为前后两段的歌曲结构叫什么？
生：单二部曲式，A段写景，B段歌颂高潮。
师：A、B两段旋律情绪有什么明显区别？
生：A段舒缓温柔，B段旋律上扬，情绪热烈自豪。
【设计意图：律动聆听搭配设问，让学生自主划分曲式段落，通过听觉对比感知两段情绪差异，巩固节拍与曲式知识。】
模块4：分段学唱A乐段
师：先学习A段第一乐句，观察乐句有什么音乐记号？
生：连音线，整句要唱得连贯顺滑。
师：跟琴慢速模唱，气息平稳连贯，哪位同学单独示范？
生：（单独演唱乐句）
师：第二乐句3. 2 1 6，这是什么节奏，演唱要注意什么？
生：附点节奏，前面音拉长，后半拍短促轻巧。
师：第三乐句重复音轻柔演唱，不要过重，全班齐唱。
师：第四乐句附点收尾，拖满时值，完整演唱A段四句简谱。
生：集体完整演唱A段简谱。
师：带入歌词演唱A段，A段描绘南泥湾美景，演唱力度应该怎么样？
生：轻柔舒展，中弱力度，音色甜美柔和。
【设计意图：分句设问拆解附点、连音线难点，分层攻克A段抒情演唱技巧，逐步突破教学难点。】
模块5：分段学唱B乐段
师：B段第一乐句乐句上方有＞是什么记号？
生：重音记号，对应音符要唱得突出有力。
师：跟琴模唱，重音自然加强，不要嘶吼，全班试唱。
生：集体模唱乐句。
师：B段旋律音区更高，抒发开荒丰收的自豪，演唱力度怎么调整？
生：力度加强，中强，声音明亮饱满。
师：末尾长句气息撑住，完整演唱B段全部简谱。
生：完整演唱B段简谱。
【设计意图：对比设问区分AB段演唱处理，针对性攻克重音、高音难点，强化学生艺术表现能力。】
模块6：完整演唱全曲
师：连贯演唱整首歌曲，A段轻柔写景，B段昂扬歌颂，大家准备好了吗？
生：准备好了。
师：演唱时牢记附点、重音、连音线，全班完整演唱两遍。
生：完整演唱全曲。
师：第二遍加入强弱对比，A段mp中弱，B段mf中强，再次完整演唱。
生：带力度处理完整演绎全曲。
【设计意图：整合两段演唱技巧，通过力度设问引导学生分层表达情感，完整呈现歌曲情感脉络。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：A段描写鲜花、庄稼，谁能设计温柔的肢体动作表现美景？
生：抬手模仿花篮、轻摆手模仿花草摇晃。
师：B段歌颂战士开荒，什么动作能体现奋斗与自豪？
生：握拳、抬手比锄头、踏步表现劳作。
师：现有木鱼、铃鼓两种打击乐，2/4拍如何设计伴奏？
生：木鱼打强拍，铃鼓弱拍轻摇烘托欢快氛围。
师：分组，一组律动表演、一组打击乐伴奏，配合歌曲完整演绎。
生：分组展示创编成果。
【设计意图：开放式设问引导自主创编，锻炼创意实践能力，用律动、乐器外化音乐情绪，丰富艺术表现形式。】
四、拓展思路，开阔视野
师：除《南泥湾》外，还有哪些延安红色秧歌舞曲？
生：《兄妹开荒》《翻身道情》。
师：当年战士们为什么一边开荒一边创作歌舞小调？
生：缓解劳作辛苦，宣传自力更生的精神，鼓舞群众。
师：如今我们传唱《南泥湾》，可以学习什么精神？
生：自力更生、艰苦奋斗、乐观向上的南泥湾精神。
师：下面我们欣赏视频
生：欣赏视频
师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：横向拓展同类红色歌舞作品，联结历史与当下，深化学生对南泥湾精神的理解，落实文化理解核心素养。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课依托问答互动、分层聆听、分句模唱开展教学，大部分学生能掌握附点节奏、重音记号等难点，清晰区分A、B两段情绪差异，能配合律动、打击乐完成歌曲演绎。课堂存在两处不足：一是少数学生附点节奏演唱依旧拖沓，课前缺少专项节奏小游戏铺垫；二是创编展示时间紧张，小组律动、伴奏展示不够充分。后续教学可提前增加5分钟附点节奏练习，缩减背景讲解时长，预留更多展示时间；同时播放南泥湾开荒纪录片片段，直观还原历史场景，让学生更深刻体会艰苦奋斗精神，更好融合审美感知与文化理解素养。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《南泥湾》的曲作者是______，歌曲创作于延安______运动时期。
2. 歌曲拍号为______拍，曲式结构为______曲式。
（二）选择题
1.《南泥湾》A段主要情绪是（）
A.激昂战斗 B.温柔赞美风景 C.悲伤低沉
2.乐谱中记号“＞”代表（）
A.重音记号 B.延长音记号 C.三连音记号
参考答案
（一）填空题1.马可；大生产 2.2/4；单二部
（二）选择题1. B 2. A
【板书设计】
《南泥湾》
1.基础信息：中速 2/4拍
曲：马可 延安大生产运动 秧歌舞曲
2.曲式结构：单二部曲式
A段：温柔写景（连音线、附点节奏）
B段：热情歌颂（重音记号、旋律上扬）
3.演唱难点：附点均匀、长句气息、重音自然突出
4.核心精神：自力更生、艰苦奋斗（南泥湾精神）
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唱游·音乐 湖南文艺出版社六年级上册
第一课
延安的火炬
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲中速、2/4拍轻快律动，分辨A段舒缓抒情、B段热情自豪的情绪差异；体会陕北小调
婉转甜美的旋律美感，感知红色歌舞歌曲乐观质朴的审美特质。
(二)艺术表现
精准演唱附点节奏、重音记号、连音线等音乐符号；完整富有感情演唱全曲，能结合律动、打
击乐伴奏演绎歌曲，把握陕北民歌柔和润腔
(三)创意实践
结合开荒、丰收主题创编律动动作；运用木鱼、铃鼓设计2/4拍伴奏型，自主设计强弱对比表
现两段不同情绪。
(四)文化理解
了解延安大生产运动历史，读懂三五九旅开荒故事，理解“自力更生、艰苦奋斗”的南泥湾精
神，明白红色民歌记录革命历史、传递精神力量的作用。
新课导入
同学们，大家知道延安时期八路军没有充
足粮食，是怎么解决吃饭问题的？
野岭被战士改
造
山
有一个荒
这个地方叫什
成良田，谁知
道
么？
今天我们学习一首专门歌颂南泥湾开荒奇迹的
秧歌舞曲
《南泥湾》
新知讲解
模块1：初听歌曲，整体感知音乐要素
完整聆听《南泥湾》，听完说一说歌曲
速度是快还是慢？
中速，不疾不徐，轻快优美
歌曲是2/4拍，谁来说一说2/4拍强弱规律？
1.听完歌曲，整体给你什么样的画面意境？
2.旋律听感和陕北民间小调有什么相似之处？
遍地庄稼牛羊，满山鲜花，丰收热闹的田园景象。
旋律婉转起伏，柔和甜美，像民间歌舞小调。
模块2：讲解作品时代背景
1.歌曲叫《南泥湾》，大家猜一猜是谁把荒山变成陕北江南？
2.这首歌曲作者是谁？属于什么类型的歌曲？3.当年战士们开荒有多艰苦？
为什么要用欢快小调来歌颂？
八路军三五九旅的战士。马可作曲，是延安秧歌舞曲。
体现战士们不怕苦、乐观向上的精神，小调朗朗上口
便于传唱。
模块3：复听打拍，判断曲式结构
再次播放歌曲，请大家拍手打2/4拍，思考歌
曲可以分成几大部分？
两段，第一段写景抒情，第二段抒
发自豪赞美之情。
1.这种分为前后两段的歌曲结构叫什
么？
2.A、B两段旋律情绪有什么明显区
别？
单二部曲式，A段写景，B段歌颂高潮。
A段舒缓温柔，B段旋律上扬，情绪热
烈自豪。
模块4：分段学唱A乐段
先学习A段第一乐句，观察乐句有什么音乐记号？
连音线，整句要唱得连贯顺滑
第二乐句3. 2 1 6，这是什么节奏，演唱要注意什么？
附点节奏，前面音
拉长，后半拍短促轻巧。
第三乐句重复音轻柔演唱，不要过重，全班齐唱。
第四乐句附点收尾，拖满时值，
完整演唱A段四句简谱
带入歌词演唱A段，A段描绘南泥湾美景，
演唱力度应该怎么样？
轻柔舒展，中弱力度，音色甜美柔和。
模块5：分段学唱B乐段
B段第一乐句乐句上方有＞是什么记号？
重音记号，对应音符要
唱得突出有力。
B段旋律音区更高，抒发开荒丰收的自豪，
演唱力度怎么调整？
力度加强，中强，声音明亮饱满。
末尾长句气息撑住，完整演唱B段全部简谱
模块6：完整演唱全曲
连贯演唱整首歌曲，A段轻柔写景，
B段昂扬歌颂，演唱时牢记附点、重
音、连音线，全班完整演唱两遍。
第二遍加入强弱对比，A段mp中弱，
B段mf中强，再次完整演唱。
课堂展示
1.A段描写鲜花、庄稼，谁能设计温柔的肢体动作表现美景？
2.B段歌颂战士开荒，什么动作能体现奋斗与自豪？
3.现有木鱼、铃鼓两种打击乐，2/4拍如何设计伴奏？
抬手模仿花篮、轻摆手模仿
花草摇晃。握拳、抬手比锄
头、踏步表现劳作。木鱼打
强拍，铃鼓弱拍轻摇烘托欢
快氛围。
下面请同学上台用声势动作和律动
的方法表现歌曲
课堂拓展
1.除《南泥湾》外，还有哪些延安红色秧歌舞曲？
2.当年战士们为什么一边开荒一边创作歌舞小调？
3.如今我们传唱《南泥湾》，可以学习什么精神？
》
荒》《翻
身道情
《兄妹开 ，鼓舞群
众
神
传自力更
生的精
辛苦，宣 南泥湾精
神
缓解劳作 向上的
斗、乐观
力更生、
艰苦奋
自
通过欣赏和学习，说一说你这节课有
什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《南泥湾》的曲作者是______，歌曲创作于延安______运动时期。
2. 歌曲拍号为______拍，曲式结构为______曲式。
（二）选择题
1.《南泥湾》A段主要情绪是（）
A.激昂战斗 B.温柔赞美风景 C.悲伤低沉
2.乐谱中记号“＞”代表（）
A.重音记号 B.延长音记号 C.三连音记号
参考答案
（一）填空题1.马可；大生产 2.2/4；单二部
（二）选择题1. B 2. A
课堂总结
《南泥湾》
1.基础信息：中速 2/4拍
曲：马可延安大生产运动秧歌舞曲
2.曲式结构：单二部曲式
A段：温柔写景（连音线、附点节奏）
B段：热情歌颂（重音记号、旋律上扬）
3.演唱难点：附点均匀、长句气息、重音自然突出
4.核心精神：自力更生、艰苦奋斗（南泥湾精神）(共36张PPT)
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唱游·音乐 湖南文艺出版社六年级上册
第一课
延安的火炬
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲中速、2/4拍轻快律动，分辨A段舒缓抒情、B段热情自豪的情绪差异；体会陕北小调婉转甜美的旋律美感，感知红色歌舞歌曲乐观质朴的审美特质。
(二)艺术表现
精准演唱附点节奏、重音记号、连音线等音乐符号；完整富有感情演唱全曲，能结合律动、打击乐伴奏演绎歌曲，把握陕北民歌柔和润腔
(三)创意实践
结合开荒、丰收主题创编律动动作；运用木鱼、铃鼓设计2/4拍伴奏型，自主设计强弱对比表现两段不同情绪。
(四)文化理解
了解延安大生产运动历史，读懂三五九旅开荒故事，理解“自力更生、艰苦奋斗”的南泥湾精神，明白红色民歌记录革命历史、传递精神力量的作用。
核心素养目标
新课导入
同学们，大家知道延安时期八路军没有充足粮食，是怎么解决吃饭问题的？
有一个荒山野岭被战士改造成良田，谁知道这个地方叫什么？
今天我们学习一首专门歌颂南泥湾开荒奇迹的秧歌舞曲
《南泥湾》
新知讲解
模块1：初听歌曲，整体感知音乐要素
完整聆听《南泥湾》，听完说一说歌曲速度是快还是慢？
中速，不疾不徐，轻快优美
歌曲是2/4拍，谁来说一说2/4拍强弱规律？
1.听完歌曲，整体给你什么样的画面意境？
2.旋律听感和陕北民间小调有什么相似之处？
遍地庄稼牛羊，满山鲜花，丰收热闹的田园景象。旋律婉转起伏，柔和甜美，像民间歌舞小调。
模块2：讲解作品时代背景
1.歌曲叫《南泥湾》，大家猜一猜是谁把荒山变成陕北江南？
2.这首歌曲作者是谁？属于什么类型的歌曲？3.当年战士们开荒有多艰苦？为什么要用欢快小调来歌颂？
八路军三五九旅的战士。马可作曲，是延安秧歌舞曲。体现战士们不怕苦、乐观向上的精神，小调朗朗上口便于传唱。
模块3：复听打拍，判断曲式结构
再次播放歌曲，请大家拍手打2/4拍，思考歌曲可以分成几大部分？
两段，第一段写景抒情，第二段抒发自豪赞美之情。
1.这种分为前后两段的歌曲结构叫什么？
2.A、B两段旋律情绪有什么明显区别？
单二部曲式，A段写景，B段歌颂高潮。A段舒缓温柔，B段旋律上扬，情绪热烈自豪。
模块4：分段学唱A乐段
先学习A段第一乐句，观察乐句有什么音乐记号？
连音线，整句要唱得连贯顺滑
第二乐句3. 2 1 6，这是什么节奏，演唱要注意什么？
附点节奏，前面音拉长，后半拍短促轻巧。
第三乐句重复音轻柔演唱，不要过重，全班齐唱。
第四乐句附点收尾，拖满时值，完整演唱A段四句简谱
带入歌词演唱A段，A段描绘南泥湾美景，演唱力度应该怎么样？
轻柔舒展，中弱力度，音色甜美柔和。
模块5：分段学唱B乐段
B段第一乐句乐句上方有＞是什么记号？
重音记号，对应音符要唱得突出有力。
B段旋律音区更高，抒发开荒丰收的自豪，演唱力度怎么调整？
末尾长句气息撑住，完整演唱B段全部简谱
力度加强，中强，声音明亮饱满。
模块6：完整演唱全曲
连贯演唱整首歌曲，A段轻柔写景，B段昂扬歌颂，演唱时牢记附点、重音、连音线，全班完整演唱两遍。第二遍加入强弱对比，A段mp中弱，B段mf中强，再次完整演唱。
课堂展示
1.A段描写鲜花、庄稼，谁能设计温柔的肢体动作表现美景？
2.B段歌颂战士开荒，什么动作能体现奋斗与自豪？
3.现有木鱼、铃鼓两种打击乐，2/4拍如何设计伴奏？
抬手模仿花篮、轻摆手模仿花草摇晃。握拳、抬手比锄头、踏步表现劳作。木鱼打强拍，铃鼓弱拍轻摇烘托欢快氛围。
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
1.除《南泥湾》外，还有哪些延安红色秧歌舞曲？
2.当年战士们为什么一边开荒一边创作歌舞小调？
3.如今我们传唱《南泥湾》，可以学习什么精神？
《兄妹开荒》《翻身道情》
缓解劳作辛苦，宣传自力更生的精神，鼓舞群众
自力更生、艰苦奋斗、乐观向上的南泥湾精神
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《南泥湾》的曲作者是______，歌曲创作于延安______运动时期。
2. 歌曲拍号为______拍，曲式结构为______曲式。
（二）选择题
1.《南泥湾》A段主要情绪是（）
A.激昂战斗 B.温柔赞美风景 C.悲伤低沉
2.乐谱中记号“＞”代表（）
A.重音记号 B.延长音记号 C.三连音记号
参考答案
（一）填空题1.马可；大生产 2.2/4；单二部
（二）选择题1. B 2. A
课堂总结
《南泥湾》
1.基础信息：中速 2/4拍
曲：马可延安大生产运动秧歌舞曲
2.曲式结构：单二部曲式
A段：温柔写景（连音线、附点节奏）
B段：热情歌颂（重音记号、旋律上扬）
3.演唱难点：附点均匀、长句气息、重音自然突出
4.核心精神：自力更生、艰苦奋斗（南泥湾精神）

感谢同学们，我们下节课再见!

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