资源简介

(共39张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
唱游·音乐 湖南文艺出版社四年级山上册
第一课
咱们的领袖毛主席
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
能听辨 7与本位7的听觉差异，感受陕北民歌舒展质朴的音色美感，体会红色民歌真挚、热烈的爱国情怀。
(二)艺术表现
完整、有感情演唱三段歌词，准确唱准特色音 7，把握2/4拍“强-弱”律动，用柔和舒展的音色表现陕北山歌拖腔韵味。
(三)创意实践
小组合作设计秧歌踏步、配乐朗诵、情景表演等创意形式演绎歌曲；自主演唱对比旋律，感受音调变化带来的风格差别。
(四)文化理解
了解陕甘宁边区大生产运动历史，知晓陕北红色民歌诞生于劳动人民，理解“太阳比喻领袖”的传统抒情手法，传承红色民间音乐文化。
核心素养目标
新课导入
请大家仔细观察大屏幕上刘文西的画作《毛主席到陕北》，画面里都有哪些人物？
1.大家观察得很仔细，那你们说一说画面里老百姓的神态、动作是什么样的？
2.他们此刻心情如何？
1935年红军来到陕北，穷苦百姓翻身过上好日子，大家发自内心拥护毛主席。
那大家想一想，过去没有麦克风、短视频，老百姓会用什么方式抒发心中的赞美？
陕北老百姓最爱用山歌抒发心里话，今天我们就要学习一首当年陕北百姓创作的赞美之歌，大家齐读课题——
《咱们的领袖毛泽东》
新知讲解
模块1：乐理突破——对比听辨 7与7
1.聆听歌曲，大家有没有发现旋律里有一句调子听着格外悠远辽阔？
2.谁能听出两条旋律哪里不一样？
第一条旋律听起来更平缓、辽阔，第二条更尖锐明亮。两条旋律唯一区别就是音符7，第一条是降7（ 7），是陕北民歌专属特色音，第二条是本位7。
大家跟老师慢速模唱两条旋律，感受音高差别，谁能说一说 7该怎么唱？
歌曲背景
《咱们的领袖毛泽东》为陕北红色民歌，由边区农民诗人孙万福填词，诞生于1943年陕甘宁边区大生产运动时期。孙万福是当地劳动模范，亲眼见证红军进驻陕北后百姓翻身、生产兴旺的新生活，在劳动英雄大会上即兴口述歌词，后整理配曲广为流传。配套美术作品《毛主席到陕北》由画家刘文西创作，刻画陕北群众热烈迎接毛主席的场景，搭建视觉与音乐的情感纽带，辅助学生理解歌曲背后的红色历史。
大家先看简谱，这首歌曲是几几拍？强弱规律是什么？
大家思考，歌词写了什么景色？
描写陕北群山连绵、根据地蓬勃发展的样子。
（二）学唱歌曲，分步突破
1.歌曲的结构有什么特点？
2.A段的结构、旋律有什么特点？
歌曲调号1= E，2/4拍，中速，五声徵调式，为单二段体（A+B）
A段（起段，写景）：两句重复旋律，音域5-2，旋律舒展悠长，运用长拖腔，歌词描绘陕北根据地壮丽景象，多处出现特色降si（ 7），奠定黄土民歌辽阔苍凉的底色；
下面请同学们跟着钢琴学唱第一乐句
注意切分节奏、变化音的演唱，请再次跟琴演唱
下面请同学们跟着钢琴学唱第二乐句
注意切分节奏、变化音的演唱，请再次跟琴演唱
演唱时音色要平缓舒展，像站在黄土高原远眺群山，禁止大声喊唱，分句跟钢琴逐句练习，同桌互相倾听纠错。
整体演唱A乐段
B段（承转高潮段）：节奏变密集，旋律上行推进，核心句“边区的太阳红又红”反复吟唱，层层递进抒发崇敬之情，结尾落在主音5收束，情感真挚饱满。
B段由四个乐句组成，下面请同学们跟着钢琴学唱第一乐句
注意附点、一字多音的演唱，请再次跟琴演唱
下面请同学们跟着钢琴学唱第二乐句
注意切分节奏、变化音的演唱，请再次跟琴演唱
下面请同学们跟着钢琴学唱第三乐句
注意附点、变多音的演唱，请再次跟琴演唱
整体演唱第二乐段
模块3：完整演唱全曲
现在跟随伴奏完整演唱三段歌词，大家想一想，三段歌词分别对应什么画面，演唱情绪需要做哪些区分？
第一段写陕北风光，轻柔舒展；第二段写大生产丰收，欢快；第三段写革命胜利，热烈有力。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
这首歌曲的词作者孙万福只是一名普通陕北农民，为什么他能写出这么动人的歌词？
这首曲子和今天学习的歌曲有什么共同曲风特点？
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1. 《咱们的领袖毛泽东》是______民歌，填词作者为农民诗人______。
2. 本歌曲标志性特色音是______，区分它和本位7可以感受到陕北民歌独特辽阔的曲风。
（二）选择题
1.本歌曲拍号2/4拍的强弱规律是（ ）
A.强、弱、弱 B.强、弱 C.弱、强
2.歌曲中将毛主席比作（）
A.高山 B.太阳 C.星星
参考答案
（一）填空题1. 陕北；孙万福 2. 7（降si）
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《咱们的领袖毛泽东》
1= E 2/4拍 中速
一、曲风：陕北红色民歌孙万福填词
二、核心乐理：特色音 7（降si）
对比：2 5 7 1（辽阔） VS 2 5 7 1（明亮）
三、曲情：
A段：写景——舒展悠长
B段：抒情——热烈崇敬
比喻：边区的太阳→ 毛主席
四、演唱要求：柔和发声，2/4拍强弱分明
感谢同学们，我们下节课再见!★
尽二一戴言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
唱游·音乐湖南文艺出版社四年级山上册⊙
第一课
们的领袖毛主席
目录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
核心素养目标
二一戟言
(一)申美感知
能听辨b7与本位7的听觉差异，感受陕北民歌舒展质朴的音色美感，体会红色民歌真挚、热
烈的爱国情怀。
(二)艺术表现
完整、有感情演唱三段歌词，准确唱准特色音b7,把握2/4拍“强-弱”律动，用柔和舒展的
音色表现陕北山歌拖腔韵味。
(三)创意实践
小组合作设计秧歌踏步、配乐朗诵、情景表演等创意形式演绎歌曲；自主演唱对比旋律，感受
音调变化带来的风格差别。
(四)文化理解
了解陕甘宁边区大生产运动历史，知晓陕北红色民歌诞生于劳动人民，理解“太阳比喻领袖”
的传统抒情手法，传承红色民间音乐文化。
X
X
新课导入
X
X
清大家仔细观察大屏幕上刘文
西的画作《毛主席到陕北》，画面
里都有唧些人物？
1.大家观察得很仔细，
那你们说一说画面里老
百姓的神态、动作是什
么样的？
2.他们此刻心情如何？
1935年红军来到陕北，穷苦
百姓翻身过上好日子，大家发自
内心拥护毛主席。
那大家想一想，过去没有麦
克风、短视频，老百姓会用什么
方式抒发心中的赞美？
二一教言
陕址老百姓最爱用山歌抒发
心里传，今天我们就爱学习一首
省年陕北百姓制作的装美之歌，
大宝齐读得题一一
《咱们的领袖毛泽东》
新知讲解
9P。
98
8
模块1：乐理突破一对比听辨b7与7
二一戟言
1.聆听歌曲，大家有没有发现旋律里有一句调子听着格外悠远辽阁？
2.谁能听出两条旋律哪里不一样？
对比听一听，感受音调的差别。
1=C呈
25712-
(1712-
①
25712-1
(1712-
第一条旋律听起来更平镀、辽阔，第二条更尖锐明亮。两条旋律唯一区别就是音符7，
二一载言
第一条是降7（b)，是陕北民歌专属特色音，第二条是本位7。
大家跟老师慢速模唱两条旋律，感受音高差别，谁能说一说b7该怎么唱？
对比听一听，感受音调的差别。
1=C圣
25712-
71|2
1
-
25712-
1712-
飞二一言
歌曲背景
《咱们的领抽毛泽东》为陕北红色民歌，由边区农民诗孙万福填词，延生
于1943年陕甘宁边区大生产运动时期。孙万福是当地劳动模范，亲眼见证红军进驻
陕北后百姓翻身生产兴旺的新生活，在劳动英雄大会上即兴口述歌词，后整理配
曲广为流传。配套美术作品《毛主席到陕北》由画家刘文西创作，刻画陕北群众热
蒸迎接毛主席的场景，搭建视觉与音乐的情感纽带，辅助学生理解歌曲背后的红色
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文艺出版社四年级上册第一课《咱们的领袖毛主席》第1课时《咱们的领袖毛主席》
【教材分析】
《咱们的领袖毛主席》是湖南文艺出版社四年级上册第一课《咱们的领袖毛主席》第1课时唱歌课。《咱们的领袖毛泽东》为陕北红色民歌，由边区农民诗人孙万福填词，诞生于1943年陕甘宁边区大生产运动时期。孙万福是当地劳动模范，亲眼见证红军进驻陕北后百姓翻身、生产兴旺的新生活，在劳动英雄大会上即兴口述歌词，后整理配曲广为流传。配套美术作品《毛主席到陕北》由画家刘文西创作，刻画陕北群众热烈迎接毛主席的场景，搭建视觉与音乐的情感纽带，辅助学生理解歌曲背后的红色历史。
歌曲调号1= E，2/4拍，中速，五声徵调式，为单二段体（A+B），A段（起段，写景）：两句重复旋律，音域5-2，旋律舒展悠长，运用长拖腔，歌词描绘陕北根据地壮丽景象，多处出现特色降si（ 7），奠定黄土民歌辽阔苍凉的底色；B段（承转高潮段）：节奏变密集，旋律上行推进，核心句“边区的太阳红又红”反复吟唱，层层递进抒发崇敬之情，结尾落在主音5收束，情感真挚饱满。全曲核心特色音 7是区分陕北民歌与普通小调的关键，教材专门设置 7与本位7的旋律对比听辨，为本课核心乐理学习内容。
【学情分析】
四年级学生已熟练掌握2/4拍强弱规律，具备基础简谱识读与完整演唱歌曲的能力，此前接触过简单西北民歌，能区分山歌、小调基础风格。该阶段学生具象思维突出，对图画、故事、对比听辨、肢体表演等互动课堂形式积极性高，但对半音变化音 7辨识度薄弱，极易唱成本位7。学生历史认知浅显，需要美术画面、简短故事简化红色背景；演唱时习惯大声喊唱，难以把控陕北民歌舒缓悠长的拖腔，情感表达较为表面。同时学生乐于小组合作展示，适合设计听辨对比、情景表演活动，攻克音准难点，深化红色文化理解。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能听辨 7与本位7的听觉差异，感受陕北民歌舒展质朴的音色美感，体会红色民歌真挚、热烈的爱国情怀。
(二)艺术表现
完整、有感情演唱三段歌词，准确唱准特色音 7，把握2/4拍“强-弱”律动，用柔和舒展的音色表现陕北山歌拖腔韵味。
(三)创意实践
小组合作设计秧歌踏步、配乐朗诵、情景表演等创意形式演绎歌曲；自主演唱对比旋律，感受音调变化带来的风格差别。
（四）文化理解
了解陕甘宁边区大生产运动历史，知晓陕北红色民歌诞生于劳动人民，理解“太阳比喻领袖”的传统抒情手法，传承红色民间音乐文化。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.完整饱含情感演唱全曲，把握2/4拍强弱律动，表现陕北民歌悠长舒展的拖腔特色。
2.识别并准确演唱陕北民歌标志性色彩音 7，感知 7塑造的黄土高原独特音乐风格。
(二)教学难点
1.精准区分 7与本位7的音高，演唱中稳定把控降半音，不混淆、不唱错音高。
2. 摒弃喊唱式发声方法，用柔和、舒展的自然音色，细腻表达群众爱戴领袖的深沉情感。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，请大家仔细观察大屏幕上刘文西的画作《毛主席到陕北》，画面里都有哪些人物？
预设：有毛主席、红军战士，还有很多陕北老百姓，还有红旗和马匹。
教师：大家观察得很仔细，那你们说一说画面里老百姓的神态、动作是什么样的？他们此刻心情如何？
预设：老百姓都围上去，脸上很开心，特别激动，心里充满欢喜和尊敬。
教师：说得真好！1935年红军来到陕北，穷苦百姓翻身过上好日子，大家发自内心拥护毛主席。那大家想一想，过去没有麦克风、短视频，老百姓会用什么方式抒发心中的赞美？
预设：唱歌、说顺口溜、扭秧歌。
教师：没错！陕北老百姓最爱用山歌抒发心里话，今天我们就要学习一首当年陕北百姓创作的赞美之歌，大家齐读课题——
预设：《咱们的领袖毛泽东》。
书写板书《咱们的领袖毛泽东》
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
教师：模块1：乐理突破——对比听辨 7与7
聆听歌曲，大家有没有发现旋律里有一句调子听着格外悠远辽阔？老师出示两组旋律卡片，①带 7、②不带 7，钢琴分别弹奏一遍，谁能听出两条旋律哪里不一样？
预设：第一条旋律听起来更平缓、辽阔，第二条更尖锐明亮。
教师：听觉很敏锐！两条旋律唯一区别就是音符7，第一条是降7（ 7），是陕北民歌专属特色音，第二条是本位7。大家跟老师慢速模唱两条旋律，感受音高差别，谁能说一说 7该怎么唱？
预设： 7要唱得稍微低一点点，声音更柔和。
教师：示范 7口腔发声方式，带领全体学生分小组接龙模唱对比乐句，纠正音准偏差。
模块2：学唱歌曲
教师：首先我们了解一下歌曲背景：《咱们的领袖毛泽东》为陕北红色民歌，由边区农民诗人孙万福填词，诞生于1943年陕甘宁边区大生产运动时期。孙万福是当地劳动模范，亲眼见证红军进驻陕北后百姓翻身、生产兴旺的新生活，在劳动英雄大会上即兴口述歌词，后整理配曲广为流传。配套美术作品《毛主席到陕北》由画家刘文西创作，刻画陕北群众热烈迎接毛主席的场景，搭建视觉与音乐的情感纽带，辅助学生理解歌曲背后的红色历史。大家先看简谱，这首歌曲是几几拍？强弱规律是什么？
预设：2/4拍，强弱规律是强、弱。
教师：非常准确，我们徒手划拍跟唱，注意末尾长音“2 —”要舒展拖长，不要短促。大家思考，歌词写了什么景色？
预设：描写陕北群山连绵、根据地蓬勃发展的样子。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
（二）学唱歌曲，分步突破
教师：歌曲的结构有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲调号1= E，2/4拍，中速，五声徵调式，为单二段体（A+B），A段的结构、旋律有什么特点？
预设：回答问题
教师：A段（起段，写景）：两句重复旋律，音域5-2，旋律舒展悠长，运用长拖腔，歌词描绘陕北根据地壮丽景象，多处出现特色降si（ 7），奠定黄土民歌辽阔苍凉的底色；
下面请同学们跟着钢琴学唱第一乐句
预设：跟琴学唱
教师：注意切分节奏、变化音的演唱，请再次跟琴演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第二乐句
预设：跟琴学唱
教师：注意切分节奏、变化音的演唱，请再次跟琴演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：演唱时音色要平缓舒展，像站在黄土高原远眺群山，禁止大声喊唱，分句跟钢琴逐句练习，同桌互相倾听纠错。
整体演唱A乐段
预设：演唱
教师：B段（承转高潮段）：节奏变密集，旋律上行推进，核心句“边区的太阳红又红”反复吟唱，层层递进抒发崇敬之情，结尾落在主音5收束，情感真挚饱满。全曲核心特色音 7是区分陕北民歌与普通小调的关键，教材专门设置 7与本位7的旋律对比听辨，为本课核心乐理学习内容。
B段由四个乐句组成，下面请同学们跟着钢琴学唱第一乐句
预设：跟琴学唱
教师：注意附点、一字多音的演唱，请再次跟琴演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第二乐句
预设：跟琴学唱
教师：注意切分节奏、变化音的演唱，请再次跟琴演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第三乐句
预设：跟琴学唱
教师：注意附点、变多音的演唱，请再次跟琴演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第二乐段
预设：演唱
模块3：完整演唱全曲
教师：现在跟随伴奏完整演唱三段歌词，大家想一想，三段歌词分别对应什么画面，演唱情绪需要做哪些区分？
预设：第一段写陕北风光，轻柔舒展；第二段写大生产丰收，欢快；第三段写革命胜利，热烈有力。
教师：指挥全体完整演唱，及时纠正音准、节奏、发声问题，引导学生带入崇敬、喜悦的情感演唱。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：这首歌曲的词作者孙万福只是一名普通陕北农民，为什么他能写出这么动人的歌词？
预设：他亲身经历翻身的好日子，发自内心敬爱毛主席。
教师：播放《山丹丹开花红艳艳》片段，提问：这首曲子和今天学习的歌曲有什么共同曲风特点？
预设：都是陕北民歌，旋律辽阔，都用到特色降7音
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课依托画作、旋律对比互动开展教学，借助师生问答充分调动四年级学生积极性，多数学生能够分辨 7与本位7的音色差异，完整演唱歌曲，落实审美与艺术表现目标。但课堂存在两处不足：一是音准练习时间有限，少数学生依旧容易唱高 7，课后需设计简短听音练习巩固；二是创意表演环节排练时间紧张，部分小组展示较为仓促，下次可压缩乐理听辨时长，匀给创意实践。文化理解层面，学生对大生产运动认知较浅，后续可搭配1分钟红色动画短片简化历史。整体课堂互动氛围良好，学生能共情歌曲红色情感，后续教学可增加陕北民俗小知识，进一步丰富文化拓展内容。
七、课堂练习
（一）填空题
1. 《咱们的领袖毛泽东》是______民歌，填词作者为农民诗人______。
2. 本歌曲标志性特色音是______，区分它和本位7可以感受到陕北民歌独特辽阔的曲风。
（二）选择题
1.本歌曲拍号2/4拍的强弱规律是（ ）
A.强、弱、弱 B.强、弱 C.弱、强
2.歌曲中将毛主席比作（）
A.高山 B.太阳 C.星星
参考答案
（一）填空题
1. 陕北；孙万福
2. 7（降si）
（二）选择题
1.B
2.B
【板书设计】
《咱们的领袖毛泽东》
1= E 2/4拍 中速
一、曲风：陕北红色民歌 孙万福 填词
二、核心乐理：特色音 7（降si）
对比：2 5 7 1（辽阔） VS 2 5 7 1（明亮）
三、曲情：
A段：写景——舒展悠长
B段：抒情——热烈崇敬
比喻：边区的太阳 → 毛主席
四、演唱要求：柔和发声，2/4拍强弱分明
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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