资源简介

(共33张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第二课
英雄少年（二）
唱游·音乐 湖南文艺出版社四年级山上册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
能准确分辨2/4拍强弱规律，感受乐曲“环境寒冷、内心火热”对比美感，辨别轻快热情的速度、明亮上扬的旋律音色。
(二)艺术表现
能用轻柔哼唱、肢体律动、强弱力度变化演绎乐段，把握稍快、热情愉快的演唱状态，精准表现2/4拍强弱律动。
(三)创意实践
结合乐曲意境，设计雪景肢体动作、短句朗诵搭配旋律伴奏，自主创作简短情景表演，表现刘胡兰内心的革命热情。
(四)文化理解
熟知刘胡兰革命事迹，理解红色歌剧承载的革命精神，明白红色音乐记录革命历史、歌颂英雄的文化价值，传承爱国情怀。
核心素养目标
新课导入
同学们，冬天最冷的时候我们叫什么时节？
数九寒天
数九寒天会出现什么样的天气景象？
下大雪、寒风刺骨、天特别冷
大雪天大家出门心里是什么感受？
今天有一位十五岁的姑娘，大雪天走在户外，心里却十分温暖，大家想知道她是谁吗？这位姑娘就是革命小英雄刘胡兰，
今天我们一起欣赏歌颂她的
歌剧选段
《数九寒天下大雪》
新知讲解
模块1：初听全曲，分析基础音乐要素
初次完整聆听乐曲，听完说一说这首歌曲整体是什么情绪？
热情、开心、乐观，温暖向上
思考：
1乐谱左上角标注2/4，谁来说2/4拍强弱规律？乐谱标注“稍快 热情愉快地”，乐曲速度是慢还是快？听完想象乐曲描绘了怎样的画面意境？
强、弱，一拍强一拍弱。
速度稍快，不拖沓，很轻快。
大雪纷飞的冬天，小姑娘走在路上，带回前线胜利消息，心里很高兴。
大家哼唱开头旋律，旋律线条是向上还是平缓？
整体上扬，起伏柔和，没有低沉压抑的音符。
模块2：讲解乐曲创作背景
1.这首歌曲是什么体裁？出自哪里？
2.歌曲主角刘胡兰出生、牺牲年份是多少？寒冬大雪天，刘胡兰外出的任务是什么？
3.反动派最后如何对待刘胡兰？毛主席为她写下什么题词？
歌剧选段，歌剧《刘胡兰》。
1932年出生，1947年牺牲，牺牲时不满15岁。从前线带回胜利消息，向乡亲们传递喜讯。反动派将她杀害；题词：生的伟大，死的光荣。
模块3：二次聆听，判断曲式结构
再次完整聆听，思考乐曲旋律分为几句，是多段体还是单一段体？
四句完整叙事旋律，属于一段体单乐段。
一段体乐曲有什么特点？
一个完整乐段讲完完整故事，旋律统一，没有分段对比。
模块4：分段聆听赏析，搭配表现形式（哼唱、肢体律动）
本曲一段体分4乐句分段赏析， 第一乐句：数九那个寒天下大雪
聆听第一乐句，速度保持稍快吗？力度强弱如何？这句描绘大雪环境，意境是寒冷萧瑟的，我们用什么肢体表现？
速度平稳稍快，力度中等轻柔。
双手向下飘落模仿雪花，脚步缓慢模仿雪地行走。
跟随琴声轻声哼唱乐句，感受平缓叙事的旋律。
第二乐句：天气那个虽冷我心里热
聆听第二乐句，旋律相比第一句上扬还是下沉？力度需要变强还是变弱？情绪发生什么变化？用什么动作表现内心火热？
旋律上扬，音符变高。
力度稍强，从写景转为抒发内心温暖，
情绪更热烈。
双手捂胸口，抬头挺胸表现内心温暖。
第三乐句：我从那前线转回来
聆听第三乐句，节奏有没有变得紧凑？这句讲述从前线归来，意境充满希望，我们加重力度哼唱。
节奏紧凑，八分音符变多，更有活力。
第四乐句：胜利的消息要传开
聆听结束句，最后长音1有什么作用？
延长音抒发喜悦，把胜利消息传遍四方。全曲情绪最高点，力度最强，全体起立舒展手臂表现。
模块5：完整复听，综合表现全曲
1.完整聆听全曲，我们分乐句切换对应的肢体动作，还记得四句分别的动作吗？
2.听完说一说，音乐如何用快慢强弱写出“天寒心热”？
第一句飘雪花；第二句捂胸口；第三句轻快赶路；第四句张开手臂。
乐曲2/4拍强弱，我们拍手打节拍，强拍重拍，弱拍轻拍。
雪景乐句轻柔平缓，抒发内心乐句速度加快、力度变强。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
思考：
1.除《刘胡兰》外，你还知道哪些红色革命歌剧？
2.红色歌剧有什么作用？生活中我们可以用哪些方式传承红色音乐？
3.作为新时代少年，我们要学习刘胡兰什么品质
《白毛女》《江姐》。
歌颂革命英雄，记录革命历史，传递爱国精神。
演唱红歌、聆听红色乐曲、学习英雄故事。
坚强、爱国、乐观、不怕困难。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《数九寒天下大雪》是歌剧______的选段，曲作者是______。
2.刘胡兰牺牲后，毛泽东主席为她题词： ， 。
（二）选择题
1.本首乐曲拍号为（）
A.3/4 B.2/4 C.4/4
2.乐曲整体速度、情绪标注是（）
A.稍快 热情愉快地 B.慢速 悲伤地 C.中速 忧伤地
参考答案
（一）填空题1.《刘胡兰》；罗宗贤2.生的伟大；死的光荣
（二）选择题1.B 2.A

课堂总结
《数九寒天下大雪》
一、基础音乐
1.调号节拍：1=F 2/4拍（强 弱）
2.速度情绪：稍快、热情愉快
3.曲式：一段体单乐段
二、作品背景
歌剧《刘胡兰》｜刘胡兰15岁革命烈士
题词：生的伟大，死的光荣
三、音乐对比
景：数九寒天、大雪纷飞（轻柔平缓）
心：满怀热忱、传递捷报（上扬、力度变强）
四、红色精神
坚强乐观、爱国奉献

感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
湖南文艺出版社四年级上册第二课《英雄少年（二）》第3课时《数九寒天下大雪》
【教材分析】
《数九寒天下大雪》是湖南文艺出版社四年级上册第二课《英雄少年（二）》第3课时赏析课。《数九寒天下大雪》是歌剧《刘胡兰》经典选段，由董小吾、魏风作词，罗宗贤作曲。歌剧取材革命烈士刘胡兰真实事迹：解放战争时期，年仅15岁的共产党员刘胡兰，在家乡山西文水开展地下革命工作，传递前线胜利消息、组织群众支援革命。面对国民党反动派的威逼利诱，她坚贞不屈，最终英勇就义。毛主席为她题词“生的伟大，死的光荣”。这首唱段以第一人称视角，描绘寒冬雪天，刘胡兰从前线带回胜利喜讯，纵使天寒地冻，内心满怀革命热忱，寒冷环境与火热革命之心形成强烈对比。
本选段为一段体（单乐段），2/4拍，F大调，整体由起、承、转、合四句构成规整叙事乐段。旋律采用北方民间小调创作，跳进与级进结合，口语化旋律贴合歌词，节奏轻快规整，八分附点、切分节奏模拟说话语气，旋律线条上扬凸显乐观热烈的情绪。
【学情分析】
四年级学生已掌握2/4、3/4基础节拍知识，具备简单旋律哼唱、肢体律动能力，喜爱故事性音乐作品。该年龄段学生好奇心强，对革命英雄故事有初步认知，但对歌剧体裁、红色声乐作品接触较少，难以理解音乐要素与人物内心的关联。学生能直观感受快慢、强弱，但不会主动分析旋律线条、节奏塑造情绪的作用；共情英雄精神仅停留在表面，需要依托旋律、歌词层层引导。同时学生乐于问答、表演互动，适合一问一答、分段聆听、情景表演的课堂模式，需简化专业乐理，用故事串联音乐赏析，降低曲式分析难度。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能准确分辨2/4拍强弱规律，感受乐曲“环境寒冷、内心火热”对比美感，辨别轻快热情的速度、明亮上扬的旋律音色。
(二)艺术表现
能用轻柔哼唱、肢体律动、强弱力度变化演绎乐段，把握稍快、热情愉快的演唱状态，精准表现2/4拍强弱律动。
(三)创意实践
结合乐曲意境，设计雪景肢体动作、短句朗诵搭配旋律伴奏，自主创作简短情景表演，表现刘胡兰内心的革命热情。
（四）文化理解
熟知刘胡兰革命事迹，理解红色歌剧承载的革命精神，明白红色音乐记录革命历史、歌颂英雄的文化价值，传承爱国情怀。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受2/4拍强弱规律，分析旋律、速度、力度如何塑造“天寒心热”的对比意境，把握乐曲热情愉快的核心情绪。
2.了解歌剧选段创作背景与刘胡兰英雄事迹，理解红色声乐作品歌颂革命英雄的文化内涵。
(二)教学难点
1.区分旋律级进、跳进带来的情绪变化，精准用力度、肢体表现乐段情绪层次。
2.结合音乐要素深度体会寒冬环境与革命者火热内心的矛盾对比，共情革命英雄坚定乐观的精神。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，冬天最冷的时候我们叫什么时节？
生：数九寒天。
师：数九寒天会出现什么样的天气景象？
生：下大雪、寒风刺骨、天特别冷。
师：大雪天大家出门心里是什么感受？
生：冻得发抖，心里冷冰冰的，只想待在家里。
师：今天有一位十五岁的姑娘，大雪天走在户外，心里却十分温暖，大家想知道她是谁吗？
生：想！
师：这位姑娘就是革命小英雄刘胡兰，今天我们一起欣赏歌颂她的歌剧选段《数九寒天下大雪》。
书写板书《数九寒天下大雪》
【设计意图：以生活雪景提问拉近学生与乐曲距离，通过冷暖反差制造悬念，自然引出英雄人物，初步铺垫乐曲“天寒心热”核心对比意境。】
二、师生互动，走进音乐
师：模块1：初听全曲，分析基础音乐要素（情绪、节拍、速度、意境、旋律）
师：初次完整聆听乐曲，听完说一说这首歌曲整体是什么情绪？
生：热情、开心、乐观，温暖向上。
师：乐谱左上角标注2/4，谁来说2/4拍强弱规律？
生：强、弱，一拍强一拍弱。
师：乐谱标注“稍快 热情愉快地”，乐曲速度是慢还是快？
生：速度稍快，不拖沓，很轻快。
师：听完想象乐曲描绘了怎样的画面意境？
生：大雪纷飞的冬天，小姑娘走在路上，带回前线胜利消息，心里很高兴。
师：大家哼唱开头旋律5 5 6 5，旋律线条是向上还是平缓？
生：整体上扬，起伏柔和，没有低沉压抑的音符。
【设计意图：初次聆听建立整体听觉印象，依托问答拆解基础音乐要素，让学生自主提取速度、节拍、情绪信息，为后续深度赏析铺垫听觉感知基础。】
模块2：讲解乐曲创作背景
师：这首歌曲是什么体裁？出自哪里？
生：歌剧选段，歌剧《刘胡兰》。
师：歌曲主角刘胡兰出生、牺牲年份是多少？
生：1932年出生，1947年牺牲，牺牲时不满15岁。
师：寒冬大雪天，刘胡兰外出的任务是什么？
生：从前线带回胜利消息，向乡亲们传递喜讯。
师：反动派最后如何对待刘胡兰？毛主席为她写下什么题词？
生：反动派将她杀害；题词：生的伟大，死的光荣。
【设计意图：问答串联英雄事迹，结合乐谱文字信息讲解红色背景，让学生理解音乐创作根源，建立旋律与英雄人物的情感联结。】
模块3：二次聆听，判断曲式结构
师：再次完整聆听，思考乐曲旋律分为几句，是多段体还是单一段体？
生：四句完整叙事旋律，属于一段体单乐段。
师：一段体乐曲有什么特点？
生：一个完整乐段讲完完整故事，旋律统一，没有分段对比。
【设计意图：二次聆听聚焦曲式，用简单问答降低乐理难度，让学生自主感知一段体结构特征，为分段赏析做好结构铺垫。】
模块4：分段聆听赏析，搭配表现形式（哼唱、肢体律动）
本曲一段体分4乐句分段赏析， 第一乐句：数九那个寒天下大雪
师：聆听第一乐句，速度保持稍快吗？力度强弱如何？
生：速度平稳稍快，力度中等轻柔。
师：这句描绘大雪环境，意境是寒冷萧瑟的，我们用什么肢体表现？
生：双手向下飘落模仿雪花，脚步缓慢模仿雪地行走。
师：跟随琴声轻声哼唱乐句，感受平缓叙事的旋律。
生：（哼唱乐句，配合雪花肢体动作）
第二乐句：天气那个虽冷我心里热
师：聆听第二乐句，旋律相比第一句上扬还是下沉？
生：旋律上扬，音符变高。
师：力度需要变强还是变弱？情绪发生什么变化？
生：力度稍强，从写景转为抒发内心温暖，情绪更热烈。
师：用什么动作表现内心火热？
生：双手捂胸口，抬头挺胸表现内心温暖。
第三乐句：我从那前线转回来
师：聆听第三乐句，节奏有没有变得紧凑？
生：节奏紧凑，八分音符变多，更有活力。
师：这句讲述从前线归来，意境充满希望，我们加重力度哼唱。
生：（加重力度哼唱，步伐轻快模拟赶路）
第四乐句：胜利的消息要传开
师：聆听结束句，最后长音1有什么作用？
生：延长音抒发喜悦，把胜利消息传遍四方。
师：全曲情绪最高点，力度最强，全体起立舒展手臂表现。
生：（起立张开手臂，饱满哼唱结束句）
【设计意图：分段拆解音乐要素，问答引导学生自主挖掘每句情绪变化，搭配肢体、哼唱落实艺术表现难点，感受冷暖对比的音乐塑造手法。】
模块5：完整复听，综合表现全曲
师：完整聆听全曲，我们分乐句切换对应的肢体动作，还记得四句分别的动作吗？
生：第一句飘雪花；第二句捂胸口；第三句轻快赶路；第四句张开手臂。
师：乐曲2/4拍强弱，我们拍手打节拍，强拍重拍，弱拍轻拍。
生：跟随音乐完整拍手律动+分段肢体表演。
师：听完说一说，音乐如何用快慢强弱写出“天寒心热”？
生：雪景乐句轻柔平缓，抒发内心乐句速度加快、力度变强。
【设计意图：整合分段赏析内容，综合律动、哼唱、节拍表现乐曲，整体巩固音乐要素与情绪的关联，突破教学难点。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：全班跟随完整音乐，分段切换肢体动作、哼唱音量完成表演。
生：完整视听结合，分段演绎乐曲。
【设计意图：通过表演锻炼学生的心理素质，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
师：除《刘胡兰》外，你还知道哪些红色革命歌剧？
生：《白毛女》《江姐》。
师：红色歌剧有什么作用？
生：歌颂革命英雄，记录革命历史，传递爱国精神。
师：生活中我们可以用哪些方式传承红色音乐？
生：演唱红歌、聆听红色乐曲、学习英雄故事。
师：作为新时代少年，我们要学习刘胡兰什么品质？
生：坚强、爱国、乐观、不怕困难。
师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展红色歌剧文化，打通课堂与生活，深化文化理解目标，将乐曲赏析上升到爱国精神德育层面。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课依托一问一答、分段聆听、情景表演完成赏析，学生能准确把握乐曲2/4拍节拍与热情的情绪，基本掌握一段体曲式，能结合肢体表现冷暖对比意境，刘胡兰英雄故事激发了学生共情。但课堂存在不足：部分学生对旋律跳进、级进区分不清晰，乐理讲解偏浅显；肢体表演环节部分学生放不开，创意实践参与度不均衡。后续改进：课前布置红色小故事预习，简化专业术语，增加小组合作创编情景表演；增加旋律对比小游戏，直观区分旋律线条；课后布置哼唱作业，结合红色小故事开展班级红歌分享会，深化红色文化理解。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《数九寒天下大雪》是歌剧______的选段，曲作者是______。
2.刘胡兰牺牲后，毛泽东主席为她题词：，。
（二）选择题
1.本首乐曲拍号为（）
A.3/4 B.2/4 C.4/4
2.乐曲整体速度、情绪标注是（）
A.稍快 热情愉快地 B.慢速 悲伤地 C.中速 忧伤地
参考答案
（一）填空题1.《刘胡兰》；罗宗贤2.生的伟大；死的光荣
（二）选择题1.B 2.A
【板书设计】
《数九寒天下大雪》
一、基础音乐
1.调号节拍：1=F 2/4拍（强 弱）
2.速度情绪：稍快、热情愉快
3.曲式：一段体单乐段
二、作品背景
歌剧《刘胡兰》｜刘胡兰15岁革命烈士
题词：生的伟大，死的光荣
三、音乐对比
景：数九寒天、大雪纷飞（轻柔平缓）
心：满怀热忱、传递捷报（上扬、力度变强）
四、红色精神
坚强乐观、爱国奉献
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)让教学更有效
唱游·音乐 湖南文艺出版社四年级山上册
第二课
英雄少年（二）
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
能准确分辨2/4拍强弱规律，感受乐曲“环境寒冷、内心火热”对比美感，辨别轻快热情的速
度、明亮上扬的旋律音色。
(二)艺术表现
能用轻柔哼唱、肢体律动、强弱力度变化演绎乐段，把握稍快、热情愉快的演唱状态，精准表
现2/4拍强弱律动。
(三)创意实践
结合乐曲意境，设计雪景肢体动作、短句朗诵搭配旋律伴奏，自主创作简短情景表演，表现刘
胡兰内心的革命热情。
(四)文化理解
熟知刘胡兰革命事迹，理解红色歌剧承载的革命精神，明白红色音乐记录革命历史、歌颂英雄
的文化价值，传承爱国情怀。
新课导入
同学们，冬天最冷的时候我们叫什么时节？
数九寒天
数九寒天会出现什么样的天气景象？
下大雪、寒风刺骨、天特别冷
大雪天大家出门心里是什么感受？
今天有一位十五岁的姑娘，大雪天走在户外，心里却十分温暖，大家想知道她是
谁吗？这位姑娘就是革命小英雄刘胡兰，
今天我们一起欣赏歌颂她的
歌剧选段
《数九寒天下大雪》
新知讲解
模块1：初听全曲，分析基础音乐要素
初次完整聆听乐曲，听完说一说这首歌曲整体是什么情绪？
热情、开心、乐观，
温暖向上
思考：
1乐谱左上角标注2/4，谁来说2/4拍强弱规律？乐谱标注“稍快 热情愉快地”，乐曲
速度是慢还是快？听完想象乐曲描绘了怎样的画面意境？
强、弱，一拍强一拍弱。
速度稍快，不拖沓，很轻快。
大雪纷飞的冬天，小姑娘走在
路上，带回前线胜利消息，心
里很高兴。
大家哼唱开头旋律，旋律线条是向上还是平缓？
整体上扬，起伏柔和，
没有低沉压抑的音符。
模块2：讲解乐曲创作背景
1.这首歌曲是什么体裁？出自哪里？
2.歌曲主角刘胡兰出生、牺牲年份是多少？
寒冬大雪天，刘胡兰外出的任务是什么？
3.反动派最后如何对待刘胡兰？毛主席为
她写下什么题词？
歌剧选段，歌剧《刘胡兰》。
1932年出生，1947年牺牲，牺牲时不满
15岁。从前线带回胜利消息，向乡亲们传
递喜讯。反动派将她杀害；题词：生的伟
大，死的光荣。
模块3：二次聆听，判断曲式结构
再次完整聆听，思考乐曲旋律分为几句，
是多段体还是单一段体？
四句完整叙事旋律，属于一段体单乐段。
一段体乐曲有什么特点？
一个完整乐段讲完完整故事，旋律
统一，没有分段对比。
模块4：分段聆听赏析，搭配表现形式（哼唱、肢体律动）
本曲一段体分4乐句分段赏析， 第一乐句：数九那个寒天下大雪
聆听第一乐句，速度保持稍快吗？力度强弱如何？这句描绘大雪环境，意境是寒冷萧
瑟的，我们用什么肢体表现？
速度平稳稍快，力度中等轻柔。
双手向下飘落模仿雪花，脚步缓慢模
仿雪地行走。
跟随琴声轻声哼唱乐句，感受平缓叙
事的旋律。
第二乐句：天气那个虽冷我心里热
聆听第二乐句，旋律相比第一句上扬还是下沉？力度需要变强还是变弱？情绪发生什
么变化？用什么动作表现内心火热？
旋律上扬，音符变高。
力度稍强，从写景转为抒发内心温暖，
情绪更热烈。
双手捂胸口，抬头挺胸表现内心温暖。
第三乐句：我从那前线转回来
聆听第三乐句，节奏有没有变得紧凑？这句讲述从前线归来，意境充满希望，我们
加重力度哼唱。
节奏紧凑，八分音符变多，更有活力。
第四乐句：胜利的消息要传开
聆听结束句，最后长音1有什么作用？
延长音抒发喜悦，把胜利消息传遍四方。全
曲情绪最高点，力度最强，全体起立舒展手
臂表现。
模块5：完整复听，综合表现全曲
1.完整聆听全曲，我们分乐句切换对应的肢体动作，还记得四句分别的动作吗？
2.听完说一说，音乐如何用快慢强弱写出“天寒心热”？
第一句飘雪花；第二句捂胸口；
第三句轻快赶路；第四句张开手
臂。
乐曲2/4拍强弱，我们拍手打节
拍，强拍重拍，弱拍轻拍。
雪景乐句轻柔平缓，抒发内心乐
句速度加快、力度变强。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和
律动的方法表现歌曲
课堂拓展
思考：
1.除《刘胡兰》外，你还知道哪些红色革命歌剧？
2.红色歌剧有什么作用？生活中我们可以用哪些方式传承红色音乐？
3.作为新时代少年，我们要学习刘胡兰什么品质
《白毛女》《江姐》。
歌颂革命英雄，记录革命历史，传递爱国精
神。
演唱红歌、聆听红色乐曲、学习英雄故事。
坚强、爱国、乐观、不怕困难。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有
什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《数九寒天下大雪》是歌剧______的选段，曲作者是______。
2.刘胡兰牺牲后，毛泽东主席为她题词： ， 。
（二）选择题
1.本首乐曲拍号为（）
A.3/4 B.2/4 C.4/4
2.乐曲整体速度、情绪标注是（）
A.稍快 热情愉快地 B.慢速 悲伤地 C.中速 忧伤地
参考答案
（一）填空题1.《刘胡兰》；罗宗贤2.生的伟大；死的光荣
（二）选择题1.B 2.A
课堂总结
《数九寒天下大雪》
一、基础音乐
1.调号节拍：1=F 2/4拍（强 弱）
2.速度情绪：稍快、热情愉快
3.曲式：一段体单乐段
二、作品背景
歌剧《刘胡兰》｜刘胡兰15岁革命烈士
题词：生的伟大，死的光荣
三、音乐对比
景：数九寒天、大雪纷飞（轻柔平缓）
心：满怀热忱、传递捷报（上扬、力度变强）
四、红色精神
坚强乐观、爱国奉献
感谢同学们，我们下节课再见!

展开更多......

收起↑