资源简介

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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第一课
沧桑岁月
唱游·音乐 湖南文艺出版社五年级上册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
能听辨4/4拍舒缓速度、苍凉悲壮的情绪，区分单声部与二声部和声音色，感知旋律平缓起伏带来的悲怆美感。
(二)艺术表现
准确演唱二声部合唱，解决附点节奏、长音音准、二声部和声融合问题；控制力度强弱变化，用稍慢、悲壮的情绪完整合唱作品。
(三)创意实践
为歌曲设计肢体律动、简单打击乐伴奏，结合歌词创编简短朗诵，用多种形式演绎歌曲爱国情感。
(四)文化理解
了解1937年抗战历史，理解长城作为民族精神符号的意义，体会作品蕴含的家国情怀与中华民族不屈的抗争精神。
核心素养目标
新课导入
同学们，大家见过长城吗？谁来说一说长城带给你的第一感受？
长城在古代有什么作用呢？
抵御外敌，守护百姓家园。
如果有敌人越过长城，侵占我们的家乡，百姓会过什么样的生活？
流离失所，没有安稳的家，心里会非常难过。
在1937年，侵略者跨过长城践踏华北大地，有一首歌曲专门记录了这段苦难，今天我们就走进
合唱《长城谣》
新知讲解
环节一：初听全曲，感知音乐基础要素
1.听完歌曲，谁能说一说这首歌曲整体速度是快还是慢？
2.乐谱上标注“悲壮地”，大家听完内心是什么感受？
3.这首歌曲是几拍子？大家听完感受强弱规律是什么？
4.歌曲旋律是大起大落还是平缓悠长？
5.歌曲前半段和后半段演唱形式一样吗？有什么区别？
速度缓慢，是稍慢的速度。
悲伤、难过，又有一种坚强、不服输的力量。
4/4拍，强弱次强弱。
旋律起伏不大，线条绵长，像诉说故事。
前面是一个声音，后面分成两个声部一起唱。
环节二：讲解创作历史背景，深化情感理解
1.乐谱标注歌曲创作于1937年，哪位同学知道1937年发生了什么重大历史事件？
2.侵略者占领长城外的家乡，百姓失去良田骨肉分离，歌词哪一句写出了这份苦难？
3.歌曲结尾为什么要唱“新的长城万里长”？长城仅仅是城墙吗？
七七卢沟桥事变，全面抗日战争爆发。
骨肉离散父母丧。
长城代表中华民族，新长城代表中国人团结抗敌的精神。
环节三：再听乐曲，划分曲式结构
1.分段播放音频，学生跟随音乐轻打4/4拍节奏
我们把歌曲分成两部分，第一部分从开头到“骨肉离散父母丧”，这一部分是什么演唱形式？
2.第二部分从“自从大难平地起”到结尾，演唱形式发生了什么变化？
3.这种“单声部A段+二声部B段”的结构叫做什么曲式？
4.A段和B段情绪有什么不同？
单声部主旋律。
变成二声部合唱，有高低两个声部。
二段体。
A段悲痛诉说苦难，B段悲愤，充满抗争的力量。
（1）教唱A段（单声部主旋律）
1.大家观察乐谱第一句，这个弧线记号是什么？演唱要怎么做？
2.乐句末尾5 - 长音，演唱时气息要怎么控制？
3.“万里长城万里长”力度应该强还是弱？为什么？
连音线，演唱要连贯圆滑，不能断开。
气息稳住，慢慢延长，音量轻柔渐弱。
弱，轻柔诉说，表达思念家乡的忧伤。
教师带领分句模唱，纠正附点节奏、长音气息问题。
（2）教唱B段
1.二声部合唱时，低声部同学容易跟着高声部跑调，怎么守住自己旋律？
2.合唱段落两个声部音量要一样大吗？
3.结尾“新的长城万里长”力度需要怎么变化？

小声哼唱自己声部，专注低声部旋律，不刻意听高声部。
均衡，高声部清晰，低声部沉稳衬托，不盖过彼此。
渐强，唱出坚定、振奋的情绪。
课堂展示
思考：
1.我们完整合唱全曲，A段轻柔忧伤，B段逐步加强，大家能做到吗？
2.我们可以用什么肢体动作表现悲伤思念的情绪？
3.打击乐器如何搭配伴奏？
A段、B段分别用什么乐器？
A段轻敲沙锤，B段加入低音鼓烘托激昂情绪。
学生分组律动、打击乐伴奏，完整演绎歌曲。
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
1.除了《长城谣》，你还知道哪些爱国抗战歌曲？
2.今天我们学习这首老歌，对今天的我们有什么教育意义？
《义勇军进行曲》《黄河大合唱》。
铭记历史，热爱祖国，守护我们的家乡。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《长城谣》词作者是______，曲作者是______，创作于______年。
2. 《长城谣》拍号为______，曲式结构属于______，整体情绪标注为______。
（二）选择题
1.1937年发生的重大历史事件是（）
A.九一八事变 B.七七卢沟桥事变 C.西安事变
2.演唱二声部合唱时，低声部正确做法是（）
A.跟随高声部旋律演唱 B.大声盖过高声部 C.稳住自身旋律，音量均衡衬托
参考答案
（一）填空题1.潘孑农；刘雪庵；1937 2.4/4；二段体；悲壮地
（二）选择题 1.B 2.C。
课堂总结
《长城谣》
1. 基础信息
调： B调 拍：4/4 速度：稍慢
词：潘孑农曲：刘雪庵1937年 抗战歌曲
2.曲式结构
A段（单声部）：忧伤、思念故土
B段（二声部合唱）：悲愤、奋起抗争
3.演唱要点
连音线：连贯悠长
长音：气息稳定
合唱：声部均衡、结尾渐强
4.核心精神
长城=故土、中华民族不屈的爱国脊梁

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文艺出版社五年级上册第一课《沧桑岁月》第2课时《长城谣》
【教材分析】
《长城谣》是湖南文艺出版社五年级上册第一课《沧桑岁月》第2课时唱歌课。《长城谣》由潘孑农作词、刘雪庵作曲，创作于1937年。1937年七七卢沟桥事变爆发，全面抗日战争开启，日寇入侵华北，百姓流离失所。词作者以长城为情感载体，借长城下故乡良田、百姓苦难，诉说国土沦陷的悲痛，抒发人民思念故土、同仇敌忾、奋勇抗敌的爱国情怀，是经典抗战爱国合唱作品。调式为降B调，4/4拍，整体曲风苍凉悲壮，兼具抒情性与抗争力量。
歌曲为二段体（A+B） 二声部合唱作品。A段（单声部主旋律）：共两个平行乐句，旋律平缓悠长，五声音阶为主，叙事性强，描绘长城故乡的美好与百姓遭难的悲惨，情绪低沉忧伤；B段（二声部合唱段落）：分为合唱展开句与结尾再现句，上下声部形成和声衬托，旋律起伏加大，情感层层递进，从悲痛转向奋起抗争，尾声力度渐强，唱出“新的长城万里长”的民族信念。
【学情分析】
五年级学生已掌握4/4拍强弱规律、基础简谱识读能力，能独立演唱单声部歌曲，初步接触简单二声部合唱，但和声听觉薄弱，易被高声部带偏。学生具备基础历史常识，知晓抗日战争相关故事，对爱国题材歌曲共情力较强。该年龄段学生情感细腻，能体会悲伤、激昂的音乐情绪，但对“悲壮”层次区分不足；附点延长音、跨小节长音气息支撑能力较弱，二声部齐唱时音准、力度平衡难以把控。同时学生乐于律动、创编活动，适合结合互动实践突破合唱难点。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能听辨4/4拍舒缓速度、苍凉悲壮的情绪，区分单声部与二声部和声音色，感知旋律平缓起伏带来的悲怆美感。
(二)艺术表现
准确演唱二声部合唱，解决附点节奏、长音音准、二声部和声融合问题；控制力度强弱变化，用稍慢、悲壮的情绪完整合唱作品。
(三)创意实践
为歌曲设计肢体律动、简单打击乐伴奏，结合歌词创编简短朗诵，用多种形式演绎歌曲爱国情感。
（四）文化理解
了解1937年抗战历史，理解长城作为民族精神符号的意义，体会作品蕴含的家国情怀与中华民族不屈的抗争精神。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.把握4/4拍稍慢速度，准确演唱歌曲附点节奏、长音，完整演唱二声部合唱，做到声部和谐统一。
2.体会歌曲悲壮的情感基调，通过力度、速度变化演绎出思念故土、奋起抗敌的两层情绪。
(二)教学难点
1.二声部合唱段落和声音准把控，低声部演唱时不跟随高声部跑调，平衡两个声部音量。
2.长音乐句气息稳定支撑，区分乐句间弱起、渐弱、渐强的力度处理，细腻表现情绪起伏。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：环节1：课堂导入
师：同学们，大家见过长城吗？谁来说一说长城带给你的第一感受？
生：雄伟、壮观、历史悠久，是我们中国的标志。
师：长城在古代有什么作用呢？
生：抵御外敌，守护百姓家园。
师：如果有敌人越过长城，侵占我们的家乡，百姓会过什么样的生活？
生：流离失所，没有安稳的家，心里会非常难过。
师：在1937年，侵略者跨过长城践踏华北大地，有一首歌曲专门记录了这段苦难，今天我们就走进合唱《长城谣》。
书写板书《长城谣》
【设计意图：以长城为切入点层层设问，联结学生生活认知与历史背景，铺垫悲伤悲壮的情感基调，自然引出课题，激发学生学习与共情兴趣。】
二、师生互动，走进音乐
师：环节一：初听全曲，感知音乐基础要素
师：听完歌曲，谁能说一说这首歌曲整体速度是快还是慢？
生：速度缓慢，是稍慢的速度。
师：乐谱上标注“悲壮地”，大家听完内心是什么感受？
生：悲伤、难过，又有一种坚强、不服输的力量。
师：这首歌曲是几拍子？大家听完感受强弱规律是什么？
生：4/4拍，强弱次强弱。
师：歌曲旋律是大起大落还是平缓悠长？
生：旋律起伏不大，线条绵长，像诉说故事。
师：歌曲前半段和后半段演唱形式一样吗？有什么区别？
生：前面是一个声音，后面分成两个声部一起唱。
【设计意图：通过分层提问引导学生自主捕捉速度、情绪、节拍、演唱形式等基础音乐要素，建立整体听觉印象，培养学生自主审美感知能力。】
环节二：讲解创作历史背景，深化情感理解
师：乐谱标注歌曲创作于1937年，哪位同学知道1937年发生了什么重大历史事件？
生：七七卢沟桥事变，全面抗日战争爆发。
师：侵略者占领长城外的家乡，百姓失去良田骨肉分离，歌词哪一句写出了这份苦难？
生：骨肉离散父母丧。
师：歌曲结尾为什么要唱“新的长城万里长”？长城仅仅是城墙吗？
生：长城代表中华民族，新长城代表中国人团结抗敌的精神。
【设计意图：结合历史问答打通音乐与文化关联，让学生理解歌词背后的苦难与抗争，为后续带情感演唱铺垫文化理解基础。】
环节三：再听乐曲，划分曲式结构
再次分段播放音频，学生跟随音乐轻打4/4拍节奏
师：我们把歌曲分成两部分，第一部分从开头到“骨肉离散父母丧”，这一部分是什么演唱形式？
生：单声部主旋律。
师：第二部分从“自从大难平地起”到结尾，演唱形式发生了什么变化？
生：变成二声部合唱，有高低两个声部。
师：这种“单声部A段+二声部B段”的结构叫做什么曲式？
生：二段体。
师：A段和B段情绪有什么不同？
生：A段悲痛诉说苦难，B段悲愤，充满抗争的力量。
【设计意图：借助打节奏聆听+问答，引导学生自主区分段落、识别二段体结构，锻炼学生听觉分析与乐曲划分能力。】
环节四：分乐段、分乐句教唱，解决演唱难点
（1）教唱A段（单声部主旋律）
师：大家观察乐谱第一句，这个弧线记号是什么？演唱要怎么做？
生：连音线，演唱要连贯圆滑，不能断开。
师：乐句末尾5 - 长音，演唱时气息要怎么控制？
生：气息稳住，慢慢延长，音量轻柔渐弱。
师：“万里长城万里长”力度应该强还是弱？为什么？
生：弱，轻柔诉说，表达思念家乡的忧伤。
教师带领分句模唱，纠正附点节奏、长音气息问题。
（2）教唱B段（二声部合唱难点突破）
师：二声部合唱时，低声部同学容易跟着高声部跑调，怎么守住自己旋律？
生：小声哼唱自己声部，专注低声部旋律，不刻意听高声部。
师：合唱段落两个声部音量要一样大吗？
生：均衡，高声部清晰，低声部沉稳衬托，不盖过彼此。
师：结尾“新的长城万里长”力度需要怎么变化？
生：渐强，唱出坚定、振奋的情绪。
分声部单独练唱→两声部慢速合排→加快至标准速度完整合唱，纠正音准、和声、力度问题。
【设计意图：通过针对性问答拆解节奏、音准、力度难点，分层教唱降低合唱难度，以问题引导学生主动思考演唱处理方式，落实艺术表现目标。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：我们完整合唱全曲，A段轻柔忧伤，B段逐步加强，大家能做到吗？
生：能。
完整合唱2遍，教师点评调整声部平衡。
师：我们可以用什么肢体动作表现悲伤思念的情绪？
生：缓慢抬手眺望，轻轻抱肩表现骨肉分离。
师：打击乐器如何搭配伴奏？A段、B段分别用什么乐器？
生：A段轻敲沙锤，B段加入低音鼓烘托激昂情绪。
学生分组律动、打击乐伴奏，完整演绎歌曲。
【设计意图：以问答启发学生自主设计律动与伴奏，开展创意实践活动，用多元形式表达音乐情感，丰富课堂表现形式。】
四、拓展思路，开阔视野
师：除了《长城谣》，你还知道哪些爱国抗战歌曲？
生：《义勇军进行曲》《黄河大合唱》。
师：今天我们学习这首老歌，对今天的我们有什么教育意义？
生：铭记历史，热爱祖国，守护我们的家乡。
师：下面我们欣赏视频
生：欣赏视频
师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展同类爱国音乐作品，联结古今，深化学生对长城承载的民族精神理解，完成文化理解核心素养落地。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以问答互动贯穿全课，学生能主动感知歌曲悲壮情绪，基本掌握二段体曲式，多数学生可完整完成二声部合唱。但课堂存在两处不足：一是低声部学生和声听觉偏弱，合排时频繁被高声部带偏，分层单独练唱时间不足；二是创编实践环节时间紧张，部分学生律动、乐器伴奏构思未能充分展示。后续教学可提前分发分声部乐谱，课前简单预习低声部旋律；压缩基础聆听时长，预留更多创编展示时间。同时可补充抗战影像片段，进一步加深学生历史共情，让演唱的情感表达更细腻饱满。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《长城谣》词作者是______，曲作者是______，创作于______年。
2. 《长城谣》拍号为______，曲式结构属于______，整体情绪标注为______。
（二）选择题
1.1937年发生的重大历史事件是（）
A.九一八事变 B.七七卢沟桥事变 C.西安事变
2.演唱二声部合唱时，低声部正确做法是（）
A.跟随高声部旋律演唱 B.大声盖过高声部 C.稳住自身旋律，音量均衡衬托
参考答案
（一）填空题 1.潘孑农；刘雪庵；1937 2.4/4；二段体；悲壮地
选择题：
（二）选择题 1.B 2.C。
【板书设计】
《长城谣》
1. 基础信息
调： B调 拍：4/4 速度：稍慢
词：潘孑农 曲：刘雪庵 1937年 抗战歌曲
2.曲式结构
A段（单声部）：忧伤、思念故土
B段（二声部合唱）：悲愤、奋起抗争
3.演唱要点
连音线：连贯悠长
长音：气息稳定
合唱：声部均衡、结尾渐强
4.核心精神
长城=故土、中华民族不屈的爱国脊梁
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唱游·音乐 湖南文艺出版社五年级上册
第一课
沧桑岁月
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
能听辨4/4拍舒缓速度、苍凉悲壮的情绪，区分单声部与二声部和声音色，感知旋律平缓起伏
带来的悲怆美感。
(二)艺术表现
准确演唱二声部合唱，解决附点节奏、长音音准、二声部和声融合问题；控制力度强弱变化，
用稍慢、悲壮的情绪完整合唱作品。
(三)创意实践
为歌曲设计肢体律动、简单打击乐伴奏，结合歌词创编简短朗诵，用多种形式演绎歌曲爱国情
感。
(四)文化理解
了解1937年抗战历史，理解长城作为民族精神符号的意义，体会作品蕴含的家国情怀与中华
民族不屈的抗争精神。
新课导入
同学们，大家见过长城吗？谁来说一说长城带给你的第一感受？
长城在古代有什么作用呢？
抵御外敌，守护百姓家园。
如果有敌人越过长城，侵占我们的家乡，百姓
会过什么样的生活？
流离失所，没有安稳的家，
心里会非常难过。
在1937年，侵略者跨过长城践踏华北大地，有一首歌曲专
门记录了这段苦难，今天我们就走进
合唱《长城谣》
新知讲解
环节一：初听全曲，感知音乐基础要素
1.听完歌曲，谁能说一说这首歌曲整体速度是快还是慢？
2.乐谱上标注“悲壮地”，大家听完内心是什么感受？
3.这首歌曲是几拍子？大家听完感受强弱规律是什么？
4.歌曲旋律是大起大落还是平缓悠长？
5.歌曲前半段和后半段演唱形式一样吗？有什么区别？
速度缓慢，是稍慢的速度。
悲伤、难过，又有一种坚强、不服输的力量。
4/4拍，强弱次强弱。
旋律起伏不大，线条绵长，像诉说故事。
前面是一个声音，后面分成两个声部一起唱。
环节二：讲解创作历史背景，深化情感理解
1.乐谱标注歌曲创作于1937年，哪位同学知道1937年发生了什么重大历史事件？
2.侵略者占领长城外的家乡，百姓失去良田骨肉分离，歌词哪一句写出了这份苦难？
3.歌曲结尾为什么要唱“新的长城万里长”？长城仅仅是城墙吗？
七七卢沟桥事变，全面抗日战争爆发。
骨肉离散父母丧。
长城代表中华民族，新长城代表中国人团结
抗敌的精神。
环节三：再听乐曲，划分曲式结构
1.分段播放音频，学生跟随音乐轻打4/4拍节奏
我们把歌曲分成两部分，第一部分从开头到“骨肉离散父母丧”，这一部分是什么演唱形式？
2.第二部分从“自从大难平地起”到结尾，演唱形式发生了什么变化？
3.这种“单声部A段+二声部B段”的结构叫做什么曲式？
4.A段和B段情绪有什么不同？
单声部主旋律。
变成二声部合唱，有高低两个声部。
二段体。
A段悲痛诉说苦难，B段悲愤，充满抗争的力量。
（1）教唱A段（单声部主旋律）
1.大家观察乐谱第一句，这个弧线记号是什么？演唱要怎么做？
2.乐句末尾5 - 长音，演唱时气息要怎么控制？
3.“万里长城万里长”力度应该强还是弱？为什么？
连音线，演唱要连贯圆滑，不能断开。
气息稳住，慢慢延长，音量轻柔渐弱。
弱，轻柔诉说，表达思念家乡的忧伤。
教师带领分句模唱，纠正附点节奏、
长音气息问题。
（2）教唱B段
1.二声部合唱时，低声部同学容易跟着高声部跑调，怎么守住自己旋律？
2.合唱段落两个声部音量要一样大吗？
3.结尾“新的长城万里长”力度需要怎么变化？
小声哼唱自己声部，专注低声部旋律，不刻意听
高声部。
均衡，高声部清晰，低声部沉稳衬托，不盖过彼
此。
渐强，唱出坚定、振奋的情绪。
课堂展示
思考：
1.我们完整合唱全曲，A段轻柔忧伤，B段逐步加强，大家能做到吗？
2.我们可以用什么肢体动作表现悲伤思念的情绪？
3.打击乐器如何搭配伴奏？
A段、B段分别用什么乐器？
A段轻敲沙锤，B段加入低音鼓烘托激昂情绪。
学生分组律动、打击乐伴奏，完整演绎歌曲。
下面请同学上台用声势动作和律动的方
法表现歌曲
课堂拓展
1.除了《长城谣》，你还知道哪些爱国抗战歌曲？
2.今天我们学习这首老歌，对今天的我们有什么教育意义？
《义勇军进行曲》《黄河大合唱》。
铭记历史，热爱祖国，守护我们的家乡。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有
什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《长城谣》词作者是______，曲作者是______，创作于______年。
2. 《长城谣》拍号为______，曲式结构属于______，整体情绪标注为______。
（二）选择题
1.1937年发生的重大历史事件是（）
A.九一八事变 B.七七卢沟桥事变 C.西安事变
2.演唱二声部合唱时，低声部正确做法是（）
A.跟随高声部旋律演唱 B.大声盖过高声部 C.稳住自身旋律，音量均衡衬托
参考答案
（一）填空题1.潘孑农；刘雪庵；1937 2.4/4；二段体；悲壮地
（二）选择题 1.B 2.C。
课堂总结
《长城谣》
1. 基础信息
调： B调 拍：4/4 速度：稍慢
词：潘孑农曲：刘雪庵1937年 抗战歌曲
2.曲式结构
A段（单声部）：忧伤、思念故土
B段（二声部合唱）：悲愤、奋起抗争
3.演唱要点
连音线：连贯悠长
长音：气息稳定
合唱：声部均衡、结尾渐强
4.核心精神
长城=故土、中华民族不屈的爱国脊梁
感谢同学们，我们
下节课再见!

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