资源简介

让教学更有效
唱游·音乐 湖南文艺出版社五年级上册
第一课
沧桑岁月
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
能辨别4/4拍舒缓平稳的韵律，区分A段忧伤诉说、B段深情呼唤的情绪差异，感受旋律温柔又
厚重的美感。
(二)艺术表现
准确演唱附点、延音、休止节奏，把握二声部和声音准；通过力度强弱、速度变化、合唱配合
完整演绎歌曲情感。
(三)创意实践
能设计简单肢体律动、打击乐器伴奏，小组创编情景表演，用多元形式表现歌曲思念、期盼的
情感。
(四)文化理解
知晓“七子”历史含义，了解澳门百年分离与回归历程，理解歌曲承载的家国情怀，树立领土
完整、民族团结意识。
新课导入
同学们，请看大屏幕图片，这座建筑是什么地方？
澳门大三巴牌坊
谁去过澳门，能分享你对澳门的印象？
澳门有美食、赌场、教堂，是
特别美丽的城市。
澳门自古以来就是我国领土，但是曾经和祖国分开
很久，大家知道分离了多少年吗？
今天我们学习一首专门写给澳门的歌曲，听完大家就能
找到答案，歌曲名字是？
《七子之歌——澳门》
新知讲解
环节2：初听歌曲，感知音乐要素
1.请大家安静完整聆听歌曲，听完说一说歌曲速度是快还是慢？
2.这首歌曲拍号为4/4拍，4/4拍给你带来怎样的感受？
3.听完歌曲，整体情绪分为几层？是什么样的心情？
4.旋律线条前后有区别吗？前半段和后半段旋律高低有什么变化？
速度缓慢，是中速。
舒缓、温柔，像轻轻诉说心里话。
先是难过思念，后面急切呼唤母亲，盼
望回到祖国。
前面旋律偏低平缓，后半段音调变高，
更有力量。
环节3：讲解歌曲创作与历史背景
1.歌曲歌词来自闻一多的诗歌，谁知道“七子”指什么？
2.1553年澳门被葡萄牙占据，直到哪一年回归祖国？
3.诗人把澳门比作什么？有什么深层含义？
4.作曲家李海鹰为什么选用童声合唱形式？
香港、澳门等七块被列强侵占的国土。
1999年12月20日。
失散的孩子，祖国是母亲，表达母子分离的痛苦。
孩童声音纯粹，像孩子哭诉、呼唤母亲，更真挚动人。
环节4：复听打拍，分析曲式结构
1.再次播放歌曲，请全体同学跟随音乐划
4/4拍指挥图示，思考歌曲分为几大部分？
2.第一部分只有一个声部，叫做领唱段，对
应乐谱A段，它的作用是什么？
3.第二部分是双声部合唱B段，相比A段音
两大部分，一段独唱，一段
乐力度有什么变化？ 合唱。
讲故事，诉说分离的委屈。
4.这种由A、B两段构成的歌曲结构叫什么？ 声音更强，情绪更激动，不
断呼唤母亲。
二段体。
环节5：分段分句教唱，解决演唱难点
（1）A段领唱教学
1.出示乐谱第一句“你可知Ma-cau不是我真姓”，
找找里面什么节奏需要注意？
2.谁来模唱这句，大家听一听他长音气息够不够？
3.A段情绪是低声诉说，演唱力度应该强还是弱？
4.第二乐句末尾有休止符0，休止符代表什么？演
唱要注意什么？
附点节奏5.，长音延音线，不能唱短。
他结尾长音提前收束，气息太短。
弱，轻柔、舒缓。
停顿换气，不能抢拍，留白体现难过哽咽的感觉。
（2）B段二声部合唱教学
1.B段分为高低两个声部，高声部负责呼唤主旋律，
低声部作用是什么？
2.低声部同学单独模唱，有没有跟着高声部跑调？
3.怎么解决和声音准问题？
4.唱到“母亲！我要回来”时，力度应该怎么处
理？
衬托和声，让歌曲更厚重饱满。
容易被高声部旋律带走，音准不稳。
先单独熟练低声部旋律，再分声部合唱，慢慢
融合。
渐强，情绪层层递进，唱出迫切回归的心愿。
环节6：完整全曲演唱
全体完整演唱歌曲，A段轻柔，B段逐步加强，演唱结束思考：哪里可以再优化？
课堂展示
思考：
1.4/4拍强弱规律是强、弱、次强、弱，我们可以用
什么肢体动作表现节拍？
2.教室有沙锤、木鱼，分配给两个段落，A段、
B段分别适合什么乐器？
第一拍拍手，第二拍轻放，第三拍拍腿，第四拍停顿。
A段沙锤轻柔铺垫，B段木鱼加重节拍，烘托呼唤的情绪。
四人小组讨论，为歌曲设计简单表演律动，一会上台展示。
下面请同学上台用声势动作和律动的方法
表现歌曲
课堂拓展
思考：
1.除澳门外，《七子之歌》还包含哪些失地？
2.香港回归是哪一年？和澳门回归相隔两年，明了什么？
3.如今港澳繁荣稳定，我们作为小学生能做什么守护国土完整？
香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大。
1997年，说明祖国越来越强大，领土主权终将完整。
铭记历史，热爱祖国，好好学习，维护国家统一。
通过欣赏和学习，说一说你这
节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《七子之歌——澳门》拍号为______，调式为______，速度标记为中速。
2.《七子之歌》作者是诗人______，作曲家为______，1999年澳门回归广为传唱。
（二）选择题
1.《七子之歌》中“七子”不包含以下哪一处（）
A.澳门 B.海南 C.香港 D.台湾
2.歌曲结构为二段体，A段领唱、B段合唱，A段演唱力度要求为（）
A.强 B.中弱 C.渐强 D.很强
参考答案
（一）填空题1. 4/4、 B调；2. 闻一多、李海鹰
（二）选择题1.B；2.B
课堂总结
《七子之歌——澳门》
1.基础乐理：1= B 4/4 中速
2.曲式结构：二段体
A段（领唱）：轻柔、诉说思念｜附点、休
止、长音
B段（合唱）：渐强、热切呼唤｜二声部和
声
3.创作：闻一多（词） 李海鹰（曲）
4.情感：母子分离之痛 期盼祖国统一
5.七子：香港、澳门、台湾、威海卫、广州
湾、九龙、旅大
感谢同学们，我
们下节课再见!(共30张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第一课
沧桑岁月
唱游·音乐 湖南文艺出版社五年级上册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
能辨别4/4拍舒缓平稳的韵律，区分A段忧伤诉说、B段深情呼唤的情绪差异，感受旋律温柔又厚重的美感。
(二)艺术表现
准确演唱附点、延音、休止节奏，把握二声部和声音准；通过力度强弱、速度变化、合唱配合完整演绎歌曲情感。
(三)创意实践
能设计简单肢体律动、打击乐器伴奏，小组创编情景表演，用多元形式表现歌曲思念、期盼的情感。
(四)文化理解
知晓“七子”历史含义，了解澳门百年分离与回归历程，理解歌曲承载的家国情怀，树立领土完整、民族团结意识。
核心素养目标
新课导入
同学们，请看大屏幕图片，这座建筑是什么地方？
澳门大三巴牌坊
谁去过澳门，能分享你对澳门的印象？
澳门有美食、赌场、教堂，是特别美丽的城市。
澳门自古以来就是我国领土，但是曾经和祖国分开很久，大家知道分离了多少年吗？
今天我们学习一首专门写给澳门的歌曲，听完大家就能找到答案，歌曲名字是？
《七子之歌——澳门》
新知讲解
环节2：初听歌曲，感知音乐要素
1.请大家安静完整聆听歌曲，听完说一说歌曲速度是快还是慢？
2.这首歌曲拍号为4/4拍，4/4拍给你带来怎样的感受？
3.听完歌曲，整体情绪分为几层？是什么样的心情？
4.旋律线条前后有区别吗？前半段和后半段旋律高低有什么变化？
速度缓慢，是中速。
舒缓、温柔，像轻轻诉说心里话。
先是难过思念，后面急切呼唤母亲，盼望回到祖国。
前面旋律偏低平缓，后半段音调变高，更有力量。
环节3：讲解歌曲创作与历史背景
1.歌曲歌词来自闻一多的诗歌，谁知道“七子”指什么？
2.1553年澳门被葡萄牙占据，直到哪一年回归祖国？
3.诗人把澳门比作什么？有什么深层含义？
4.作曲家李海鹰为什么选用童声合唱形式？
香港、澳门等七块被列强侵占的国土。
1999年12月20日。
失散的孩子，祖国是母亲，表达母子分离的痛苦。
孩童声音纯粹，像孩子哭诉、呼唤母亲，更真挚动人。
环节4：复听打拍，分析曲式结构
1.再次播放歌曲，请全体同学跟随音乐划4/4拍指挥图示，思考歌曲分为几大部分？
2.第一部分只有一个声部，叫做领唱段，对应乐谱A段，它的作用是什么？
3.第二部分是双声部合唱B段，相比A段音乐力度有什么变化？
4.这种由A、B两段构成的歌曲结构叫什么？
两大部分，一段独唱，一段合唱。
讲故事，诉说分离的委屈。
声音更强，情绪更激动，不断呼唤母亲。
二段体。
环节5：分段分句教唱，解决演唱难点
（1）A段领唱教学
1.出示乐谱第一句“你可知Ma-cau不是我真姓”，找找里面什么节奏需要注意？
2.谁来模唱这句，大家听一听他长音气息够不够？
3.A段情绪是低声诉说，演唱力度应该强还是弱？
4.第二乐句末尾有休止符0，休止符代表什么？演
唱要注意什么？
附点节奏5.，长音延音线，不能唱短。
他结尾长音提前收束，气息太短。
弱，轻柔、舒缓。
停顿换气，不能抢拍，留白体现难过哽咽的感觉。
（2）B段二声部合唱教学
1.B段分为高低两个声部，高声部负责呼唤主旋律，低声部作用是什么？
2.低声部同学单独模唱，有没有跟着高声部跑调？
3.怎么解决和声音准问题？
4.唱到“母亲！我要回来”时，力度应该怎么处理？
衬托和声，让歌曲更厚重饱满。
容易被高声部旋律带走，音准不稳。
先单独熟练低声部旋律，再分声部合唱，慢慢
融合。
渐强，情绪层层递进，唱出迫切回归的心愿。
环节6：完整全曲演唱
全体完整演唱歌曲，A段轻柔，B段逐步加强，演唱结束思考：哪里可以再优化？
课堂展示
思考：
1.4/4拍强弱规律是强、弱、次强、弱，我们可以用什么肢体动作表现节拍？
2.教室有沙锤、木鱼，分配给两个段落，A段、
B段分别适合什么乐器？
第一拍拍手，第二拍轻放，第三拍拍腿，第四拍停顿。
A段沙锤轻柔铺垫，B段木鱼加重节拍，烘托呼唤的情绪。
四人小组讨论，为歌曲设计简单表演律动，一会上台展示。
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
思考：
1.除澳门外，《七子之歌》还包含哪些失地？
2.香港回归是哪一年？和澳门回归相隔两年，明了什么？
3.如今港澳繁荣稳定，我们作为小学生能做什么守护国土完整？
香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大。
1997年，说明祖国越来越强大，领土主权终将完整。
铭记历史，热爱祖国，好好学习，维护国家统一。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《七子之歌——澳门》拍号为______，调式为______，速度标记为中速。
2.《七子之歌》作者是诗人______，作曲家为______，1999年澳门回归广为传唱。
（二）选择题
1.《七子之歌》中“七子”不包含以下哪一处（）
A.澳门 B.海南 C.香港 D.台湾
2.歌曲结构为二段体，A段领唱、B段合唱，A段演唱力度要求为（）
A.强 B.中弱 C.渐强 D.很强
参考答案
（一）填空题1. 4/4、 B调；2. 闻一多、李海鹰
（二）选择题1.B；2.B
课堂总结
《七子之歌——澳门》
1.基础乐理：1= B 4/4 中速
2.曲式结构：二段体
A段（领唱）：轻柔、诉说思念｜附点、休止、长音
B段（合唱）：渐强、热切呼唤｜二声部和声
3.创作：闻一多（词） 李海鹰（曲）
4.情感：母子分离之痛 期盼祖国统一
5.七子：香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文艺出版社五年级上册第一课《沧桑岁月》第1课时《七子之歌-澳门》
【教材分析】
《七子之歌-澳门》是湖南文艺出版社五年级上册第一课《沧桑岁月》第1课时唱歌课。 文学背景：歌词出自闻一多1925年组诗《七子之歌》。近代澳门被葡萄牙侵占，诗人将香港、澳门、台湾等七处失地比作祖国母亲失散的七个孩子，写下饱含思念、悲愤、期盼回归的诗篇，控诉列强侵占国土的屈辱，抒发对祖国深沉眷恋。音乐创作背景：作曲家李海鹰1999年为澳门回归创作该曲，采用童声领唱+合唱形式，旋律质朴温柔，1999年澳门回归庆典广为传唱，成为家国情怀经典音乐作品。
歌曲为二段体（A+B），4/4拍， B调，中速。A段（领唱段）：四句单声部旋律，平缓叙事，诉说澳门与祖国分离百年的思念，旋律起伏小，情绪隐忍忧伤；B段（合唱段）：双声部合唱，旋律音区抬高、线条舒展，力度渐强，情绪从思念转为恳切呼唤，结尾推向“母亲！我要回来”的情感高潮，表达渴望回归的赤诚。
【学情分析】
五年级学生具备基础乐理知识，能识别4/4拍、附点节奏，有二声部合唱学习经验，具备独立聆听、模唱旋律能力。该年龄段学生爱国情感萌芽，对澳门回归历史有浅层认知，但难以深刻体会近代国土分离的屈辱；演唱中易出现长音气息不足、休止符抢拍、二声部和声音准偏差问题。学生乐于律动、乐器创编、小组合作表演，课堂可借助问答、视听、创编活动调动积极性，通过分层教唱攻克节奏音准难点，结合历史故事深化歌曲情感理解，落实家国文化渗透。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能辨别4/4拍舒缓平稳的韵律，区分A段忧伤诉说、B段深情呼唤的情绪差异，感受旋律温柔又厚重的美感。
(二)艺术表现
准确演唱附点、延音、休止节奏，把握二声部和声音准；通过力度强弱、速度变化、合唱配合完整演绎歌曲情感。
(三)创意实践
能设计简单肢体律动、打击乐器伴奏，小组创编情景表演，用多元形式表现歌曲思念、期盼的情感。
（四）文化理解
知晓“七子”历史含义，了解澳门百年分离与回归历程，理解歌曲承载的家国情怀，树立领土完整、民族团结意识。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.准确把握A段附点、延音线、休止符节奏，完整、有感情演唱单声部领唱段落。
2.掌握B段二声部和声音准，通过力度强弱变化，表现歌曲从思念到热切呼唤的情感层次。
(二)教学难点
1.B段高低声部和声融合，低声部不被高声部旋律带偏，长音保持稳定气息。
2.演唱中精准控制情绪：A段轻柔隐忍诉说，B段渐强抒发期盼，把握歌曲情感递进层次。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：环节1：课堂导入
师：同学们，请看大屏幕图片，这座建筑是什么地方？
生：澳门大三巴牌坊。
师：谁去过澳门，能分享你对澳门的印象？
生：澳门有美食、赌场、教堂，是特别美丽的城市。
师：澳门自古以来就是我国领土，但是曾经和祖国分开很久，大家知道分离了多少年吗？
生：不知道。
师：今天我们学习一首专门写给澳门的歌曲，听完大家就能找到答案，歌曲名字是？
生：《七子之歌——澳门》。
书写板书《七子之歌——澳门》
【设计意图：依托澳门地标图片提问，联结学生生活认知，抛出历史悬念激发好奇心，自然引出课题，初步铺垫国土与母子分离核心主题。】
二、师生互动，走进音乐
环节2：初听歌曲，感知音乐要素
师：请大家安静完整聆听歌曲，听完说一说歌曲速度是快还是慢？
生：速度缓慢，是中速。
师：这首歌曲拍号为4/4拍，4/4拍给你带来怎样的感受？
生：舒缓、温柔，像轻轻诉说心里话。
师：听完歌曲，整体情绪分为几层？是什么样的心情？
生：先是难过思念，后面急切呼唤母亲，盼望回到祖国。
师：旋律线条前后有区别吗？前半段和后半段旋律高低有什么变化？
生：前面旋律偏低平缓，后半段音调变高，更有力量。
【设计意图：初听整体感知速度、节拍、情绪、旋律基础要素，建立听觉印象，为分段学习铺垫情感基调。】
环节3：讲解歌曲创作与历史背景
师：歌曲歌词来自闻一多的诗歌，谁知道“七子”指什么？
生：香港、澳门等七块被列强侵占的国土。
师：1553年澳门被葡萄牙占据，直到哪一年回归祖国？
生：1999年12月20日。
师：诗人把澳门比作什么？有什么深层含义？
生：失散的孩子，祖国是母亲，表达母子分离的痛苦。
师：作曲家李海鹰为什么选用童声合唱形式？
生：孩童声音纯粹，像孩子哭诉、呼唤母亲，更真挚动人。
【设计意图：结合问答梳理历史文学背景，让学生读懂歌曲背后家国故事，理解歌词饱含的悲愤与期盼。】
环节4：复听打拍，分析曲式结构
师：再次播放歌曲，请全体同学跟随音乐划4/4拍指挥图示，思考歌曲分为几大部分？
生：两大部分，一段独唱，一段合唱。
师：第一部分只有一个声部，叫做领唱段，对应乐谱A段，它的作用是什么？
生：讲故事，诉说分离的委屈。
师：第二部分是双声部合唱B段，相比A段音乐力度有什么变化？
生：声音更强，情绪更激动，不断呼唤母亲。
师：这种由A、B两段构成的歌曲结构叫什么？
生：二段体。
【设计意图：视听结合配合律动，通过问答区分段落，清晰梳理二段体曲式，落实乐理知识点。】
环节5：分段分句教唱，解决演唱难点
（1）A段领唱教学
师：出示乐谱第一句“你可知Ma-cau不是我真姓”，找找里面什么节奏需要注意？
生：附点节奏5.，长音延音线，不能唱短。
师：谁来模唱这句，大家听一听他长音气息够不够？（学生模唱）
生：他结尾长音提前收束，气息太短。
师：A段情绪是低声诉说，演唱力度应该强还是弱？
生：弱，轻柔、舒缓。
师：第二乐句末尾有休止符0，休止符代表什么？演唱要注意什么？
生：停顿换气，不能抢拍，留白体现难过哽咽的感觉。
（2）B段二声部合唱教学
师：B段分为高低两个声部，高声部负责呼唤主旋律，低声部作用是什么？
生：衬托和声，让歌曲更厚重饱满。
师：低声部同学单独模唱，有没有跟着高声部跑调？（学生演唱）
生：容易被高声部旋律带走，音准不稳。
师：怎么解决和声音准问题？
生：先单独熟练低声部旋律，再分声部合唱，慢慢融合。
师：唱到“母亲！我要回来”时，力度应该怎么处理？
生：渐强，情绪层层递进，唱出迫切回归的心愿。
【设计意图：分层问答拆解节奏、音准、力度难点，针对性纠错练习，逐个攻克教学重难点。】
环节6：完整全曲演唱
师：全体完整演唱歌曲，A段轻柔，B段逐步加强，演唱结束思考：哪里可以再优化？
（学生完整演唱）
生：二声部合唱时声音不整齐，长音气息不足。
师：我们再完整演唱一遍，注意低声部稳住和声，长音坚持气息到底。
（二次完整演唱）
生：这次和声更和谐，情感更饱满。
三、精彩演绎，自由发挥
师：4/4拍强弱规律是强、弱、次强、弱，我们可以用什么肢体动作表现节拍？
生：第一拍拍手，第二拍轻放，第三拍拍腿，第四拍停顿。
师：教室有沙锤、木鱼，分配给两个段落，A段、B段分别适合什么乐器？
生：A段沙锤轻柔铺垫，B段木鱼加重节拍，烘托呼唤的情绪。
师：四人小组讨论，为歌曲设计简单表演律动，一会上台展示。
（小组创编展示）
师：哪一组的肢体动作贴合思念、期盼的情绪？好在哪里？
生：第三组双手抱胸代表思念，最后张开双臂代表回归，贴合歌词。
【设计意图：借助乐器、律动创编实践，调动学生创造力，用多元形式深化音乐情感表达。】
四、拓展思路，开阔视野
师：除澳门外，《七子之歌》还包含哪些失地？
生：香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大。
师：香港回归是哪一年？和澳门回归相隔两年，说明了什么？
生：1997年，说明祖国越来越强大，领土主权终将完整。
师：如今港澳繁荣稳定，我们作为小学生能做什么守护国土完整？
生：铭记历史，热爱祖国，好好学习，维护国家统一。
师：下面我们欣赏视频
生：欣赏视频
师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展七子完整历史，联结当下家国现状，深化文化理解，渗透爱国主义教育。】
五、结语
师：本节课我们学会了什么歌曲？掌握了哪些演唱技巧？
生：《七子之歌——澳门》，学会附点节奏、二声部合唱，把握强弱情绪。
师：这首歌曲传递了怎样的情感？
生：失散国土对祖国母亲的思念，期盼统一的爱国情怀。
师：课后完整演唱歌曲给家人，和父母聊聊澳门回归的故事。
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课依托一问一答课堂模式，层层引导学生感知音乐、读懂历史，大部分学生能独立完成单声部演唱，基本掌握二声部和声。但课堂存在不足：低声部学生音准薄弱，单独练唱时间不足，部分学生长音气息支撑较短；创编环节小组展示时间有限，未能让全部小组上台分享。改进方向：课前增加气息基础练习，拆分二声部短句反复模唱；压缩背景讲解时长，预留更多创编展示空间；课后布置分层练习，音准薄弱学生单独录制低声部旋律，结合历史短视频辅助学生共情，更好融合音乐审美与家国文化教育。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《七子之歌——澳门》拍号为______，调式为______，速度标记为中速。
2.《七子之歌》作者是诗人______，作曲家为______，1999年澳门回归广为传唱。
（二）选择题
1.《七子之歌》中“七子”不包含以下哪一处（）
A.澳门 B.海南 C.香港 D.台湾
2.歌曲结构为二段体，A段领唱、B段合唱，A段演唱力度要求为（）
A.强 B.中弱 C.渐强 D.很强
参考答案
（一）填空题 1. 4/4、 B调；2. 闻一多、李海鹰
（二）选择题1.B；2.B
【板书设计】
《七子之歌——澳门》
1.基础乐理：1= B 4/4 中速
2.曲式结构：二段体
A段（领唱）：轻柔、诉说思念｜附点、休止、长音
B段（合唱）：渐强、热切呼唤｜二声部和声
3.创作：闻一多（词） 李海鹰（曲）
4.情感：母子分离之痛 期盼祖国统一
5.七子：香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大
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