资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文艺出版社五年级上册第三课《彩云之南》第2课时《猜调》
【教材分析】
《猜调》是湖南文艺出版社五年级上册第三课《彩云之南》第1课时唱歌课。《猜调》是经典云南汉族民间对歌（问答式山歌），1=bE，2/4拍，是云南“调子”类民歌代表。民间原本是青年男女田间、街市游玩时的问答对唱，一人出题、一人作答，以猜事物的趣味歌词烘托热闹欢快的氛围。歌曲经专业改编后走进中小学音乐课堂，还衍生出童声合唱、管弦乐改编版本；歌词融入银河、莲藕、米线、粑粑等云南本土风物，方言衬词贴合当地生活，兼具趣味性与民族地域特色，是学习西南民间小调的核心曲目。
歌曲为一段体多乐句问答式结构，全曲由上下呼应的问答乐句构成，分为起句、提问句、答句、收尾句四个层次：起句：“小乖乖来小乖乖”，重复旋律铺垫欢快对话氛围，旋律跳进灵动，奠定对歌基调；提问乐句：连续排比问句，节奏紧凑、一字多音，是歌曲核心叙事段落；对应答句：旋律与问句形成呼应，句式工整，一问一答结构清晰；收尾长音句：舒展拖腔“喽来”，拉长旋律收束，凸显云南山歌婉转拖腔特色。整体五声音阶创作，旋律多大小六、小七度跳进，2/4拍强弱分明，明快活泼。
【学情分析】
五年级学生已掌握\frac{2}{4}拍强弱规律，具备基础识谱、分句演唱能力，接触过简单民间小调，但对云南山歌大跳音程把握不准，容易出现音准下滑。学生喜爱问答、游戏类音乐活动，课堂参与热情高，但演唱密集八分音符时容易抢拍；对西南少数民族民俗、方言民歌接触较少，难以自然唱出山歌拖腔韵味。班级学生表现力分层明显，部分学生不敢主动进行对唱互动，需要通过分组游戏降低表演压力。可借助猜谜互动、打击乐辅助，帮助学生感知民歌节奏与地域特色。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受2/4拍强弱规律，辨别歌曲明快活泼的对歌情绪，听辨云南山歌大跳旋律、方言拖腔独特韵味，区分人声独唱、合唱、管弦乐三种演绎版本的音色差异。
(二)艺术表现
准确演唱歌曲所有乐句，攻克大跳音准、密集八分音符节奏难点；把握轻快灵动的速度，用对话式、富有弹性的声音完成男女/分组对唱，清晰读出云南方言读音。
(三)创意实践
设计对歌互动肢体律动，用木鱼、铃鼓伴奏衬托2/4拍节拍；小组仿照原歌词创编全新猜谜问答歌词，进行即兴对歌表演。
（四）文化理解
知晓云南对歌民俗文化，理解歌词中米线、粑粑等地域风物背后的百姓生活，认识西南民间小调问答式的独特艺术形式，建立本土民歌文化认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.把握2/4拍明快活泼的速度，精准演唱密集八分音符、山歌拖腔，以分组问答对唱形式完整演绎歌曲。
2.体会云南民间对歌的民俗趣味，读懂歌词里云南本土风物，感受五声音阶大跳旋律独特的山歌美感。
(二)教学难点
1.歌曲中大跳音程的音准把控，避免演唱时音高偏移。
2.区分问句紧凑节奏与结尾舒展拖腔的音色对比，自然唱出云南方言衬词，对话演唱语气生动不生硬。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：环节1：课堂导入
师：同学们，平时大家玩过猜谜语游戏吗？
生：玩过，互相出题猜事物。
师：在云南，老百姓不靠文字，而是用唱歌的方式互相猜谜，这种歌唱形式叫什么？
生：对歌。
师：今天我们就学习一首云南经典问答对歌——《猜调》，一起走进云南山歌。
书写板书《猜调》
【设计意图：以学生熟悉的猜谜游戏切入，快速联结对歌核心形式，引出云南民歌主题，激发学生好奇心，为问答式歌曲学习做好情境铺垫。】
二、师生互动，走进音乐
师：环节1：初听全曲，感知情绪、节拍、速度、旋律等音乐要素
师：完整聆听原版《猜调》，说一说歌曲整体情绪是忧伤舒缓还是明快活泼？
生：明快、热闹、活泼，像两个人开心对话。
师：乐谱拍号标注2/4，谁能说出2/4拍强弱规律？
生：强、弱，强弱交替分明。
师：歌曲里两个人你一句我一句歌唱，这种演唱形式叫什么？
生：对歌、问答式对唱。
师：旋律有很多高低跨度很大的音，我们称之为什么音程？
生：大跳音程，是云南山歌典型特点。
师：歌曲结尾有拉长的长音，这个山歌特色旋律叫什么？
生：拖腔，婉转悠长。
【设计意图：无演唱压力的初听环节，阶梯式提问引导学生自主抓取情绪、节拍、演唱形式、旋律特点，建立云南山歌整体听觉印象，为后续分句学唱铺垫基础认知。】
环节2：讲解作品创作与民俗背景
师：《猜调》属于哪个地区的民间歌曲？
生：云南汉族民间对歌。
师：古时候人们演唱《猜调》用来做什么？
生：游玩时互相猜谜语、互动对答，传递欢乐。
师：歌词里米线、粑粑是什么地方特色食物？
生：云南本地特色小吃，体现当地生活气息。
师：乐谱注释“街”方言读gāi，演唱时我们要注意什么？
生：按照方言读音演唱，贴合本土民歌韵味。
【设计意图：问答式传递民俗与地域文化知识，拆解歌词风物、方言细节，落实文化理解素养，让学生读懂歌曲背后云南百姓的生活情趣。】
环节3：二次聆听，边划拍边判断一段体曲式结构
师：请大家拍手打2/4拍再次聆听，歌曲能分成几段？
生：完整一段体，内部由问答小乐句组成。
师：开头“小乖乖”属于什么功能乐句？
生：起句，用来打招呼、引出猜谜对话。
师：“什么长长上天？”属于问句，对应的回答乐句在哪里？
生：紧随问句之后，句式长短完全对应。
师：歌曲最后长音“喽来”属于哪个部分，起到什么作用？
生：收尾句，舒展拖腔，结束整首对歌。
【设计意图：结合拍手划拍强化节拍感知，分层提问拆解一段体内部问答逻辑，让学生自主梳理乐句功能，建立“问答式民歌”曲式思维。】
环节4：分句精细教唱，逐个解决音准、节奏、力度、速度难点
（1）起句：小乖乖来小乖乖
① 师：本句第一个音5到高音i是大跳，演唱时音高容易偏低，怎么调整？
生：抬笑肌，提前找准高音位置，气息向上托住。
② 师：乐句内八分音符密集，演唱速度要拖沓还是轻快？
生：轻快有弹性，一字一音清晰，不拖泥带水。
③ 师：起句力度适中mf，演唱语气要像严肃说话还是亲切打招呼？
生：亲切活泼，像和朋友聊天。
（2）提问乐句：什么长长上天？
① 师：乐句末尾音向上递进，情绪要平稳还是逐步上扬？
生：上扬，带着好奇提问的语气。
② 师：连续三个问句节奏统一，演唱时抢拍会破坏对歌效果，怎么稳住节奏？
生：跟着木鱼节拍，每拍强弱分明，均匀匀速演唱。
（3）答句：银河长长上天
① 师：答句旋律线条下沉，语气和问句要有区分，怎么处理？
生：语气沉稳清晰，像从容说出谜底，和问句形成对比。
② 师：歌词里“街”读gāi，普通话jiē和方言读音演唱有什么区别？
生：演唱民歌时读gāi，还原云南本土味道。
（4）收尾拖腔句：妹跟前喽来
① 师：本句是长拖腔，前面问句节奏紧凑，这里速度要放慢吗？
生：适当拉长，气息平稳送出，舒展柔和。
② 师：拖腔结尾力度减弱p，声音要放开大喊还是轻柔收束？
生：轻柔收束，婉转悠长，凸显山歌韵味。
【设计意图：逐句拆解旋律、节奏、语气难点，问答精准对应大跳音准、密集八分音符、方言拖腔两大教学难点，分层训练演唱技巧，兼顾旋律准确性与民歌情感表现力。】
环节5：完整分组对唱整合，统一歌曲艺术处理
师：对唱分为甲、乙两组，甲组问句、乙组答句，两组音量需要一方盖过另一方吗？
生：两组音量均衡，对话感平等清晰，互相倾听。
师：整首歌曲保持明快速度，只有结尾拖腔可以放慢，中间乐句能随意减速吗？
生：不能，中间全程匀速轻快，只在结尾拖腔舒缓拉长。
师：完整演唱时，我们要展现什么样的情绪？
生：轻松欢快，充满猜谜游戏的趣味，还原民间对歌的热闹氛围。
【设计意图：整合分句学习内容，通过问题明确分组对唱的配合要求，统一全曲速度、力度处理标准，锻炼学生互相倾听、协作演唱的能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：我们可以设计什么肢体动作表现一问一答的对歌形式？
生：提问时抬手示意对方，答句摊手揭晓谜底，拖腔轻轻摆手舒展。
师：木鱼、铃鼓适合伴奏2/4拍强弱节奏，怎么分配乐器？
生：木鱼打强拍，铃鼓轻敲弱拍，衬托欢快节拍。
师：仿照原曲句式，小组创编全新猜谜问答歌词，创编要注意什么？
生：问句、答句句式长短对应，贴合生活化事物，贴合歌曲欢快情绪。
【设计意图：开放式问答拓展创编思路，融合肢体律动、打击乐丰富音乐表现形式，落实创意实践素养，让学生多感官参与音乐，感受小组合作表演的乐趣。】
四、拓展思路，开阔视野
师：除了独唱版本，教材还推荐欣赏哪两种改编《猜调》？
生：童声合唱、管弦乐版本。
师：云南还有哪些知名民间山歌？
生：《小河淌水》《赶牲灵》（云南花灯、弥渡山歌）。
师：民间对歌这种形式，在少数民族生活中有什么作用？
生：休闲娱乐、交友互动、传递生活知识，是民俗文化载体。
师：下面我们欣赏视频
生：欣赏视频
师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：由本课曲目延伸多版本赏析、云南山歌拓展，打通课内课外民族音乐学习，深化文化理解，引导学生主动探索西南民间音乐宝库。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以猜谜游戏导入，分层聆听、逐句精细教唱有效突破大跳音准、方言拖腔难点，分组对唱、歌词创编充分调动学生积极性，学生能完整完成问答式演唱，基本达成四大音乐核心素养目标。课堂存在明显不足：部分学生大跳音程音准偏差严重，单独模唱训练时间不足；创编环节小组构思速度慢，挤占作品完整表演时间。后续教学可课前增设五声音阶大跳模唱小游戏，提前拆分乐句巩固音准；压缩二次聆听时长，预留充足创编展示时间，增加师生、生生对唱小游戏，兼顾不同音准水平学生，强化民歌韵味表达。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《猜调》是____民间对歌，拍号为____。
2. 歌曲采用____问答式演唱形式，乐谱注释中“街”云南方言读音为____。
（二）选择题
1.《猜调》的整体演唱情绪是（）
A.悲伤缓慢 B.明快活泼 C.庄严肃穆
2.2/4拍的强弱规律为（）
A.强、弱、次强、弱 B.强、弱 C.弱、强
参考答案
（一）填空题1.云南；2/4 2.一问一答；gāi
（二）选择题1.B 2.B。
【板书设计】
《猜调（云南民歌·对歌）》
1=bE拍 情绪：明快、活泼
1.节拍：2/4拍 强 弱
2.结构：一段体问答式
起句：小乖乖（打招呼）
问句：猜事物（节奏紧凑）
答句：揭谜底（旋律呼应）
尾句：拖腔“喽来”（舒展悠长）
3.演唱难点：大跳音准、方言gāi、快慢对比
4.表现形式：分组对唱、木鱼/铃鼓伴奏
5.拓展：童声合唱版、管弦乐版；云南山歌民俗
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第三课
彩云之南
唱游·音乐 湖南文艺出版社五年级上册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受2/4拍强弱规律，辨别歌曲明快活泼的对歌情绪，听辨云南山歌大跳旋律、方言拖腔独特韵味，区分人声独唱、合唱、管弦乐三种演绎版本的音色差异。
(二)艺术表现
准确演唱歌曲所有乐句，攻克大跳音准、密集八分音符节奏难点；把握轻快灵动的速度，用对话式、富有弹性的声音完成男女/分组对唱，清晰读出云南方言读音。
(三)创意实践
设计对歌互动肢体律动，用木鱼、铃鼓伴奏衬托2/4拍节拍；小组仿照原歌词创编全新猜谜问答歌词，进行即兴对歌表演。
(四)文化理解
知晓云南对歌民俗文化，理解歌词中米线、粑粑等地域风物背后的百姓生活，认识西南民间小调问答式的独特艺术形式，建立本土民歌文化认同感。
核心素养目标
新课导入
同学们，平时大家玩过猜谜语游戏吗？
在云南，老百姓不靠文字，而是用唱歌的方式互相猜谜，这种歌唱形式叫什么？
今天我们就学习一首云南经典问答对歌——《猜调》，一起走进云南山歌。
新知讲解
环节1：初听全曲，感知情绪、节拍、速度、旋律等音乐要素
1.完整聆听原版《猜调》，说一说歌曲整体情绪是忧伤舒缓还是明快活泼？
2.乐谱拍号标注2/4，谁能说出2/4拍强弱规律？
3.歌曲里两个人你一句我一句歌唱，这种演唱形式叫什么？
4.旋律有很多高低跨度很大的音，我们称之为什么音程？
5.歌曲结尾有拉长的长音，这个山歌特色旋律叫什么？
明快、热闹、活泼，像两个人开心对话。
强、弱，强弱交替分明。
对歌、问答式对唱。
大跳音程，是云南山歌典型特点。
拖腔，婉转悠长。
环节2：讲解作品创作与民俗背景
1.《猜调》属于哪个地区的民间歌曲？
2.古时候人们演唱《猜调》用来做什么？
3.歌词里米线、粑粑是什么地方特色食物？
4.乐谱注释“街”方言读gāi，演唱时我们要注意什么？
云南汉族民间对歌。
游玩时互相猜谜语、互动对答，传递欢乐。
云南本地特色小吃，体现当地生活气息。
按照方言读音演唱，贴合本土民歌韵味。
环节3：二次聆听，边划拍边判断一段体曲式结构
1.请大家拍手打2/4拍再次聆听，歌曲能分成几段？
2.开头“小乖乖”属于什么功能乐句？
3.“什么长长上天？”属于问句，对应的回答乐句在哪里？
4.歌曲最后长音“喽来”属于哪个部分，起到什么作用？
完整一段体，内部由问答小乐句组成。
起句，用来打招呼、引出猜谜对话。
紧随问句之后，句式长短完全对应。
收尾句，舒展拖腔，结束整首对歌。
（2）提问乐句：什么长长上天？
① 师：乐句末尾音向上递进，情绪要平稳还是逐步上扬？
② 师：连续三个问句节奏统一，演唱时抢拍会破坏对歌效果，怎么稳住节奏？
（3）收尾拖腔句：妹跟前喽来
① 师：本句是长拖腔，前面问句节奏紧凑，这里速度要放慢吗？
② 师：拖腔结尾力度减弱p，声音要放开大喊还是轻柔收束？
环节5：完整分组对唱整合，统一歌曲艺术处理
课堂展示
1.我们可以设计什么肢体动作表现一问一答的对歌形式？
2.木鱼、铃鼓适合伴奏2/4拍强弱节奏，怎么分配乐器？
3.仿照原曲句式，小组创编全新猜谜问答歌词，创编要注意什么？
思考：
1.除了独唱版本，教材还推荐欣赏哪两种改编《猜调》？
2.云南还有哪些知名民间山歌？
3.民间对歌这种形式，在少数民族生活中有什么作用？
童声合唱、管弦乐版本。
《小河淌水》《赶牲灵》（云南花灯、弥渡山歌）。
休闲娱乐、交友互动、传递生活知识，是民俗文化载体。
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《猜调》是____民间对歌，拍号为____。
2. 歌曲采用____问答式演唱形式，乐谱注释中“街”云南方言读音为____。
（二）选择题
1.《猜调》的整体演唱情绪是（）
A.悲伤缓慢 B.明快活泼 C.庄严肃穆
2.2/4拍的强弱规律为（）
A.强、弱、次强、弱 B.强、弱 C.弱、强
参考答案
（一）填空题1.云南；2/4 2.一问一答；gāi
（二）选择题1.B 2.B。
课堂总结
《猜调（云南民歌·对歌）》
1=bE拍 情绪：明快、活泼
1.节拍：2/4拍 强 弱
2.结构：一段体问答式
起句：小乖乖（打招呼）
问句：猜事物（节奏紧凑）
答句：揭谜底（旋律呼应）
尾句：拖腔“喽来”（舒展悠长）
3.演唱难点：大跳音准、方言gāi、快慢对比
4.表现形式：分组对唱、木鱼/铃鼓伴奏
5.拓展：童声合唱版、管弦乐版；云南山歌民俗
感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
唱游·音乐 湖南文艺出版社五年级上册
第三课
彩云之南
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受2/4拍强弱规律，辨别歌曲明快活泼的对歌情绪，听辨云南山歌大跳旋律、方言拖腔独特
韵味，区分人声独唱、合唱、管弦乐三种演绎版本的音色差异。
(二)艺术表现
准确演唱歌曲所有乐句，攻克大跳音准、密集八分音符节奏难点；把握轻快灵动的速度，用对
话式、富有弹性的声音完成男女/分组对唱，清晰读出云南方言读音。
(三)创意实践
设计对歌互动肢体律动，用木鱼、铃鼓伴奏衬托2/4拍节拍；小组仿照原歌词创编全新猜谜问
答歌词，进行即兴对歌表演。
(四)文化理解
知晓云南对歌民俗文化，理解歌词中米线、粑粑等地域风物背后的百姓生活，认识西南民间小
调问答式的独特艺术形式，建立本土民歌文化认同感。
新课导入
同学们，平时大家玩过猜谜语游戏吗？
在云南，老百姓不靠文字，而是用唱歌的方式互相猜谜，这种歌唱形式叫什么？
今天我们就学习一首云南经典问答对歌——《猜
调》，一起走进云南山歌。
新知讲解
环节1：初听全曲，感知情绪、节拍、速度、旋律等音乐要素
1.完整聆听原版《猜调》，说一说歌曲整体情绪是忧伤舒缓还是明快活泼？
2.乐谱拍号标注2/4，谁能说出2/4拍强弱规律？
3.歌曲里两个人你一句我一句歌唱，这种演唱形式叫什么？
4.旋律有很多高低跨度很大的音，我们称之为什么音程？
5.歌曲结尾有拉长的长音，这个山歌特色旋律叫什么？
明快、热闹、活泼，像两个人开心对话。
强、弱，强弱交替分明。
对歌、问答式对唱。
大跳音程，是云南山歌典型特点。
拖腔，婉转悠长。
环节2：讲解作品创作与民俗背景
1.《猜调》属于哪个地区的民间歌曲？
2.古时候人们演唱《猜调》用来做什么？
3.歌词里米线、粑粑是什么地方特色食物？
4.乐谱注释“街”方言读gāi，演唱时我们要注意什么？
云南汉族民间对歌。
游玩时互相猜谜语、互动对答，传递欢乐。
云南本地特色小吃，体现当地生活气息。
按照方言读音演唱，贴合本土民歌韵味。
环节3：二次聆听，边划拍边判断一段体曲式结构
1.请大家拍手打2/4拍再次聆听，歌曲能分成几段？
2.开头“小乖乖”属于什么功能乐句？
3.“什么长长上天？”属于问句，对应的回答乐句在哪里？
4.歌曲最后长音“喽来”属于哪个部分，起到什么作用？
完整一段体，内部由
问答小乐句组成。
起句，用来打招呼、
引出猜谜对话。
紧随问句之后，句式
长短完全对应。
收尾句，舒展拖腔，
结束整首对歌。
（2）提问乐句：什么长长上天？
① 师：乐句末尾音向上递进，情绪要平稳还是逐步上扬？
② 师：连续三个问句节奏统一，演唱时抢拍会破坏对歌效果，怎么稳住节奏？
（3）收尾拖腔句：妹跟前喽来
① 师：本句是长拖腔，前面问句节奏紧凑，这里速度要放慢吗？
② 师：拖腔结尾力度减弱p，声音要放开大喊还是轻柔收束？
环节5：完整分组对唱整合，统一歌曲艺术处理
课堂展示
1.我们可以设计什么肢体动作表现一问一答的对歌形式？
2.木鱼、铃鼓适合伴奏2/4拍强弱节奏，怎么分配乐器？
3.仿照原曲句式，小组创编全新猜谜问答歌词，创编要注意什么？
思考：
1.除了独唱版本，教材还推荐欣赏哪两种改编《猜调》？
2.云南还有哪些知名民间山歌？
3.民间对歌这种形式，在少数民族生活中有什么作用？
童声合唱、管弦乐版本。
《小河淌水》《赶牲灵》（云南花灯、
弥渡山歌）。
休闲娱乐、交友互动、传递生活知识，
是民俗文化载体。
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这
节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《猜调》是____民间对歌，拍号为____。
2. 歌曲采用____问答式演唱形式，乐谱注释中“街”云南方言读音为____。
（二）选择题
1.《猜调》的整体演唱情绪是（）
A.悲伤缓慢 B.明快活泼 C.庄严肃穆
2.2/4拍的强弱规律为（）
A.强、弱、次强、弱 B.强、弱 C.弱、强
参考答案
（一）填空题1.云南；2/4 2.一问一答；gāi
（二）选择题1.B 2.B。
课堂总结
《猜调（云南民歌·对歌）》
1=bE拍 情绪：明快、活泼
1.节拍：2/4拍 强 弱
2.结构：一段体问答式
起句：小乖乖（打招呼）
问句：猜事物（节奏紧凑）
答句：揭谜底（旋律呼应）
尾句：拖腔“喽来”（舒展悠长）
3.演唱难点：大跳音准、方言gāi、快慢对比
4.表现形式：分组对唱、木鱼/铃鼓伴奏
5.拓展：童声合唱版、管弦乐版；云南山歌民俗
感谢同学们，我们
下节课再见!

展开更多......

收起↑