资源简介

《卫风 氓》教案
学习目标：
1.了解《诗经》的基本知识。
2.掌握《诗经》重章叠句的形式特点，体会比兴的艺术手法。
3.把握《诗经》中人物形象的刻画和情感的真切表达，提升审美趣味，陶冶高尚情操。
4.品味诗歌语言，了解重章叠句的诗歌语言的形象性和表现力。
5.掌握“兴”这种抒情方式的运用对全诗情感的烘托作用。
6.分析《氓》中的人物形象。
学习重难点：
1.品味诗歌语言，了解重章叠句的诗歌语言的形象性和表现力。
2.掌握“兴”这种抒情方式的运用对全诗情感的烘托作用。
3.分析《氓》中的人物形象。
教学方法：
导学；自读；朗诵、讨论；展示；讲评。
教学条件：
教材；导学案；黑板；多媒体。
课时安排：
2课时。
教学过程:
一、预习
1.自读课文：读准字音；理清思路；
2.了解作者及作品；
3.完成导学案基础部分。
二、检查预习
（一）作家作品
1.《诗经》。又称《诗》或《诗三百》，汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，是我国第一部诗歌总集。收集了西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前6世纪）500年间的诗歌。共305篇。 　
2.诗经六义。风、雅、颂；赋、比、兴。
（1）按乐曲分为“风”、“雅”、“颂”三部分。 　
风：指“十五国风”，大都是民间歌谣; 　
雅：分“大雅”和“小雅”，是宫廷乐曲歌词； 　
颂：分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。
（2）赋、比、兴，是《诗经》艺术特征的重要标志。
赋：铺陈直叙，把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。
比：比方，以彼物比此物。
兴：先言他物以引起所咏之词；客观事物触发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。
（二）写作背景
《氓》，卫国民歌。卫的都城在河南朝歌(淇县)一带。这是我国文学史上最早的一首弃妇诗。
春秋时期，虽然封建生产关系尚处于萌芽阶段，封建思想意识也没有形成完整的体系，但在婚姻中的两性不平等现象已经形成了。在男尊女卑的社会现实里，妇女的婚姻悲剧是不可避免的。《氓》深刻反映了当时社会男女不平等的婚姻制度对女子造成的压迫。
三、教学过程
（一）导入
郎骑竹马来，绕床弄青梅。——浪漫； 关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。——追求； 一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。——相思； 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——无悔； 执子之手，与子偕老。——忠贞。
（二）诵读
注意字音、停顿和情感。
（三）分析
1.说说《氓》是一首抒情诗还是叙事事？讲了一个什么故事？
（1）《氓》是一首叙事诗。
（2）讲了女主人公与“氓”从初恋、结婚到被遗弃的痛苦经历。
读1-2节：
1、一、二章如何描写热恋中的男女的表现？
赋：“铺陈其事而直言之”，即直接铺叙陈述。
2.女子思念男子的具体表现有哪些？
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言。
3.从一、二章中，你了解了当时的哪些社会现实？
当时的商业活动是物物交换——抱布贸丝； 流行占卜文化——尔卜尔筮，体无咎言； 婚姻需要父母之命，媒妁之言——匪我愆期，子无良媒。
4、从第一、二章看，两人的性格是怎样的？
男子：暴躁；女子：率真、善良、温柔。
读3-5节：
1、既然是劝诫女子不要痴情，为何又要说“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑椹”？是否多余？
不多余，使用的是比兴手法。
（1）比： 桑叶新鲜润泽的自然情状，比喻女子年轻貌美之状，也指两人恋爱时期情意浓密； 桑叶枯黄掉落的自然之状，比喻女子年老珠黄，也指氓变心感情枯竭。 桑叶由鲜嫩而枯黄，比喻爱情生活由幸福而至痛苦。 嗟鸠贪食桑葚，比喻女子沉溺于爱情。
（2） 兴：用桑树引发出自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述。
2、 “淇水汤汤， 渐车帷裳”一句有何作用？
以“淇水”起兴，写出婚后的不幸，并点出婚姻不幸的根本原因和女子的清白。“女也不爽……士也罔极……”
3、导致婚姻失败的真正原因是什么？文中是怎样表述的？（用原句回答）
“士贰其行。士也罔极，二三其德”
4、女主人公从这场失败的爱情中总结了什么经验呢？文章是怎么体现的？
于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！ 士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。
5、在这场失败的婚姻中，女子有没有责任呢？她是怎样表现的？
自我徂尔,三岁食贫。三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。 勤劳、善良、虽生活艰难，但真情不改没有任何怨言。所以没有责任。
6.兄弟为何嘲笑她？当时社会女子的地位和命运如何？
（1）原因：无父母之命，媒妁之言，私定终身，违背当时的礼节；兄弟认为女子不懂得顺从丈夫。
（2）地位和命运：由于社会政治历史原因，女子将一生所有的幸福寄托在男人身上，这本身就是一个悲剧。
读第6节：
1、面对男子的背弃，女子是什么态度？
决心要与氓断绝关系。女子想到了过去要与他偕老的愿望，而这愿望如今让她生出怨恨之气，男子的背信弃义斩断了女子对过去美好生活的回忆。
2.“淇则有岸，隰则有泮”有何含义？
比兴。反衬男子的变化无常，表明女子的痛苦没有尽头，也暗示女子的忍耐是有限度的。
（四）鉴赏
1.《氓》是按照怎样的线索来叙述故事的
随着情节的发展，男主人公氓内心的情感是如何变化的？
2、综观全文，你认为男、女主人公分别是什么样的人
女子：被遗弃的劳动妇女。勤劳、温柔、坚强。忠于爱情，由温顺走向刚强，柔中有刚。 氓：始乱终弃，看似忠厚老实，实则暴躁无情。
3、在你看来,造成《氓》中女主人公的悲剧命运的原因是什么
(1)性格悲剧。《氓》中的女主人公太柔弱。在氓提亲未果时,“送子涉淇,至于顿丘。匪我愆期,子无良媒。将子无怒,秋以为期”,在恋爱的时刻，她的眼里只有氓，容不下其他。由于氓没有找到“良媒”,导致婚期的推延，这本来是氓的错，不尊重女主人公。但是，女主人公对氓非但没有丝毫的责备，反而唯恐他会因为婚期的拖延而发怒，以至于“将子无怒”地苦苦哀求。这不能不说是她柔弱性格的真实写照。
(2)社会悲剧。女主人公起早贪黑地忙于劳作及家务，但她的丈夫却嫌弃她日渐衰老的容颜，“女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德”,她的丈夫还是无情地抛弃了她。“于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也!”这撕心裂肺的呼喊是对不公平的社会的强烈谴责与抗议。“父母之命,媒妁之言”几乎成为正统礼教被遵守着。女主人公被兄弟耻笑，只能独自伤悲。
4 .诗歌多处运用对比的手法，举例说明。
婚前与婚后的态度形成对比；
②女主人公与氓对婚姻的态度形成对比；
③女主人公婚前婚后的性格形成对比；
④女主人公婚前婚后的思想感情形成对比。
五、拓展
《诗经》中的名句
关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。——《国风 周南 关雎》
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。——《国风 周南 桃夭》
投我以桃，报之以李。 ——《大雅 抑》
知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？ ——《国风 王风 黍离》
彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。——《国风 王风 采葛》
青青子衿，悠悠我心——《国风 郑风 子衿》
它山之石，可以攻玉。 ——《小雅 鹤鸣》
靡不有初，鲜克有终。——《诗经 大雅 荡》 译：事情都有个开头，但很少能到终了。（多用以告诫人们为人做事要善始善终）

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