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第二单元评估测试卷
总分：120分　时间：120分钟
第一部分
(1～2题　14分)
学校开展“细品中华文化之美”主题活动。请你参与。
1．阅读下面文字，完成后面的任务。(共12分)
五千年的历史文化积淀，造就了世界上最复杂深奥的语言之一汉语，而这复杂的汉语，却有着意想不到的简约之美。
语言是交际的工具，越简约越高效，越简约越有力，越能更快、更准确地传情达意。然而，简约并不简单，也并非单纯为了高效。简约的要义，在于追求“形散神不散”，就像中国画里的留白，不追求画面的铺张，看中的却是整体的灵动和洒脱；有时一两句话，甚至一两个字带来的神韵和意境，便胜过那千言万语。虽达不到“此时无声胜有声”的极致境界，却努力做到(huàlóng diǎnjīng)和锦上添花，甚至会有四两拨千斤的奇效。
古往今来的文人墨客深谙其中，他们甚至赋予了这门技艺一个专有名词：炼。都说真金不怕火炼，同样，最美、最简约的字句，也需要文人们用生活的温度、生命的温度、思想的温度来炼就。从炼字到炼句，必须付出十成的努力，打不得半点折扣。只有将真情倾注其中，方能__甲__(灌溉/浇筑)出绚烂的语言之花。所谓“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”——这正是他们在追求简约的同时，对美、人生、自然和哲理孜孜不倦地(tànqiú)和发现的最真实写照。
时过境迁，虽然很多语言已经湮灭在历史的尘埃中，但汉语的简约大气之美，让她历经五千年风雨，依旧屹立在东方，依旧光彩照人，依旧__乙__(豢养/滋养)和鼓舞着一代又一代中华儿女。
(1)根据文段中的拼音，写出相应的词语。(2分)
①(huàlóng diǎnjīng)________
②(tànqiú)________
(2)文段中加点字的读音，正确的一项是(2分)(　　)
A．折扣(shé)　　孜孜不倦(zī)
B．折扣(zhé)　　孜孜不倦(zī)
C．折扣(zhé)　　孜孜不倦(zǐ)
D．折扣(shé)　　孜孜不倦(zǐ)
(3)从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分)
甲：________　　乙：________
(4)在文段中内填入正确的标点符号。(2分)
(5)文段中画线句子有语病，请提出修改意见。(2分)
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(6)根据语境填空，感受古文字意蕴。(2分)
下图为“更”的甲骨文字形，是一人手持器械打击某物之义，由此，一般认为“更”的本义是________。后引申为________________，下面句中的“更”便是这个义项：“君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”(《论语·子张》)
2．将下列语句填入文段横线处，最恰当的一项是(2分)(　　)
汉字博大精深，是华夏民族创造的令人叹为观止的文化瑰宝。________因此我们可以说：“汉字是全球华人共同的乡音。”
①在字体的古今演变中，可以窥探古人生活与文化的点点滴滴。
②这种问候所展现的民族向心力与文化聚合力，是其他文字所不及的。
③汉字，纵跨几千年时光，横越数万里广袤土地，让所有南腔北调、方言异音的海内外中国人，都能作乡音晤谈般的亲切问候。
④汉字起源甚早，经过数千年的演变，形成了丰富的字体与书风。
A．①③④② B．②④①③
C．③②①④ D．④①③②
第二部分
(3～20题　56分)
一、古诗文阅读
(一)默写(共6分)
3．(2026邯郸期中)阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分)
人生起落如四季流转，若能常怀豁达之心，便总能在风雨后见彩虹。被贬他乡时，不妨学范仲淹“①__________________，不以己悲”(《岳阳楼记》)，在朝堂则忧其民，处江湖便忧其君，把个人得失融于天地苍生；偶遇困顿也无须自怨自艾，学学苏轼“②__________________，月有阴晴圆缺，③__________________”[《水调歌头》(明月几时有)]，把遗憾看作生命本真的模样；即便如张岱“余拏一小舟，拥毳衣炉火，④__________________”(《湖心亭看雪》)，在万籁俱寂中孑然一身，也能从“⑤__________________，上下一白”的苍茫里，读出天地辽阔、个体自在的通透。正如刘禹锡所言“沉舟侧畔千帆过，⑥__________________”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)，真正的豁达从不是对困境的逃避，而是在认清生活真相后，依然能看见前路的光明，在缺憾中寻得圆满，在孤独里照见天地。
(二)阅读(共18分)
(2026石家庄二十三中期中)班级开展“诗画共赏”专题探究活动。活动中，老师推荐了一些古诗文。阅读下面文字，回答4～10题。(共18分)
活动一：赏题画诗篇
【甲】题秋江独钓图 [清]王士祯 一蓑一笠一扁舟， 一丈丝纶①一寸钩。 一曲高歌一樽②酒， 一人独钓一江秋。
　
【乙】渔父词 [南唐]李煜 浪花有意千里雪， 桃李无言一队春③。 一壶酒，一竿身④， 快活如侬⑤有几人？
注：①丝纶：钓丝。②樽：酒杯。③一队春：指桃李盛开，由近及远，好像队列有序一样排列着。④一竿身：一根钓竿。⑤侬：我。
4．甲诗中“一”字反复出现，有怎样的表达效果？(1分)
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5．发挥联想和想象，描绘乙词画线句展现的画面。(2分)
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6．阅读两首诗词，说说作者笔下的渔父形象有什么共同特点。(2分)
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活动二：读绘画逸事
【甲】余家有茅屋二间，南面种竹。夏日新篁初放，绿阴照人。置一小榻其中，甚凉适也。秋冬之际，取围屏骨子①，断去两头，横安以为窗棂②，用匀薄洁白之纸糊之。风和日暖冻蝇③触窗纸上冬冬作小鼓声。于时一片竹影零乱，岂非天然图画乎？凡吾画竹，无所师承④，多得于纸窗、粉壁、日光、月影中耳。
(选自《板桥题画三则》)
【乙】余同年⑤友魏君用晦为吴县，未及三年，以高第⑥召入为给事中⑦。君之为县，有惠爱⑧，百姓扳留⑨之，不能得，而君亦不忍于其民。由是好事者⑩绘《吴山图》以为赠。
(节选自《吴山图记》)
注：①围屏骨子：这里指屏风架子。②窗棂：窗子上雕花的格。③冻蝇：秋冬受冻的苍蝇。④师承：受过老师指教。⑤同年：封建时代同一年中举或同一年登进士第互相称同年。⑥高第：在吏部举行的考核中列为上等者称高第。⑦给事中：官名。⑧惠爱：恩惠慈爱，恩遇。⑨扳留：挽留。⑩好事者：喜欢绘画的人。
7．解释下列句子中加点的词语。(3分)
(1)夏日新篁初放：__________________________________________________________________
(2)未及三年：____________________________________________________________________
(3)以高第召入为给事中：_____________________________________________________________
8．用“/”给甲文中画波浪线的句子断句。(断两处)(2分)
风 和 日 暖 冻 蝇 触 窗 纸 上 冬 冬 作 小 鼓 声
9．把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)岂非天然图画乎？
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(2)百姓扳留之，不能得。
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活动三：谈诗画之趣
10．两篇短文都谈及绘画，但目的不同。请阅读两文，回答下面问题。(共4分)
(1)阅读甲文，说说郑板桥为了画好竹子，做了哪些事。(2分)
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(2)阅读乙文，说说为什么会有人将吴县的山水作画送给魏用晦。(2分)
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二、现代文阅读
(一)阅读下面文字，回答11～13题。(共8分)
材料一：
政策引领：“基础教育规范管理提升年”行动
2025年5月，教育部部署开展“基础教育规范管理提升年”行动，其核心目标之一是引导学生树立育人为本、健康第一的教育理念，并特别强调了要守牢安全管理、规范办学的红线。该政策旨在通过系统性治理，为青少年营造一个公平公正、积极健康的成长环境，这为“少年当自强”提供了坚实的制度保障和清晰的成长方向。
材料二：
人物典范：“扁担女孩”刘燕的独立宣言
在2025年高考结束后，广西桂林女孩刘燕因一段肩挑扁担搬运行李的视频而受到关注。面对随之而来的社会捐助，她展现出超越年龄的清醒，婉拒了资助，选择通过打暑假工(时薪12元)来积攒学费。她用挺直的脊梁和质朴的行动诠释了自强与独立，提醒人们生命的价值在于“以担当为舟、以奋斗为桨，在时代的浪潮中破浪前行”。
材料三：
时代挑战：EDUCAUSE《2025地平线报告》的启示
美国高等教育信息化协会(EDUCAUSE)发布的《2025地平线报告》指出，在人工智能等技术深刻重塑学习与认知的时代，批判性思维与数字素养变得至关重要。报告强调，未来的教育需要培养学生成为负责任的数字内容创造者和使用者，这要求新时代的少年必须具备在数字浪潮中保持清醒、独立判断并善用技术的能力，这为“自强”注入了新的时代内涵。
材料四：
学界探讨：自强精神在当代的多元表达
有教育学者指出，当代的“少年当自强”已从“凿壁偷光”式的生存韧性，转化为筛选信息的批判能力、应对不确定性的心理弹性等多种形态。破解当下的成长困局，需要在“支持”与“放手”间找到平衡，通过生活实践和挫折教育，帮助青少年在自主探索中建立“主体性认知”和强大的“抗逆力”。
11．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(2分)(　　)
A．材料一中教育部的政策，为少年自强精神的培育提供了良好的外部环境和明确的政策引导。
B．材料二中刘燕的事例表明，自强精神意味着不依赖外部帮助，完全依靠个人力量解决所有问题。
C．材料三认为，在人工智能时代，少年的自强必须包含驾驭技术、明辨信息的数字素养与批判性思维。
D．材料四强调，当代的自强教育需要避免过度保护，应为青少年提供必要的试错空间和历练机会。
12．综合四则材料，请简要概括在当今时代，“少年当自强”这一命题被赋予了哪些新的内涵与要求。(3分)
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13．作为当代青少年，我们应如何做到自强不息？请结合材料内容，联系生活，谈谈你的看法。(3分)
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(二)阅读下面文字，回答14～19题。(共17分)
风筝在飞
俱新超
①山岗换上翠绿的新装，杨柳吐绿，和煦的春风一夜间吹绿了一望无际的麦田。阿敏跌跌撞撞地奔向河堤，他昂起头追撵着风筝。阿敏知道，这一刻，他已经等待了许多年。
②阿敏的病是从右脚开始的，一日较一日重。不过几日，阿敏的右腿像是吊上了秤砣，抬起来稍显吃力。父亲察觉到了什么：“阿敏，整日不见你出来，有什么事情？”阿敏急切，却又故作镇定：“爸，最近训练量大，休息几天就好了。”父亲撩开阿敏的刘海，摸了摸他的额头，说：“那就好好休息。”没几天，阿敏发现右脚开始溃烂生疮。他套上棉裤，想下床走动。不料，上一秒刚离开床沿，下一秒便瘫在了地上。父亲赶来抱起他，将他放在四轮木车上，朝县医院奔去。县医院的医生给出了意见：建议到上一级医院医治。“阿敏，我们明天就去市里大医院。”父亲说。阿敏的眼角噙着泪花，将头重重地磕在了中庭的大石柱上。父亲旋即将阿敏的头揽在自己的怀里，坐倒在大青石板上，口中不断央求着阿敏，泪如雨下。两个干瘦的男人，艰难地撑起了一撇一捺。
③检查结果出来了，阿敏的腿被医生判了死刑，只得截肢保命。父亲心中隐有一丝希望，恐惧充斥着他早已深陷下去的眼眸：“实在没有办法了吗？”医生摇头，希望仿佛连枝的枯叶无尽地周旋，山岗里的风倏忽一荡，叶就翩翩而落了。阿敏见父亲走出诊室，嗫嚅着问：“爸……爸……”父亲说：“无大碍，养病就好。”阿敏佯装镇定，父亲则背起他向外走去。院外玉兰花正开，雪白的花瓣或紧或松聚簇成一朵花苞。
④阿敏与父亲坐在石凳上，忽然看见院内正有人放起风筝。阿敏搂住父亲的肩，俏皮地说：“还记得你是怎么训练我跑步的吗？你牵着风筝跑，我追风筝，它的线太长了，我永远也追不上。”父亲望着阿敏：“爸抱着你，背着你，推着你，一起去追风筝。”阿敏若有所思。
⑤手术前，父亲特意找人制了一架轮椅，他用砂纸打磨，机械抛光，轮椅上下，通体灰色。阿敏被推出手术室，父亲撩起他的刘海，摸着他惨白的额头，眼含泪珠强颜欢笑：“好孩子，都好着呢。”半个月后，阿敏坐在父亲打磨过的轮椅上，出院了。
⑥“爸，我们回家做风筝，去后山放风筝吧！”“好，做风筝。”父亲的声音极亮。竹骨裱糊上纸，后尾系住长长的丝带。父亲推着阿敏出门了。他将线绳绑在风筝上，扯出好远，置放在阿敏后方。他一路推着阿敏，又快又稳。风筝飘飘摇摇，翩然而起。阿敏笑了。这一刻，阿敏已经忘却自己是一个病人，他仿佛看见一个少年，正竭尽全力地追赶着风筝，那个少年像极了当初的自己。休学结束后，父亲推着阿敏回到熟悉的学校，阿敏向父亲讲述着校园里的一草一木，一碑一石，他将在这里接续着梦，发芽、长叶，而后，开花、结果。
⑦大学毕业时，阿敏凭借出色的成绩被一家电子商务公司录取。渴望像正常人一样工作的阿敏，选择了假肢。他为了消除残肢上位关节的挛缩，默默地接受着训练和治疗。假肢厚重，父亲吃力地搀扶起阿敏，说：“孩子，别折磨自己了。”阿敏让父亲将他扶到桌子旁，说：“爸，你瞧，我都站起来了。”父亲眼角的一滴滴泪，顺着沟壑纵横的颜面，伴着哽咽声，无声无息地滑向了地板。“爸，我都站起来了，你还哭呢。”“爸没哭，爸高兴。”阿敏明白，他失去的一条腿换来了父亲无数个不眠的日夜，那吞噬精气的病魔早已让他的父亲步履蹒跚，青鬓成霜。
⑧阿敏38岁那年，回乡设厂，全县第一家残疾人相框工艺制品公司建成。在与父亲交流沟通后，阿敏只招录残障人士入厂工作。阿敏全身心投入，自学哑语、盲文，在他的努力下，相框工艺制品服务周边大小影城、商场，为残障人士提供了充足的岗位。父亲望着墙上的风筝说道：“若干年后，我也能告诉你娘，孩子有出息了。”想起难产而去的母亲，阿敏莞尔。
⑨又是一年春天，阿敏唤父亲去放风筝。他将风筝的线放尽，登时，风筝飞远了，缠缠绵绵的线划过阿敏和父亲的发梢。阿敏拉着父亲的手，凝视着风筝，直到黄昏，时间仿佛静止。一弯新月悄悄升起，密密麻麻的星绕着月亮，呢呢喃喃，仿佛有说不尽的喜乐哀愁。
(摘自《中国青年报》2024年4月8日，有删改)
14．请你结合小说内容，完成下面的表格。(4分)
— 事件或行为 父亲的心理或 态度
检查结果出来后 阿敏被医生判定为只有截肢才能保命 (1)__________
出院后 (2)_______________________________________ 坚定乐观
大学毕业时 阿敏为戴假肢接受训练治疗 (3)__________
38岁那年 阿敏开设相框工艺制品公司为残障人士提供岗位 (4)__________
15.第①段中“阿敏知道，这一刻，他已经等待了许多年”中的“这一刻”指的是什么？为什么说“他已经等待了许多年”？(2分)
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16．请抓住第②段画线句中的关键词，从人物描写角度，分析父亲形象。(3分)
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17．作者在第⑤段中写父亲“眼含泪珠”，在第⑦段中写父亲“眼角的一滴滴泪”，这两次眼泪出现的原因分别是什么？(2分)
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18．请从描写的角度赏析第⑨段的画线句。(3分)
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19．题目《风筝在飞》在文章中有什么作用？(3分)
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三、整本书阅读
20．班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参与。(共7分)
(1)阅读下面名著选段，回答问题。(4分)
“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！”
这段话是简·爱对__________说的话，体现了她____________________的性格特点。(4分)
(2)《简·爱》课本剧展演活动中，为了展现简·爱温暖而又善良的心灵，你会选择哪个故事情节？结合小说内容简要分析。(3分)
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第三部分
(21题　50分)
21．(2026唐山十一中期末)阅读下面文字，根据要求写作。(50分)
清代学者王永彬说：“观朱霞，悟其明丽；观白云，悟其卷舒；观山岳，悟其灵奇；观河海，悟其浩瀚，则俯仰间皆文章也。对绿竹，得其虚心；对黄华，得其晚节；对松柏，得其本性；对芝兰，得其幽芳，则游览处皆师友也。”你是否观察过身边的山水草木？你是否观察过他人的为人处世？你从中获得了怎样的感悟？
请以“悟”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。
【详解答案】
1．(1)①画龙点睛　②探求
(2)B　解析：“折”应读“zhé”，“孜”应读“zī”。
(3)甲：灌溉　乙：滋养
(4)——
(5)在句末加“的门道”。
(6)鞭策　改正、改变
2．D　解析：本题考查语句排序。首先需要通读组句，找出首句，然后根据句子间的逻辑关系或词语标志依次排序。④句按照时间顺序写汉字的起源和演变，是总写，为首句；①句承接“演变”，写汉字表现了古人生活与文化，为次句；③句从时间和空间上写汉字的民族向心力与文化聚合力，是具体的意义，为第三句；②句是总结性句子，总结汉字展现出的民族向心力与文化聚合力，为末句。正确排序为：④①③②。
3．①不以物喜　②人有悲欢离合
③此事古难全　④独往湖心亭看雪
⑤天与云与山与水　⑥病树前头万木春
4．甲诗运用白描手法，“一”字反复出现，以极简的意象组合，勾勒出一江辽阔、一舟淡泊、一人独钓的画面，使诗句极具画面感和悠远意境。
5．示例：渔父趁春江水涨，驾一叶小舟而下。轻舟飞驶，浪花迎面而来，如溅起千里雪。船行浪中，两岸桃红李白，列队相随。
6．逍遥自在，闲适淡泊，潇洒超脱。
参考译文：
【甲】一身蓑衣、一顶斗笠，驾着一叶小船；一丈长的钓线、一寸长的鱼钩；唱一曲高歌，饮一杯美酒，独自一人在这满江秋色里垂钓。
【乙】江上的浪花仿佛有情意，像千里绵延的白雪翻涌；岸边的桃花、李花默默无言，如一队佳人顺着春光次第开放。(渔父)一壶酒相伴，一根钓竿随身，人世间能有几人像我这样自在呢？
7．(1)刚刚，开始　(2)到　(3)因为
8．风和日暖/冻蝇触窗纸上/冬冬作小鼓声
9．(1)这难道不是天然的图画吗？
(2)百姓设法挽留他，没能成功。
10．(1)在自家茅屋南面种竹，夏天在竹林中放置小榻，秋冬之际用围屏骨子做窗棂，用纸糊上，观察竹影。
(2)魏用晦在吴县任职期间，惠爱百姓，百姓挽留他，他也不忍心离开百姓。因此，有人将吴县的山水作画送给魏用晦，以表达对他的感激和挽留之情。
参考译文：
【甲】我家有两间茅草屋，屋子南边种着竹子。夏天新生的竹子刚抽出嫩枝，翠绿的竹荫映照在人身上。在竹荫里摆上一张小床，待在里面十分凉爽舒适。秋冬时节，我取下围屏的木框，锯掉两端，横着装起来当作窗户的格子，用均匀轻薄、洁白干净的纸糊在上面。风和日暖的时候，冻僵的苍蝇撞在纸上，发出咚咚的声响，像敲小鼓一样。这时，纸上映出一片凌乱的竹影，这难道不是天然的图画吗？凡是我画的竹子，没有受过老师指教，大多是从纸窗、白墙、阳光、月影中领略、体悟到的罢了。
【乙】和我同一年考中进士的友人魏用晦担任吴县县令，还没到三年，就因为政绩优异被征召入朝担任给事中。魏用晦治理吴县时，施政仁爱、有恩惠于民，百姓设法挽留他，没能成功，而魏用晦也不忍心离开当地的百姓。因此，有喜欢绘画的人绘制了《吴山图》来送给他。
11．B　解析：本题考查辨析材料信息。根据材料二“面对随之而来……暑假工(时薪12元)来积攒学费”可知，刘燕婉拒“社会捐助”，选择通过个人劳动赚取学费，这体现的是独立自主、不依赖无偿捐助的精神，但“完全依靠个人力量解决所有问题”的说法过于绝对，自强精神并不等同于拒绝一切外部帮助。
12．①需要具备批判性思维与数字素养，善用技术并保持独立判断；②在物质支持面前保持清醒，培养独立担当精神；③在多元环境中建立主体性认知和心理抗逆力，平衡支持与自主探索。
13．作为当代青少年，我们应学习刘燕的独立精神，在生活和学习中勇于担当，减少依赖；主动培养数字素养，在信息时代保持批判思维，善用AI等工具而不盲从；积极参与社会实践，在实践中提升抗逆力和解决问题的能力；珍惜政策创造的良好环境，将个人成长与国家发展相结合，做有理想、有本领的新时代青少年。
14．(1)恐惧无奈　(2)阿敏让父亲带他做风筝、放风筝　(3)担忧心疼　(4)欣慰自豪
15．第一问：“这一刻”指的是阿敏“跌跌撞撞地追撵着风筝”的时刻。第二问：阿敏因病重截肢，参加工作后，为了能像正常人一样工作，才安上假肢进行训练和治疗，这距童年放风筝已经过了很多年，所以这样说。
16．“揽”“坐倒”“央求”“泪如雨下”“干瘦”“撑”等运用动作、神态、外貌描写，形象地写出父亲在看到阿敏绝望痛苦时，对儿子的心疼、宽慰、守护，塑造了一个深爱儿子、脆弱无助、饱经生活磨难，却仍以瘦弱身躯竭力守护家人的父亲形象。
17．第⑤段的“眼含泪珠”是因为父亲看到阿敏接受截肢手术而心痛；第⑦段的“眼角的一滴滴泪”则是父亲看到阿敏坚强地进行康复治疗训练时，既心疼又感动而流下的。
18．运用了景物(环境)描写，描绘了群星亲密地围绕月亮这样充满爱意的场景；渲染了温馨和谐的气氛；烘托了阿敏与父亲一起放风筝时平静、愉悦、满足的心情；突出了珍视亲情、热爱生活的主题；营造了悠远、深邃的意境，给人留下回味的空间。
19．标题概括了阿敏和父亲放风筝的主要事件；文章始终围绕“风筝”来写，标题是文章的线索；“在飞”暗示阿敏没有被病痛打倒，而是一直坚强地努力创造生活的奇迹，揭示了文章主题。
20．(1)罗切斯特　自尊、敢于追求平等
(2)示例一：深夜陪伴海伦。简·爱与海伦·彭斯在洛伍德孤儿院结为好友，海伦得了伤寒后，简·爱深夜偷偷去看望她，陪她度过了人生最后一个夜晚，这体现了简·爱对朋友的深情和善良。
示例二：简·爱小时候寄居在盖茨海德府时备受舅妈的虐待，曾发誓再也不叫里德太太舅妈。但是在舅妈临死之时，简·爱毅然去见她一面，违背誓言，选择原谅舅妈，可见简·爱内心的善良与大度。
21．【写作指导】本题考查话题作文。本次作文以“悟”为话题，“悟”意味着从外界事物或经历中获得感悟、领会道理。从立意角度来看，既可以从自然万物中感悟生命的哲理，就像材料中“观朱霞，悟其明丽；观白云，悟其卷舒”等，体现出自然对人的启示，让我们明白生命的不同姿态和价值；也可以从他人的为人处世中得到启发，比如从身边人的善良举动中感悟到人性的美好，从他人的成功或失败经历中领悟到做事的方法和态度；还能从自己的亲身经历中总结出成长的道理，比如在面对困难和挫折时，如何获得坚韧、勇敢等品质。从正面立意，可突出感悟带来的积极影响，如让我们变得更加成熟、豁达，对生活有更深刻的理解；从反面立意，则可以反思没有及时领悟某些道理而留下的遗憾，进而强调“悟”的重要性。
【佳作展示】
雨中青苔，体悟人生
雨，淅淅沥沥地飘落，如丝如缕，将整个世界编织进一片朦胧的诗意中。我撑着伞，漫步在古旧的小巷，脚下的石板路被雨水浸润，泛着清冷的光。不经意间，我瞥见墙角那一抹翠绿——青苔。
在这阴暗潮湿的角落，青苔悄然生长。它没有花朵的娇艳，没有大树的伟岸，只是紧紧地贴附在地面，默默铺展着自己的绿色。凑近细看，那一片片细小的苔藓，宛如绿色的绒毛，柔软而细腻，每一丝纹理都诉说着生命的坚韧。
看着这青苔，我不禁想起了那些在困境中默默坚守的人们。他们或许没有耀眼的光芒，没有惊天动地的壮举，却如青苔一般，在生活的角落里，以顽强的意志，不屈不挠地生长着。就像那位在街边摆摊卖手工饰品的老奶奶，岁月在她脸上刻下了深深的皱纹，生活的重担压弯了她的脊梁，可她依然每天准时出摊，用粗糙却灵巧的双手，编织着一个个美丽的梦。她的饰品或许没有商场里的华丽，但每一件都倾注了她的心血，就如同青苔在恶劣环境中努力绽放的绿色，虽不张扬，却充满力量。
青苔不需要肥沃的土壤，不需要充足的阳光，只需一点水分，一丝空气，便能蓬勃生长。它让我明白，生命的价值不在于所处的环境，而在于自身的态度。无论我们身处何种境地，是繁华喧嚣的都市，还是偏僻寂静的乡村；是顺风顺水的坦途，还是荆棘丛生的逆境，都应该像青苔一样，保持对生活的热爱，对梦想的执着。
雨渐渐停了，阳光透过云层，洒在青苔上，那绿色愈发鲜亮，仿佛是在向世界宣告生命的奇迹。我直起身，心中满是感悟。人生之路，有风雨，也有阳光；有挫折，也有希望。我们要学会在平凡中发现美好，在困境中坚守自我，像青苔一样，以低调的姿态，书写属于自己的精彩篇章。
离开小巷时，我再次回望那片青苔，它依然静静地生长在那里，成为我心中一道独特的风景，时刻提醒着我，在人生的旅途中，不忘初心，勇敢前行。

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