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第四单元评估测试卷
总分：120分　时间：120分钟
第一部分
(1～2题　14分)
班级开展“少年眼中的世界”主题交流会，请你参与。
1．阅读下面文字，完成后面的任务。(共12分)
少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，__甲__(品尝/品位)生活的甘美，也经历着成长的(kǔsè)和无奈。“我”何曾忘记儿时的故乡，“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”，而如今再回故乡，举目所见，皆是一片(yīnhuì)、萧索、疮痍累累的景象；在若瑟夫眼中，叔叔于勒曾是一家人__乙__(想象/幻想)中的救世主，但当发现于勒已经变成一个穷困潦倒的水手时，家人却对其避之唯恐不及十来岁的少年杜小康，家庭变故的突如其来使他不得不辍学，跟随父亲去放鸭，一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了”。
(1)根据文段中的拼音，写出相应的词语。(2分)
①(kǔsè)________ ②(yīnhuì)________
(2)文段中加点字的读音，正确的一项是(2分)(　　)
A．穷困潦倒(liáo) 辍学(zhuì)
B．穷困潦倒(lào) 辍学(chuò)
C．穷困潦倒(lào) 辍学(zhuì)
D．穷困潦倒(liáo) 辍学(chuò)
(3)从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分)
甲：________ 乙：________
(4)在文段中内填入正确的标点符号。(2分)
(5)文段中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面横线上。(2分)
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(6)时间以它独有的节奏，将山川河流、人间烟火镌刻成一幅幅永恒的画卷，请随小组一同探“时”之本源。(2分)
“时”的甲骨文如左图，下面的“”为太阳，上面的“”形如脚印。请推测它的本义：____________。
2.阅读下面有关成长的文段，文段中句子间的顺序不合理，请你写出调整建议。(2分)
①大家有想过什么意味着成长吗？②就像某位作家所说：“人的第一次，往往需要勇气。”③其实第一次就意味着我们的成长。④但是第一次往往也会有意想不到的收获。⑤因为第一次是挑战，是机遇，是升华。⑥所以说我们的人生拥有越多的第一次，也就意味着我们的人生越丰富，越多彩！
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第二部分
(3～20题　56分)
一、古诗文阅读
(一)默写(共6分)
3．你班举行“家国天下”主题实践活动，请补全本次活动开场白。(6分)
“家国天下”是刻在每一位中华儿女骨子里的信仰。当金兵入侵、大宋江山风雨飘摇时，文天祥沉痛哀叹“①________________，②________________”；“天下兴亡，匹夫有责”，一介平民曹刿面对强敌压境，担心“肉食者鄙，③________________”，毅然走上朝堂，走向战场，“④________________，故克之”，战胜强敌；诸葛亮在北上伐魏之前，叮嘱后主刘禅“亦宜自谋，⑤________________，⑥________________。深追先帝遗诏”……无数仁人志士为了国家的兴盛，宁愿付出自己的一切。这种精神，我们一定要继承和发扬下去！
(二)阅读(共18分)
班级开展“品古人笔下中秋，探传统文化根脉”专题学习活动，小冀同学辑录了有关中秋节的古诗文。阅读下面文字，回答4～10题。(共18分)
活动一：赏中秋词篇
【甲】阳关曲·中秋月① 苏　轼 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明月明年何处看。
【乙】西江月② 苏　轼 世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶③已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱④常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。
　　注：①《阳关曲》：本名《渭城曲》。这首词写于《水调歌头》(明月几时有)之后不久，记述的是词人与其胞弟苏辙久别重逢，共赏中秋月的情景。②此词写于苏轼被贬黄州之时。③风叶：风吹树叶所发出的声音。④酒贱：酒质量低劣，并非好酒。
4．“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘”描绘了怎样的画面？(2分)
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5．乙词“人生几度新凉”中的“凉”既指__________，也指____________________。(2分)
6．甲、乙两首词的作者苏轼都以中秋节的“月”为抒情载体，试分析两首词借“月”所抒发的不同情感。(2分)
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活动二：品中秋章句
中秋节①
中秋，俗呼“八月半”。是夕，人家各有宴会以酬佳节。人又以此夜之晴雨，占②次年元宵之阴晴，谚云：“八月十五云遮月，来岁元宵雨打灯。”
好事者③供小财神，大不逾尺，而台阁、几案、衣冠、乐器、博弈、戏具、什物亦缩至径寸，无不称之，俗呼“小摆设”。士女纵观，门阑④如市。
杭⑤俗中秋食月饼夜设祭月取人月双圆意。人家馈贻月饼节物。十五夜，则偕瓜果以供祭月筵前。
注：①本文根据清代顾禄的《清嘉录》中《八月》篇相关内容辑录而成，题目为编者所加。②占：推测，预测。③好事者：指虔诚拜神的人。④阑：这里指栅栏。⑤杭：今杭州。
7．解释下列句子中加点的词语。(3分)
(1)是夕：________________________________________________________________________
(2)大不逾尺：______________________________________________________________________
(3)则偕瓜果以供祭月筵前：__________________________________________________________
8．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是(2分)(　　)
A．杭俗中秋/食月饼/夜设祭/月取人月双圆意
B．杭俗/中秋食月饼/夜设祭月/取人月双圆意
C．杭俗/中秋食月饼夜/设祭月取/人月双圆意
D．杭俗中秋/食月饼夜/设祭月/取人月双圆意
9．把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)士女纵观，门阑如市。
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(2)人家馈贻月饼节物。
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活动三：传中秋文化
10．本次专题学习活动进入分享交流环节，请你参加。(共3分)
(1)选文介绍了我国南方中秋节的哪些传统习俗？(2分)
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(2)选文介绍的中秋习俗寄寓了人们怎样的美好愿望？(1分)
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二、现代文阅读
(一)阅读下面文字，回答11～13题。(共8分)
文本一：
系统阅读经典助力青少年自我成长
①近日，教育部开展“读经典我思考”活动(以下简称“读经典活动”)，倡导中小学生阅读中华传统经典、红色经典等各类经典著作，加强纸质书阅读，在阅读经典、传承接力中积淀文化底蕴、增强文化自信。
②当下，数字技术飞速发展，尤其是人工智能时代曙光已露。还要不要读纸质书、要不要读经典，成为萦绕在人们心中的一个问题。再加上各种“一句话读经典”“速读经典”等解读经典的内容火遍全网，很多人更是觉得可以用碎片化的时间迅速获取资料与信息，不用再系统读经典了。
③经典阅读是否仍有必要？答案是肯定的。网络阅读往往缺乏深度和系统性，快餐式的阅读容易使青少年的阅读体验简单浮躁，世俗化的解读使经典变得粗浅直白，网络语言与网络热梗扰乱青少年对于汉字体系的认知……启动“读经典活动”有利于改变数字时代“走马观花”式的碎片化阅读的现状，使青少年感受经典本身的语言文化之美、感悟思想的魅力。
④如何读，是更关键的问题。一是要深耕细读，回归经典本身。经典不仅具有精练优美的语言，而且蕴含着深厚的智慧与独特的思维方式。所以，读经典需要回归经典本身进行深耕细读。各类短视频节目能让人更快接触经典，成为青少年阅读经典的一个补充，但是永远也不可能取代对经典原文的阅读。
⑤二是应拓宽路径，形成读经典的浓厚氛围。为了使更多的青少年热爱经典、传承经典，还需要课堂内外齐发力，有效形成读经典的浓厚氛围。我们应从课堂教学主渠道、教材建设主阵地等方面实现课程提质、模式创新。同时，更应该将“读经典活动”延伸到广阔的社会实践领域，深入经典文化场馆，通过丰富的第二课堂与特色主题实践活动，将学生的人格构建与能力培养结合起来，将经典转化为优质教学资源与学生成长基因。
⑥不管人工智能如何发展，经典阅读都不会过时。我们应坚持读万卷书、行万里路，把书中“小世界”和社会“大课堂”联系起来，引导青少年在读用结合、知行合一中实现自我成长。
文本二：①近年来，我国青少年出版物数量和质量不断提升，中宣部组织实施的优秀青少年读物出版工程等，为青少年阅读提供了源源不断的优质内容。“中国好书”“有声读物精品工程”等评选活动，向社会推荐了一大批能让青少年受益的精品图书。例如，《成语里的中国通史》，文史结合，提升青少年对历史学习的兴趣。
②当前，面对青少年的个性化、多元化阅读需求，点燃孩子们的阅读热情，需要各方面协同发力，把握好青少年的需求，为他们提供更好的图书产品和阅读体验。一方面，出版行业应针对青少年身心特点和成长规律，不断丰富出版物的内容、载体和形式，提高出版质量。另一方面，随着数字技术加速发展，以电子书、有声读物等为代表的数字阅读成为青少年获取知识和信息的重要途径。数字时代，要充分利用数字技术拓展阅读空间，加强适宜、优质、多样的阅读资源建设，以满足青少年随时随地、有声有画、多屏互动式阅读需求。同时，还应注重利用图书馆、博物馆等社会公共资源，把青少年读书行动与开展红色教育、实践体验等结合起来。
11．下列对文本一、文本二的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．文本一开篇由时事热点引出了论题，也引出了对经典阅读的论述。
B．短视频对于青少年阅读经典毫无用处，不可能取代对经典原文的阅读。
C．文本二第①段通过列举事例，论述了我国青少年出版物的发展。
D．两个文本都提到了阅读好书的作用，同时也论述了如何帮助青少年阅读。
12．下面的材料能作为文本一的论据吗？如果可以，应该放在哪一段？请简要说明理由。如果不能，也请简要说明理由。(3分)
材料：上海世纪出版集团树立“世纪火种”这一阅读推广品牌，围绕“世纪好书”举办读书会、编辑沙龙等，开展校园巡讲，鼓励学生自主组织读书活动。特色活动激发了青少年参与阅读的动力和热情，吸引了更多年轻人投入经典文化的怀抱。
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13．两个文本对数字化阅读的观点迥然不同，请分别加以概括。(2分)
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(二)阅读下面文字，回答14～19题。(共17分)
回　家
陈　鑫
①碗里最后一勺饭菜喂完，茉莉小心翼翼地揩干净母亲瘪瘦的嘴唇，扶她慢慢到沙发上歇息，然后转身把碗筷收进厨房开始清洗。
②母亲坐在那里，正絮絮叨叨自言自语着什么。说的内容她听不太清，但这已足够，只要她知道母亲没在闹腾就行。三年前的一段时间，母亲开始频繁忘事，诸如忘了拔门上的钥匙，忘了从公园回家的路，忘了自己有没有吃饭。医生最终的诊断结果是阿尔茨海默病，也就是俗称的老年痴呆。
③母亲患病后，虽然茉莉一直悉心照料，可母亲的情况还是在不断恶化，现在已经时常认不出眼前的女儿了。更糟糕的是，母亲在日常生活中也变得越来越不可理喻，经常会提出一些很古怪的要求，如果不答应，就会像个孩子似的哇哇大哭，甚至对茉莉又打又骂。可是没办法，任何情况茉莉都必须忍着，因为这不是别人，而是她深爱的母亲。
④思绪像水池里的水一样开始四处漫溢，茉莉赶紧手忙脚乱地关掉水龙头，略显狼狈地收拾潮湿的地面。
⑤这时，茉莉看到母亲嘟囔着从沙发上颤巍巍地站了起来，同时把拐杖在地板上敲得咚咚作响。
⑥“妈，您这是要干吗？”
⑦“我要回家！回家！”母亲气呼呼地大声喊道。
⑧茉莉明白，母亲这是又犯病了，她隔三岔五地就会出现这种情况。茉莉故作轻松，笑着说：“您又忘了，这就是您家啊！”
⑨母亲气呼呼地说：“这不是我家！我要回家！”
⑩茉莉只觉得头皮一阵发紧，胸口像被一团棉花堵住，憋得喘不过气。
她尽可能地把母女间一些暗号式的沟通方式又轮流用了一番，试图安抚母亲的情绪，转移她的注意力，可都无济于事。
出了门，母亲的情绪平复了一些。此刻，她坐在汽车副驾驶座位上，侧过头望着车窗外不断倒退的房子和人群。茉莉脑子里一片空白，午后的阳光照射在她脸上，眼眶里一股异样的暖流在蠢蠢欲动。她拧着脖子，把眼泪憋回去，然后深呼一口气，用轻松的语气笑着问：“妈，咱们现在去哪儿？”
母亲保持着上车之后的姿势没动，半晌，轻轻说了句：“回家。”汽车漫无目的地在道路上行驶着，不知不觉来到了城郊。车窗外的房子和人群渐渐都不见了，只有大片大片的绿色充斥视野，那是树木、草地，以及河流的绿。
忽然，母亲似乎发现了什么，从座位上一下子端坐起来，激动地拍拍茉莉：“快到了，你看！”母亲的手微微颤着指向道路右前方。茉莉顺着望去，那里不过还是一片绿，普通的树林罢了。
把车停妥，茉莉搀扶着母亲下车。母亲在那片林子中的一棵树下站定，说：“到家了。”茉莉错愕地望向母亲。母亲并没有看她，只是深情地凝视着这棵树，喃喃道：“这么多年了，一点都没变。”
那棵树的主干笔直，树冠很高，侧面还有几根形状奇怪的枝丫，外观上的确很像小时候老家院子里的那一棵。那是一棵充满了快乐的树，树下，有他们一家人无数的欢笑。虽然后来老家院子拆迁，母亲也跟着她来到了现在这座城市，可是当年的记忆犹在。应该是这棵眼熟的树让母亲找到了残存记忆中的那一棵，在她的印象里，这棵树就是那个小院和那个家的象征。
茉莉扶着母亲在一旁的长椅上坐下，正对着眼前这棵树。母亲的心情明显好了很多，又开始不厌其烦地向她介绍起曾经的那些人和事。风轻轻地吹着，林子里发出一阵阵簌簌的声音。说完那些故事，母亲似乎有点累了，缓缓地倚在茉莉肩上。
“妈，您还记得我是谁吗？”
母亲没说话，回答她的只有头顶上的叶子。
好一会儿，一个声音像是从某个久远的梦中悠悠传来，她听见母亲轻声道：“不记得了，可我知道你是个好人。”
茉莉再也抑制不住眼眶中的泪水，任凭它们冲破堤坝，汹涌地奔流过那些短暂而漫长的岁月。她又往母亲那边靠近一些，轻轻地搂住了那个瘦小的身体。
(选自《微型小说月报》2025年第6期，有删改)
14．母亲患阿尔茨海默病后，茉莉在日常生活中遇到了哪些问题？请简要概括。(4分)
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15．联系上下文，赏析文中第⑩段画横线的句子。(3分)
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16．结合上下文，说说文中画波浪线句子的环境描写有什么作用。(3分)
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17．小说结尾“任凭它们冲破堤坝，汹涌地奔流过那些短暂而漫长的岁月”中的“短暂”与“漫长”是否矛盾？为什么？(3分)
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18．小说以《回家》为标题，有什么深刻含义？(2分)
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19．相比课文《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇对于勒的态度，选文中茉莉对母亲的态度反映了中国人怎样的亲情观？(2分)
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三、整本书阅读
20．班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参与并完成下面任务。(共7分)
(1)做读书笔记是精读的一种方式。小云同学摘录了下面两个语段，请你将阅读笔记补充完整。(4分)
摘录 阅读笔记
　　A正倒背着手站在壁炉跟前，威风凛凛地检阅着全校人员。突然，他的眼睛眨巴了一下，仿佛遇上什么刺眼或使他惊恐的东西似的。他转过头去，用比先前更急促的语调说：“……那个……那个卷头发的女孩是谁？……”说着他伸出手杖，指着那个可怕的对象，抬起的手在瑟瑟发抖。 ①语段中的A是谁？请结合语段及名著相关内容概括其人物形象特征。 ____________________________________________
　　那天晚上天气很冷，我用披巾裹住肩膀，开始全神贯注地重又思考起来。 “我想要什么呢？要新的房子、新的面孔、新的环境中，谋一个新的职位。我想要的就是这个，因为想要更好的东西只会白费劲。别人是怎么谋到新职位的呢？想必是请亲友帮忙吧。我没有亲友。还有许多人也没有亲友，他们得靠自己去找，自己帮助自己。那他们用的是什么办法呢？” ②语段主要运用了什么描写手法？体现出简·爱怎样的性格特征？ ________________________________________________
(2)小说的人物形象不同于散文，往往以“圆形人物”给读者以真实感。请你结合《简·爱》中的相关情节，以罗切斯特为例进行分析。(3分)
　　圆形人物：指文学作品中具有复杂性格特征的人物。“圆形人物”性格丰满、复杂、立体感强。这种人物往往有一个比较稳定的性格轴心，同时又呈现出不同的性格侧面和性格层次。这种塑造人物的方法给读者一种多侧面、立体可感的印象，往往能够给人带来心灵的震动。
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第三部分
(21题　50分)
21．阅读下面文字，根据要求写作。(50分)
我们都有自己的初中校服。它或许有点丑，看着它你会有说不清的复杂情绪；它或许有点重，浸透了三年来我们肆意挥洒的汗水；它或许有点脏，到处都是我们不经意间留下的斑驳墨痕……它陪伴我们朝朝暮暮，装点我们的青春时光，见证我们从幼稚走向成熟。
请以《与校服有关的故事》为题，写一篇记叙文。
要求：①选准角度，确定立意，明确文体；②不要套作、抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于600字。
【详解答案】
1．(1)①苦涩　②阴晦
(2)D　解析：“潦”应读“liáo”，“辍”应读“chuò”。
(3)甲：品尝　乙：幻想
(4)；
(5)十来岁的少年杜小康，突如其来的家庭变故使他不得不辍学，跟随父亲去放鸭。
(6)太阳的运行
2．示例：将②句和③句调换位置。
3．①山河破碎风飘絮　②身世浮沉雨打萍　③未能远谋　④彼竭我盈　⑤以咨诹善道　⑥察纳雅言
4．描绘了中秋之夜暮云散尽、月光清冷、银河静谧、明月如玉盘般缓缓升起的静谧美景，营造出空灵幽美的意境。
5．秋天的寒凉　词人被贬后内心的凄凉
6．甲词借“月”表达了词人与弟弟久别重逢共赏明月的愉悦心情，也表达了对分别的哀伤和感慨之情；乙词借“月”表达了词人中秋节无人共赏明月的孤独、落寞和被贬后悲苦的情感。
参考译文：
【甲】夜幕降临，云气收尽，天地间充满了寒气，银河流泻无声，皎洁的月儿转到了天空，就像玉盘那样洁白晶莹。我这一生很少碰到像今天这样的美景，明年的中秋，我又会到何处观赏月亮呢？
【乙】世上万事恍如一场大梦，人生经历了几度新凉的秋天？到了晚上，风吹动树叶所发出的声音，响彻回廊里，看看自己，眉头鬓上又多了几根银丝。
酒并非好酒，我却为客少发愁，月亮虽明，却总被云遮住。在这中秋之夜，谁能够和我共同欣赏这美妙的月光？我只能拿起酒杯，凄然望着北方。
7．(1)这　(2)超过　(3)一起
8．B　解析：本题考查文言文断句。需要根据句意和语法结构进行断句。句意：杭州一带的习俗，中秋节要吃月饼。夜晚要祭祀月亮，表达的是“月圆人团圆”的美好愿望。“杭俗”交代风俗背景，领起后文，应在“俗”后断开；“中秋食月饼”“夜设祭月”都是介绍中秋的风俗，是两个完整的语法结构，因此应分别在“饼”和“月”后断开。故断句为：杭俗/中秋食月饼/夜设祭月/取人月双圆意。
9．(1)男男女女都来观看，门口像集市一样热闹。
(2)人们相互赠送月饼作为中秋节的礼物。
10．(1)设宴、占天气、供小财神、赠月饼、祭拜月亮。
(2)渴望团圆；希望发财致富。
参考译文：
中秋节，民间俗称“八月半”。这天晚上，各家各户摆上酒宴庆祝佳节。人们又根据这一晚的阴晴，来预测第二年元宵节的阴晴，谚语说：“八月十五云遮月，第二年元宵节雨打灯。”
有些虔诚的百姓供奉小财神塑像，小财神高不超过一尺，亭台楼阁、茶几香案、衣服帽子、乐器、赌具、演戏的道具，以及日常用品也都缩到一寸大小，没有一样不匀称不合适的，这些器具叫作“小摆设”。男男女女都来观看，门口像集市一样热闹。
杭州一带的习俗，中秋节要吃月饼。夜晚要祭祀月亮，表达的是“月圆人团圆”的美好愿望。人们相互赠送月饼作为中秋节的礼物。中秋节的晚上，将月饼与瓜果一同摆在供桌上来祭拜月亮。
11．B　解析：本题考查辨析材料信息。B项“短视频对于青少年阅读经典毫无用处”说法有误。根据文本一第④段“各类短视频节目能让人更快接触经典，成为青少年阅读经典的一个补充，但是永远也不可能取代对经典原文的阅读”可知，短视频并非“毫无用处”，而是对青少年阅读经典有“补充”作用，能够帮助青少年更快接触经典，选项中“毫无用处”的表述与原文不符。
12．能，应该放在第⑤段。理由：上海世纪出版集团通过举办多种读书活动，吸引年轻人阅读经典，这与文本一第⑤段的观点“应拓宽路径，形成读经典的浓厚氛围”相符合。
13．文本一作者认为数字化阅读会影响青少年阅读经典；文本二作者认为可以利用数字化阅读拓展阅读空间。
14．①母亲频繁忘事：忘拔钥匙、忘归途、忘是否进食。②母亲认不出自己：病情恶化后常无法识别女儿。③母亲行为失控：提古怪要求，不满足则哭闹、打骂。④母亲反复执念“回家”：频繁闹着“要回家”，茉莉安抚无效。
15．运用了比喻的修辞手法，将茉莉因母亲“闹着要回家”而产生的巨大心理压力比作“一团棉花堵住胸口”，生动形象地写出了茉莉内心强烈的压抑、痛苦、窒息感和无奈。
16．描写了大片宁静、自然的绿色景象，营造出一种远离喧嚣、平和舒缓的氛围。这种自然景象的出现，为下文母亲发现“家”(那棵树)作了铺垫和背景渲染。宁静的环境也为母亲情绪平复、触发深层记忆提供了条件。
17．不矛盾。“短暂”指照顾患病母亲的日子相对于母亲养育她的整个生命历程来说，是短暂的。“漫长”指在照料患有阿尔茨海默病母亲的过程中，茉莉所经历的艰辛、委屈、痛苦和心理煎熬，让她感觉时间过得特别缓慢、日子难熬。这两个词看似矛盾，实则统一于茉莉复杂的情感体验中，既包含了对时光飞逝的感慨，更强调了病痛折磨带来的漫长痛苦和母爱的深沉付出。
18．表层含义：母亲闹着回物理意义的“家”，茉莉陪她出行。深层含义：“家”是母亲记忆里的老院(以老树为载体)，“回家”是母亲对过往幸福的执念，也是茉莉以陪伴帮母亲找回精神归宿的过程，暗含亲情的慰藉。
19．与《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的功利亲情不同，茉莉对患病母亲的包容、陪伴，反映了中国人以爱与责任为核心的亲情观：不因亲人状态改变而疏离，始终以耐心守护彼此。
20．(1)①A是勃洛克赫斯特先生(洛伍德学校的校长)。他十分冷酷、教条，主张抑制人性，从不站在孩子们的角度考虑问题。
②运用心理描写，写出简·爱对自己未来去向的思索，体现出她不安于现状、自尊自强的性格特征。
(2)示例：罗切斯特的性格具有显著的复杂性。他既热情奔放、敢作敢为，又时而显得阴郁冷酷。在与简·爱的初次交谈中，他展现出严厉而易怒的一面。然而，随着两人关系的深入，他开始改变对简·爱的态度，从赞赏到信任，并最终表现出温和而柔情的一面，是典型的“圆形人物”。
21．【写作指导】本题考查命题作文。题目为《与校服有关的故事》，即围绕“校服”，选择学习和生活中的事情组织材料，抒发情感。文体要求写成记叙文。通过叙述与“校服”相关的青春故事，可抒写对初中校园生活的留恋，也可以写自己的成长，还可以写和同学、老师之间发生的事情，表达对自己不断成长的感慨，表达“我”的思想变化过程，抒发自我成熟的感慨。无论是具体的事物还是抽象的情感，其意义和价值都不是事物本身，应该是事物背后的含义和价值。
【佳作展示】
与校服有关的故事
周末的早晨，阳光温暖。我把穿了几天的校服换下来，拿给妈妈洗。
要洗的衣服不多，又是夏天，妈妈就用手洗。妈妈先把校服浸在水里。校服的质量不好，很容易褪色，水被染成了蓝色。把校服拧干，校服就变成了一大坨，全部皱在一起。妈妈照她的经验在水里放了一点盐，又浸泡了一会儿。
过了半个早上，妈妈终于把校服洗好了，太阳开始变得炙热，只见妈妈的头上已经冒出了汗珠，衣服也被水溅湿了，她并没有在意这些，而是把校服端到四楼晾晒。
晒衣服的架子是用木头做的，没想到把衣服搭上去会染色，我的校服上有一块白色的地方被染成了黄色，穿起来显得有些难看，也让人觉得有点儿别扭。妈妈见了，心里很不安，老是念叨着：“怎么正好染到这块白色的料子上呢？真是难看极了。”
挨到星期三傍晚，妈妈迫不及待地叫我把校服脱下来，决定把校服上黄色的污渍洗掉。她用水洗了很长时间，但效果不是很明显。衣服上黄色的污渍怎么去掉呢？妈妈又去“请教”百度。取柠檬水浸泡、涂牙膏、打一层厚肥皂等方法被妈妈一一搜出。清洗时，妈妈在脏处均匀地涂上一层牙膏，用毛刷轻轻刷上几分钟，再用肥皂搓洗。校服慢慢变得干净了，在水的浸泡下就像新的一样。为防止衣架褪色再次染到衣服，妈妈用晾衣架把衣服倒挂着晾晒，这样就不会再染上这种黄颜色了。
如今，每次穿起这件特别干净清爽的校服，我的眼前就会浮现出妈妈帮我洗校服的情景。“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的(那)三鲜馅儿，有人(她)给你包；你委屈的泪花，有人给你擦……”
耳畔似乎响起阎维文的歌声，我回过神儿来，微笑着在电脑上敲下一行小字：爱可以有千千万万种，母亲的爱，是最无私的那一种。洗校服的记忆，是一首动人的爱之歌。

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