资源简介

1.1《氓》
【教学目标】
1.了解并识记《诗经》的有关文学常识。
2.诵读课文，疏通字词及文意。
3.解赋比兴的手法体会其艺术效果，初步培养学生鉴赏诗歌的能力。
【德育渗透】
了解我国古代人们对于真挚爱情的向往，陶冶高尚情操，树立正确爱情观。
【重点难点】
1.结合注释和工具书，积累重要的文言文字词，提高阅读文言文阅读能力。
2.整合赋、比、兴相关知识，领会文中赋、比、兴艺术表达手法的妙处
3.分析文本感受人物形象的文化意义和美学价值。
【教学课时】 2课时
教学过程
第一课时
一 激情导入
“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”——追求；
“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。” ——相思；
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”——无悔；
“执子之手，与子偕老。”——忠贞
可见，爱情，酸甜苦辣。今天，让我们走进《诗经》之名篇《氓》，去领略女主人公的悲欢离合吧。
二 回顾复习《诗经》的相关文学文化常识（详见课件）
中国最早的诗歌总集——《诗经》
《诗经》是中国古代诗歌的开端,是最早的一部诗歌总集,也是第一部现实主义诗歌。它收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌,共305篇,反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
《诗经》的诗作者绝大部分已经无法考证,传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》,西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。《诗经》在内容上分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”是周代各地的歌谣;“雅”是周人的正声雅乐,又分“小雅”和“大雅”;“颂”是周王廷和贵族宗庙祭祀的乐歌,又分为“周颂”“鲁颂”和“商颂”。《诗经》的主要表现手法是“赋”“比”“兴”。
《诗经》内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面,是周代社会生活的一面镜子。
三 研读文本
1.朗读课文（正字音）（详见课件）
2.疏通文意（详见课件）
3.整体感知
本诗讲述了什么故事？请用自己的语言复述故事
《氓》是一首叙事诗，以第一人称“我”的口吻，叙述了女主人公从恋爱到结婚，到婚变，最终走向决绝离开的故事。
4.梳理结构
本诗共六节，可按女主人公的经历，分为恋爱、婚变、决绝三个部分。
第一部分( 1-2 )，写女主人公恋爱结婚。
第二部分( 3-5节)，写女主人公婚变遭弃。
第三部分( 6节)，写女主人公决绝离开。
反复诵读全诗，直至背诵。
第二课时
一 复习前课内容，学生试背全诗
二 再读课文，注意人物情感变化
1. 《氓》中通过哪些生活片断表现了女主人公的不幸遭遇 她的不幸反映了什么社会问题
【明确】(1)《氓》诗中通过对女子外嫁三年中早起晚睡的辛劳,横遭丈夫的打骂、兄弟的嘲笑,以及被抛弃后的涉水回家等生活片断的叙述,写出她的悲剧。还通过桑叶的比喻,写女子因操劳而憔悴从而被喜新厌旧的丈夫休弃的痛苦。(2)通过她的不幸遭遇,再现了春秋时期下层妇女的可悲命运,显示了男女社会地位的不平等,在客观上揭露和控诉了那个历史时代社会制度的不合理。
人物赏析
（1）人物形象
“在《诗经》中最完美的女性，我以为便是那位卫国女子。”
——鲍鹏山
请结合诗文分阶段来谈谈她的完美体现在哪些地方？并概括女主人公的形象。
“恋爱”（1、2节） 温柔体贴 善解人意 忠贞痴情 可 爱 之 处
“婚变”（3—5节） 勤劳能干 吃苦耐劳 可敬之处
“决绝”（6节） 清醒理智 坚强刚烈 可贵之处
是一个敢爱敢恨的女主人公形象
（2）探究原因
女主人公爱情悲剧的原因何在？
在古代男权社会中，女性在经济、政治、社会上都处于附庸地位。他们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇到一个类似“氓”这样的丈夫，其悲剧是不可避免的。
三 艺术手法赏析
1.《氓》这首诗运用对比的手法展示了人物的性格特点,试结合具体诗句进行分析。
【明确】
人物 时期 对比的诗句 性格特点
女主人公 婚前 不见复关,泣涕涟涟。 既见复关,载笑载言 ①纯真、热情,渴望得 到美好的爱情
婚后 三岁为妇,靡室劳矣。 夙兴夜寐,靡有朝矣 ②辛勤劳苦,任劳任怨
反是不思,亦已焉哉 清醒、刚烈
氓 婚前 氓之蚩蚩,抱布贸丝 ③忠厚、和善
婚后 士也罔极,二三其德。 言既遂矣,至于暴矣 ④粗暴、多变、对爱 情不专一
2.理解《氓》中赋比兴手法的运用（详见课件）
1.了解诗歌手法“赋比兴”
赋：平铺直叙，铺陈、排比。相当于如今的排比修辞方法。
比：类比，比喻。对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。（这里有两种说法，分别是类比和比喻。而在“比兴”中，“比”为“比喻”之意。）
兴：以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。与诗歌内容有一定联系。比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力。
2.《氓》一诗中怎样灵活运用了赋比兴的艺术手法，结合全诗简要分析。
诗歌的一、二、五章采用赋的手法讲述故事；三、四两章则采用比兴的手法，表现女子内在的心理活动和鲜明的观点态度；第六章结合赋和比兴的手法，刻画出女子决绝的心理和坚强的性格。恰当灵活的手法的运用，使得这首诗灵动活泼，摇曳多姿。
如：“桑之未落，其叶沃若”及“桑之落矣，其黄而陨”运用了比兴的手法，其好处是：
内容上：①用比兴句唤起人们丰富的联想。如“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为以桑叶的润泽与凋零分别比喻女子容颜的润泽和衰老，并相应地推测女子年长色衰是氓变心的重要原因。不过，也不妨理解得宽泛些，比如，“桑之未落，其叶沃若”给人以生机勃勃的感觉，如同女子和氓之间情意正浓之时；“桑之落矣，其黄而陨”的景象，则如同两人感情枯竭之时。
第三节里将女主人公比作“鸠”为了说明什么？
说明女性容易动情，且难以自拔，就如鸠一样贪吃嫩桑叶会致醉昏迷 。同时抒写了内心的痛苦，告诫他人不要轻易涉入感情。
第四节中把“我”喻为“桑”又表明什么？
形象描绘女子因经历苦难、悲惨的生活而失去了青春的光华。
四 探究本诗的现实意义，陶冶高尚情操，树立正确爱情观。
幸福靠自己，“女儿”当自强
理智胜情感，冲动遭惩罚
善待自己，提升恒久魅力
努力学习，增强核心竞争力
五 拓展阅读
《致橡树》
舒婷
我如果爱你——
……
我必须是你近旁的一株木棉， 做为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。 每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。
……
我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓， 仿佛永远分离， 却又终身相依， 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，脚下的土地。
六 课后作业
背诵全诗
完成同步训练各题
《关雎》和《氓》都是以爱情为题材的诗歌，试着找一找二者的相同与不同。请同学们用自己的语言写一篇不少与500字的感受。

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