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七年级下册历史第21课《明清时期的科技与文化》教学设计
一、教材分析
本课是第三单元“明清时期”的最后一课，也是对本单元文化成就的总结。教材内容丰富，涵盖科技（《本草纲目》《农政全书》《天工开物》）、建筑（明长城、北京城）、思想（王守仁、黄宗羲、顾炎武、王夫之）、文学艺术（四大名著、昆曲、京剧）四个方面。这些成就展现了明清时期中华文明的多元面貌：科技总结集大成，建筑宏伟壮丽，思想活跃批判，文学艺术通俗繁荣。本课的核心逻辑为：从“科技”到“建筑”到“思想”再到“文学艺术”，展现明清时期文化的集大成与创新，同时折射出时代特征——君主专制强化下的文化双面性。
二、学情分析
七年级下册的学生已学习明清时期的政治、经济、对外关系，对明清有整体认知。学生对“四大名著”较为熟悉，部分学生读过《西游记》《三国演义》等；对李时珍、长城、故宫等有所耳闻，但对《本草纲目》《天工开物》的具体内容了解有限；对明清思想家较为陌生。教学中需要通过生动案例、图片视频和对比分析，帮助学生理解这些文化成就的价值。
三、核心素养目标
唯物史观：理解明清科技文化成就是社会经济繁荣的反映，认识思想家的批判精神是时代矛盾的产物，理解文学艺术通俗化是市民文化兴起的表现。
时空观念：在明清时期的时间坐标中定位《本草纲目》《天工开物》、明长城、北京城、四大名著等重要文化成果。
史料实证：通过《本草纲目》条目、《天工开物》插图、长城图片、故宫建筑图等，学习“以物证史”“以图证史”的史学方法。
家国情怀：感受明清时期中华文明的辉煌成就，增强民族自豪感和文化自信；学习思想家的批判精神，培养独立思考能力。
四、教学重难点
教学重点：三部科技巨著的作者、内容和地位；明长城和北京城的建筑成就；四大名著和京剧的形成。
教学难点：理解明清科技“总结性”的特点；理解思想家批判君主专制的时代意义；理解京剧形成过程中“徽汉合流”的艺术融合。
五、教学方法
情境导入法：通过“明清文化展览会”的情境创设，将本课内容分为四个展区，激发学生兴趣。
分类归纳法：将科技、建筑、思想、文学艺术分类梳理，帮助学生构建知识体系。
对比分析法：对比明清科技与宋元科技的不同特点，对比不同思想家的主张。
史料研读法：通过《本草纲目》原文、《天工开物》插图等，培养史料实证能力。
六、教学过程
【课堂导入】：欢迎参观“明清文化展览会”
教师：同学们，今天我们学校要举办一场盛大的“明清文化展览会”。作为本次展览会的策划团队，我们需要布置四个展区。请大家看大屏幕——
明清文化展览会展区规划
一号展厅：科技之光（医药、农学、工艺）
二号展厅：建筑奇迹（长城、北京城）
三号展厅：思想碰撞（王守仁、黄宗羲、顾炎武、王夫之）
四号展厅：文艺盛宴（四大名著、昆曲、京剧）
教师：现在，请各组同学快速浏览教材，为每个展区选出你认为最重要的“镇馆之宝”，并说明理由。我们限时3分钟，然后各组派代表发言。
学生分组讨论，3分钟后发言。
第一组代表：一号展厅的镇馆之宝应该是《本草纲目》，因为它记载了1800多种药物，是世界医药学巨著。
第二组代表：二号展厅的镇馆之宝应该是北京城的紫禁城，它是世界上最大的宫殿建筑群。
第三组代表：三号展厅的镇馆之宝应该是黄宗羲，因为他猛烈批判君主专制，说“为天下之大害者，君而已矣”。
第四组代表：四号展厅的镇馆之宝应该是四大名著，尤其是《红楼梦》，它是中国古典小说的巅峰。
教师：非常好！大家的眼光都很准。今天，我们就一起走进这场“明清文化展览会”，深入了解每一个展区的精彩内容。
总议题：明清时期有哪些重大的科技文化成就？它们反映了怎样的时代特征？
分议题一：科技之光——集大成的科技巨著
环节一：《本草纲目》——东方医药巨典
教师：我们先走进一号展厅“科技之光”。阅读教材，找出《本草纲目》的作者、内容和地位。
学生归纳：李时珍是明朝杰出的医药学家。他经过27年持续不断的努力，编写出《本草纲目》这部规模空前的药物学著作。《本草纲目》全书约190万字，共记载药物1800多种，比前人所记载的增加370多种；收录药方11000多个，比前人所收录的药方增加4倍；还附有1100多幅药物形态图。这部巨著总结了我国古代药物学成就，丰富了我国医药学宝库，在世界医药史上占有重要地位。《本草纲目》自问世后广为流传，还传入日本和朝鲜，以后又陆续被翻译成拉丁文、法文、俄文、德文、英文等多种文字。
教师展示《本草纲目》书影及药物插图。
教师：李时珍用了多长时间写成这本书？
学生：27年。
教师：27年！从35岁写到62岁，几乎耗尽了一生的心血。这种坚持不懈的精神值得我们学习。
环节二：《农政全书》与《天工开物》
教师：阅读教材，找出《农政全书》和《天工开物》的作者、内容和地位。
学生归纳：明朝科学家徐光启著有《农政全书》60卷，约70万字，分为农本、田制、农事、水利等类。《农政全书》全面总结了我国古代农业生产的先进经验、技术革新和作者关于农学的创新研究成果，是一部重要的农业科学巨著。明朝宋应星编著的《天工开物》是一部科技名著。这部书把各生产部门分为18类，几乎涵盖了当时我国农业和手工业的所有生产、加工部门。《天工开物》一书，对我国古代的农业和手工业生产技术进行了全面的总结，记述了中国在当时世界上具有先进水平的科学技术，被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”。
教师展示《天工开物》插图。
教师：这三部巨著有什么共同特点？
学生1：都是总结性的著作。
学生2：都达到了很高的水平，影响到了国外。
教师：对。明清科技的特点是“集大成”——把前人的成果系统地整理、总结、提升。这与西方同时期正在兴起的近代科学（如伽利略、牛顿）形成了鲜明对比。
分议题二：建筑奇迹——雄伟的长城与北京城
环节一：明长城
教师：现在我们来到二号展厅“建筑奇迹”。阅读教材，找出明长城的修建情况和特点。
学生归纳：明朝建立以后，为了防御北方蒙古族南扰，先后18次修筑长城，形成了东起鸭绿江边、西至嘉峪关，总长万余里的明长城。明长城以城墙为主体，由关隘、城台、烽火台等组成，沿线设立卫所，驻扎军队，开展屯田，并修建了相连的道路，形成一个完整的军事防御体系。我们今天所看到的长城，主要是明朝修筑的。
教师展示明长城图片。
教师：明长城与秦长城有什么不同？
学生1：明长城更长，东到鸭绿江。
学生2：明长城是用砖石砌的，更坚固。
教师：对。我们今天看到的长城主要是明长城，它是中华民族坚韧不屈精神的象征。
环节二：北京城
教师：阅读教材，找出北京城的修建情况。
学生归纳：在元大都基础上，明朝从1406年开始对北京城进行大规模的营建，1420年基本建成，次年正式迁都北京。清军入关后，对北京城进行持续改建。北京城有宫城、皇城、内城和外城。宫城即紫禁城，今称故宫，建筑总面积16万余平方米，有殿宇超过9000间。整个北京城平面呈凸字形，由一条北起钟鼓楼、南到永定门的中轴线纵贯，从宫城到外城以这条中轴线对称展开，形成了布局均衡、完整和谐的巨大建筑群。
教师展示北京城示意图和故宫图片。
教师：北京城的布局有什么特点？
学生：有一条中轴线，左右对称，非常规整。
教师：对。这种对称布局体现了皇权的威严和秩序感。
分议题三：思想碰撞——批判与传承
环节一：王守仁的心学
教师：现在我们来到三号展厅“思想碰撞”。阅读教材，找出王守仁的思想主张。
学生归纳：明中期的思想家王守仁认为心是万物的主宰，提倡“心即理”“知行合一”和“致良知”，影响很大。
教师：王守仁的“知行合一”是什么意思？
学生：认识和实践要统一，知道就要去做。
教师：对。这个思想对后世影响很大。
环节二：黄宗羲、顾炎武、王夫之
教师：阅读教材，找出明末清初三位思想家的主张。
学生归纳：明末清初社会动荡，思想界非常活跃，代表人物有黄宗羲、顾炎武和王夫之等。黄宗羲激烈反对君主专制制度，称“为天下之大害者，君而已矣”。他批判“君为臣纲”的封建教条，认为做官应该“为天下，非为君也；为万民，非为一姓也”。顾炎武把“亡国”与“亡天下”作区分，认为改朝换代是亡国，文化沉沦是亡天下，故“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣”。王夫之是朴素唯物主义思想家，认为社会是发展的、进化的，不能泥古不化、厚古薄今。
教师：黄宗羲为什么说“为天下之大害者，君而已矣”？
学生：因为他看到了君主专制的弊端，皇帝独断专行，不顾百姓死活。
教师：对。黄宗羲的思想已经带有民主启蒙的色彩。顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”更是激励了无数后人。
分议题四：文艺盛宴——小说与戏曲的繁荣
环节一：四大名著
教师：最后我们来到四号展厅“文艺盛宴”。阅读教材，找出明清小说的成就。
学生归纳：明清时期，随着商品经济的发展和市民文化的繁荣，小说、戏曲等大众化的文学艺术形式有了突出的发展，产生了一批脍炙人口的小说，其中以“四大名著”最为著名。
教师：四大名著是哪四部？
学生齐答：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》。
教师：这四部小说各有什么特点？
学生1：《三国演义》写历史战争。
学生2：《水浒传》写农民起义。
学生3：《西游记》写神话故事。
学生4：《红楼梦》写家族兴衰。
教师：对。四大名著代表了中国古典小说的最高成就，至今仍深受读者喜爱。
环节二：昆曲与京剧
教师：阅读教材，找出昆曲和京剧的发展情况。
学生归纳：昆曲原是流行于苏州昆山一带的昆山腔。明朝万历末年，经过改良，昆曲有了很大的发展，表演艺术日趋成熟，成为一个全国性的剧种，代表作有汤显祖创作的《牡丹亭》。清朝前期，昆曲艺术发展到鼎盛。洪昇的《长生殿》、孔尚任的《桃花扇》这两部历史剧，内容感人，情节跌宕，词曲雅致，成为昆曲的传世之作。1790年，乾隆皇帝80岁寿辰时，徽商组织徽剧戏班到京献艺。徽调不断吸收昆曲、秦腔、京调、汉调等地方戏的优点，加以创造和改进，在道光年间逐渐形成一个新的剧种“皮黄戏”，后来被称为“京戏”或“京剧”。
教师：京剧是怎么形成的？
学生：徽剧进京，吸收其他剧种的优点，融合而成。
教师：对。京剧是“徽汉合流”的产物，体现了中华文化的包容性和创新性。
课堂总结
同学们，今天我们参观了“明清文化展览会”的四个展区。在科技之光展区，我们看到了《本草纲目》《农政全书》《天工开物》三部集大成的巨著；在建筑奇迹展区，我们领略了万里长城和北京城的雄伟壮观；在思想碰撞展区，我们感受到了黄宗羲、顾炎武等人的批判精神；在文艺盛宴展区，我们欣赏了四大名著和昆曲京剧的魅力。
明清时期的科技文化告诉我们：一个时代的文化，既是对前代的总结，也是对未来的启迪。希望大家从今天做起，热爱中华优秀传统文化，同时也要学习先贤的批判创新精神，做新时代的文化传承者！
七、板书设计
第三单元 明清时期（至鸦片战争前）
第21课 明清时期的科技与文化
总议题：明清时期有哪些重大的科技文化成就？它们反映了怎样的时代特征？
分议题一：科技之光
1.《本草纲目》——李时珍
药物1800多种，药方11000多个
世界医药学巨著
2.《农政全书》——徐光启
农业科学巨著
3.《天工开物》——宋应星
“中国17世纪的工艺百科全书”
分议题二：建筑奇迹
1.明长城：东起鸭绿江，西至嘉峪关
军事防御体系
2.北京城：宫城（紫禁城）、皇城、内城、外城
中轴线对称布局
分议题三：思想碰撞
1.王守仁：“心即理”“知行合一”
2.黄宗羲：批判君主专制
3.顾炎武：“天下兴亡，匹夫有责”
4.王夫之：朴素唯物主义
分议题四：文艺盛宴
1.四大名著：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》
2.昆曲：《牡丹亭》《长生殿》《桃花扇》
3.京剧：徽汉合流，道光年间形成
八、课后练习
1.被称为“中国17世纪的工艺百科全书”的著作是（ ）
A. 《本草纲目》
B. 《农政全书》
C. 《天工开物》
D. 《徐霞客游记》
【答案】C
【解析】本题考查《天工开物》的地位。教材明确指出：“被誉为‘中国17世纪的工艺百科全书’。”
2.明朝修筑长城的目的是（ ）
A. 防御蒙古南扰
B. 防御倭寇
C. 防御葡萄牙人
D. 显示国威
【答案】A
【解析】本题考查明长城修建目的。教材明确指出：“为了防御北方蒙古族南扰。”
3.提出“为天下之大害者，君而已矣”的思想家是（ ）
A. 王守仁
B. 黄宗羲
C. 顾炎武
D. 王夫之
【答案】B
【解析】本题考查黄宗羲的主张。教材明确指出：“黄宗羲激烈反对君主专制制度，称‘为天下之大害者，君而已矣’。”
4.下列哪部作品不属于明清“四大名著”？（ ）
A. 《三国演义》
B. 《水浒传》
C. 《西游记》
D. 《牡丹亭》
【答案】D
【解析】本题考查四大名著。《牡丹亭》是汤显祖的昆曲作品，不属于小说四大名著。
5.京剧形成于（ ）
A. 明朝万历年间
B. 清朝康熙年间
C. 清朝道光年间
D. 清朝乾隆年间
【答案】C
【解析】本题考查京剧形成时间。教材明确指出：“在道光年间逐渐形成一个新的剧种……后来被称为‘京戏’或‘京剧’。”
6.阅读材料，回答问题。
材料一：李时珍经过27年持续不断的努力，编写出《本草纲目》……全书约190万字，共记载药物1800多种……这部巨著总结了我国古代药物学成就，在世界医药史上占有重要地位。
材料二：明长城东起鸭绿江边、西至嘉峪关，总长万余里……以城墙为主体，由关隘、城台、烽火台等组成，形成一个完整的军事防御体系。
材料三：黄宗羲激烈反对君主专制制度，称“为天下之大害者，君而已矣”。顾炎武提出“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣”。
问题：
（1）根据材料一，概括《本草纲目》的特点和地位。
（2）根据材料二，说明明长城的功能和构成。
（3）根据材料三，指出黄宗羲和顾炎武的主要思想主张。
（4）综合三则材料，谈谈你对明清时期科技文化的认识。
【参考答案】
（1）特点：篇幅巨大（190万字），内容翔实（记载药物1800多种、药方11000多个），配有药物形态图。地位：总结了我国古代药物学成就，丰富了医药学宝库，在世界医药史上占有重要地位，被翻译成多种文字。
（2）功能：防御北方蒙古族南扰，保卫国家安全。构成：以城墙为主体，由关隘、城台、烽火台等组成，沿线设立卫所、驻扎军队、开展屯田、修建道路，形成完整的军事防御体系。
（3）黄宗羲：激烈反对君主专制，认为君主是天下最大的祸害，做官应为天下万民而非为君王一人。顾炎武：区分“亡国”（改朝换代）与“亡天下”（文化沉沦），提出“天下兴亡，匹夫有责”，强调每个人对文化传承的责任。
（4）认识：明清时期的科技文化呈现出集大成与创新并存的局面。科技方面，《本草纲目》《天工开物》等巨著系统总结了前人的成就，达到传统科技的高峰；建筑方面，明长城和北京城展现了高超的建筑技艺和宏大气魄；思想方面，黄宗羲、顾炎武等人批判君主专制，具有早期民主启蒙色彩。这些成就反映了明清时期社会经济的繁荣和文化的多元发展，同时也折射出时代的特点——传统科技走向总结，思想界开始反思专制，文学艺术走向通俗化大众化。
九、教学总结
本节课以“明清文化展览会”的情境导入，将四个展区（科技、建筑、思想、文艺）有机串联，激发了学生的参与热情。四个分议题按照教材内容的逻辑顺序展开，层次分明。学生掌握了三部科技巨著、明长城和北京城、四位思想家、四大名著和京剧等核心知识点，理解了明清时期科技文化的集大成特点与时代特征。情境导入法和分类归纳法的运用增强了教学的趣味性和系统性。
十、教学反思
本节课的导入采用了“明清文化展览会”的情境创设，将丰富的文化内容整合为四个展区，学生作为“策展人”参与选择“镇馆之宝”，参与度高，课堂气氛活跃。四个分议题的设计覆盖了教材全部内容，从科技到建筑到思想到文艺，逻辑清晰。本课的核心教学目标是帮助学生掌握明清时期科技文化的主要成就。通过本节课的学习，学生应该能够列举三部科技巨著的作者和地位、明长城和北京城的建筑特点、四位思想家的主张、四大名著和京剧的形成等。不足之处在于：内容较多，四个分议题可能导致时间紧张；对思想家的主张讲解可能偏深。今后可适当精简内容，将“思想碰撞”与“文艺盛宴”合并为一个分议题；也可通过角色扮演“我是明清思想家”等活动，帮助学生更好地理解思想家的主张。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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