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八年级上册历史第4课《洋务运动和边疆危机》教学设计
一、教材分析
本课是第一单元“中国开始沦为半殖民地半封建社会”的第四课，上承第3课“太平天国运动”，下启第二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”，是从“被动挨打”到“主动自救”的转折点。教材内容分为两大板块：一是洋务运动——19世纪60至90年代，洋务派以“自强”“求富”为口号，创办军事工业、民用工业、新式海军，客观上促进了中国民族资本主义的产生；二是边疆危机——美日侵略台湾、左宗棠收复新疆、中法战争与台湾建省。本课的核心逻辑为：面对内忧外患，清政府内部开明官员尝试“师夷长技”以自救，同时边疆危机促使清政府加强边疆治理，这两条线索共同构成了19世纪后期中国应对变局的努力。
二、学情分析
八年级学生已学习三次列强侵华战争和太平天国运动，对清政府面临的危机有较深认识。学生对“洋务运动”一词并不陌生，但容易将其简单理解为“学习西方技术”，对其“自强求富”的双重目标、军事工业与民用企业的区别、洋务运动最终失败的原因等深层问题理解不足。对“左宗棠收复新疆”“中法战争”“台湾建省”等史实，学生了解较少，尤其是边疆地理空间概念较弱。教学中需借助地图、时间轴和对比分析，帮助学生构建清晰的时空框架。
三、核心素养目标
唯物史观：理解洋务运动是清政府在内忧外患下被迫进行的自上而下的自救运动，认识其“中体西用”思想的局限性；理解边疆危机是列强侵略加深的必然结果，认识左宗棠收复新疆和台湾建省对维护国家统一的重要意义。
时空观念：在19世纪60年代至90年代的时间坐标中定位洋务运动的兴起、发展和失败，在地图上识别洋务企业分布、新疆收复路线、中法战争战场、台湾地理位置。
史料实证：通过洋务企业创办奏折、左宗棠奏稿、《中法新约》节选等史料，学习“以文证史”的方法。
家国情怀：感受左宗棠“抬棺出征”的爱国精神、冯子材“镇南关大捷”的英雄气概，认识维护国家主权和领土完整的重要性，增强民族自豪感和责任感。
四、教学重难点
教学重点：洋务运动的口号、主要内容和历史作用；左宗棠收复新疆；中法战争与台湾建省。
教学难点：理解洋务运动“中体西用”的指导思想及其失败原因；理解边疆危机与洋务运动的内在联系。
五、教学方法
问答导入法：通过复习旧知引出新课，层层设问激发思考。
地图教学法：通过“洋务企业分布图”“左宗棠收复新疆路线图”“中法战争形势图”，帮助学生建立空间认知。
对比分析法：对比洋务派的“自强”与“求富”两个阶段，对比海防与塞防之争。
史料研读法：通过左宗棠奏折、李鸿章言论等，培养学生史料实证能力。
六、教学过程
【课堂导入】：问答式导入
教师：同学们，我们先回顾一下前面学过的内容。第一个问题：第二次鸦片战争后，中国面临怎样的局面？
学生：内忧外患——内有太平天国运动，外有列强侵略。
教师：很好。第二个问题：面对这种局面，清政府内部有没有人想过要改变？
学生：有！一些开明官员主张学习西方技术。
教师：对。这些人被称为“洋务派”。第三个问题：你们觉得，学习西方技术就能让中国强大起来吗？
学生1：能，因为西方技术先进。
学生2：不一定，因为清朝的制度太腐败了。
教师：有道理。那洋务派到底做了什么？成功了吗？与此同时，中国的边疆又出现了哪些危机？今天我们就来学习第4课——洋务运动和边疆危机。
总议题：洋务运动如何开启了中国近代化？清政府如何应对边疆危机？
分议题一：洋务运动——自强求富的探索
环节一：洋务运动的背景与代表人物
教师：阅读教材，找出洋务运动的背景和代表人物。
学生归纳：第二次鸦片战争后，面对内忧外患的形势，清政府一些比较开明的官员，主张利用西方先进技术，强兵富国，维护清王朝统治。这些官员被称为“洋务派”。洋务派在中央以恭亲王奕 为代表，在地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等人为代表。从19世纪60年代到90年代中期，他们掀起了一场旨在“自强”“求富”的洋务运动。
教师：我们可以用一个口诀记住这些代表人物：“中央奕 地方曾李左张。”
环节二：洋务运动的内容
教师：阅读教材，从军事工业、民用工业、新式教育、海军建设四个方面梳理洋务运动的内容。
学生分组归纳并汇报：
第一组（军事工业）：从19世纪60年代起，洋务派以“自强”为口号，先后创办江南机器制造总局、福州船政局等一批近代军事工业。
第二组（民用工业）：从19世纪70年代起，洋务派又提出“求富”主张，开办一些近代民用企业，以辅助军事工业。其中比较重要的有轮船招商局、开平煤矿、汉阳铁厂、湖北织布局等。
第三组（新式教育）：洋务派还兴办新式学校，培养翻译和军事人才；设立翻译馆，翻译外国科技书籍；派遣留学生出国深造等。
第四组（海军建设）：从19世纪70年代起，在直隶总督李鸿章倡议下，清政府开始大规模进行近代海防建设，筹建新式海军。到19世纪80年代，初步建成福建、广东、南洋和北洋等海军，其中以北洋舰队规模最大。1885年，清政府成立海军衙门统一协调指挥。1888年，北洋舰队正式成军。
教师展示“洋务运动主要企业分布图”和“北洋舰队照片”。
教师：洋务运动的口号从“自强”到“求富”，说明了什么？
学生：说明洋务派认识到军事工业需要民用工业的支持，开始重视经济发展。
教师：对。这是认识的深化。
环节三：洋务运动的作用与失败原因
教师：阅读教材，找出洋务运动的作用和失败原因。
学生归纳：经过30多年建设，中国近代军事工业、民用工业、交通运输业等有了一定程度的发展，在客观上促进了中国民族资本主义的产生。由于清朝政治的腐败和外国势力的挤压，洋务运动求强求富的目标没有实现。
教师：为什么说洋务运动“客观上促进了中国民族资本主义的产生”？
学生：因为洋务企业引进了机器生产，培养了技术人才，刺激了民间投资办厂。
教师：对。但洋务运动的根本目的是维护清朝统治，而不是发展资本主义，加上体制腐败，最终没能使中国富强起来。
分议题二：东南海疆危机——美日侵台与中法战争
环节一：美日侵略台湾
教师：阅读教材，找出美日侵略台湾的经过。
学生归纳：19世纪中后期，中国出现边疆危机，东南海疆首先面临外国威胁。美国早有觊觎台湾的野心。19世纪60年代，美国军舰进犯台湾，遭到当地人民坚决抵抗。此后，美国转而支持日本侵略台湾。日本侵略台湾以琉球事件为借口。1874年，日军进攻台湾南部。台湾人民据险反击，清政府也派沈葆桢率兵入台，部署防务。日本难以取胜，在英、美等国的“调停”下，从中国勒索白银50万两后从台湾撤兵。
教师：这件事说明了什么？
学生：日本开始侵略中国，清政府软弱无能。
教师：对。这是日本明治维新后第一次对外侵略扩张，也是台湾问题的由来之一。
环节二：中法战争
教师：阅读教材，找出中法战争的经过和结果。
学生归纳：19世纪中后期，法国侵略越南后，又将矛头指向中国。驻扎在中越边境的黑旗军首领刘永福，应越南邀请，率部助越抗法，多次取得重大胜利。清政府后来也应邀派军队入越抗法。1883年12月，法国对驻守越南北部的清军发动进攻，中法战争爆发。1884年8月，法国舰队偷袭福建水师，福建水师大部分军舰被击沉。清政府被迫对法宣战。法军进攻台湾，刘铭传率部反击获胜。1885年初，老将冯子材取得镇南关大捷，扭转战局。
教师：中法战争的结果是什么？清政府签订了什么条约？
学生：中国军队在战场上取得胜利，但清政府却与法国签订了屈辱的条约。
教师：对。这就是“中国不败而败，法国不胜而胜”的怪现象，暴露了清政府的腐败无能。
环节三：台湾建省
教师：阅读教材，找出台湾建省的时间和意义。
学生归纳：中法战争使清政府进一步认识到台湾战略地位的重要性。1885年，清政府决定建立台湾行省。台湾建省加强了台湾的海防地位，强化了对台湾的治理，推动了当地社会经济发展。
教师：台湾建省的第一任巡抚是谁？
学生：刘铭传。
教师：对。刘铭传在台湾修建铁路、架设电线、兴办新式学堂，开启了台湾的近代化进程。
分议题三：西北边疆危机——收复新疆与新疆建省
环节一：阿古柏入侵与海防塞防之争
教师：阅读教材，找出阿古柏入侵新疆和海防塞防之争的情况。
学生归纳：1865年，中亚浩罕国军事头目阿古柏率兵入侵新疆，占领南疆大部分地区和北疆部分地区。英、俄两国无视中国主权，支持阿古柏侵略。俄国还于1871年出兵占领新疆伊犁地区。面对西北和东南地区同时出现的严重危机，清政府内部出现海防与塞防之争。直隶总督李鸿章认为海防重而塞防轻，主张将塞防经费移办海防。陕甘总督左宗棠认为“东则海防，西则塞防，二者并重”，力主收复新疆。清政府采纳左宗棠等人的意见。
教师：左宗棠和李鸿章的观点有什么不同？
学生：李鸿章重海防轻塞防，左宗棠主张海防塞防并重。
教师：你觉得谁更有远见？
学生：左宗棠，因为新疆是中国领土，不能放弃。
教师：对。左宗棠的远见卓识值得敬佩。
环节二：左宗棠收复新疆
教师：阅读教材，找出左宗棠收复新疆的经过。
学生归纳：1875年5月，清政府任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务。第二年，左宗棠指挥清军刘锦棠部入疆，采取先北后南、缓进急战的策略，先收复北疆，然后攻克达坂城等地，挺进南疆。在新疆各族人民支持和拥护下，清军于1878年消灭阿古柏侵略势力，收复除伊犁地区以外的新疆领土。随后，清政府通过艰难的外交谈判，收回被俄国侵占的伊犁地区大部分领土，但割让霍尔果斯河以西1万多平方千米土地，并付出大量赔款。
教师展示“左宗棠收复新疆路线图”。
教师：左宗棠在进军新疆时，命令士兵抬着一口棺材随行。这说明了什么？
学生：说明他抱定了必死的决心，誓死收复新疆。
教师：对。这种“抬棺出征”的爱国精神，至今令人感动。
环节三：新疆建省
教师：阅读教材，找出新疆建省的时间和意义。
学生归纳：为加强西北边疆的国防安全，1884年，清政府根据左宗棠的建议，在新疆地区建立行省，取“故土新归”之意，改称西域为“新疆”。新疆建省加强了中央对新疆的管辖，巩固了西北边防，维护了边疆稳定和国家统一。
教师：新疆建省有什么重要意义？
学生：加强了对新疆的管理，巩固了西北边防。
教师：对。从此，“西域”正式更名为“新疆”，成为中国的行省之一。
课堂总结
同学们，上课之初我们通过几个问题，走进了洋务运动和边疆危机的历史。现在我们回顾一下：洋务派以“自强”“求富”为口号，创办军事工业、民用工业、新式海军，开启了中国近代化的第一步，但由于体制腐败，最终没能使中国富强；与此同时，东南海疆和西北边疆都出现了危机——美日侵略台湾、中法战争、阿古柏入侵新疆。在左宗棠、冯子材等爱国将领的努力下，清政府收复了新疆，建立了新疆行省和台湾行省，加强了边疆治理。
洋务运动和边疆危机的历史告诉我们：一个国家要真正强大，不仅要学习西方的技术，更要改革落后的制度；同时，维护国家统一和领土完整，是每一个中国人的神圣职责。希望大家从今天做起，铭记历史，努力学习，为建设强大的祖国贡献自己的力量！
七、板书设计
第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会
第4课 洋务运动和边疆危机
总议题：洋务运动如何开启了中国近代化？清政府如何应对边疆危机？
分议题一：洋务运动——自强求富的探索
1.背景：内忧外患
2.代表人物：中央奕 ，地方曾李左张
3.内容：
军事工业（自强）：江南制造总局、福州船政局
民用工业（求富）：轮船招商局、开平煤矿、汉阳铁厂、湖北织布局
新式教育：兴办学堂、派遣留学生
海军建设：北洋舰队（1888年成军）
4.作用：客观上促进民族资本主义产生
5.失败原因：体制腐败，外国挤压
分议题二：东南海疆危机
1.美日侵台：1874年日军侵台，勒索50万两
2.中法战争（1883—1885）：
马尾海战（福建水师覆灭）
刘铭传守台湾
冯子材镇南关大捷
结果：中国不败而败
3.台湾建省（1885年）：刘铭传首任巡抚
分议题三：西北边疆危机
1.阿古柏入侵新疆（1865年）
2.海防塞防之争：李鸿章 vs 左宗棠
3.左宗棠收复新疆（1875—1878）：
先北后南，缓进急战
抬棺出征
收复除伊犁外领土
4.中俄谈判收回伊犁，割地赔款
5.新疆建省（1884年）：故土新归
八、课后练习
1.洋务运动的口号是（ ）
A. 师夷长技以制夷
B. 自强、求富
C. 变法图强
D. 民主共和
【答案】B
【解析】本题考查洋务运动的口号。教材明确指出：洋务运动旨在“自强”“求富”。
2.下列哪一项不属于洋务派创办的军事工业？（ ）
A. 江南机器制造总局
B. 福州船政局
C. 轮船招商局
D. 湖北织布局
【答案】C
【解析】本题考查洋务企业的分类。轮船招商局属于民用工业，不属于军事工业。
3.左宗棠收复新疆采取的战术是（ ）
A. 先南后北，速战速决
B. 先北后南，缓进急战
C. 全线出击，一举歼灭
D. 诱敌深入，围点打援
【答案】B
【解析】本题考查左宗棠收复新疆的策略。教材明确指出：“采取先北后南、缓进急战的策略。”
4.中法战争中，取得镇南关大捷的清军将领是（ ）
A. 刘铭传
B. 冯子材
C. 左宗棠
D. 刘永福
【答案】B
【解析】本题考查镇南关大捷。教材明确指出：“老将冯子材率守军英勇抵抗，取得镇南关大捷。”
5.新疆建省的时间是（ ）
A. 1875年
B. 1878年
C. 1884年
D. 1885年
【答案】C
【解析】本题考查新疆建省时间。教材明确指出：“1884年，清政府根据左宗棠的建议，在新疆地区建立行省。”
6.阅读材料，回答问题。
材料一：中国欲自强，则莫如学习外国利器。欲学习外国利器，则莫如觅制器之器。——李鸿章
材料二：东则海防，西则塞防，二者并重。——左宗棠
材料三：1885年，清政府决定建立台湾行省。台湾建省加强了台湾的海防地位，强化了对台湾的治理，推动了当地社会经济发展。
问题：
（1）根据材料一，概括李鸿章的主张。这一主张在洋务运动中是如何实践的？
（2）根据材料二，指出左宗棠的观点。清政府采纳了这一观点后采取了什么行动？
（3）根据材料三，说明台湾建省的原因和意义。
（4）综合三则材料，谈谈你对19世纪后期清政府应对危机的认识。
【参考答案】
（1）主张：学习西方先进技术（“学习外国利器”）以实现自强。实践：创办江南机器制造总局、福州船政局等军事工业；兴办新式学堂，培养技术人才；派遣留学生出国学习。
（2）观点：海防和塞防同等重要，不可偏废。行动：清政府采纳左宗棠的意见，任命左宗棠为钦差大臣督办新疆军务，最终收复新疆，并于1884年建立新疆行省。
（3）原因：中法战争使清政府认识到台湾战略地位的重要性。意义：加强了台湾的海防地位，强化了对台湾的治理，推动了当地社会经济发展，有利于维护国家统一。
（4）认识：19世纪后期，清政府在内忧外患的形势下，一方面通过洋务运动学习西方技术，开启近代化进程；另一方面积极应对边疆危机，收复新疆、建立新疆行省和台湾行省，维护了国家领土完整。但清政府的应对存在根本缺陷——只学习技术而不改革制度，导致洋务运动最终失败；同时在外交上软弱妥协，如中法战争“不败而败”。这启示我们：一个国家要实现真正的富强，必须进行全面的制度革新和思想解放。
九、教学总结
本节课以问答式导入，从学生已学的“内忧外患”出发，自然引出洋务运动和边疆危机两条线索。三个分议题按照“洋务运动—东南海疆危机—西北边疆危机”的逻辑展开，层次分明。学生掌握了洋务运动的口号、主要内容、历史作用和失败原因，了解了美日侵台、中法战争、左宗棠收复新疆、新疆建省和台湾建省等核心史实，理解了边疆危机与洋务运动的内在联系。问答导入法和地图教学法的运用增强了教学的互动性和空间认知效果。
十、教学反思
本节课的导入采用问答式，从复习旧知入手，通过三个问题层层推进，自然引出新课内容，与前几课的导入方式形成区别，保持了多样性。三个分议题的设计覆盖了教材的全部内容，逻辑清晰。本课的核心教学目标是帮助学生理解洋务运动的双重性和边疆危机的应对措施。通过本节课的学习，学生应该掌握洋务运动的主要企业和代表人物、左宗棠收复新疆的经过、中法战争和台湾建省等核心知识点。不足之处在于：内容较多，三个分议题可能导致时间紧张；对“海防塞防之争”的深度分析可能不够充分。今后可适当压缩洋务运动部分的时间，突出边疆危机的重点；也可通过角色扮演“海防塞防辩论赛”，让学生更深入地理解两种观点的利弊。同时，应注重情感教育，突出左宗棠“抬棺出征”的爱国精神和冯子材“镇南关大捷”的英雄气概，激发学生的爱国热情。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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