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八年级上册历史第7课《义和团运动与八国联军侵华》教学设计
一、教材分析
本课是第二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”的第三课，上承第6课“戊戌变法”，下启第三单元“资产阶级民主革命与中华民国的建立”，是理解近代中国完全沦为半殖民地半封建社会的关键一课。教材从三个层面展开：义和团运动——19世纪末反帝斗争组织兴起，“扶清灭洋”口号的进步性与落后性；抗击八国联军——1900年八国联军侵华，义和团与清军联合抵抗，最终失败；《辛丑条约》的签订——1901年签订丧权辱国的条约，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。本课的核心逻辑为：从“民族矛盾激化（义和团兴起）”到“中外战争（八国联军侵华）”再到“彻底沉沦（《辛丑条约》）”，展现中国如何从半殖民地半封建社会进一步堕入完全沉沦的深渊。
二、学情分析
八年级学生已学习五次列强侵华战争和两次改革运动，对近代中国的民族危机有较系统的认识。学生对“义和团”“八国联军”等名词并不陌生，部分学生通过影视作品对“义和团刀枪不入”有模糊印象，但容易将义和团简单视为“迷信的暴民”或“爱国的英雄”，对其复杂性和历史局限性认识不足。学生对《辛丑条约》的极端严重性（4.5亿两赔款、使馆界、严禁反帝等）缺乏直观感受。教学中需通过数据冲击、史料研读和辩证分析，帮助学生全面理解这段历史。
三、核心素养目标
唯物史观：理解义和团运动是民族矛盾激化的产物，认识其“扶清灭洋”口号的进步性与落后性；理解《辛丑条约》使中国完全沦为半殖民地半封建社会。
时空观念：在1900—1901年的时间坐标中定位义和团进入京津、八国联军侵华、《辛丑条约》签订等重要事件，在地图上识别八国联军进军路线和《辛丑条约》涉及的地域。
史料实证：通过义和团揭帖、八国联军暴行记录、《辛丑条约》原文等史料，学习“以文证史”的方法。
家国情怀：感受义和团民众反抗外来侵略的勇气，认识盲目排外的危害；理解“落后就要挨打”的惨痛教训，增强民族复兴的使命感。
四、教学重难点
教学重点：义和团运动的口号和性质；八国联军侵华的经过；《辛丑条约》的主要内容及其危害。
教学难点：辩证评价义和团运动的“扶清灭洋”口号；理解“中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊”的含义。
五、教学方法
问答导入法：通过“历史选择题”情境创设，引导学生思考，激发探究欲望。
数据冲击法：通过《辛丑条约》赔款数额与其他条约的对比，形成直观冲击。
史料研读法：通过义和团揭帖、联军暴行记录等，培养史料实证能力。
辩证分析法：引导学生一分为二地评价义和团运动的进步性与局限性。
六、教学过程
【课堂导入】：问答式导入
教师：同学们，我们先来做一道“历史选择题”。请注意听题——
教师：假设你生活在1900年的中国北方农村。这一年，天大旱，庄稼颗粒无收。村里突然来了一群人，他们身穿红兜肚，头裹红巾，手里拿着大刀长矛，嘴里喊着“刀枪不入，子弹不打”。他们说，只要加入他们，就能赶走洋人，过上太平日子。请问：你会怎么做？
选项A：加入他们，跟着一起打洋人。
选项B：不相信，觉得他们是骗子。
选项C：报告官府，把他们抓起来。
选项D：观望，看看再说。
学生纷纷举手回答，答案不一。
教师：好，大家的答案都不一样。那我再问第二个问题——这群人自称“义和团”，他们喊的口号是“扶清灭洋”。如果你是清朝的官员，你会怎么对待他们？
学生1：可以利用他们去打洋人。
学生2：但他们太迷信了，靠不住。
教师：第三个问题——如果你是当时在北京的外国公使，听说义和团要“灭洋”，你会怎么做？
学生：派兵镇压！向本国政府求救。
教师：非常好！这三个问题正好对应了我们今天要讲的三种立场：义和团民众的立场、清政府的立场、外国列强的立场。这三种立场的碰撞，最终导致了1900年的一场大战——八国联军侵华战争。那么，义和团到底是什么组织？“扶清灭洋”的口号对不对？八国联军来了以后发生了什么？《辛丑条约》到底有多屈辱？带着这些问题，我们来学习第7课——义和团运动与八国联军侵华。
总议题：义和团运动如何沉重打击了帝国主义？《辛丑条约》如何使中国完全沦为半殖民地半封建社会？
分议题一：义和团运动
环节一：义和团的起源与发展
教师：阅读教材，找出义和团的来源和发展情况。
学生归纳：义和团由山东、直隶一带的义和拳、民间秘密结社和练拳习武组织发展而来，主要成员是农民。19世纪末，随着帝国主义侵略的加剧和外国传教士活动的猖獗，加之华北地区干旱严重，这些组织逐渐转变为具有广泛群众性的反帝斗争组织。清政府对义和团时“剿”时“抚”，客观上有利于义和团的发展。义和团纷纷进入天津、北京。到1900年夏，义和团已经深入京津地区，产生很大影响。
教师：为什么义和团能在短时间内迅速发展壮大？
学生讨论后归纳：
帝国主义侵略加剧，民族矛盾激化
外国传教士横行霸道，激起民愤
华北旱灾，百姓生活困苦
清政府态度摇摆，时而镇压时而安抚
环节二：“扶清灭洋”口号的分析
教师：阅读教材，找出义和团的口号及其评价。
学生归纳：义和团曾提出“扶清灭洋”口号。“灭洋”，鲜明地表达了中国人民反对帝国主义的斗争意志，但义和团对洋人以及轮船、铁路等统统排斥，又具有盲目排外的落后性。“扶清”，反映出义和团对清政府的本质认识不清，对它抱有幻想。义和团还带有迷信色彩，相信降神附体、刀枪不入等。这些落后因素为清政府控制、利用和镇压义和团提供了条件。
教师展示义和团揭帖：“神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。……挑铁道，把线砍，旋再毁坏大轮船。”
教师：大家看，义和团把铁路、电线、轮船都当作“洋人”的东西一并反对。这说明什么问题？
学生：他们分不清哪些是先进的科学技术，哪些是侵略者。只要是洋人的东西，一律排斥。
教师：对。这就是“盲目排外”。所以我们在肯定义和团反帝爱国精神的同时，也要看到它的落后性。
分议题二：抗击八国联军
环节一：八国联军侵华
教师：阅读教材，找出八国联军侵华的背景和经过。
学生归纳：义和团运动迅猛发展，外国侵略者感到他们的在华权益受到威胁。1900年5月底，英、俄等国调遣军队300余人，进驻北京使馆。6月，为镇压义和团运动，英、美、法、德、俄、日、奥匈、意八国组织联军2000多人，在英国海军司令西摩尔率领下，从天津乘火车向北京进犯。义和团破坏沿线铁路，并在廊坊一带阻击敌人。联军死伤多人，被迫撤回天津。
教师：八国联军为什么能轻易打到北京？
学生：因为清政府腐败无能，军队战斗力差。
教师：还有一个重要原因——慈禧太后一开始想利用义和团对抗洋人，后来又害怕得罪洋人，态度反复无常。
环节二：天津、北京失陷
教师：阅读教材，找出天津和北京失陷的经过。
学生归纳：天津的义和团联合清军，与侵略军在老龙头火车站展开激烈争夺战，炮轰紫竹林租界。在天津保卫战中，直隶提督聂士成殉国。7月中旬，天津失陷。1900年8月14日，八国联军近2万人攻陷北京。慈禧太后携光绪皇帝狼狈西逃。在逃跑途中，慈禧下令“剿杀”义和团，并无耻地请求八国联军“助剿”。义和团在中外反动势力的镇压下失败。
教师展示“八国联军进入北京”图片和“慈禧西逃”漫画。
教师：慈禧太后在逃跑前做了什么？
学生：她下令剿杀义和团，还请求八国联军帮忙。
教师：对。这说明什么？
学生：清政府已经完全成为帝国主义的走狗。
教师：义和团运动虽然失败了，但它沉重打击了帝国主义瓜分中国的野心。正如一位外国记者所说：“中国确实是一个神秘的国度，那些手拿大刀长矛的农民，竟然敢向世界上最强大的军队发起冲锋。”
环节三：八国联军的暴行
教师：阅读教材，找出八国联军在北京的暴行。
学生归纳：八国联军占领北京后，大肆屠杀、劫掠，充分暴露了侵略者的凶恶本性。
教师展示相关史料：八国联军在北京城烧杀抢掠，无数珍贵文物被抢走或毁坏。
教师：侵略者的暴行告诉我们什么？
学生：落后就要挨打，国家不强盛，人民就要受欺凌。
分议题三：《辛丑条约》的签订
环节一：条约内容
教师：阅读教材，找出《辛丑条约》的签订时间和主要内容。
学生归纳：1901年9月，清政府被迫同英、美、法、德、俄、日、奥匈、意、西、荷、比11国，签订了丧权辱国的《辛丑条约》。主要内容有：惩办“首祸诸臣”，在华北等地区停止科举考试5年；赔款白银4.5亿两，分39年还清，本息共计9.8亿两，以海关税、盐税等税收作担保；划定北京东交民巷为使馆界，允许各国派兵驻守，不准中国人居住；拆毁大沽炮台，允许外国军队驻扎在从北京到山海关的铁路沿线要地；保证严禁人民参加各种形式的反帝活动；改总理衙门为外务部，班列六部之前。
教师：大家注意，4.5亿两白银这个数字是有特殊含义的——当时中国人口大约4.5亿，这意味着每个中国人要赔1两银子。这是何等的屈辱！
环节二：条约的危害
教师：阅读教材，找出《辛丑条约》的危害。
学生归纳：《辛丑条约》是中国近代史上赔款数目最庞大、主权丧失最严重的不平等条约，是中华民族的巨大耻辱。从此，清政府成为帝国主义列强统治中国的工具，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。
教师：为什么说“完全陷入”？
学生讨论后归纳：
赔款4.5亿两，本息9.8亿两，清政府财政完全被列强控制
使馆界成为“国中之国”，列强可以驻兵，中国主权彻底丧失
拆毁大沽炮台，北京门户大开，毫无国防可言
严禁人民反帝，清政府完全成为列强的代理人
教师：对。如果说鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，那么《辛丑条约》的签订，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。
课堂总结
同学们，上课之初我们做了一个“历史选择题”——如果你生活在1900年，你会不会加入义和团？现在大家应该有更深刻的认识了。义和团运动是中国人民反抗帝国主义侵略的正义斗争，它沉重打击了列强瓜分中国的野心。但由于自身的落后性（迷信、盲目排外、对清政府认识不清），加上中外反动势力的联合镇压，最终失败了。
《辛丑条约》的签订，使中国完全陷入了半殖民地半封建社会的深渊。但黑暗之中，曙光正在孕育——孙中山领导的资产阶级革命派正在成长，他们将接过救亡图存的接力棒，继续前行。希望大家从今天做起，铭记“落后就要挨打”的历史教训，珍惜今天的和平与安宁，为实现中华民族伟大复兴而努力！
七、板书设计
第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧
第7课 义和团运动与八国联军侵华
总议题：义和团运动如何沉重打击了帝国主义？《辛丑条约》如何使中国完全沦为半殖民地半封建社会？
→ 引出义和团与八国联军
分议题一：义和团运动
1.起源：义和拳→义和团，主要成员是农民
2.发展原因：列强侵略、传教士横行、华北旱灾、清政府态度摇摆
3.口号：“扶清灭洋”
进步性：反帝爱国
落后性：盲目排外、迷信色彩、对清政府抱有幻想
分议题二：抗击八国联军
1.八国联军侵华（1900年）：
英、美、法、德、俄、日、奥匈、意
廊坊阻击战
2.天津失陷：聂士成殉国
3.北京失陷：慈禧西逃，下令剿杀义和团
4.义和团失败：中外反动势力联合镇压
5.意义：沉重打击帝国主义瓜分中国的野心
分议题三：《辛丑条约》的签订
1.时间：1901年9月
2.签约国：11国
3.主要内容：
惩办官员，停止科举5年
赔款4.5亿两（本息9.8亿两）
划定东交民巷为使馆界
拆毁大沽炮台，允许外国驻军
严禁人民反帝
改总理衙门为外务部
4.影响：中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊
贯穿全课的核心逻辑：
民族矛盾激化→义和团兴起→八国联军侵华→《辛丑条约》→完全沉沦
★ 落后就要挨打，民族觉醒迫在眉睫
八、课后练习
1.义和团运动提出的口号是（ ）
A. 自强求富
B. 扶清灭洋
C. 变法图强
D. 民主共和
【答案】B
【解析】本题考查义和团口号。教材明确指出：“义和团曾提出‘扶清灭洋’口号。”
2.八国联军侵华的直接原因是（ ）
A. 义和团运动的发展威胁列强在华利益
B. 日本发动甲午战争
C. 清政府拒绝修约
D. 列强要求划分势力范围
【答案】A
【解析】本题考查八国联军侵华原因。义和团运动迅猛发展，外国侵略者感到在华权益受到威胁，于是组织联军镇压。
3.《辛丑条约》中，最能体现清政府成为“列强统治中国的工具”的条款是（ ）
A. 赔款4.5亿两
B. 划定东交民巷为使馆界
C. 拆毁大沽炮台
D. 保证严禁人民参加反帝活动
【答案】D
【解析】本题考查《辛丑条约》的危害。严禁人民反帝，意味着清政府必须替列强镇压本国人民的反抗，完全成为列强的代理人。
4.中国完全陷入半殖民地半封建社会深渊的标志是（ ）
A. 《南京条约》的签订
B. 《北京条约》的签订
C. 《马关条约》的签订
D. 《辛丑条约》的签订
【答案】D
【解析】本题考查《辛丑条约》的历史地位。《辛丑条约》使中国完全沦为半殖民地半封建社会。
5.八国联军中，不包括下列哪个国家？（ ）
A. 英国
B. 法国
C. 意大利
D. 西班牙
【答案】D
【解析】本题考查八国联军的组成。八国是英、美、法、德、俄、日、奥匈、意。西班牙不在其中，但后来参与了《辛丑条约》的签订。
6.阅读材料，回答问题。
材料一：义和团揭帖：“神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。……挑铁道，把线砍，旋再毁坏大轮船。”
材料二：1901年《辛丑条约》规定：赔款白银4.5亿两，分39年还清，本息共计9.8亿两；划定北京东交民巷为使馆界，允许各国派兵驻守，不准中国人居住；保证严禁人民参加各种形式的反帝活动。
材料三：义和团运动虽然失败了，但它沉重打击了帝国主义瓜分中国的野心。
问题：
（1）根据材料一，指出义和团斗争的矛头指向什么？你如何评价这种斗争方式？
（2）根据材料二，分析《辛丑条约》中哪一条款对中国主权危害最大？为什么？
（3）根据材料三，说明义和团运动的历史意义。
（4）综合三则材料，谈谈你对“落后就要挨打”和“盲目排外不能救国”的理解。
【参考答案】
（1）矛头指向外国侵略者（洋人）以及与侵略者相关的铁路、电线、轮船等。评价：义和团的反帝爱国精神值得肯定，但“挑铁道”“砍电线”“毁轮船”等行为属于盲目排外，分不清外国侵略与先进科学技术之间的区别，具有落后性。这种斗争方式不能真正实现救国。
（2）危害最大的条款是“保证严禁人民参加各种形式的反帝活动”。原因：这一条款使清政府完全成为帝国主义统治中国的工具，必须替列强镇压本国人民的反抗，中国丧失了最基本的民族自卫权利，彻底沦为列强的傀儡。相比之下，赔款虽然沉重，但只是经济上的掠夺；使馆界和驻军是军事上的控制；而“严禁反帝”则是从政治上剥夺了中国反抗侵略的权利。
（3）历史意义：义和团运动沉重打击了帝国主义瓜分中国的野心，显示了中国人民不畏强暴、敢于斗争的英雄气概，在一定程度上阻止了列强直接瓜分中国的阴谋。
（4）理解：“落后就要挨打”是指一个国家如果政治腐败、经济落后、军事衰弱，就必然遭受列强的欺侮和侵略。义和团运动的失败和《辛丑条约》的签订充分证明了这一点。而“盲目排外不能救国”是指义和团虽然满怀爱国热情，但把一切与“洋”有关的事物都加以排斥，甚至破坏铁路、电线等现代化设施，这种落后的斗争方式不可能使中国走向富强。正确的救国道路应该是学习西方的先进技术和制度，同时保持民族独立和尊严，走改革或革命的道路。这为后来孙中山领导的辛亥革命提供了历史教训。
九、教学总结
本节课以“历史选择题”的情境问答导入，让学生站在1900年的历史现场做出选择，极大地激发了学生的参与感和探究欲望。三个分议题按照“义和团运动—抗击八国联军—《辛丑条约》”的逻辑展开，层层深入。学生掌握了义和团运动的起源、口号和评价，八国联军侵华的经过，以及《辛丑条约》的主要内容和危害，理解了“中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊”这一历史结论。问答导入法通过情境设置和角色代入，增强了教学的互动性和趣味性。
十、教学反思
本节课的导入采用了“历史选择题”的形式，让学生扮演1900年的中国农民、清朝官员和外国公使，从不同角度思考义和团问题。这种情境式问答比单纯的提问更能激发学生的同理心和探究欲，与前面几课的导入方式形成明显区别。三个分议题的设计逻辑清晰，从运动兴起到战争爆发再到条约签订，完整呈现了这段历史。本课的核心教学目标是帮助学生理解义和团运动的复杂性和《辛丑条约》的极端危害性。通过本节课的学习，学生应该掌握义和团的口号、八国联军的组成、《辛丑条约》的主要内容等核心知识点。不足之处在于：部分学生对“半殖民地半封建社会”这一概念的深化理解可能仍有困难；对义和团“盲目排外”的评价需要把握好分寸，既要批评其落后性，又不能否定其爱国本质。今后可增加“《南京条约》到《辛丑条约》的演变对比表”，帮助学生理解中国半殖民地化程度逐步加深的过程；也可通过“义和团VS太平天国对比表”，帮助学生区分两次农民运动的不同特点。同时，应注重情感教育，引导学生从义和团的悲壮中汲取爱国力量，同时认识到理性爱国、科学救国的重要性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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