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八年级上册历史第13课《国共合作与北伐战争》教学设计
一、教材分析
本课是第五单元“从国共合作到国共对立”的第一课，上承第12课“中国共产党诞生”，下启第14课“井冈山道路”，是理解国共关系从合作走向破裂的关键一课。教材从三个层面展开：国共合作的实现——中共三大决定合作、国民党一大召开确立新三民主义和三大政策、黄埔军校创办；北伐胜利进军——1926年北伐战争、汀泗桥贺胜桥战役、工农运动高涨、上海工人第三次武装起义；国民党内反动集团叛变革命与南京国民政府的建立——四一二反革命政变、宁汉合流、东北易帜。本课的核心逻辑为：从“合作（国共携手）”到“进军（北伐胜利）”再到“背叛（国民党右派叛变）”，展现国民革命从高潮到失败的完整历程，揭示“统一战线必须坚持党的领导”的历史启示。
二、学情分析
八年级学生已学习中国共产党的诞生和早期工人运动，对国共关系有一定感性认识，部分学生通过影视作品了解“北伐战争”“蒋介石”等名词，但容易将国共合作简单理解为“两党友好”，对合作的具体方式（党内合作）、合作破裂的深层原因、四一二政变的残酷性认识不足。学生对“新三民主义”“三大政策”“宁汉合流”“东北易帜”等概念较为陌生。教学中需通过史料对比、时间轴梳理和角色代入，帮助学生理解国共合作的历史必然性和破裂的悲剧性。
三、核心素养目标
唯物史观：理解国共合作是当时革命形势发展的客观需要，认识统一战线对革命胜利的重要意义，理解国民党右派叛变革命的阶级根源。
时空观念：在1924年、1926年、1927年4月、1927年7月、1928年底的时间坐标中定位国民党一大、北伐出师、四一二政变、七一五分共、东北易帜等重要事件，在地图上识别北伐进军路线和主要战场。
史料实证：通过国民党一大宣言、北伐军歌歌词、四一二政变屠杀记录等史料，学习“以文证史”的史学方法。
家国情怀：感受北伐将士浴血奋战的英雄气概，体会上海工人第三次武装起义的英勇斗争，认识国民党右派叛变革命对国家和人民造成的巨大伤害。
四、教学重难点
教学重点：国共合作的实现（国民党一大、黄埔军校）；北伐战争的胜利进军；四一二反革命政变。
教学难点：理解新三民主义与三大政策的关系；理解国民革命失败的原因和教训；理解“宁汉合流”和“东北易帜”的历史意义。
五、教学方法
问答导入法：通过“历史搭档”的故事设问，制造悬念，激发探究兴趣。
地图教学法：通过北伐战争进军路线图，帮助学生建立空间认知。
史料对比法：对比国民党一大前后三民主义的变化，理解新三民主义的进步性。
角色代入法：通过“如果你是1926年的北伐军士兵”等问题，增强情感体验。
六、教学过程
【课堂导入】：“历史搭档”问答
教师：同学们，我先给大家讲一个关于“搭档”的故事。
教师：有两个武林高手，原本互不相让。有一天，一个强大的反派出现，两人单打独斗都不是对手。于是他们决定联手，一个使剑，一个用刀，配合默契，打得反派节节败退。眼看就要赢了，其中一人却突然收了招，转身给了同伴一刀。结果，反派卷土重来，两人双双落败。
教师：听完这个故事，我想问大家三个问题——
教师：第一个问题——这对搭档联手的时候，是不是比单独作战更强？
学生：是的！
教师：第二个问题——那个背叛同伴的人，最后得到了什么好处？
学生：什么也没得到，反而输了。
教师：第三个问题——如果他们没有内讧，结局会不会不一样？
学生：肯定会赢！
教师：这个故事不是武侠小说，而是真实的历史。那两个“搭档”就是国民党和共产党。1924年，他们为了打倒共同的敌人——北洋军阀，决定合作。北伐战争势如破竹，眼看就要统一全国。可是，1927年，国民党内的反动派突然背叛革命，屠杀昔日的盟友。结果怎样呢？国民革命失败了，中国又陷入了十年的内战。今天，我们就来学习这段“合作—胜利—背叛—失败”的历史——第13课，国共合作与北伐战争。
总议题：国共合作如何推动北伐胜利？国民党右派为何背叛革命？国民革命留下了什么教训？
分议题一：国共合作的实现
环节一：合作的条件与中共三大的决策
教师：阅读教材，找出国共合作的条件和中共三大的决定。
学生归纳：1923年6月，中国共产党第三次全国代表大会在广州举行，正式决定同孙中山领导的国民党合作，建立革命统一战线，共产党员以个人身份加入国民党，把国民党改造为工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级的革命同盟。孙中山在经过多次反对北洋军阀的斗争失败后，深深感到必须改组国民党，为它注入新鲜血液。
教师：为什么共产党员要以个人身份加入国民党？
学生讨论后归纳：
国民党在当时是公开的、合法的政党，影响力较大
通过加入国民党，可以在国民党内部开展工作，推动革命
这是共产国际的建议
教师：对。这种合作方式叫作“党内合作”，即共产党员以个人身份加入国民党，同时保持共产党在组织上的独立性。
环节二：国民党一大与新三民主义
教师：阅读教材，找出国民党一大的内容和意义。
学生归纳：1924年1月，在孙中山主持下，中国国民党第一次全国代表大会在广州召开。李大钊、林伯渠、毛泽东、瞿秋白等共产党员参加了大会的领导和组织工作。大会通过的宣言对三民主义作出新的解释，把旧三民主义发展为新三民主义，实际上确立了联俄、联共、扶助农工三大政策，这成为国共合作的政治基础。国民党一大的召开，标志着国共两党合作的正式建立，国民革命由此开始。
教师：新三民主义“新”在哪里？
教师展示对比表：
对比项 旧三民主义 新三民主义
民族主义 驱除鞑虏，恢复中华 反对帝国主义侵略，中国民族自求解放
民权主义 创立民国 民权为一般平民所共有，非少数人所得而私
民生主义 平均地权 平均地权，节制资本
教师：新三民主义增加了反帝、节制资本等内容，与中共的民主革命纲领基本一致，因此成为国共合作的政治基础。
环节三：黄埔军校的创办
教师：阅读教材，找出黄埔军校的创办情况和作用。
学生归纳：在苏联和中国共产党的帮助下，1924年5月，孙中山在广州黄埔创办中国国民党陆军军官学校，又称“黄埔军校”。孙中山兼任军校总理，廖仲恺任党代表，蒋介石任校长，周恩来不久后担任政治部主任。在短短几年时间里，黄埔军校招收学生1万多名，培养出大批军事和政治人才，为国民革命军的建立和随后的北伐战争作了准备。
教师展示“黄埔军校大门”照片，上有对联：“升官发财请往他处，贪生怕死莫入斯门。”
教师：这副对联说明了黄埔军校的办学宗旨是什么？
学生：培养不怕牺牲、为革命奋斗的人才，而不是追求个人利益。
教师：对。黄埔军校的最大特点是实行政治教育与军事训练并重的方针，这是它区别于旧式军校的地方。
分议题二：北伐胜利进军
环节一：北伐的准备与开始
教师：阅读教材，找出北伐的背景和开始时间。
学生归纳：1925年7月，国民政府在广州成立。在巩固广东革命根据地后，国民政府决定北伐，推翻吴佩孚、孙传芳、张作霖等北洋军阀的统治，统一全国。1926年7月，国民革命军10万人誓师北伐，蒋介石任北伐军总司令。
教师展示“北伐战争形势图”，标注三大军阀的势力范围和北伐进军路线。
教师：北伐的主要对象是谁？可以用一句口诀记忆——“吴孙张，北洋王；北伐军，扫四方。”
环节二：主要战役与胜利进军
教师：阅读教材，找出北伐的主要战役和战果。
学生归纳：湖南、湖北是北伐战争初期的主要战场，吴佩孚在这里部署了精锐部队。北伐军顺利攻下长沙后，在湖北境内粤汉铁路上的汀泗桥和贺胜桥，与吴佩孚所部激战。北伐军以叶挺领导的第四军独立团为先锋，连克汀泗桥和贺胜桥，一鼓作气将国民革命军的旗帜插上武昌城头。北伐军击溃吴佩孚主力后，又在江西歼灭孙传芳主力。接着，一路沿长江东下，攻占南京；另一路由福建进入浙江、上海。北伐军从珠江流域打到长江流域，震动全国。1927年1月，国民政府从广州迁到武汉。
教师：叶挺独立团为什么被称为“铁军”？
学生：因为他们作战勇猛，攻无不克，像钢铁一样坚硬。
教师：对。叶挺独立团是共产党直接领导的一支武装力量，在北伐中发挥了先锋作用。
环节三：工农运动的高涨
教师：阅读教材，找出北伐期间工农运动的发展情况。
学生归纳：随着北伐胜利进军，各地工农革命运动蓬勃发展，给了北伐军极大支持。湖南农民协会会员到1927年1月发展到200万人，全省约有一半的农民组织起来。湖北农民协会会员到1926年11月发展到20万人，江西农民协会会员到1927年2月发展到30万人。城市工会组织和工人运动也得到很大发展。上海工人在中国共产党领导下，先后发动三次武装起义，并最终取得胜利，迎接北伐军进入上海，书写了中国工人运动史上光辉的一页。
教师：工农运动对北伐有什么作用？
学生：农民为北伐军带路、送粮、运送弹药；工人罢工、起义配合北伐军进攻。
教师：对。工农群众的支援是北伐胜利进军的重要原因。
分议题三：国民党内反动集团叛变革命与南京国民政府的建立
环节一：四一二反革命政变
教师：阅读教材，找出四一二反革命政变的经过。
学生归纳：高涨的工农革命运动触动了大地主大资产阶级的根本利益。蒋介石、汪精卫等国民党内反动集团在帝国主义势力支持下，先后背叛革命。1927年4月，蒋介石在上海发动震惊中外的四一二反革命政变，并在南京另立大地主大资产阶级性质的国民政府。
教师：四一二政变中，蒋介石大肆屠杀共产党人和革命群众。据统计，仅三天之内，就有300多人被杀，500多人被捕，5000多人失踪。这是国民党右派对革命的血腥镇压。
环节二：七一五分共与国民革命失败
教师：阅读教材，找出七一五分共的情况。
学生归纳：7月，汪精卫在武汉召开会议，决定“分共”，甚至公然叫嚣“宁可枉杀千人，不可使一人漏网”，大肆屠杀共产党人和工农群众。轰轰烈烈的国民革命失败了。
教师：国民革命失败的原因有哪些？
学生讨论后归纳：
客观原因：国民党右派叛变革命，帝国主义干涉
主观原因：共产党处于幼年时期，缺乏革命经验；陈独秀右倾投降主义错误，放弃了对革命武装的领导权
教师：对。其中最深刻的教训是——共产党必须掌握革命武装，必须坚持对统一战线的领导权。
环节三：宁汉合流与东北易帜
教师：阅读教材，找出宁汉合流和东北易帜的情况。
学生归纳：此后，武汉国民政府与南京国民政府合流。宁汉合流后，南京国民政府成为国民党一党专政的政府。在“分共清党”、镇压工农运动的同时，南京国民政府继续北伐。1928年6月，北伐军进至北京、天津一带。奉系军阀张作霖在退往关外途中，被日本人炸死。1928年底，张作霖之子张学良发表通告，宣布“服从国民政府，改易旗帜”。至此，南京国民政府在形式上统一了全国。
教师：张学良为什么要“改易旗帜”？
学生：因为他不想做亡国奴，不愿意投靠日本，选择服从南京国民政府。
教师：对。东北易帜维护了国家统一，粉碎了日本企图分裂东北的阴谋。这是张学良做的一件好事。
课堂总结
教师：同学们，今天我们从“历史搭档”的故事出发，走进了国共合作与北伐战争的历史。我们看到：1924年国共合作正式建立，黄埔军校培养了革命骨干；1926年北伐出师，势如破竹，工农运动风起云涌；1927年蒋介石、汪精卫先后叛变革命，国民革命失败；1928年东北易帜，南京政府在形式上统一了全国。
教师：这段历史告诉我们：统一战线是革命胜利的法宝，但必须坚持党的领导；武装力量必须掌握在真正的革命者手中；背叛人民的人终将被人民抛弃。国民革命的失败，为中国共产党提供了宝贵的教训——枪杆子里出政权。这为下一课“井冈山道路”埋下了伏笔。
七、板书设计
第五单元 从国共合作到国共对立
第13课 国共合作与北伐战争
总议题：国共合作如何推动北伐胜利？国民党右派为何背叛革命？国民革命留下了什么教训？
分议题一：国共合作的实现
1.中共三大（1923年6月）：
决定合作，共产党员以个人身份加入国民党
2.国民党一大（1924年1月）：
新三民主义：联俄、联共、扶助农工
标志国共合作正式建立
3.黄埔军校（1924年5月）：
孙中山、蒋介石、周恩来
培养军事政治人才
分议题二：北伐胜利进军
1.北伐对象：吴佩孚、孙传芳、张作霖
2.开始：1926年7月，蒋介石任总司令
3.主要战役：
汀泗桥、贺胜桥战役（叶挺独立团）
攻克武昌、南昌、南京
4.工农运动高涨：
湖南农民协会200万人
上海工人第三次武装起义
分议题三：国民党内反动集团叛变革命
1.四一二反革命政变（1927年4月）：
蒋介石在上海屠杀共产党人
南京国民政府成立
2.七一五分共（1927年7月）：
汪精卫“宁可枉杀千人，不可使一人漏网”
国民革命失败
3.宁汉合流：国民党一党专政
4.东北易帜（1928年底）：
张学良宣布服从国民政府
南京政府在形式上统一全国
贯穿全课的核心逻辑：
合作（1924）→ 北伐（1926）→ 背叛（1927）→ 失败（1927）→ 形式统一（1928）
★ 统一战线必须坚持党的领导；枪杆子里出政权
八、课后练习
1.国共两党第一次合作正式建立的标志是（ ）
A. 中共三大的召开
B. 国民党一大的召开
C. 黄埔军校的创办
D. 北伐战争的开始
【答案】B
【解析】本题考查国共合作正式建立的标志。1924年国民党一大的召开，标志着国共两党合作的正式建立。
2.黄埔军校的政治部主任是（ ）
A. 孙中山
B. 蒋介石
C. 廖仲恺
D. 周恩来
【答案】D
【解析】本题考查黄埔军校人事。周恩来不久后担任黄埔军校政治部主任。
3.北伐战争的主要对象包括（ ）
①吴佩孚 ②孙传芳 ③张作霖 ④袁世凯
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④
【答案】A
【解析】本题考查北伐对象。北伐战争推翻吴佩孚、孙传芳、张作霖等北洋军阀的统治。袁世凯已于1916年死亡。
4.国民革命失败的标志是（ ）
A. 四一二反革命政变
B. 七一五分共
C. 宁汉合流
D. 东北易帜
【答案】B
【解析】本题考查国民革命失败的标志。1927年7月汪精卫“分共”，大肆屠杀共产党人，国民革命失败。
5.1928年底，宣布“服从国民政府，改易旗帜”的是（ ）
A. 蒋介石
B. 汪精卫
C. 张学良
D. 冯玉祥
【答案】C
【解析】本题考查东北易帜。1928年底，张学良发表通告，宣布“服从国民政府，改易旗帜”。
6.阅读材料，回答问题。
材料一：1924年1月，国民党一大在广州召开。大会通过的宣言对三民主义作出新的解释，把旧三民主义发展为新三民主义，实际上确立了联俄、联共、扶助农工三大政策。
材料二：1926年7月，国民革命军10万人誓师北伐。北伐军以叶挺领导的第四军独立团为先锋，连克汀泗桥和贺胜桥，一鼓作气将国民革命军的旗帜插上武昌城头。
材料三：1927年4月，蒋介石在上海发动四一二反革命政变，大肆屠杀共产党人和革命群众。7月，汪精卫在武汉决定“分共”，公然叫嚣“宁可枉杀千人，不可使一人漏网”。
问题：
（1）根据材料一，指出新三民主义与旧三民主义相比有何进步？为什么说它是国共合作的政治基础？
（2）根据材料二，分析北伐战争能够胜利进军的原因。
（3）根据材料三，分析国民革命失败的原因。
（4）综合三则材料，谈谈你对“国共合作则革命兴，国共分裂则革命衰”这句话的理解。
【参考答案】
（1）进步：新三民主义增加了反帝内容，强调民权为一般平民所共有，提出节制资本，体现了联俄、联共、扶助农工三大政策。它是国共合作的政治基础，因为新三民主义与中国共产党的民主革命纲领在反帝反封建方面基本一致，成为两党合作的共同政治纲领。
（2）原因：国共合作提供了政治保障，黄埔军校培养了大批军事政治人才；北伐军将士英勇作战，尤其是叶挺独立团发挥了先锋作用；工农群众的大力支援，农民为北伐军提供后勤保障，工人罢工、起义配合北伐；北伐战略正确，先打吴佩孚，再打孙传芳，最后收拾张作霖。
（3）失败原因：客观上是国民党右派叛变革命，蒋介石、汪精卫先后发动反革命政变，帝国主义势力干涉；主观上是中国共产党处于幼年时期，缺乏革命经验，陈独秀右倾投降主义错误，放弃了对革命武装和统一战线的领导权，导致在国民党右派发动突然袭击时无力反击。
（4）理解：国共第一次合作期间，两党齐心协力，北伐战争势如破竹，工农运动蓬勃发展，革命形势一片大好。但国民党右派背叛革命后，国共合作破裂，国民革命迅速失败，中国陷入十年内战的深渊。这段历史充分证明：国共合作符合国家和民族的利益，分裂则给人民带来灾难。同时也说明，共产党必须坚持对统一战线的领导权，必须掌握革命武装，才能在复杂的斗争中立于不败之地。这一教训为后来中国共产党独立领导武装斗争、开辟井冈山道路提供了历史依据。
九、教学总结
本节课以“历史搭档”的故事问答导入，通过“联手—胜利—背叛—失败”的情节设置悬念，激发学生探究国共合作与北伐战争历史的兴趣。三个分议题按照“合作—进军—背叛”的逻辑展开，脉络清晰。学生掌握了国共合作的实现过程、北伐战争的胜利进军、国民党右派叛变革命等核心知识点，理解了国民革命失败的原因和教训。问答导入法通过故事隐喻和层层设问，有效吸引了学生的注意力。
十、教学反思
本节课的导入采用了“历史搭档”的故事问答，用武侠搭档的比喻来隐喻国共关系，既生动形象又与历史逻辑高度吻合。这种导入方式与前面几课的导入形成明显区别，避免了模式化，同时帮助学生抓住了本课的核心矛盾——合作与背叛。三个分议题的设计逻辑清晰，从合作到进军再到背叛，完整呈现了国民革命从高潮到失败的历程。本课的核心教学目标是帮助学生理解国共合作的历史作用和国民革命失败的原因。通过本节课的学习，学生应该掌握国民党一大、北伐战争、四一二政变、东北易帜等核心知识点。不足之处在于：部分学生对“新三民主义”与“三大政策”的关系理解可能不够透彻；对“宁汉合流”和“东北易帜”的政治意义认识可能不够深入。今后可增加“国共合作前后对比表”，帮助学生直观理解合作带来的变化；也可通过“如果你是1927年的共产党员，面对国民党的屠杀你会怎么办”的角色扮演，引导学生深入思考革命道路的选择。同时，应注重情感教育，突出四一二政变中共产党人和革命群众英勇不屈的斗争精神，引导学生珍惜今天的和平统一局面，理解民族团结和国家统一的重要性。
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