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第一单元第1课 离骚 导学案
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预习案
【预习指导】
独立研读文本《离骚》。依据导学案要求，做好标记和勾画。
【学习目标】
1.诵读诗歌,了解屈原的生平和《离骚》，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。
2.理解并掌握诗中的关键语句，培养学生初步鉴赏古诗的能力。
3、了解“骚体诗”的形式特点，及《离骚》艺术特色。
【重点难点】
了解《离骚》的艺术特色。
鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。
【情景导学】
班级要举行诗歌朗读比赛，请大家好好准备一下，报名参加吧！
作者及相关知识
1、屈原
（公元前340——公元前278）战国末期楚国人，名平，字原。杰出的政治家和爱国诗人。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳（今湖北秭归）人。
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。流放汉北。
怀王三十年，屈原回到郢都。同年，秦约怀王武关相会，怀王遂被秦扣留，最终客死秦国，顷襄王即位后继续实施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年（公元前278），秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
2、“离骚”的含义
楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，又由于楚辞中最有代表作的作品是屈原的《离骚》，所以后人也以指称楚辞“骚”，《诗经》被称为“风”，二者合称“风骚”。(补充)
《离骚》是中国古代最长的抒情诗，在诗坛当中光芒四射，可与日月争辉。不仅有着丰富的内容，浪漫的想像，还有强烈的感情，自成一格的写作手法，历来备受推崇。司马迁对《离骚》的题解，是“离骚者，犹离优也”。 “离”——遭遇，“骚”——忧愁，“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。也有其他的见解认为“离别的忧愁”。
诵读理解
1、诵读
注意骚体诗的朗读节奏：一般每句三至四个节拍，随文切分。如长太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。余虽好修姱/以鞿羁兮，謇朝碎而夕替。
“兮”字是语气助词，没有实在意义，读时应拉长语气。 “兮”用在上下句中间，使全诗具有回环往复的旋律，增强了诗歌的节奏感。
2、疏通难字词，并归纳整理
疏通重点语句，并归纳整理。
用思维导图的方式梳理文章脉络。
探究案
【学习目标】
1.诵读诗歌,了解屈原的生平和《离骚》，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。
2.理解并掌握诗中的关键语句，培养学生初步鉴赏古诗的能力。
3、了解“骚体诗”的形式特点，及《离骚》艺术特色。
【重点难点】
鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。
【情景导学】
走进诗歌，走近诗人。
【学习活动】
结合《屈原列传》，谈谈你所理解的《离骚》，以小组为单位，大家交流探讨。
深入理解《离骚》
1、诗人开篇8句写了什么？这样写的用意是什么？
诗人中间12句写了什么内容？
诗人写香草美人的句子对塑造诗人的形象有什么作用？
《离骚》塑造了怎样一个抒情主人公的形象？从全诗看，诗人追求的理想是什么？
训练案
【学习目标】
结合《屈原列传》，完成一篇对屈原的评价性文字。
【学习活动】
1、请写一篇对屈原的评价性文字,300字左右。
300
2、自评互评。
2

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