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作文专题复习练习题
【1-2026年四川成都市中考语文二模】阅读下面的材料，按要求作文。
一块普通的泥土，需要历经千度高温的烧制，才能蜕变为温润如玉的青瓷；一块粗糙的璞玉，需要工匠千锤百炼的雕琢，才能绽放出夺目的光彩。
其实，成长又何尝不是如此？每一次磨砺，都是一次蜕变；每一次坚持，都是一次淬炼。
请你结合自己的成长经历，以“在淬炼中闪光”为题，写一篇文章。
要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名。
【2-2026年四川成都市高新区中考语文二模】作文
沈尹默在《月夜》中写道：“霜风呼呼地吹着/月光明明地照着/我和一株顶高的树并排立着/却没有靠着”。对于诗中的“我”，你有怎样的联想与思考？
请以“致________”为题，结合自己的生活体验，写一篇文章。
要求：①先将标题补充完整再写作，不少于600字；②自定立意、自选文体（诗歌除外）；③表达真实体验和思考，不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名。
【3-2026年四川成都市双流区中考语文一模】作文
回望来时路，即将期满三年的初中生活如同一方特别的天地。它或许像一片沃土，让某些崭新的种子悄然萌发、抽枝生长；它或许像一座工坊，让原本某些尖锐的棱角被悄悄磨去，日渐柔和。无论是“催生”还是“磨去”，都是时光赠予你的独特印记。请用你的笔，为这份成长命名。
选题一：这三年催生了我的_________
选题二：这三年磨去了我的_________
请从以上两个半命题中任选一题，将题目补充完整，然后作文。
要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）。②字数不少于600字。③文中不得出现真实的校名、人名、地名等个人信息。④书写工整，卷面整洁。
【4-2026年四川成都市金牛区中考语文二模】作文
“世间有许多人、事、物，有的需要我们在意，有的需要我们不在意，这是选择，也是智慧。”
这句话引发了你哪些回忆、思考与感悟？请自拟题目写作。
要求：①有真情实感；②自定立意，文体不限（诗歌除外）；③不少于 600 字；④不得抄袭、套作；⑤不出现真实人名、校名、地名。
【5-2026年四川成都市青羊区中考语文二模】作文
弗罗斯特曾叹：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”鲁迅先生亦言：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”可见，路，是选择，也是创造。面对前路，有人徘徊，有人坚定；前方无路，也有人用自己的跋涉为他人铺路。
关于“路”，你有怎样的经历与思考？请自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解……
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不得抄袭、套作；④不少于600字；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【6-2026年四川成都市武侯区中考语文二模】面第12题所引用苏轼的三句诗，引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活，自拟题目，写一篇文章，可以聚焦其中一句，也可以兼顾几句；可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解，但不能套用A卷四题的阅读材料。
诗句：
A.拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
B.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
C.莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【7-2026年四川成都市成华区中考语文二模】作文
上面乙文结尾说：“捧起一卷泛黄的典籍，便是与千载之上的智者执手对谈。”“对谈”的，是人，也是物。对谈蕴含温情，带来成长。
关于“对谈”，你有怎样的联想与思考？请联系你的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解……
要求：①要有真情实感；②立意自定，文体明确（诗歌除外）；③不得少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【8-2026年四川成都市锦江区中考语文二模】作文
“敬自己”成为2025年热词，意味着青少年逐渐懂得正视自我、接纳自我。而孟子云：“敬人者，人恒敬之。”中华传统文化向来倡导敬天、敬地、敬他人。
面对“敬自己”与“敬他人”，你有怎样的联想和思考？请结合对这两个短语的理解，联系自己的生活，自拟题目，写一篇文章。可以聚焦其中一个短语，也可以二者兼顾；可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解……
要求：①自定立意，自选文体（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名。
【9-2026年四川成都市温江区中考语文二模】作文
成都天府绿道串联起生活与诗意，让人在“附近”就能抵达“远方”。而初中三年，我们常常在“近”与“远”之间辗转：书桌前的埋头是“近”，心仪的高中是“远”；并肩同行的日子是“近”，各奔前程的明天是“远”；父母的叮咛是“近”，独立的渴望是“远”……
面对“近”与“远”，你有怎样的联想与感受？请结合自己的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以聚焦其中一个词语，也可以二者兼顾；可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解。
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【10-2026年四川成都市邛崃市中考语文二模】《西游记》中孙悟空的取经之路，也是人生之路。孙悟空的取经路上，山是阻碍，也促攀登。五指山是禁锢，也炼心性；黑风山是羁绊，也磨锋芒；火焰山是劫难，也淬真金……
面对人生路上的 “山”，你有怎样的联想和思考？请联系你的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解……
要求：①要有真情实感；②自定立意，明确文体（诗歌除外）；③不少于 600 字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【11-2026年四川成都市武侯区中考语文一诊】小说中的比喻会因阅读能力欠缺而成为越不过的“高墙”，熟悉的事物会因认知的固化而成为束缚思维的茧房。请选择你熟悉的对象，尝试打破固有认知，赋予其新的定义。
请先将题目“为________重新定义”补充完整，然后作文。
要求：①在横线上填入一个词，如“家”“初三”“手机”或“失败”等；②要有真情实感；③自定立意，明确文体（诗歌除外）；④不少于600字；⑤不得抄袭、套作；⑥不得出现真实的人名、校名和地名。
【12-2026年四川成都市郫都区中考语文一模】作文
“天猫精灵……”“我在！”“我在”链接科技的温情。所谓“我在”，是“我在场”——生活中我在看、在听、在想、在奔跑、在坚持、在思考、在感悟……所谓“我在”，是“有我在”——困难面前担当责任，他人危难勇伸援手，中考挑战坚守信念……所谓“我在”，是“我还在”“我正在”“我会在”——历尽千帆仍少年，不忘初心梦还在、爱还在。
请以“我在_____”为题，写一篇文章。
要求：①补全题目（填词、短语均可），自定立意，自选文体（诗歌除外）；②内容力求充实，要有真情实感；③不得抄袭、套作，不少于600字；④不得出现真实的人名、校名和地名。
【13-2026年四川成都市邛崃市中考语文一模】作文
“新的一年，愿你既有‘逼自己一把’的勇气，也有‘放自己一马’的从容。”
这句“马年”春节祝福语，洞见了人生的智慧，破译出成长的密码，蕴含着辩证的关系……引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解……
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【14-2026年四川成都市实验外国语学校中考语文一模】作文
有的人，无论远近，仿佛总在身边；有些事，不管大小，始终浮现眼前；有情分，真挚浓烈，时时温暖我们的心田；有种理，意味深长，常常萦绕我们的耳畔……他们（它们）从未走远。
请以“从未走远”题，写一篇文章。
要求：（1）立意自定；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【15-2026年四川成都市第七中学中考语文一模】请从下面三句话中任选一句作为文章的开头，并以“注脚”为题，写一篇不少于600字的文章。
①多年以后我才明白，那件看似寻常的小事，竟成了我青春岁月里最深刻的注脚。
②我的目光落在那件旧物上——它静默不语，却是我所有情感的注脚。
③成长的路上一路向前，可总有一些瞬间，回过头去，才发现它们是那段时光最美的注脚。
要求：①先选定开头句，再以“注脚”为题作文；②可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解；③自选文体（诗歌除外）；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【16-2026年四川成都市泡桐树中学中考语文一模】作文
泛舟水乡河畔，晚风里，我们沉醉于戏台演绎的市井烟火；踏足雪域高原，寒风里，我们直面山川旷野带来的身心磨砺；四时草木荣枯，提醒我们静心静观，体悟天地蕴藏的哲理；古寺钟鸣阵阵，催动我们整装启程，去往心之所向的远方……前行，能探寻未知、追逐理想；停下，可品读风物、沉淀思考。
关于"停下"与"前行"，你有怎样的联想与感悟？请结合对这两个词语的理解，联系 自己外出游览的亲身经历，自拟题 目，写一篇文章。可以聚焦其中一个词语深入展开，也可以辩证探讨二者的关系；可以记叙旅途见闻、抒发游览体悟，也可以结合景点人文典故、民俗知识发表观点见解。
要求：
①内容具体，有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）；③不得抄袭、套作，不少于600字；④不得出现真实的人名、校名。
【17-2026年四川成都市中考语文学易金卷突破卷一模】写作
英国作家约翰·罗斯金曾写下这样的诗句：把每一个黎明看作生命的开始/把每一个黄昏看作生命的小结/让每一个这样短短的生命/都能为自己留下一点儿可爱的事业的脚印/和你心灵得到实质的痕迹。“黎明的开始”“黄昏的小结”揭示生命的真谛，藏着成长的智慧……
上面诗句引发了你怎样的联想和思考？请联系你的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解……
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【18-2026年四川成都市中考语文学易金卷提分卷一模】写作
《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫高呼“吾庐独破受冻死亦足”；《虽有嘉肴》告诫我们，“学然后知不足”……
面对“足”与“不足”，你有怎样的联想与感受？请自拟题目，写一篇文章。可以聚焦其中一个词语，也可以二者兼顾：可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解……
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不能出现真实的人名、校名和地名。
【19-2026年四川成都市中考语文学易金卷预测卷二模】汉字是中华民族几千年文化的瑰宝，一个汉字可以凝聚你的过往历程、别样情感，以及你的人生感悟。回顾初中生活，你会选用哪个汉字来描述你的三年时光呢？
请以《一个字里的三年》为题，写一篇文章。
要求：
①要有真情实感；
②自定立意，自选文体（诗歌除外）；
③不少于600字；
④不得抄袭、套作；
⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【20-2026年四川成都市中考语文学业水平考试预测卷】写作
有人说，人生是一场不断向前的跋涉，唯有锐意进取，方能抵达理想的彼岸；也有人说，适时的退让，不是懦弱，而是智慧，是为了更好地前行。进与退，是人生路上相生相伴的选择，藏着成长的智慧，也映照着人生的境界。
请围绕“进与退”这一话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
答案解析
【1-2026年四川成都市中考语文二模】阅读下面的材料，按要求作文。
一块普通的泥土，需要历经千度高温的烧制，才能蜕变为温润如玉的青瓷；一块粗糙的璞玉，需要工匠千锤百炼的雕琢，才能绽放出夺目的光彩。
其实，成长又何尝不是如此？每一次磨砺，都是一次蜕变；每一次坚持，都是一次淬炼。
请你结合自己的成长经历，以“在淬炼中闪光”为题，写一篇文章。
要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
在淬炼中闪光
老家后院有一座砖窑，小时候我常蹲在旁边，看爷爷把湿软的黄泥巴塞进窑里。窑火通红的那几天，空气里飘着焦土味，爷爷总说：“别急，好瓷得熬够火候。”那时我不懂，直到那年夏天学骑车，才真正明白“淬炼”二字的分量。
十岁生日那天，爸爸送我一辆银灰色山地车。车把锃亮，轮胎上的纹路还带着新橡胶的香气，我迫不及待地跨上去，以为像骑四轮童车一样简单。可刚蹬两圈，车身就歪歪扭扭地往路边倒，“哐当”一声，我连人带车摔进了绿化带。膝盖擦破了皮，手掌蹭得通红，车铃也摔歪了。我坐在地上揉膝盖，眼泪吧嗒吧嗒掉：“不学了！太难了！”
爸爸没扶我，只是蹲下来指了指车把：“你看这钢丝，每根都得绷紧了才能撑住车身。学车哪有不摔的？摔几次，骨头就硬了。”爷爷也走过来，递给我一块凉毛巾：“当年烧青瓷，头三天火不能断，温度差一点，釉色就花了。人也一样，不经点事儿，长不结实。”
那天傍晚，我又推着车上路。爸爸跟在后面扶着后座，我盯着前方，脚拼命蹬踏板。风刮过耳朵，车身还是晃，但我咬着牙没松劲。不知过了多久，身后突然没了动静——我回头一看，爸爸站在老远的地方笑，而我正独自往前骑！可没高兴几秒，车头猛地一偏，我又栽进了路边的沙堆。这次没哭，拍掉身上的沙子，扶起车继续蹬。
接下来的两周，我每天放学都去练。膝盖上的结痂掉了又结，手掌磨出了茧子，车技却越来越稳。终于有一天，我能骑着车上坡、转弯，还能单手扶把喊爷爷出来看。那天夕阳特别亮，车把反射的光晃得我睁不开眼，爷爷摸着我的头说：“你看，这车现在多听话。人也一样，经了摔打，才稳当。”
后来我读了《钢铁是怎样炼成的》，保尔在病床上写书的样子总让我想起学车的日子。那些摔过的跤、擦破的皮、流过的汗，不就是烧瓷的火、雕玉的锤吗？原来成长从不是顺风顺水的滑行，而是在一次次“摔打”里，把软弱的泥坯烧成坚硬的瓷器，把粗糙的石头磨出温润的光。
现在的我，遇到难题不再轻易说“不行”，考试失利也不再躲起来哭。因为我知道，每一次坚持都是一次淬炼，每一次磨砺都在让我更接近光亮。就像爷爷说的：“好瓷不怕火炼，好人不怕事磨。”那些曾经让我疼的“火候”，终会变成我身上最亮的光。
【解析】
一、审题立意。材料以泥土烧制成青瓷、璞玉雕琢成美玉为喻，点明淬炼、打磨是成就美好、实现蜕变的必经之路。题目核心关键词为“淬炼”与“闪光”。“淬炼”指代成长路上所有的磨砺、挫折、考验与坚持，包含学习的压力、练习的枯燥、失败的打击、自我的突破等一切磨炼自我的经历；“闪光”是淬炼之后的结果，代表自我成长、能力提升、心态成熟、收获进步、绽放自我价值。文章核心在于体现二者因果关系：没有艰苦的磨砺淬炼，就没有自我的成长闪光。写作必须紧扣个人真实成长经历，写出淬炼的艰辛过程、内心的挣扎坚持、突破后的蜕变成长。立意积极向上，聚焦青少年成长，表达不惧磨砺、在苦难中坚守、在淬炼中突破自我、绽放光彩的成长感悟，突出磨砺成就成长、坚持成就优秀的人生道理。
二、选材构思。选材遵循真实贴近校园生活、细节饱满、贴合主题的原则。可选取学习刷题受挫、特长训练枯燥、体育训练吃苦、克服自卑胆怯、突破自我短板等真实经历，以艰难淬炼的过程为主体，以最终突破成长、自我闪光为结尾。构思上，开头以材料比喻引入，简单交代自己曾经平庸、怯懦、停滞不前的状态，点明成长需要磨砺淬炼，引出全文主旨。中间详细叙事，重点刻画淬炼的全过程：写自己遇到的困难、想要放弃的念头、咬牙坚持的过程、一次次打磨自我的付出，细致描写心理波动与行动变化，完整呈现从困顿、迷茫、退缩到坚持、突破、蜕变的过程。结尾写经历淬炼后的收获与改变，写出自身能力、心态、意志的提升，真正实现自我闪光。最后升华主旨，点明人生成长皆需淬炼，唯有历经打磨、不惧磨砺，方能褪去青涩、绽放光彩，呼应题目与材料。
【2-2026年四川成都市高新区中考语文二模】作文
沈尹默在《月夜》中写道：“霜风呼呼地吹着/月光明明地照着/我和一株顶高的树并排立着/却没有靠着”。对于诗中的“我”，你有怎样的联想与思考？
请以“致________”为题，结合自己的生活体验，写一篇文章。
要求：①先将标题补充完整再写作，不少于600字；②自定立意、自选文体（诗歌除外）；③表达真实体验和思考，不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名。
【答案】例文：
致不甘依附的自己
霜风呼啸，月光遍洒，诗人与高树并肩而立，身姿平齐，却始终不曾倚靠。原来最好的成长，从不是依附他人乘凉，而是独立立身，自成风骨。于此，我想致不甘依附、慢慢自立的自己。
长久以来，我总习惯做一株攀附草木的藤蔓。遇到难题，第一时间求助父母；学业受挫，便躲进家人的庇护里；就连小组合作，我也习惯性依附同伴的思路，不敢表达自我。我以为依靠旁人，便可避开风雨，安稳前行，却忘了依附而生，永远无法拥有直面寒风的底气。
那次校园长跑测试，彻底叫醒了习惯依附的我。八百米赛道向来是我的软肋，每跑到后半程，我总会下意识放慢脚步，紧跟身边同学的步伐，靠着旁人的节奏勉强跑完，从未遵从自己的呼吸，掌控自己的速度。那日晚风凛冽，跑到中途我体力透支，耳边只剩风声，身边同伴渐渐远去，无人可以借力，无人可以依靠。
我望着前方终点，忽然读懂《月夜》里的深意：高树挺拔向上，从不依靠晚风借力；人亦如此，从来不能靠着他人前行。我咬紧牙关，调整呼吸，抛开想要追随他人的念头，按着自己的节奏稳步迈步。风依旧刺骨，脚步依旧沉重，可这一次，我没有依附任何人，仅凭自己的力量冲向终点。那一刻我明白，并肩同行是陪伴，俯身倚靠，便是妥协。
成长从不是依偎大树，而是活成自己的树。父母的庇护，师长的指引，皆是同行相伴的力量，而非永久倚靠的港湾。学习路上，我不再照搬答案、依赖讲解，静下心独立钻研错题；生活之中，我不再事事求助父母，学着打理琐事、直面挫折。我可以与优秀同伴并肩成长，可以接纳旁人善意陪伴，但绝不低头依附，丢掉自己的棱角。
月光朗朗，霜风不息。世间万物，唯有独立立身，方能不惧风霜。大树挺拔，自有根基；少年成长，自有风骨。
致不甘依附的自己：愿你此生如诗中之人，与山海并肩，与众生同行，可相伴取暖，绝不依附立身。不靠他人羽翼，自有向阳底气，独立站立，自在生长，在属于自己的天地里，挺拔且自由，坚定且从容。
【解析】
沈尹默《月夜》是现代白话小诗，全诗营造清冷孤寂的深秋夜景：寒霜晚风呼啸，皓月铺满大地，高大树木象征依靠、庇护、强者、长辈、优越他人，诗中的 “我” 和大树身形平齐、并肩站立，拥有平等的姿态，关键点在于并排立着，却没有靠着。
核心诗意：平等相伴，绝不依附；共生同行，保持独立。
“靠着” 深层含义：一味依赖父母庇护、依附他人帮助、盲从别人观点、借他人光环生存、逃避苦难、躺平借力、丧失自我主见；
“并排立着” 深层含义：可以接受陪伴、接纳帮助、携手同行、对标优秀之人，彼此陪伴成长；
全诗主旨：成长最高境界 —— 可以同行相伴，但绝不依附借力；保持人格独立、思想独立、精神独立，不攀附、不盲从、不依赖，拥有自立自强的风骨。
题目题型解析：半命题作文《致______》，属于抒情寄语类成长作文，文体优先写记叙文、抒情散文，最适配初中生考场写作；“致” 意为写给、寄语、劝慰，带有倾诉、感悟、自省、勉励的情感，行文必须结合亲身生活经历，不能空谈道理。
补题分类（高分补题 + 避雷补题）： 高分立意补题（贴合诗意，阅卷首选），致总想依靠的自己（自省成长，最稳妥）致独立立身的少年（正能量，适配中考）致不必依附的我们（格局更大）致身后庇护我的父母（反向立意：感恩陪伴，但拒绝依附）
避雷补题（跑题偏题，绝对不能写）：致勇敢、致梦想、致时光、致朋友（只写陪伴、拼搏，完全没写出拒绝依附、独立自强核心，直接低分）。
三大精准立意（考场任选其一，绝不跑题）
个人成长立意（最好写）：成长不是依托父母、老师、同学的帮助前行，学会独立做事、独立思考、直面挫折，不靠他人，自成锋芒。
人际交往立意：与人相处平等独立，可以彼此陪伴互帮互助，但不攀附强者、不迎合他人、不依赖别人获得底气，守住自我本心。
精神风骨立意：身处逆境、身处低谷，不依附外界光环，不借助外力取暖，坚守自我人格，自立自强，从容立身。
写作选材指引（初中生万能素材）
学习素材：做题依赖网课答案、依赖同学讲解，考试失利后，改掉依附习惯，自主钻研错题，独立攻克难题；
生活素材：从小衣食住行依靠父母，不敢独自做事，独自住校、独自处理琐事之后，学会独立生活，不再依附家人；
活动素材：小组活动永远依附组长、优秀同学，不敢表达想法，后来独立完成任务，与同学并肩协作，但不依附他人思路。
行文结构模板
开头：引用《月夜》诗句，点出核心 —— 可并肩，不可靠，引出写作对象；
中间：写自身依附他人的过往 + 一件具体受挫小事 + 顿悟诗意、做出改变、学会独立；
结尾：回扣诗句，抒情寄语，升华独立自强的成长主题。
扣分禁忌（考场必看）
只写陪伴友情、亲情，完全不写 “拒绝依靠、独立自强”，立意跑题，30 分以下；全篇空谈诗句道理，没有自己生活经历，不符合 “结合生活体验” 要求；标题补写随意，脱离依附、独立核心；文中把 “靠着” 理解为依靠温暖、珍惜陪伴，曲解诗歌贬义依附含义。
【3-2026年四川成都市双流区中考语文一模】作文
回望来时路，即将期满三年的初中生活如同一方特别的天地。它或许像一片沃土，让某些崭新的种子悄然萌发、抽枝生长；它或许像一座工坊，让原本某些尖锐的棱角被悄悄磨去，日渐柔和。无论是“催生”还是“磨去”，都是时光赠予你的独特印记。请用你的笔，为这份成长命名。
选题一：这三年催生了我的_________
选题二：这三年磨去了我的_________
请从以上两个半命题中任选一题，将题目补充完整，然后作文。
要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）。②字数不少于600字。③文中不得出现真实的校名、人名、地名等个人信息。④书写工整，卷面整洁。
【答案】
例文一：
这三年催生了我的自信
回望三年初中时光，这片充满温暖与磨砺的成长沃土，悄悄催生了我的自信，像春雨滋养嫩芽，让曾经怯懦自卑、不敢抬头的我，慢慢挣脱内心的枷锁，向阳生长，绽放属于自己的微光。
刚上初一时，我是个十足自卑的女孩，总习惯躲在教室最靠窗的角落里，上课低着头，不敢与老师对视，更不敢举手发言。每次班级组织活动，我都默默缩在人群后，看着同学们自信地展示自己、踊跃发言，我满心羡慕，却始终没有迈出第一步，总觉得自己不够好，怕说错话被嘲笑，怕做得不好被否定。直到一次语文课，老师让我们分享自己喜欢的文章，教室里举手的同学寥寥无几，老师的目光缓缓扫过全班，温柔而坚定地落在了我的身上。我紧张得手心冒汗，脸颊发烫，缓缓站起来时，声音都在不停发抖，断断续续地读完了文章，全程低着头，不敢看任何人，连呼吸都变得小心翼翼。
令我意外的是，教室里没有嘲笑，反而响起了轻轻的掌声，老师笑着走到我身边，温柔地说：“读得很有感情，语气里藏着你对文章的理解，只是不够自信，大胆一点，你很棒。”这句话像一束温暖的光，瞬间照亮了我心底灰暗的角落，驱散了我内心的怯懦。从那以后，老师常常有意无意地叫我发言，每次我紧张卡壳时，她都会用鼓励的目光看着我，给我勇气；同学们也主动鼓励我，告诉我“你可以的”。我开始试着克服胆怯，上课提前预习，鼓起勇气主动举手，哪怕声音依然不大，哪怕心跳依旧加速；主动报名参加班级朗诵比赛，哪怕排练时多次出错，哪怕一次次想放弃，也咬牙坚持了下来。
三年时光匆匆而过，曾经怯懦沉默、不敢抬头的我，已经能自信地站上讲台发言，清晰流畅地表达自己的观点；能从容地参与各类班级活动，大胆展示自己的风采。我知道，这份自信，是三年时光精心催生的礼物，是老师不厌其烦的鼓励，是同学们真诚的包容，更是自己一次次勇敢尝试、不放弃的结果。它让我明白，成长就是打破自我局限，接纳不完美的自己，在时光的滋养中，慢慢变得自信、从容、勇敢，在属于自己的成长路上，一步步变得更好。
例文二：
这三年磨去了我的浮躁
三年初中岁月，像一座温柔而有力量的工坊，用时光的刻刀，慢慢磨去了我身上的浮躁，让曾经毛躁冒进、做事敷衍的我，一点点褪去尖锐的棱角，从冲动浮躁变得沉稳踏实，收获了成长的底气。
初一时，我心性格外浮躁，做什么事都三分钟热度，缺乏耐心和毅力。听课的时候，注意力总容易走神，老师讲的知识点转眼就忘，手里总忍不住摆弄小东西；写作业时，粗心大意、敷衍了事，字迹潦草，错题连篇，从来不会主动检查；遇到稍微难一点的题目，刚思考一会儿就放弃，从不愿静下心来认真钻研。每次考试，我都因为浮躁发挥失常，成绩忽高忽低，起伏不定，老师和父母一次次耐心劝说，让我沉下心来，可我总是左耳进、右耳出，依旧我行我素，丝毫没有改变的想法。
改变始于一次数学单元考试，我因为浮躁，把简单的计算题算错，大题也因急于求成、思路混乱而频频失分，最终考得一塌糊涂，成绩单上刺眼的分数，让我无比羞愧。老师把我叫到办公室，没有批评我，而是语重心长地说：“浮躁会遮住你的光芒，让你无法看清自己的不足，唯有沉下心来，脚踏实地，一步一个脚印，才能做好每一件事，收获想要的结果。”老师的话像一记警钟，敲醒了懵懂的我，那一刻，我终于幡然醒悟，下定决心改掉浮躁的毛病。
从那以后，我开始学着改变自己。上课时刻提醒自己集中注意力，紧跟老师的思路，认真记笔记，不再走神摆弄小东西；写作业时，放慢速度，一笔一划写工整，做完后逐题仔细检查，杜绝粗心大意；遇到难题，不再轻易放弃，主动查阅资料、请教老师和同学，直到彻底弄懂为止。每天坚持制定学习计划，一步一个脚印落实，哪怕进步一点点，也不松懈。三年来，我一点点磨去身上的浮躁，做事越来越沉稳，越来越有耐心，学习效率也大大提高，成绩也慢慢稳定下来，再也没有出现过大幅波动。
如今回望三年初中时光，磨去的是我身上浮躁的棱角，留下的是沉稳踏实的底气和坚持不懈的毅力。这三年的时光，像一位温柔的导师，教会我脚踏实地，教会我从容前行，教会我唯有沉下心来，才能行稳致远。这份蜕变，是时光赠予我最珍贵的成长印记，也将陪伴我在未来的道路上，稳步前行，不负时光，不负自己。
【解析】
选题一：
1.审题立意：本题考查半命题作文，核心关键词是“催生”，结合题干“初中三年”的背景，“催生”指的是在三年时光的滋养、经历的沉淀中，原本没有或潜藏的品质、能力、情感等，被逐步唤醒、培育并成长起来，是“从无到有”“从弱到强”的成长过程。审题时需紧扣初中生的成长实际，补充的内容需是积极向上、贴合校园生活与青春成长的具体对象，如勇气、自信、担当、坚持、共情力等，避免抽象、空洞的表述。立意上要突出“三年时光”的滋养作用，展现“催生”的过程——不是突然的转变，而是由具体事件、点滴经历积累而成，传递成长的珍贵与时光的意义，让文章既有真实的成长轨迹，又有细腻的情感共鸣，体现“时光赠予的独特印记”这一核心要求。
2.选材构思：可写记叙文，以“三年成长轨迹”为线索，采用“铺垫（曾经的缺失）——触发点（催生的契机）——成长（逐步变化）——感悟（时光的意义）”的结构，用具体场景和细节展现“催生”的过程，突出前后对比，避免平铺直叙。如补充“担当”：曾经的我自私任性，总逃避班级责任，小组值日时经常偷懒。一次因我缺席导致小组扣分，看到组员默默弥补的身影，我心生愧疚，决心改变。此后，我主动打扫卫生、帮助同学、分担班级事务，从逃避到主动担当，展现担当被“催生”的成长。如补充“同理心”：曾经的我冷漠自我，不懂得体谅他人。初三时，同桌因家庭变故情绪低落，在老师引导下，我尝试倾听安慰、帮助他补习。在此过程中，我逐渐学会换位思考，懂得体谅父母与同学，展现同理心被“催生”的过程。写作技巧上，注重细节描写，通过动作、神态、心理活动刻画成长变化，用环境描写烘托时光氛围，设置“曾经的缺失”与“现在的拥有”的对比，结尾结合初中三年的回望，点出“催生”的意义，呼应题干中“时光赠予的独特印记”，让情感自然真挚。
选题二：
1.审题立意：本题考查半命题作文，核心关键词是“磨去”，结合题干“初中三年”的背景，“磨去”并非否定自我，而是指在三年的校园生活、人际交往、挫折磨砺中，逐渐改掉自身的缺点、陋习或不成熟的特质，实现“从有到无”“从尖锐到温和”的蜕变，是成长中“自我完善”的过程。审题时需补充消极、需要改进的具体对象，贴合初中生的实际，如浮躁、任性、自卑、怯懦、拖延、自私等，避免过于严重或脱离校园生活的表述。立意上要突出“磨去”的过程——不是被动的改变，而是主动的反思与成长，展现三年时光对自我的塑造作用，传递“接纳不完美、努力变得更好”的积极态度，让文章既有对自身缺点的坦诚，又有成长的坚定，体现“时光赠予的独特印记”这一核心要求。
2.选材构思：可写记叙文，以“自我蜕变”为线索，采用“铺垫（曾经的缺点）——磨砺（磨去的过程）——蜕变（改变后的状态）——感悟（成长的意义）”的结构，用具体事件展现“磨去”的细节，突出前后对比，让成长过程真实可感。如补充“任性”：曾经的我任性自我，常因小事发脾气、不听劝告，伤害身边的人。初二时，我因任性与好朋友争执冷战，看到对方难过的样子心生愧疚，在老师引导下主动道歉反思。此后，我学会换位思考、控制情绪，展现任性被“磨去”的蜕变。如补充“怯懦”：曾经的我胆小怯懦，害怕挫折、逃避困难，不敢尝试新事物。初三体育中考训练时，我因怯懦逃避800米长跑，在体育老师和同学的鼓励下，我开始尝试训练，一次次克服恐惧，最终能坚持跑完，展现怯懦被“磨去”的成长。写作技巧上，坦诚面对自身缺点，不回避不足，通过具体的挫折、事件展现“磨去”的艰辛与不易，注重心理活动的刻画，体现从“抗拒改变”到“主动蜕变”的心理变化，设置“曾经的缺点”与“现在的状态”的对比，结尾结合初中三年的回望，点出“磨去”的意义——磨去的是不足，留下的是成长，呼应题干中“时光赠予的独特印记”，让文章情感真挚、有感染力。
【4-2026年四川成都市金牛区中考语文二模】作文
“世间有许多人、事、物，有的需要我们在意，有的需要我们不在意，这是选择，也是智慧。”
这句话引发了你哪些回忆、思考与感悟？请自拟题目写作。
要求：①有真情实感；②自定立意，文体不限（诗歌除外）；③不少于 600 字；④不得抄袭、套作；⑤不出现真实人名、校名、地名。
【答案】
取舍之间，方见人生智慧
世间人事纷繁，总有些东西值得我们牢牢放在心上，也有些纷扰应当轻轻放下。有所在意，有所不在意，这份清醒的选择，便是藏在烟火日常里的人生智慧。
从前的我，偏偏不懂这份取舍之道。凡事都太过放在心上：考试的一分一毫排名、同学随口一句评价、比赛里没能拿到的名次，全都攥在心底反复琢磨。一次校园硬笔书法大赛，我苦练许久，满心期待能拿到一等奖，可最终只得了三等奖。看着台上领奖的同学，我攥着奖状躲在走廊，耳边总盘旋着旁人小声的议论，满心委屈与不甘。往后好几天，我上课走神，练字时也满心浮躁，总纠结于 “为什么我不如别人”，把输赢看得太重，反倒弄丢了写字原本的欢喜。
爷爷见我终日闷闷不乐，拉着我坐在小院的藤椅上，指尖抚过满院花草，缓缓开口：“写字本是修心，你只在意名次，不在意笔下笔墨的沉淀，自然活得疲惫。人这一生，要分得清什么该放在心上，什么不必挂怀。”
爷爷的话点醒了我。我重新铺开宣纸，不再紧盯奖项，只专注横竖撇捺的起承转合。春日傍晚，晚风穿过院墙，我静心临摹字帖，不再在意旁人的眼光，只沉浸在笔墨书香里。日复一日的练习，我的字迹越发沉稳舒展，内心也慢慢平和。我终于明白：名次、旁人的评价，都是不必过分在意的浮华；而心中热爱、长久坚持，才是值得坚守、需要用心在意的东西。
这份取舍的智慧，也藏在生活各处。待人相处，我们要在意他人的善意与难处，包容身边人的小缺点，不必计较一时的误会与口角；求学路上，我们要在意自身的成长与进步，不必纠结一次考试的得失；行走世间，我们要在意善良与初心，看淡虚名、攀比这些无用的枷锁。
回望古往今来的先贤，亦是如此。陶渊明不在意官场功名利禄，却在意田园清风、心中自由；杜甫不在意个人穷困潦倒，却在意天下苍生、家国安危。他们分清取舍，以豁达看淡世俗纷扰，以坚守守住内心滚烫的追求，才活出独属于自己的人生格局。
人生本就是一场不断选择的旅途。看淡虚名非议，学会不在意外界纷扰；坚守热爱本心，始终在意内心澄澈。一取一舍之间，藏着处世的通透，亦是伴随我们一生的成长智慧。唯有分清轻重，懂得取舍，方能卸下心头累赘，轻装奔赴前路，活出从容坦荡的自己。
【解析】
本题为材料自命题作文，属于中考成长哲理类题型，材料核心关键词：在意、不在意，选择即人生智慧。第一步拆解材料内涵：“在意” 指值得坚守、珍视的事物，如亲情、理想、善良、初心、自身品格；“不在意” 指不必纠结、看淡的事物，如他人负面评价、一时得失、虚名攀比、世俗偏见。立意分三大方向：1 成长类：看淡一时挫折与他人非议，坚守心中理想与热爱；2 处世类：看重真情善意，不在意名利得失；3 思辨类人生智慧：学会取舍，分清主次，有所在乎、有所释怀。文体不限，禁止诗歌，记叙文优先结合亲身生活事例（考试失利、交友矛盾、兴趣坚持等），议论文分层论证取舍的人生智慧。硬性要求不少于 600 字，严禁抄袭套作，文中不能出现真实人名、学校、地名，自拟标题，标题需要贴合材料核心思辨主题。
【5-2026年四川成都市青羊区中考语文二模】作文
弗罗斯特曾叹：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”鲁迅先生亦言：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”可见，路，是选择，也是创造。面对前路，有人徘徊，有人坚定；前方无路，也有人用自己的跋涉为他人铺路。
关于“路”，你有怎样的经历与思考？请自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解……
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不得抄袭、套作；④不少于600字；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
那条没人走的路
从学校到家，有两条路。一条是大路，平整宽阔，放学的学生鱼贯而行；另一条是小路，窄窄的田埂，杂草丛生，几乎没人走。
初二那年春天，我因为一次考试失利，整个人像被霜打过的茄子。放学后我懒得挤进喧闹的人群，鬼使神差地拐进了那条小路。我只是想一个人待会儿。
小路很安静，只有风声和偶尔的鸟鸣。两边的野草长得齐腰高，有些地方几乎把路淹没了。我深一脚浅一脚地走着，心里想着那张惨不忍睹的成绩单，想着父亲沉默的脸，越想越烦躁。就在我准备掉头回到大路上的时候，我看见了他。
他是一个老人，蹲在小路尽头的田埂上，正用铲子一下一下地翻着土。他身后是一小片新翻的菜地，几排青椒苗刚种下去，蔫蔫的，在晚风中轻轻摇摆。旁边还有一小块地方，土已经松好了，似乎在等着什么。
我正要绕开，他抬头叫住了我：“小伙子，帮个忙。”我愣了一下，走过去。他从身边抓起一把种子，放在我手心：“帮我撒在这块地里，撒均匀些。”我笨拙地把种子撒进松软的泥土，他跟在后面，用铲子轻轻盖上一层薄土。“这是什么？”我问。“向日葵，”他直起腰，捶了捶后背，“再过几个月，这里就漂亮了。”
后来，我每天放学都走那条小路。向日葵发芽了，长叶了，茎秆一天比一天高。老人总是在那里，浇水、除草、施肥。我有时帮他干点小活，有时只是站在田埂上看。六月末，向日葵开了，金灿灿的一大片，朝着太阳，每一朵都像一个热烈的小太阳。我站在花田里，忽然觉得所有的烦躁都被这明亮的金黄融化了。
期末考试前，我最后一次走那条小路。老人正坐在田埂上，看见我，笑了笑，指着那片向日葵说：“你看，它们都是从土里钻出来的。人也是一样，只要肯抬头，总能看见太阳。”
那一刻，我忽然明白了。大路是别人走出来的，而这条小路，和这片向日葵田，是属于我的。它没有替我避开泥泞，却教会我在泥泞中找到方向。
如今，每次遇到困难，我都会想起那条小路，和那片金灿灿的向日葵。它们提醒我：不必挤上别人的路。低头穿过那片荒草，抬头也许就能看见属于你的太阳。
【解析】
一、审题立意。这是一道围绕“路”展开的材料作文题。材料提供了两句名言：弗罗斯特强调“路”是选择，鲁迅强调“路”是创造。两句话共同指向“路”的两层核心意涵——在已有的分岔口做出选择，或在无路之处踏出新径。审题时不必拘泥于某一句话，可以从自己的真实经历出发，选取最触动自己的角度。立意可从三个方向切入：若写“选择”，可侧重在人生路口做出决定时的徘徊与坚定；若写“创造”，可侧重在没有现成答案时独立探索、走出自己的路；若写“铺路”，可侧重那些用自己的跋涉为他人开辟前路的人。无论选择哪个角度，最终都应落在成长与担当上——路不仅是走出来的，更是在每一次选择与每一步跋涉中塑造出来的。
二、构思选材。若写记叙文，可从三个方向选材：其一，写抉择之痛后的明朗。如中考前父母希望报考重点高中，而自己更想走美术特长生的路，在反复挣扎后，选择遵循内心，那一刻虽然前路未知，但脚步从未如此坚定。其二，写无人之路上的独立探索。如学校植物园的角落有一片没人管的荒地，自己从翻土、播种到每天浇水，用一学期的时间在那里开辟了一个小小的花圃，当第一朵花开放时，明白了路是人走出来的。其三，写他人为自己铺就的路。如父亲是普通的乡村教师，几十年如一日走着同一条山路去学校，后来才明白，他是用自己的跋涉为山里的孩子铺了一条通往山外世界的路。记叙文结构可采用“困境—选择/行动—感悟”的模式，开篇快速入题，主体详写事件过程中真实的心理活动和细节，结尾点明这段经历对“路”的理解。若写议论文，可先由材料引出“路是选择，更是创造”的中心论点；主体部分可从三个层面展开论证：先以玄奘西行、鉴真东渡为例，论述在岔路口做出坚定选择的力量；再以鲁迅弃医从文、袁隆平几十年攻关杂交水稻为例，论证在无人区踏出新路的价值；最后以张桂梅扎根山区创办女高、邓稼先隐姓埋名铸核盾为例，论述用自己的跋涉为他人铺路的意义。结尾联系青少年实际，呼吁在人生道路上勇敢选择、敢于开创、甘于担当。
【6-2026年四川成都市武侯区中考语文二模】面第12题所引用苏轼的三句诗，引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活，自拟题目，写一篇文章，可以聚焦其中一句，也可以兼顾几句；可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解，但不能套用A卷四题的阅读材料。
诗句：
A.拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
B.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
C.莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
以从容为灯，照亮前行路
曾经的我，总在挫折面前退缩、在喧嚣中浮躁，直到那句诗词带来了从容与坚守的力量，指引我勇敢前行。
我曾执着于一场演讲比赛，为了能证明自己，我每天放学后都留在教室反复练习，背诵演讲稿、调整语气、练习手势，指尖一遍遍摩挲着演讲稿的边角，连吃饭、走路时都在默念，满心期待着能在比赛中脱颖而出。可越是期待，就越是紧张，临近比赛的几天，我一站在众人面前就会声音发颤、大脑空白，烂熟于心的稿子一个字都想不起来。我抱怨自己不够勇敢，抱怨努力没有回报，甚至想放弃这场比赛。
就在我濒临放弃的时候，语文老师带领我们学习苏轼的《定风波》，当读到“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”时，老师的话语缓缓传入耳中：“苏轼一生坎坷，屡遭贬谪，历经无数风雨，却始终能以从容的心态面对，不被困境打倒，不被喧嚣困扰。真正的强大，不是从未经历挫折，而是历经挫折后，依然能从容前行。”我指尖轻轻展开桌洞里揉皱的演讲稿，脑海中浮现出苏轼在风雨中从容前行的模样，想起他一生历经磨难却始终豁达乐观，而我只是遇到了小小挫折就想要退缩，实在惭愧。我告诉自己从容一点，坚定一点，只要不放弃，就一定能看到希望。
我重新振作起来，放下浮躁与胆怯，开始认真练习。我不再执着于追求完美，而是放慢节奏，先静下心来背诵演讲稿，理解每一句话的情感，再慢慢调整语气和手势；遇到紧张忘词时，我不再慌乱，而是深呼吸，默念苏轼的词，从容地找回状态。比赛那天站在舞台上，看着台下的观众我心里依旧有些紧张，但苏轼的词让我慢慢平复了心情。我从容地开口，没有慌乱，没有忘词，把自己的情感融入到演讲稿中，直到台下响起热烈的掌声时，我知道，我成功了。
如今，每当我遇到挫折、感到迷茫时，总会想起苏轼的词。它不仅让我学会了从容面对挫折、坚守自己的追求，更让我懂得，成长路上的风雨，从来都不是阻碍，而是磨砺我们成长的力量。
【解析】
一、审题立意。句A内涵是坚守本心、不随波逐流、不迎合世俗；句B引导人们正视生活中的离别、挫折与不完美，以豁达的心态接纳一切，不沉溺于遗憾，学会与生活和解；句C传递出不被外界风雨、喧嚣、挫折所困扰，坚守自身节奏，从容面对困境、不卑不亢、坚定前行的精神，凸显从容与底气。AC组合可传递出纵使身处困境、遭遇孤独，也始终坚守本心，不被外界喧嚣干扰，从容直面一切风雨的内涵，凸显“坚守与从容共生”的精神力量；BC传递出接纳人生的不完美与挫折，不沉溺于遗憾，以从容的心态直面困境、奋勇前行的内涵，凸显“豁达与勇气并存”的人生态度；ABC组合则传递出坚守本心不盲从，接纳遗憾不纠结，从容前行不畏惧的完整人生态度，展现成长路上，以坚守为底线、以豁达为心态、以从容为底气，直面一切境遇的成长感悟。可立意“坚守本心无畏惧，从容前行赴山海”；可立意“接纳人生不完美，豁达向阳渡成长”；可立意“风雨前行皆从容，初心如磐终不改”等。
二、选材构思。可写身在集体中，面对同学的盲从行为始终坚守自己的底线，不随波逐流，体现坚守本心；可写与好友分离、考试失利、努力后未获得预期结果等经历，起初沉溺于遗憾、沮丧，后来学会接纳遗憾，调整心态，以豁达的态度面对，重新振作、继续前行；可写应对难题的经历，学会从容面对挫折，不被外界干扰，坚守节奏、坚持努力，最终获得成长与突破。构思上，可引用诗句或以场景描写开篇，明确自身从诗句中获得的启发；叙事部分先交代触发自身联想与思考的契机，明确诗句与自身经历的关联，描写自身面对困境的状态；然后详细叙述自身的具体经历，聚焦动作、神态、心理等细节，生动展现自身在诗句启发下的内心挣扎、认知转变与行动践行，具体描写如何践行诗句精神，凸显诗句的精神力量；最后描写事件的结果，展现诗句对自身成长的积极影响，如心态的转变、能力的提升、认知的成熟，让叙事与感悟紧密结合。结尾深化对诗句精神的理解，表达自身践行诗句精神、坚守初心、从容前行、接纳遗憾的决心。
【7-2026年四川成都市成华区中考语文二模】作文
上面乙文结尾说：“捧起一卷泛黄的典籍，便是与千载之上的智者执手对谈。”“对谈”的，是人，也是物。对谈蕴含温情，带来成长。
关于“对谈”，你有怎样的联想与思考？请联系你的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解……
要求：①要有真情实感；②立意自定，文体明确（诗歌除外）；③不得少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
与苏轼对谈
那年初一，我跌入了人生的低谷。期末考试成绩一落千丈，我从班级前十滑到了三十名开外。我不敢看父母的眼睛，不敢接同学的询问，把自己关在房间里，像一只受了伤的刺猬。
母亲轻轻推开门，放下一本《苏轼词选》，什么也没说，转身离开了。
我百无聊赖地翻开，正好看到《定风波》。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”我盯着这几行字，仿佛看见一个人从千年前向我走来。那是一个被贬黄州的失意文人。他曾经是名动京师的天才，是皇帝赏识的臣子，是一州之长。可一夜之间，他被投入御史台的大牢，险些丧命，最终被贬到荒凉的黄州，连个像样的住处都没有，只能借住在寺庙里。
换成别人，大概会怨天尤人、一蹶不振吧？可他没有。他在黄州开荒种地，自称“东坡居士”。他与农民喝酒，与和尚谈禅，与渔民一起打鱼。下雨了，别人狼狈躲雨，他却吟啸徐行，说“一蓑烟雨任平生”。他说自己“上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞儿”，眼前所见，天下没有一个不是好人。
我合上书，问自己：和他比起来，我这点挫折算什么？一次考试失利，就觉得自己完了；被老师批评几句，就觉得世界崩塌。可苏轼呢？他从云端跌入泥沼，却还能在泥沼中开出花来。那一刻，我仿佛听见他对我说：“小子，人生哪有一直顺遂的？风雨来了，你就迎着走。走着走着，天就晴了。”
从那以后，我把“也无风雨也无晴”写在了书桌最显眼的地方。每次考试前紧张，我就默念这句话；每次遇到困难想退缩，我就想想黄州的那片荒地。苏轼用他的一生告诉我：人生的境界，不是从不跌倒，而是跌倒了还能笑着站起来。
那场与苏轼的对谈，至今还在我心中回响。千年前的智者没有走远，他们就藏在字里行间，等你翻开书页，与你执手相谈。
【解析】
第一、审题立意。题目中的“对谈”并非普通聊天，而是强调与千载之上的智者或器物进行心灵交流。“对谈”的对象可以是历史人物、书中人物或文化物件；“对谈”必须是双向的心灵碰撞，而非单向阅读；要有情感共鸣和精神收获，最终要体现温情与成长。立意可以从以下三个层次入手：通过对谈获得知识道理；通过对谈改变看法、获得成长；通过对谈理解某种精神、传承某种文化。拟题可采用直接式（如《与苏轼对谈》）、诗意式（如《千年一叹》）或悬念式（如《那一次，我听懂了》）。无论选择哪个角度，都要紧扣“对谈”带来“成长”这一核心，写出真情实感。
第二、选材构思。文章的选材分可为四类：与历史人物对谈，如读李白、苏轼的诗文，理解他们的人生选择；与书中人物对谈，如走进祥子、鲁滨逊的命运，反思自己的生活；与身边智者对谈，如听爷爷讲故事，学做人道理；与文化物件对谈，如抚摸一本旧书、一张老照片，想象它的过往。联系生活经历，写出真情实感。开头可采用场景描写或设置悬念，自然引出对谈对象；中间要写清对谈过程 ，注意细节描写，一定要写出“对谈前”和“对谈后”的不同，写出内心的感受和成长的变化；结尾要总结收获 ，回应开头 ，直接点明你明白了什么道理，写对谈对你未来的影响，升华主题。
【8-2026年四川成都市锦江区中考语文二模】作文
“敬自己”成为2025年热词，意味着青少年逐渐懂得正视自我、接纳自我。而孟子云：“敬人者，人恒敬之。”中华传统文化向来倡导敬天、敬地、敬他人。
面对“敬自己”与“敬他人”，你有怎样的联想和思考？请结合对这两个短语的理解，联系自己的生活，自拟题目，写一篇文章。可以聚焦其中一个短语，也可以二者兼顾；可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解……
要求：①自定立意，自选文体（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
敬己以立身，敬人以处世
“敬自己”是接纳自我的底气，“敬他人”是处世行事的分寸。二者从来不是对立的选择，而是相辅相成的人生准则——唯有先敬己，方能坚守本心；唯有敬他人，方能收获温情，在成长路上行稳致远。
曾经的我，总因自身的不足而自卑，上课不敢发言，遇事只会退缩，不懂如何敬自己。直到一次班级演讲，我攥着稿子反复练习，却始终没有上台的勇气。老师看出了我的怯懦，轻声对我说：“敬自己，不是骄傲自满，而是正视自己的不完美，勇敢迈出第一步。”那句话点醒了我，我深吸一口气走上讲台，即便声音颤抖，也完整地完成了演讲。当掌声响起的那一刻，我终于明白，敬自己，就是接纳自己的胆怯，尊重自己的努力，不辜负每一个想要变好的瞬间。
敬己是立身之本，敬人则是处世之道。孟子云：“敬人者，人恒敬之。”生活中的每一份尊重，都藏着温暖的回响。记得有一次，班里转来一位新同学，因性格内向总是独来独往。我主动上前和他打招呼，耐心听他说话，在他遇到难题时主动帮忙。渐渐地，他变得开朗起来，也愿意主动和我分享心事。我们相互尊重、彼此陪伴，不仅收获了友谊，更懂得了：敬重他人，不是刻意讨好，而是待人有礼、体谅包容，用真诚换真心。
敬自己，是不卑不亢、坚守本心；敬他人，是心怀善意、懂得体谅。不必因自卑而轻视自己，也不必因傲慢而忽视他人。敬自己，能让我们在迷茫时守住方向；敬他人，能让我们在相处中收获温暖。
成长路上，我们既要学会与自己温柔相处，接纳每一个阶段的自己，以敬畏之心对待自己的人生；也要学会尊重身边的每一个人，用包容与善意对待世间万物。唯有敬己与敬人并行，才能涵养高尚品格，收获真挚情谊，走出属于自己的精彩人生。
【解析】
一、审题立意：这段材料围绕“敬自己”与“敬他人”展开，既点明当代青少年学会自尊自爱的思想趋势，又引用古语点明尊重他人的传统美德，核心在于探讨自尊与尊人的内在联系。成长路上既要学会正视优缺点、接纳平凡、敬重本心，树立自信底气，也要恪守传统美德，心怀善意体谅他人、礼遇他人。立意可围绕二者相辅相成展开，懂得敬重自我是立身之本，懂得敬重他人是处世之道，唯有先敬己再敬人，方能涵养品格，收获成长与温情。
二、选材构思：如写成记叙文，可以记叙自身成长故事，写曾经自卑怯懦不懂正视自己，历经挫折后学会接纳自我、敬重自己，又在与人相处中懂得礼貌待人、体谅同学师长，明白敬人亦是敬己的道理。也可选取生活小事，记录日常中尊重长辈、友善待人的经历，体会敬重他人带来的温暖。如写成议论文，可开篇点明敬己与敬人缺一不可，分别论述敬重自己能坚定内心信念、不惧流言，敬重他人能收获真诚善意、融洽人际关系，再结合名人事例与自身感悟，论证二者相融对青少年修身立德的重要意义，呼吁新时代青年兼具自尊之心与待人之礼。
【9-2026年四川成都市温江区中考语文二模】作文
成都天府绿道串联起生活与诗意，让人在“附近”就能抵达“远方”。而初中三年，我们常常在“近”与“远”之间辗转：书桌前的埋头是“近”，心仪的高中是“远”；并肩同行的日子是“近”，各奔前程的明天是“远”；父母的叮咛是“近”，独立的渴望是“远”……
面对“近”与“远”，你有怎样的联想与感受？请结合自己的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以聚焦其中一个词语，也可以二者兼顾；可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解。
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
近在身旁，远在心上
人生总在近与远之间行走，那些触手可及的温暖是近，那些心怀憧憬的奔赴是远。初中三年，我慢慢懂得，近处的陪伴最珍贵，远方的梦想皆可期。
书桌是离我最近的方寸天地。三年来，无数个清晨与夜晚，我伏在桌前刷题、背书、整理笔记。笔尖划过纸张的沙沙声，台灯柔和的光晕，堆积的书本试卷，都是触手可及的“近”。日复一日的埋头苦读，看似局限在一方书桌，实则是为奔赴心仪高中那片“远方”悄悄蓄力。原来近处的默默耕耘，从来都是通往远方的必经之路。
同窗情谊，亦是咫尺之近。课堂上并肩听讲，课间里嬉笑打闹，运动会上互相鼓劲，失意时彼此安慰。三年朝夕相伴，我们共享青春的欢喜与烦恼，这份陪伴就在身边，真切又温暖。可时光匆匆，毕业将至，昔日并肩的身影终将走向各奔前程的远方。原来相聚是近，离别是远，近处的相守，终将变成心底珍藏的念想。
还有父母日复一日的叮咛，也是离我最近的温柔。清晨的早餐，深夜的陪伴，失意时的鼓励，迷茫时的开导，那些细碎的关怀时刻围绕在身旁。年少的我总渴望挣脱管束，向往独自闯荡的远方，总想快点长大，去往属于自己的天地。可慢慢才明白，父母的牵挂永远是最近的港湾，无论走多远，这份温暖都在身后守候。
近是当下的烟火，远是未来的星光。不必羡慕远方的风景，忽略身旁的美好；也不必沉溺近处的安逸，丢失奔赴远方的勇气。
珍惜眼前的每一份陪伴，踏实走好脚下的每一步路。以近处的温暖为底气，以心中的远方为目标，在近与远的交替里，慢慢成长，不负时光，不负自己。
【解析】
第一、审题立意。材料以天府绿道由近处通往远方为引子，核心题意是围绕成长中的近与远展开思考，“近”代表当下、眼前、身边、脚踏实地的现实；“远”代表理想、未来、前程、心中向往的目标。立意可多角度切入：懂得珍惜身边近处的陪伴与当下的耕耘，才能从容奔赴远方；近处的沉淀是奔赴远方的根基，远方的憧憬照亮近处的坚持；近是烟火日常，远是人生期许，成长就是在近与远之间平衡、前行、懂得感恩与追梦。文章需结合初中生活真实经历，抒发成长感悟，立意积极向上，贴合青春成长、追梦惜情、感恩陪伴的主题。
第二、选材构思。本文可写成记叙文，也可写议论文。若写记叙文，可选取贴合初中生生活的真实素材：以日常伏案刷题、认真听课的近处付出，对应考取理想高中的远方梦想，记叙自己曾迷茫倦怠，后来明白当下每一次努力都是在为远方铺路；也可选取同窗情谊，写朝夕相处并肩同行的近处时光珍贵美好，感慨毕业在即终将奔赴远方，懂得珍惜当下相伴；还可选取父母的日常照料与唠叨叮咛这份近处温暖，对照自己渴望长大独立、走向更远天地的心愿，感悟近处亲情永远是奔赴远方的底气。行文采用以小见大，由生活小事引出对近与远的人生感悟，融入真情实感。若写议论文，开篇由天府绿道近连远方引入中心论点：成长本就是在近处扎根，向远方奔赴。中间分层论述，第一层论近处的坚守是远方的基石，以自身勤学积淀为例；第二层论近处的陪伴是远行的力量，写亲情、友情的温暖支撑；第三层论心怀远方，方能不辜负当下的近处时光。结尾升华主旨，珍惜眼前当下，心怀远方理想，在近与远之间走好青春每一步，收束全文。
【10-2026年四川成都市邛崃市中考语文二模】《西游记》中孙悟空的取经之路，也是人生之路。孙悟空的取经路上，山是阻碍，也促攀登。五指山是禁锢，也炼心性；黑风山是羁绊，也磨锋芒；火焰山是劫难，也淬真金……
面对人生路上的 “山”，你有怎样的联想和思考？请联系你的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解……
要求：①要有真情实感；②自定立意，明确文体（诗歌除外）；③不少于 600 字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
山在前方，路在脚下
《西游记》里，孙悟空一路翻山越岭，每一座山都是一道坎，每一道坎都是一次成长。读着那些故事，我忽然觉得，自己的生活里，也有一座又一座的"山"。
初一那年，数学成了我的五指山。
小学时数学成绩一直不错，我从未想过有一天会被这门学科压得喘不过气。升入初中后，几何证明题像一座突然冒出来的大山，横在我面前。那些辅助线在别人笔下像有了生命，而我盯着图形，脑子里一片空白。第一次月考，我只考了六十几分，试卷发下来的那一刻，脸烫得像火焰山的火焰。
那段时间，我把自己关在房间里，不想说话，不想做题，觉得自己就是那个被压在五行山下的猴子，动弹不得。
父亲没有说什么大道理，只是每天晚上坐在我旁边，陪我一道一道地看错题。他不会做，就和我一起查书、一起想。有一次，一道几何题我们父女俩想了四十分钟，终于画出那条关键的辅助线时，我高兴得差点从椅子上跳起来。那一刻我忽然明白：五指山压住的不是身体，是心态。只要心里不认输，山就压不住你。
从那以后，我开始主动找题做。不会的就问老师，问同学，一道题做三遍五遍，直到真正弄懂为止。慢慢地，那些曾经让我头疼的图形开始变得亲切起来，辅助线不再是难题，而成了我手里的金箍棒。初二期末，数学考了九十二分。不是最高分，但对我来说，那是翻过了一座真正的山。
后来我又遇到了别的"山"——体育中考的八百米、演讲比赛的紧张、和好朋友之间的误会……每一座都让我难受过、退缩过，但回过头看，正是这些山，让我学会了坚持，学会了面对，学会了在跌倒之后再站起来。
孙悟空最终取到了真经，不是因为他一个跟头就能翻过所有的山，而是因为他一步一步地走，一座一座地翻。人生也是如此。山不会消失，但我们可以变得更强。那些曾经以为翻不过去的山，回头看时，都成了脚下的路。
所以，不要怕山高。山在前方，路在脚下，走着走着，天就亮了。
【解析】
审题立意详细解析
喻义拆解：题干以《西游记》各类 “山” 为喻，“山” 不是真实山峰，象征人生道路上的挫折、磨难、困境、考验、成长关卡；五指山代表禁锢束缚，黑风山代表内心浮躁羁绊，火焰山代表极致磨难淬炼。
写作要求：必须结合自身真实生活经历，不能空谈道理；要写出三层内容：面对 “山” 时的内心挣扎、自身行动、磨难过后的成长感悟。
立意参考：
①直面人生挫折，迎难而上，在磨砺中蜕变成长；
②困境磨炼心性，坚守初心方能跨过阻碍；
③磨难不是绝境，每一次困境都是自我提升的淬炼。
【11-2026年四川成都市武侯区中考语文一诊】小说中的比喻会因阅读能力欠缺而成为越不过的“高墙”，熟悉的事物会因认知的固化而成为束缚思维的茧房。请选择你熟悉的对象，尝试打破固有认知，赋予其新的定义。
请先将题目“为________重新定义”补充完整，然后作文。
要求：①在横线上填入一个词，如“家”“初三”“手机”或“失败”等；②要有真情实感；③自定立意，明确文体（诗歌除外）；④不少于600字；⑤不得抄袭、套作；⑥不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
为“手机”重新定义
在很多家长和老师眼里，手机是“电子鸦片”，是“洪水猛兽”，是偷走成绩的隐形杀手。在我的家里，它也一度扮演着这样的角色——爸爸用它刷短视频消磨时光，妈妈用它自拍修图，而我，用它打游戏到深夜。那时候，手机是偷走全家时间的“罪魁祸首”。直到那个寒假，我参加了学校的“寻访非遗”活动，我的视角彻底改变了。
我们要采访的对象是住在老城区的一位皮影戏传承人。老爷爷的戏班很冷清，年轻人都出门打工了，只剩下他和几箱落满灰尘的皮影。他说：“现在的娃娃，不爱看这个了，嫌慢，嫌老土。”随行的指导老师没有安慰爷爷，而是掏出了手机。他打开了一个视频剪辑软件，将拍摄的老爷爷操纵皮影的片段导入，配上激昂的鼓点和炫酷的转场，加上“非遗皮影”“匠心传承”的话题标签，一键发送到了短视频平台。第二天，奇迹发生了。那条视频爆火，点赞量突破十万。评论区里，全国各地的人都在询问哪里能看到现场表演，甚至有文创公司留言想要合作。我看着老师手中的手机屏幕，突然感到一种前所未有的震撼。原来，手机不仅仅是用来娱乐的玩具，它还可以是一支麦克风，一个放大镜，一座连接传统与现代的桥梁。
回到家，我不再把手机仅仅当作游戏机。我用它扫描识别路边的花草，查阅古籍资料；我用它拍摄vlog，记录校园生活的点滴；我用它连线远在国外的笔友，练习口语。手机不再是吞噬时间的黑洞，而是我探索世界的望远镜和扩音器。
我为“手机”重新定义：它是一把双刃剑，但剑柄握在我们自己手中。当我们用它切割无聊时，它是消遣；当我们用它雕刻生活时，它就是创造。关键在于，我们是做被算法牵着走的木偶，还是做驾驭科技的舵手。
【解析】
一、审题立意。“重新定义”即打破人们对某一事物、概念的固有认知、传统标签，结合自身经历与思考，赋予其全新的内涵与意义，要通过具体事件、亲身经历，写打破固有认知，产生新的思考的过程，体现自身的成长与感悟。补题内容优先选择初中生熟悉、贴近生活的对象，如“家”“初三”“手机”“失败”“平凡”“唠叨”“挫折”等，避免过于抽象、生僻或宏大的词语，便于结合具体事例展开，表达真情实感。可立意“失败不是耻辱，是成长的试金石”；可立意“初三不代表压力，它是成长的蜕变期”；可立意“唠叨不是束缚，是藏在话语里的牵挂”；可立意“平凡不是平庸，是默默坚守、无声守候”。
二、选材构思。可写参加比赛失利，认为失败就是耻辱，后来在失利中总结经验、突破自我，明白失败是成长的铺垫；可写觉得初三只有刷题、压力，后来在奋斗中收获友谊、突破自我，发现初三是蜕变与成长的时光；可写认为手机会耽误学习，后来用手机查资料、和远方亲人联系，发现手机是辅助成长的工具；可写觉得平凡的自己毫无价值，后来发现自己认真努力、乐于助人的优点，明白平凡也有独特的力量。构思上，以生活化场景开篇，点明对所填对象的固有认知，暗示后续会有认知转变；叙事部分先详写自己对所填对象的固有看法，结合具体场景或片段，融入负面心理描写，让固有认知更真实可感；然后写出让自己打破固有认知的具体事件，可以是亲身经历、细节甚至一句点拨，重点描写事件的过程和自己当时的心理变化。结合触发契机，写出自己的思考与转变，从原来的固有认知中走出来，如从沮丧到释然、从抵触到接纳，阐释自己为什么会改变看法。最后明确提出对所填对象的“新定义”，点明自己认知转变后的收获。结尾总结“重新定义”带来的感悟与成长，表达自己今后将以新的视角看待生活的决心。
【12-2026年四川成都市郫都区中考语文一模】作文
“天猫精灵……”“我在！”“我在”链接科技的温情。所谓“我在”，是“我在场”——生活中我在看、在听、在想、在奔跑、在坚持、在思考、在感悟……所谓“我在”，是“有我在”——困难面前担当责任，他人危难勇伸援手，中考挑战坚守信念……所谓“我在”，是“我还在”“我正在”“我会在”——历尽千帆仍少年，不忘初心梦还在、爱还在。
请以“我在_____”为题，写一篇文章。
要求：①补全题目（填词、短语均可），自定立意，自选文体（诗歌除外）；②内容力求充实，要有真情实感；③不得抄袭、套作，不少于600字；④不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
我在时光里成长
“天猫精灵，播放一首温暖的歌。”“我在！”熟悉的回应响起，像一束光，照亮了平凡的日常。原来，“我在”从来不是一句简单的应答，而是藏在时光里的陪伴，是我在成长路上，每一步都未曾缺席的印记。
我在晨光里，遇见坚持的自己。每天清晨，闹钟响起的瞬间，总有赖床的念头萦绕心头，但想起心中的目标，还是咬牙掀开被子。迎着微凉的风，在书桌前坐下，一笔一画地背诵单词，一遍一遍地梳理知识点。阳光透过窗户，洒在书页上，也洒在我专注的脸庞。我在看、在听、在努力，我在场，见证着自己一点点积累力量，不慌不忙，向阳生长。
我在困境中，学会担当的意义。记得一次班级大扫除，最脏最累的角落没人愿意接手，看着杂乱的地面和布满灰尘的柜子，我深吸一口气，主动站了出来。“我在，我来做！”拿着抹布擦拭柜子，弯腰清扫地面，汗水浸湿了衣角，手臂也变得酸痛，但当看到角落变得干净整洁，同学们投来赞许的目光时，我懂得了，“有我在”不是一句口号，而是困难面前，挺身而出的勇气与责任。
我在陪伴中，感受温暖的力量。每当我疲惫迷茫，妈妈总会轻轻拍着我的肩膀说：“别怕，妈妈在。”每当我考试失利，老师总会耐心地开导我：“没关系，我在陪着你一起努力。”这些简单的话语，像暖流一样涌入心底，让我知道，我从来都不是一个人在奋斗。我在这份温暖里，学会了感恩，也学会了成为别人的依靠，学着对身边的人说一句“我在”。
时光匆匆，我从懵懂无知的孩童，慢慢长成有担当、有温度的少年。我在时光里奔跑，在挫折中坚守，在陪伴中感悟。“我在”，是我在场的每一刻，是我担当的每一次，是我成长的每一步。往后，我会继续带着这份“我在”的信念，勇敢前行，不负时光，不负自己。
【解析】
一、审题立意：题目关键词是“我在”，补题需贴合中学生的生活实际，可填单个词语（如“成长”“坚守”“陪伴”“奋斗”），也可填短语（如“追逐梦想的路上”“你需要的时刻”“每一个平凡的日子”），补题直接决定文章的立意方向。结合题干提示，“我在”的核心内涵有三层：一是“我在场”，强调亲身经历、主动参与，体现对生活的感知与投入；二是“有我在”，突出责任与担当，展现面对困难、他人需要时的挺身而出；三是“我还在”，传递坚守与热爱，体现历经挫折仍不放弃的初心与执着。立意需紧扣“我在”的内涵，避免空洞，要体现中学生的成长感悟，传递积极向上的价值观。可侧重单一内涵，也可融合多层内涵，比如“我在坚守”，既写自己亲身参与坚守的过程，也写坚守中体现的责任，还写历经迷茫后依然坚持的初心；又如“我在陪伴”，写自己陪伴家人、朋友的点滴，体现“在场”的温情，也写困境中陪伴的担当。
二、选材构思：选材需遵循“真实、具体、贴合生活”的原则，聚焦中学生的日常，避免抄袭套作，可从学习、家庭、友谊、成长等角度切入。比如学习上，“我在奋斗”，写自己备战月考、攻克难题的过程，体现“在场”的努力与“还在”的坚持；家庭中，“我在陪伴”，写自己陪伴生病的家人、倾听父母的烦恼，体现“有我在”的担当；成长中，“我在突破”，写自己克服自卑、勇敢尝试新事物，体现“在场”的勇气与“正在”的成长。构思上，开头简洁点题，补全题目后，用简洁的场景或心理描写引出“我在”的场景，奠定文章基调，比如“暮色四合时，我坐在书桌前，灯光映着笔尖，原来，我在追逐梦想的路上从未停歇”。中间详写具体事例，注重细节刻画，比如动作、语言、心理活动，展现“我在”的过程——遇到的困难、内心的挣扎、坚持的理由，让“我在”的内涵落地，避免空泛抒情。结尾升华主题，总结“我在”的意义，体现成长感悟，比如“原来，‘我在’从来不是一句口号，而是藏在每一次坚持里的勇气，每一份担当里的温暖，往后，我会一直在，向阳生长”。
【13-2026年四川成都市邛崃市中考语文一模】作文
“新的一年，愿你既有‘逼自己一把’的勇气，也有‘放自己一马’的从容。”
这句“马年”春节祝福语，洞见了人生的智慧，破译出成长的密码，蕴含着辩证的关系……引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解……
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
以勇为翼，以容为安
马年春节，妈妈的手写祝福卡上写着：“愿你既有‘逼自己一把’的勇气，也有‘放自己一马’的从容。”彼时我似懂非懂，直到那个春天，我才在与数学的“较量”中，读懂了这句话里藏着的成长密码——勇气与从容相辅相成，是成长路上最珍贵的智慧。
我从小偏科，数学就像一座大山，让我自卑又逃避。马年开学，老师的谈心点醒了我，妈妈的祝福再次浮现，我下定决心，逼自己一次，攻克数学难关。从此，书桌前多了深夜的灯光，放学后我不再贪玩，梳理知识点、查资料、问老师，不放过任何一个难题。
有一道几何题难住了我，草稿纸画了一张又一张，演算到深夜，手指发麻、眼睛酸涩，好几次想放弃。可我咬着牙告诉自己，再逼自己坚持一下。直到天边泛白，我终于解开了难题，那一刻，我真切体会到“逼自己一把”的力量。
可过度逼迫让我陷入焦虑。我制定了严苛的计划，每天只睡五个多小时，课间也不休息，可单元测试成绩反而下降了。看着满是红叉的试卷，我彻底崩溃，躲在房间里流泪，否定自己所有的努力。
妈妈轻轻安慰我：“学会放自己一马，成长不是冲刺，接纳不完美，给自己喘息的时间，才能走得更远。”我忽然明白，“放自己一马”不是妥协，而是清醒的从容。我调整计划，合理分配时间，累了就休息，难题解不出就先放下，不再苛责自己。
我依然保持逼自己的勇气，认真对待每一次测试，也学会了接纳失误。慢慢地，心态平和了，效率也提高了，期末考试，我的数学成绩有了明显进步。
如今我终于懂得，“逼自己一把”是骏马奔腾的闯劲，让我们突破局限；“放自己一马”是骏马驻足的从容，让我们积蓄力量。成长路上，既要奋勇向前，也要与自己和解。愿我们在马年里，以勇为翼，以容为安，张弛有度，向阳生长，遇见更好的自己。
【解析】
审题立意。题干核心是马年春节祝福语“既有‘逼自己一把’的勇气，也有‘放自己一马’的从容”，核心是解读两者的辩证关系，打破“非进即退”的片面认知，展现成长中“奋进与接纳”的智慧。初中生可从成长视角切入，如克服困难时的坚持、遭遇挫折时的和解、追求目标时的张弛有度等。立意上要突出“勇气”与“从容”的共生关系——“逼自己一把”是突破局限、实现成长的动力，“放自己一马”是接纳不完美、保持心态的智慧，两者相辅相成，共同构成成长的密码，传递“张弛有度、向阳生长”的积极态度，让文章既有力量感，又有温度。
选材构思。可写记叙文，以“认知转变（读懂祝福语含义）——具体事件（体现勇气或从容）——感悟升华（理解两者辩证关系）”为线索，用具体场景和细节展现两种态度的实践过程，突出前后的心理变化或结果对比。比如关于突破自我：一直怯于参加体育测试中的长跑，总想着“算了，我不行”，在看到马年祝福语后，决定“逼自己一把”，每天早起练习，过程中因疲惫想放弃时，又学会“放自己一马”，合理调整节奏，不盲目苛责，最终突破自我，用练习时的汗水、放弃的念头与最终冲线的喜悦形成对比，体现勇气与从容的重要性。或者描写亲情相处：总逼自己做到完美，想成为父母的骄傲，某次因考试失利陷入自我否定，妈妈用马年祝福语开导自己，让自己学会“放自己一马”，接纳不完美，同时也鼓起勇气“逼自己一把”，主动和父母沟通心声、努力改进，通过谈心时的泪水、努力后的进步，展现两种态度带来的成长与关系的升温。写作技巧上，用环境描写烘托氛围，通过动作、神态、心理细节刻画人物，设置“曾经的片面认知”与“如今的张弛有度”的对比，结尾结合马年祝福，点明“勇气与从容共生”的成长感悟，让真情实感自然流露，贴合初中生的生活与认知。
【14-2026年四川成都市实验外国语学校中考语文一模】作文
有的人，无论远近，仿佛总在身边；有些事，不管大小，始终浮现眼前；有情分，真挚浓烈，时时温暖我们的心田；有种理，意味深长，常常萦绕我们的耳畔……他们（它们）从未走远。
请以“从未走远”题，写一篇文章。
要求：（1）立意自定；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】例文：
从未走远
在这个大千世界中，所有人都在追寻着自己的幸福。我问过不计其数的人，幸福是什么？答案五花八门。
老师说，幸福是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献；爷爷说，幸福是子孙满堂，共享天伦之乐；同学们说，幸福是远离书本和考试的那份轻松……而我的幸福一直在我身边，从未走远。
记得那是一个夏天的早晨，碧空万里无云，小鸟叽叽喳喳地叫着，柳姑娘一动也不动，花儿露出了灿烂的笑脸。但是，我的心情却格外的糟糕。早上出门前，因为妈妈的唠叨，我们吵了起来，最后惹恼了妈妈，妈妈说再也不想见到我了。我气急败坏，摔门而出。眼泪像断了线的珠子，滴答滴答的往下掉。
走在放学的路上，抬起头仰望原本蔚蓝的天空，忽然间觉得好“灰暗”。下午快放学时，老天爷还真的变起了脸，还不到2分钟，风雨雷电发狂似的，全来了。不一会儿，大雨倾盆。看着同学们的爸爸妈妈来接自己的孩子回家，同学们在父母的呵护下，没有淋到一滴雨，我真的是“羡慕嫉妒恨”啊。这又使我再次想起了，出门前妈妈的话。
妈妈是不会来接我了，而自尊心很强的我，碍于面子，也不想回家。我把书包顶在头上，跑到一家商店门口去躲雨。大街上一个人也没有。就在这时冰雹也来凑起了热闹。我哭了起来，因为我害怕打雷和闪电。现在，豆大的冰雹也向我发起了攻击，真的是叫天天不应，叫地地不灵啊！
又冷又饿的我，淋得像个落汤鸡，狼狈地坐着。突然，远处出现了一个我熟悉的不能再熟悉的背影。仔细望去“是妈妈”，我失声叫了起来。也许真的是母子连心，妈妈也看见了我。我像离弦的箭一般向妈妈冲了过去，紧紧抱住了妈妈，真的好想再也不松手，就让时间定格在那个幸福的瞬间。
“傻孩子，怎么不回家啊？”我说“我以为您真的不要我了。“怎么会呢，你永远是妈妈的好女儿，早上是妈妈不对，我不该说那句气话的”。妈妈说。“不是不是，是我错了，我不该和您顶嘴，惹您生气，更何况您是为了我好。”
回到家，爸爸对我又是一顿责备，但我感觉我是幸福的，那不仅仅是一种责备，更多的是一份关爱。对了，妈妈呢？这时，厨房里飘来了一股姜汤的味道。
推开窗户，雨停了，雨后的彩虹比以往更迷人。
其实，有些时候，在你看来微不足道的关爱和唠叨都凝聚着父母对你深深的爱。幸福的定义有成千上万种，只是要看你怎么去寻找。也许有一天，你会发现，幸福一直都在你身边，从未走远。
【解析】
试题分析：可以将文题作为半命题作文来思考，什么“从未走远”？以此来展开思路，道德、真情、信任、爱等等，“从未走远”。此题与“幸福就在身边”是同题作文，即可以写“幸福，从未走远”。“未走远”即就在身边的意思。可以先摆出一些人感叹生活不幸福，引题话题，写写自己生活中事情，体会生活的幸福。比如自己在生活中得到一片真诚的掌声、一句热情的鼓励，比如一次难得的欢聚，一次惬意的雨中漫步，经常醉心的阅读等等，生活中此类美好的事情都可以用来写“幸福，并未走远”。从生活的细节处发现幸福、感受幸福，可以一件事写到底，注意选取最感人的材料写，细枝末节一定要略写，用开头结尾打造文采，用细致的动作描写增加文章的生动性。可以片段式的作文，即撷取生活中不同方面的几个镜头，截取几件事中最精华的部分连缀成文，片段要典型，每个片段都感叹“幸福”，抒发幸福的感受或感想——幸福，并未走远。
【15-2026年四川成都市第七中学中考语文一模】请从下面三句话中任选一句作为文章的开头，并以“注脚”为题，写一篇不少于600字的文章。
①多年以后我才明白，那件看似寻常的小事，竟成了我青春岁月里最深刻的注脚。
②我的目光落在那件旧物上——它静默不语，却是我所有情感的注脚。
③成长的路上一路向前，可总有一些瞬间，回过头去，才发现它们是那段时光最美的注脚。
要求：①先选定开头句，再以“注脚”为题作文；②可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解；③自选文体（诗歌除外）；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
注脚
我的目光落在那件旧物上——它静默不语，却是我所有情感的注脚。
那是一本边缘已经磨损起毛的《新华字典》，深蓝色的封皮因为常年摩挲而泛着一层温润的哑光。它安静地躺在书桌最底层的抽屉里，像一位沉默的老友，封存着我整个青春期的倔强与温情。
初中时，我的语文成绩一直平平，尤其是面对那些生僻的成语和拗口的古文，我总是感到深深的无力。那时，父亲并没有给我报昂贵的补习班，而是在我生日那天，从书店带回了这本厚厚的字典。他拍了拍我的肩膀说：“遇到不懂的字，就自己翻翻它，答案都在里面。”
从那天起，这本字典就成了我深夜书桌上的常客。记得有一次，我在写一篇关于“坚韧”的作文，却卡在了一个形容竹子品格的词语上。窗外下着淅淅沥沥的小雨，我烦躁地抓着头发，目光无意间落在了字典上。我翻开它，指尖划过密密麻麻的铅字，终于找到了那个词——“宁折不弯”。那一刻，字典里枯燥的释义仿佛活了过来，它不仅解答了我的困惑，更像是一种无声的鼓励。
后来的日子里，这本字典见证了我无数个挑灯夜战的时刻。书页间留下了我用铅笔写下的稚嫩批注，有些页面因为反复翻阅而变得松软起皱。它不再仅仅是一本工具书，而是我求学路上最忠实的陪伴者。每当我想要放弃或者感到迷茫时，翻开它，那种厚重踏实的触感总能让我迅速平静下来。
如今，电子词典和手机搜索已经触手可及，但这本旧字典我始终舍不得丢弃。它静默地躺在那里，书页间夹着岁月的尘埃，却清晰地记录着一个少年从懵懂到坚定的成长轨迹。它是我那段奋斗时光最真实、最温暖的注脚，提醒着我：无论走多远，都要保持那份翻阅未知的耐心与勇气。
【解析】
一、审题立意。
“注脚”本意是解释说明的文字，在这里引申为对某段时光、某种情感或某个人生阶段的补充说明、深刻印证或生动写照。审题的核心在于寻找“表象”与“本质”的连接点：你需要找到一个具体的“载体”（如一件小事、一件旧物、一个瞬间），来证明或解释一段抽象的“成长岁月”。写作时，切忌空谈大道理，必须“以小见大”。立意要聚焦于“回忆与感悟”，通过回顾过往，挖掘出那些当时看似普通、如今看来却意义非凡的人或事。这个“注脚”可以是亲情的温暖、奋斗的汗水，也可以是挫折后的觉醒。文章的主旨应落在“它如何定义了我的那段时光”或“它带给我怎样的人生启示”上，体现出成长的厚度与温度。
二、选材构思。
选材要聚焦具有“岁月感”和“情感浓度”的具体事物。若选旧物：可以是长辈修补过的老物件（如一把旧藤椅、一只老钢笔），它见证了家族的温情或祖辈的教诲；若选小事：可以是某次独自走夜路的经历，或是一次失败的比赛，它印证了你从怯懦到勇敢的蜕变；若选瞬间：可以是毕业照上模糊的背影，或是离家时父母挥手的一刻，它定格了离别与成长的酸楚。选材必须是你亲身经历的，且能承载你独特情感的“独家记忆”。构思方面，建议采用“触景生情—回忆往昔—感悟升华”的脉络。开头直接引用选定句子，快速引出那个作为“注脚”的人、事或物，奠定深情的基调；主体运用细节描写（动作、神态、环境）还原当时的场景，写出“过去”与“现在”的对比，突出这件事物在当时对你的具体影响；结尾照应标题，点明主旨，升华出它对你现在性格或价值观的塑造，说明为什么它是你青春里“最深刻”的注脚。
【16-2026年四川成都市泡桐树中学中考语文一模】作文
泛舟水乡河畔，晚风里，我们沉醉于戏台演绎的市井烟火；踏足雪域高原，寒风里，我们直面山川旷野带来的身心磨砺；四时草木荣枯，提醒我们静心静观，体悟天地蕴藏的哲理；古寺钟鸣阵阵，催动我们整装启程，去往心之所向的远方……前行，能探寻未知、追逐理想；停下，可品读风物、沉淀思考。
关于"停下"与"前行"，你有怎样的联想与感悟？请结合对这两个词语的理解，联系 自己外出游览的亲身经历，自拟题 目，写一篇文章。可以聚焦其中一个词语深入展开，也可以辩证探讨二者的关系；可以记叙旅途见闻、抒发游览体悟，也可以结合景点人文典故、民俗知识发表观点见解。
要求：
①内容具体，有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）；③不得抄袭、套作，不少于600字；④不得出现真实的人名、校名。
【答案】例文：
行且驻足，方见山河
去年秋日，我跟着家人去往江南古镇。出发前满心急切，一心只想直奔古镇网红打卡点，总觉得赶路便是 “前行”，只有快步奔赴，才能寻到最美风光，沿途小桥流水、街边老店全都匆匆掠过，眼里只有前方目的地，丝毫不肯停下脚步。
穿过层层青石板巷，我快步穿过石桥，不愿在任何一处多做停留。路过临水老戏台时，耳畔传来婉转戏曲唱腔，我只脚步不停，心里想着再往前便是网红银杏打卡地，完全忽略戏台边坐着闲谈的老人、随风摇曳的红灯笼。一路疾行，终于赶到那片银杏林，可仓促奔走过后，内心只剩浮躁，成片金黄落在眼底，也品不出半分温柔诗意，只觉得旅途乏味。
同行长辈看出我的急躁，拉着我在戏台旁的木凳坐下，轻声劝我：“赶路是前行，可一味向前，反倒错过藏在烟火里的温柔，不妨停下片刻，看看身边的风景。” 我半信半疑地放缓脚步，安安静静坐在戏台边。晚风拂过河面，戏台上演员婉转吟唱，台下老人摇着蒲扇低声交谈，岸边垂柳轻垂，流水缓缓淌过青石板。我静静驻足，方才一路忽略的景致此刻尽数铺展在眼前：沿街糕点铺飘出桂花糕甜香，白发阿婆坐在门口编织竹篮，河面乌篷船轻轻划过，漾开细碎波纹。从前只顾前行追逐目的地，从未静下心读懂古镇独有的市井温情。
待到暮色渐浓，我们再次起身向前漫步，这一回我不再盲目疾走。走一段路，便停下观赏一处风物；奔赴前路时，也不忘驻足品读眼前人间烟火。行至古寺，钟鸣声声入耳，我停下脚步静立聆听，钟声洗去一路浮躁；行至河畔，便驻足细看水中晚霞，感受水乡独有的静谧。
原来前行与停下从不是对立的两件事。前行是奔赴心之所向，带着热忱去探寻远方未知的风景、追逐心中向往；停下是沉淀自我，静心品读沿途风物，在烟火与山水间收获内心的平和。只知一味向前赶路，内心满是焦躁，再美的景色也难以入心；长久驻足不肯迈步，又会困在方寸之间，错失更辽阔的山河。
人生旅途亦如这场古镇之行。我们总要勇敢前行，奔赴理想与前路；也需适时停下，自省沉淀，感受平凡美好。懂得行时全力以赴，驻足时静心体悟，方能在山河长路中，既追得上远方，亦守得住当下。
【解析】
这道作文属于中考思辨类游记材料作文，核心二元关键词为 “前行” 与 “停下”，题干先用水乡、雪域、草木、古寺四组游览场景铺垫氛围，分别对应停下赏烟火、前行迎磨砺、静心静观（停下）、整装奔赴（前行）两种状态，直接点明二者内涵：前行代表奔赴远方、探索未知、追逐理想、主动突破；停下代表驻足观赏、沉淀内心、静心感悟、接纳当下。写作硬性限制十分明确，必须结合自己真实外出游览的亲身经历，不能空谈道理、脱离旅途素材。
写作角度提供两种选择：一是单写其一，侧重写一路向前追逐风景 / 梦想，或是侧重写旅途停下收获的感悟；二是辩证分析二者相辅相成的关系，这也是更容易写出深度的最优立意。文体选择宽泛，记叙文、抒情散文、议论性散文均可，禁止诗歌戏剧，字数不少于 600 字，全程不能出现真实人名、校名。
审题首先要抓准二元辩证逻辑，二者不是对立关系，而是相辅相成、缺一不可：一味不

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