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暑假冲A卷（一）-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）
一、积累运用
在2026年中央广播电视总台春节联欢晚会的舞台上，歌咏创意秀《贺花神》以其深厚的文化底蕴、极致的东方美学A．脱颖而出，成为整场晚会中最具文脉分量的节目。目前，“国风十二花神”沉浸式光影展盛大启幕。展览以“月令花事”为主线，将数字科技与实景造境相结合，让观众在移步换景中漫步于十二花神的诗意世界。正月梅花凌寒绽放，二月杏花如云似雾，三月桃花灼灼其华……每一幕都如仙露琼浆（ ）般甘美，每一帧都似画卷徐徐展开。
策展人坦言：“我们希望观众在闲xiá（ ）时光中，不仅用镜头拍摄（ ）美景，更能打开心fēi（ ），与花对话。”展览中，主创团队将古典诗词、节气物候、文人雅趣B.淋漓尽致地呈现出来。当四月牡丹盛放，花香令人C.屏息凝神；九月菊花傲霜，风姿如君子D.踌躇满志；十一月山茶静立，似在幽寂中守候冬雪……观众无不惊叹：这哪里是展览？分明是穿越千年的花间邀约！
1．根据文段拼音写汉字，给加点汉字写拼音。
①仙露琼浆( ) ②闲xiá( ) ③拍摄( ) ④心fēi( )
2．下列成语使用不恰当的一项是（ ）
A．脱颖而出 B．淋漓尽致 C．屏息凝神 D．踌躇满志
3．下列短语中，短语类型与其他三项不同的一项是（ ）
A．如云似雾 B．仙露琼浆 C．牡丹盛放 D．节气物候
二、默写
4．填空。
《贺花神》以花寄情，以诗咏魂，让千古诗句在光影间流转。人生迷茫时，“山重水复疑无路，__________”是陆游的希望（《游山西村》）；“__________，__________”是龚自珍的奉献（《己亥杂诗》其五）；“商女不知亡国恨，___________”（《泊秦淮》），杜牧道不尽世事沧桑与家国忧思。而寻常烟火里，亦有清雅闲愁。“__________，__________”（《约客》），赵师秀于静谧时光中，藏着淡淡的等待与悠然……
三、综合性学习
5．社区准备开展“智能服务敬老月”活动，请你积极参与。
(1)下面是社区为本次活动设计的栏目，请你仿照示例，补充两个栏目的内容。
听——成长之音：向父母了解你成长过程中的故事。
看——岁月痕迹：①______________________。
忆——关爱点滴：回忆生活中长辈对自己点点滴滴的关爱，用心体会。
做——真情回馈：②________________________________________________。
(2)某小区门口的超市只用智能方式收款，不收现金，导致不少老人购物不便。请你劝说超市老板王叔叔同意现金支付。
四、诗歌阅读
阅读下面诗歌，完成下面小题。
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
6．下列对陆游《游山西村》的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”中，“莫笑”二字道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏，“足”字则生动地表现了农家倾其所有、热情待客的盛情。
B．颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”不仅描绘了山水曲折、花木繁茂的自然风光，还蕴含着在困境中坚持探索便会豁然开朗的人生哲理。
C．颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”通过描写村民们吹箫打鼓欢快劳动的热闹场面，表达了诗人对古老乡土风俗的好奇与赞叹。
D．尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”运用直抒胸臆的手法，写出了诗人对山村生活的留恋与向往，塑造了一个悠闲惬意、热爱家乡的诗人形象。
7．“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是千古传诵的名句，请简要分析这两句诗所蕴含的哲理。
五、文言文阅读
阅读下面文言文，回答问题。
【甲】
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！【乙】
夏日赏荷
李盛仙
余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。
8．下列选项中加点词语意义和用法相同的一项是（ ）
A．莲之出淤泥而不染 无丝竹之乱耳
B．香远益清 清水出芙蓉
C．陶后鲜有闻 鲜妍明媚
D．大雨倾盆而至 人不知而不愠
9．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）中通外直，不蔓不枝。
（2）每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。
10．下列对两篇选文的理解有误的一项是（ ）
A．说，是古代一种议论性文体，大多就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。
B．《爱莲说》全文分两大部分，前一部分是对莲形象的铺排描绘，后一部分则揭示莲的比喻义，并以莲自况，抒发作者内心的真实情感。
C．甲文的写作重点是莲，用“菊”和“牡丹”作类比，这让莲花的形象更加明确清晰。
D．乙文作者观荷的兴致并未受骤然而至的大雨影响，足以见作者对荷花之喜爱。
11．【甲】【乙】都在赞美荷花，请结合文本具体内容分析两文赞美的角度有何不同。
六、现代文阅读
阅读下面的文字，完成小题。
三沙岛上抗风桐
叶为宝
①天是湛蓝的天，海是碧澄的海，地是透绿的地。这里是美丽的三沙市，宛如纤尘不染的世外桃源，一踏上这片土地，我就深深地爱上了这里。
②然而，三沙之行，给我印象最深刻的不是碧海蓝天，也不是海鸟白沙，而是一种树，一种深深扎根海岛的常绿乔木——抗风桐。
③一下飞机，好友老冯就热情地领着我们来到海边喝茶。这是一片林荫，炙热的阳光和强烈的紫外线被挡住了，我坐在藤椅上，海风吹过，心中无比惬意。我打量着四周，却发现这片树林与以往见到的都不一样，它们叶子并不浓密，树冠连成一片，树干挺拔向上。
④“它们叫抗风桐，”老冯似乎看出了我的疑惑，接着说，“也叫麻枫桐，它根系发达，枝干粗大，台风也奈何不了它们！”
⑤抗风桐？还是第一次听说。我起身走近一棵，仔细打量它。它枝干白中透灰，胸径足有四五十厘米，高有十几米。叶片呈椭圆形，两面都覆有一层嫩绿而晶亮的薄蜡。
⑥老冯告诉我，2013年9月底，风力超过15级的强台风“蝴蝶”登陆三沙，岛上的椰子树、木麻黄、土枇杷、南洋杉、苦棘等，一夜之间，有的被拦腰折断，有的被连根拔起，还有的踪影全无，唯有抗风桐在台风中傲然挺立。虽有的枝干折断，但这些掉在地上的枝干却在不久后又长出了新根，发出了嫩绿的新芽，成了抗风桐的“新生代”。
⑦听了老冯的介绍，我不禁对眼前的这些抗风桐肃然起敬。我想，它正是以这样伟岸的身躯、粗壮的枝干，护卫着南海星罗棋布的岛礁；正是以这样巨大的树冠、翠绿的叶片，装点着三沙的绿色；正是以这纵横交错的根系，任凭砂岩的阻碍，任凭海水的侵蚀，任凭高温的烘烤，造就了自身的倔强与从容。
⑧第二天早晨，红日从南海的天际线刚升起，我们从永兴岛来到赵述岛。刚到赵述岛码头，渔民符名友热情地迎接我们。坐上他的电瓶车，穿过一片椰林，绕过一座海水淡化处理厂和一幢幢渔民新居，来到一排树前停了下来。我一看——抗风桐！
⑨当初，符名友的爷爷响应国家开发海岛的号召来到赵述岛，那时还是一座荒岛。渔民的渔船是小小的木帆船，稍有风浪便不敢出海。改革开放后，赵述岛上成立了管委会，政府为渔民修建了港湾，帮助渔民贷款购置了排水量很大的渔船，渔民的日子渐渐好起来了。党的十八大以来，政府帮助渔民们拆旧房建新房，全岛48户渔民，都住上了新屋。海岛周边的海堤用钢筋水泥加固了，道路也拓宽了。岛上植树造林，绿化美化，种上了一排排、一片片的椰子树、木瓜、榄仁和抗风桐。
⑩符名友如数家珍般讲述着他们渔村的历史与变化，一束阳光穿过抗风桐的枝叶，正好打在他胸前的党徽上，格外明亮，分外醒目。
旁边的渔民告诉我，符名友今年46岁，14岁时就跟着爷爷的脚步迁到了赵述岛。他驾驶渔船风里来雨里去，已在岛上工作生活了32年。三沙的人，出海如同出征，保家就是卫国。符名友不仅是一位渔民，还是南海前哨一名耕海守海的警民联防志愿者。一直以来经常有特工装扮成渔民驾船来西沙海域“捕鱼”。符名友对海上情况时刻关注和警惕，只要发现异常，不管白天黑夜，不怕风高浪急，就立刻向派出所报告。他表现突出，被当地边防派出所评为治安联防积极分子。2019年，他光荣地加入了中国共产党。
此刻，看着眼前的符名友，我发现他俨然就是一棵扎根三沙的“抗风桐”，狂风吹不倒、恶浪冲不垮！赵述岛上，像符名友一样的共产党员有11人，他们个个都是“抗风桐”，他们党支部就是一片“抗风桐林”。
离开三沙时，我心中萌发了一种难以名状的眷恋。那天一早，我独自来到抗风桐林。朝霞把南海映照得一片火红，抗风桐林就像覆盖上了一层金光。我抚摸着抗风桐伟岸的身躯，心中充满了对它的无比崇敬。它不畏强暴，台风刮不倒；它不怕艰苦，贫瘠砂岩把根扎；它自强不息，折断枝叶还发芽；它无私奉献，甘洒绿荫护岛礁。
抗风桐，我心中的英雄树！
（选自《人民日报》）
12．根据提示，填写表格。
故事情节 “我”的内心感受
来到三沙，初见抗风桐 ①_________________
②________________________ 肃然起敬
③________________________ 万分敬佩
离别三沙，抚摸抗风桐 ④_________________
13．联系上下文，赏析句子。
正是以这纵横交错的根系，任凭砂岩的阻碍，任凭海水的侵蚀，任凭高温的烘烤，造就了自身的倔强与从容。
14．说说文章第 段以“旁边的渔民”的视角，叙述符名友的事迹有什么效果。
15．象征是一种借助某种具体的事物来暗示特定的人物或者事理，以表达真挚情感和深刻寓意的艺术表现手法。选文也采用了象征手法，请你仿照示例，写出本文中“抗风桐”的象征意义。
示例：《井冈翠竹》作者从眼前的井冈山毛竹联想到井冈山人民，从毛竹实际的贡献联想到毛竹精神，象征着不畏艰难的革命精神必将代代相传，传遍全国。
阅读材料，完成下面小题。
【材料一】
为了解当今少年儿童的榜样学习（偶像崇拜）状况，改进家庭、学校和社会的榜样教育工作，中国青少年研究中心在全国启动了少年儿童的榜样学习（偶像崇拜）调查。
（选自《中国青年报》）【材料二】
“在流量明星团队的造势下，出现了花样繁多的集资应援、非理性冲量打榜、竞拍式购票、虚拟商品无限重复购买等，吸引青少年投入大量时间和金钱。”首都师范大学文学院讲师林品说。同时，中国传媒大学张洪生院长提出：“我们尤应警惕‘饭圈文化’对青少年价值观、学习和社交产生不良影响。它不仅误导青少年不当消费，甚至可能导致网络暴力、网络诈骗和青少年犯罪等问题产生，炮制‘顶流’的造星运动还会诱发青少年产生不劳而获的思想。”
（摘编自《光明日报》，有删改）【材料三】
①科学的星空中，那颗曾照亮百年物理学的星辰已然归航，但“杨振宁”这个名字，依旧散发着穿透岁月的光芒。他留下的，从来不是一枚孤悬于历史的诺奖奖章，而是一座跨越科学与家国的精神丰碑。
②1956年，34岁的杨振宁与李政道大胆提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，如同一把钥匙，为困顿中的高能物理学打开了新的大门，彻底重塑了人类对自然对称性的认知。而早在1954年，他与米尔斯提出的“杨—米尔斯规范场论”，更被誉为现代物理学的基石，其地位堪与麦克斯韦方程、爱因斯坦相对论比肩，直接催生了多个诺贝尔奖成果。物理学家戴森评价他为“继爱因斯坦和狄拉克之后，20世纪物理学的卓越设计师”，这份成就，早已超越了诺奖的边界。
③然而，这位在理论世界开疆拓土的巨擘，从未将目光局限于书斋。1971年，他成为中美关系解冻后首位回国访问的华裔顶尖科学家，自此肩负起学术桥梁的使命。他资助大批学者赴美进修，推荐千余名青年才俊接触世界前沿。那些曾被他托举的身影中，走出了如潘建伟等科研中坚——这束在代际间传递的光，是比任何公式都更为鲜活的遗产。
④顶尖的智慧，始终伴随着对家国命运的清醒担当。1972年，他顶住压力直言，中国当时不应耗巨资建造高能加速器，而应优先发展计算机、生物化学等实用领域。这份远见影响了“863计划”的布局，为关键领域的崛起埋下伏笔。
（摘编自《北京日报》客户端，2025.10.18）【材料四】
①这样的星值得追，在于他们身上澎湃的爱国情。“常思奋不顾身，而殉国家之急。”邓稼先取得博士学位不久回到中国，带着一脑袋关于原子核的知识；为国铸盾的防护工程专家钱七虎说：“当祖国需要的时候，我们就响应号召”；矢志报国的航天员聂海胜说：“时刻准备，接受祖国的挑选”；忠于使命的排雷战士杜富国说：“你退后，让我来”……拳拳报国心，何等炽烈！
②这样的星值得追，在于他们淡泊名利、有强大的人格魅力和道德风范。那些受人尊敬的科学家，无不坚守学术操守和道德理念。他们把学问和人格融合在一起，既赢得崇高学术声望，又展示高尚人格风范。他们不仅善养浩然之气，发扬我国科技界爱国奉献的优良传统，还以身作则，严格自律，在攻坚克难、崇德向善中做到学为人师，令世人崇敬。这样的科学之星自带光环，具有强烈的感召力。
③青少年该追怎样的“星”？他们都有一个共同点：身上洋溢着富有感染力的正能量；一言一行让人受到触动，给人力量，对祖国富有热爱之情，激励人们做一个对社会、对国家有用的人。这样的星，值得追。
（摘编自《人民日报》，有删改）
16．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ）
A．“饭圈文化”通过集资打榜等方式，使青少年陷入非理性消费，可能导致网络暴力。
B．杨振宁不仅在物理学上有重大突破，还长期推动中国科技人才的培养与交流。
C．专家认为，值得青少年追随的“星”应具备爱国情怀、高尚品德和强大感召力。
D．青少年应完全摒弃追星行为，将全部精力投入学习，避免价值观受到任何公众人物的影响。
17．请说出你从材料一的统计图中获取的重要信息。（至少两点）
18．小文疯狂迷恋一个流量明星，每天花大量时间打榜、买周边，还把早饭钱省下来给明星“冲销量”。如果你是小语，请你结合以上材料，劝说他理性追星，帮他树立正确的偶像观。
七、写作
19．人应当怎样活着？无数先贤早已作答：守淡泊本心，怀不屈风骨，存温厚良善。于普通人，这份境界从不在惊天伟业之中，它藏在笔墨书香里，藏在烟火陪伴里，藏在同窗守望里；是迎难而上的勇敢，是立身处世的诚信，是逐梦前行的拼搏，是对理想矢志不渝的执着……
请选取生活真实小事，以“藏在_______里的光芒”为题，写一篇不少于500字的记叙文，抒发你对生命价值的理解。
（1）将题目补充完整。
（2）文中不要出现透露个人身份的信息。
（3）抄袭是不良行为，请不要照搬或套用别人的文章。
《暑假冲A卷（一）-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案
1． jiāng 暇 shè 扉 2．C 3．C
【详解】1．注意“浆”“摄”字的读音，注意“暇”“扉”字的写法。
2．A. 脱颖而出：比喻本领、才华显露出来，用来形容节目出彩，使用恰当；
B. 淋漓尽致：形容表达充分透彻，此处指展览充分展现传统文化，使用恰当；
C. 屏息凝神：指聚精会神、屏住呼吸，用来形容花香给人的感受，属于用词不当；
D. 踌躇满志：形容人对自己取得的成就十分得意、充满信心，此处形容菊花风姿，使用恰当。
3．A.“如云似雾”是并列短语；
B.“仙露琼浆”是并列短语；
C.“牡丹盛放”是主谓短语；
D.“节气物候”是并列短语。
4． 柳暗花明又一村 落红不是无情物 化作春泥更护花 隔江犹唱后庭花 有约不来过夜半 闲敲棋子落灯花
【详解】注意“隔、敲”等字词的书写。
5．(1) 找出父母年轻时和近期的生活照，从对比中触摸岁月的痕迹。 耐心教长辈学习智能手机操作、线上办事等智能服务功能，帮助长辈适应数字生活。
(2)示例：王叔叔，我们小区有很多老年人不会运用智能技术，只用智能方式收款给这些老年人的生活带来了很大的不便。一些老年人对智能收款望而却步，也减少了您的超市的人流量。不如您同时使用智能、现金收款两种方式，满足我们小区居民的不同需求。您觉得呢？
【详解】（1）作答时，围绕“智能服务敬老月”敬老主题仿写栏目内容，参照例句结构：“栏目名称——具体活动阐释”。“看”对应视觉相关活动，“岁月痕迹”指向长辈过往时光；“做”侧重实践行动，体现回馈长辈、敬老行动。句式风格与范例保持一致，语句通顺贴合敬老活动。示例：①翻看老照片，探寻长辈过往的人生经历；②学习智能手机操作技巧，耐心教长辈使用智能设备。
（2）作答此题，首先把握沟通情境与劝说目标：劝说超市王叔叔恢复现金收款，兼顾超市经营与老年群体的现实困难。其次抓住劝说要点：一方面肯定智能收款便利高效，理解超市的经营选择；另一方面点明部分老年人不会使用智能支付、仅有现金的现实困境，同时结合法律规定，拒收现金不合要求，兼顾情理与法理。语言方面，语气谦和有礼，先共情再讲道理，委婉得体，避免强硬指责，站在双方角度沟通，做到以理服人、以情动人。
示例：王叔叔，智能收款的确方便高效，能帮您简化收银工作。可是小区里不少老年人不熟悉智能手机，日常只有现金，现在不收现金让他们购物十分为难。而且按照相关规定，人民币现金是法定货币，不能拒收。如果您同时收取现金，既能便利小区的老年邻居，也能吸引更多顾客前来消费，一举两得，您看可以吗？
6．C 7．这两句诗在写景中寓含哲理：它写出了路疑无而实有、景似绝而复出的境界。告诉人们在现实生活中，不论前路多么难行难辨，只要坚定信念、勇于开拓，坚持不懈，在困境中往往会出现转机，迎来一个充满光明与希望的新境界。
【导语】全诗绘乡村风物，融景理人情。首联写农家待客热忱，颔联借山水藏人生哲思，颈联记乡土古俗，尾联抒村居眷恋，语言浅白温润，满含对田园生活的喜爱。
【详解】6．C.诗中“箫鼓追随春社近”描写的是春社祭祀前夕村民吹箫击鼓祭祀土地神明的祈福场景，并非村民欢快劳动的场面，诗句意在展现乡间留存的淳朴古老风俗，抒发诗人对乡土民风的喜爱，该项理解错误。
7．诗人穿行山野，层层山峦道道溪水交织在前，让人疑心前方再无通路，行至转角却见杨柳繁茂鲜花明艳，一座村庄赫然显现，两句将人生哲理藏于山水景物描写之中。路看似断绝实则尚有通路，景致看似穷尽却又生出新境，这一山水境界映照现实人生，无论前路何等难行难辨，人只要坚守信念、勇于开拓、始终坚持，深陷困境之时往往会迎来转机，得以踏入一片充满光明与希望的全新境地。
8．A 9．（1）（莲的茎）内部贯通，外部笔直，不生藤蔓，不长旁枝。（2）每当到了夏天，走到湖边观赏荷花，就会高兴得忘记吃饭。 10．C 11．①甲文通过对莲花的描写和赞美，歌颂了它出淤泥而不染的高尚品质，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。②乙文则通过描写雨后荷花“鲜妍明媚”“袅娜多姿”，赞美荷花清新脱俗的美感，表达对荷花的喜爱之情。
【导语】两文均以荷莲为吟咏对象，却旨趣有别。《爱莲说》托物言志，借莲喻君子，运用对比衬托，寄托不慕名利、洁身自好的操守。《夏日赏荷》以叙事写景为主，描绘雨中、雨后荷花风姿，由衷赞叹荷花天然清丽之美。一重在品格议论，一重在实景描摹；语言一凝练典雅，一清新灵动，相映成趣，展现古人对莲荷不同角度的审美体悟。
【详解】8．A.都是助词，用于主谓之间，取消句子独立性；
B.形容词，清芬/形容词，清澈；
C.形容词，少/形容词，鲜艳；
D.连词，表修饰，不译/连词，表转折，却。
9．注意下列重点字词：
（1）通：贯通；直：笔直；蔓：生藤蔓；枝：长旁枝。
（2）至：到；临：靠近；欣然：高兴的样子。
10．C.根据甲文“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”可知，文中运用菊、牡丹衬托莲花，菊为正衬，牡丹为反衬，以此凸显莲所代表的君子品格，选项表述为“类比”，混淆了衬托与类比两种表现手法，理解有误。
11．根据甲文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……莲，花之君子者也”可知，甲文侧重赞美莲花内在的精神品格，借莲花托物言志，推崇它身处污浊环境依旧洁身自好、正直庄重的君子风骨，寄托作者自身的志趣追求。
根据乙文“荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也”可知，乙文侧重描摹荷花外在的形态风姿，欣赏大雨洗礼之后荷花天然秀丽的容貌，单纯赞叹荷花灵动清雅的自然美感，抒发观景时的喜爱之情。
【点睛】参考译文：
【甲】水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐代以来，世上的人们十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从淤泥里生长出来却不被淤泥沾染，在清水中洗涤过，却不显得妖艳。它的茎内部中空、外部挺直，不生藤蔓，不长旁枝，香气传得越远就越发清芬，笔直洁净地挺立在水中，人们可以远远观赏它，却不能轻慢地玩弄它。
我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，和我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，当然就很多了！
【乙】我回忆年轻的时候，居住在西湖边。每到夏天，到湖边欣赏荷花，就会高兴得忘了吃饭。有一天，我和几位好友，在湖边的亭子中观赏荷花。兴致正浓时，忽然下起倾盆大雨，湖中的荷花全都呈现出随风摇曳飘荡的样子。不一会儿，大雨停止，天空放晴，湖面平静，没有风浪，湖水与蓝天融为一体。荷花被雨水冲洗过后，鲜艳美丽、明媚动人，柔美多姿，清秀淡雅，实在是花中的仙子。李白诗中说“清水出芙蓉，天然去雕饰”，我认为精妙极了。
12． 有些疑惑 听到介绍，了解抗风桐 到达赵述岛，认识符名友 无比崇敬 13．运用排比和拟人（修辞手法写出任一个即可），突出抗风桐根系虽遭受磨难，却依然倔强从容，表达了作者对抗风桐的敬佩之情。 14．以渔民的口吻叙述，更加真实可信。插入符名友的生活经历，表现了他热爱海岛、建设海岛的共产党员的形象。 15．本文从抗风桐在台风中傲然挺立的场景，写到符名友等党员组成的党支部对渔村发展变化的贡献。用“抗风桐”象征符名友等坚守海岛的人们，表现了他们不怕艰苦、自强不息、无私奉献、保家卫国的崇高精神。
【导语】文章以三沙抗风桐为抒情载体，托物喻人。先细致描摹抗风桐外形，叙写它抵御超强台风、断枝重生的顽强生命力，赞美树木不畏风暴、扎根荒岛的品格。继而由树及人，将扎根海岛、耕海守海的渔民党员符名友比作抗风桐，由单株树木拓展成片林木，象征守岛群体坚韧奉献的精神。
【详解】12．第一空，根据第③段“我打量着四周，却发现这片树林与以往见到的都不一样……我起身走近一棵，仔细打量它”可知，初见抗风桐，外形和寻常树木不同，“我”内心生出疑惑。
第二空，根据第④段、第⑥段“老冯似乎看出了我的疑惑……强台风‘蝴蝶’登陆三沙……唯有抗风桐在台风中傲然挺立”可知，老冯向“我”介绍抗风桐抵御台风、断枝重生的顽强特性，听完讲述后“我”心生敬意。
第三空，根据第⑧段、第 段“我们从永兴岛来到赵述岛……符名友不仅是一位渔民，还是南海前哨一名耕海守海的警民联防志愿者”可知，来到赵述岛，“我”认识守岛渔民符名友，领悟守岛人如同抗风桐一般坚韧，内心万分敬佩。
第四空，根据第 段“我独自来到抗风桐林……我抚摸着抗风桐伟岸的身躯，心中充满了对它的无比崇敬”可知，离别之际独自探访抗风桐林，抚摸树干感悟其精神，“我”满怀仰慕之情。
13．根据第⑦段画线语句可知，句子运用排比修辞，三组“任凭……”铺陈出砂岩、海水、高温等多重严酷环境；同时使用拟人修辞，赋予抗风桐“倔强与从容”人的品格。层层强化抗风桐扎根海岛、直面重重困境的顽强生命力，饱含作者对抗风桐不屈精神的赞美与由衷敬佩。
14．根据第 段“旁边的渔民告诉我，符名友今年46岁……2019年，他光荣地加入了中国共产党”可知，借助身旁渔民转述事迹，属于侧面描写，不同于作者直接介绍人物，旁人亲身见闻式的讲述，增强故事的真实感与可信度。
根据第 段“出海如同出征，保家就是卫国……发现异常，不管白天黑夜，不怕风高浪急，就立刻向派出所报告”可知，借渔民之口完整展现符名友长期驻守海岛、警惕海上险情、主动守海联防的事迹，丰满人物形象，凸显他扎根三沙、耕海卫国的责任担当。
根据第 段“此刻，看着眼前的符名友，我发现他俨然就是一棵扎根三沙的‘抗风桐’”可知，这段叙述为后文将符名友比作抗风桐做好铺垫，顺畅完成由树到人的过渡，深化文章托物喻人的主旨。
15．首先提炼物象特点与人物关联。从文本提取抗风桐扎根贫瘠岛礁、抵御狂风巨浪、断枝依旧重生、绿荫守护岛礁的特征，联系符名友等守岛渔民扎根海岛、耕海守海的事迹，搭建物与人之间的内在联系。然后挖掘精神内涵，围绕顽强不屈、甘于坚守、默默奉献等品质，阐释物象承载的深层意蕴，点明象征手法的表达作用。语言凝练抒情，贴合散文赏析文风，清晰揭示事物象征意义。
示例：抗风桐扎根三沙岛礁，任凭风沙侵蚀、台风肆虐依旧傲然挺立，折断枝干尚能萌发新芽。作者由坚韧蓬勃的抗风桐，联想到长久驻守南海的渔民党员。它象征着不畏艰难、顽强不屈，扎根海岛、守护海疆，默默坚守、无私奉献的三沙守岛人，寄托作者由衷的崇敬与赞美。
16．D 17．①超七成少年儿童有自己的榜样与追求，仅少数没有；②少年儿童选择榜样最看重人品好、肯奋斗、有梦想、有学识等内在品质；③少年儿童关注榜样的信息，多聚焦于榜样的梦想与追求、成就、经历等内容，对生活相关信息关注度相对较低 18．示例：小文，追星可以，但要理性。盲目打榜、花钱冲销量既浪费时间金钱，还影响学习生活。我们应该追有爱国情怀、高尚品德、努力奋斗的人，学习他们的精神，让自己变得更优秀，这才是追星的意义。
【导语】这组材料围绕“青少年榜样与偶像观”展开，以调查数据呈现现状，剖析饭圈文化的危害，再以杨振宁、邓稼先等科学家为例，引导青少年树立理性追星观。全文层层递进，从现象到问题再到正向引导，既有现实反思，也有价值引领，呼吁追崇心怀家国、德才兼备的榜样，兼具现实意义与教育价值。
【详解】16．D.结合材料一的调查数据可知，73.3%的少年儿童有榜样，说明榜样学习（偶像崇拜）是青少年中普遍存在的现象，并非需要“完全摒弃”的行为；结合材料四第③段可知，文章并不反对青少年追星，而是引导他们树立正确的追星观，去追那些充满正能量、对国家社会有贡献的榜样人物。由此可知，“青少年应完全摒弃追星行为，将全部精力投入学习，避免价值观受到任何公众人物的影响”这一表述过于绝对，与材料传递的理性引导追星、树立正确榜样观的理念不符。
17．结合材料一的饼状图数据可知，有榜样的少年儿童占比73.3%，没有榜样的占比20.4%，以前有现在没有的占比6.3%。由此可知超七成（73.3%）的少年儿童拥有自己的榜样与追求，仅有少数少年儿童没有榜样，说明榜样学习在少年儿童中是普遍现象。
结合材料一“选择榜样看重的因素”柱状图可知，少年儿童选择榜样时，排在前列的因素依次是有才华、有学识、肯奋斗、有梦想、人品好，这些内在品质的重视度远高于“形象好”“成就大”等外在条件。由此可知少年儿童选择榜样时，最看重的是榜样的内在品质，如才华、学识、奋斗精神、梦想与人品，而非单纯的外表或名气。
结合材料一“关注榜样的信息”环形图可知，少年儿童关注榜样的信息，按关注度从高到低排列，依次为梦想与追求、成就、经历、作品或产品、生活。由此可知，少年儿童关注榜样的重点，集中在榜样的精神追求、人生成就与成长经历上，对榜样的私人生活关注度相对较低。
18．结合材料二“‘饭圈文化’不仅误导青少年不当消费，甚至可能导致网络暴力、网络诈骗和青少年犯罪等问题产生，炮制‘顶流’的造星运动还会诱发青少年产生不劳而获的思想”可知，小文当前的追星方式存在非理性消费、浪费时间的问题，既影响学业生活，也容易被不良饭圈文化误导。
结合材料三、材料四可知，真正值得追的“星”是杨振宁、邓稼先这类心怀家国、有卓越成就与高尚品格的榜样，他们身上的奋斗精神、爱国情怀才是值得学习的闪光点。劝说要先共情理解追星的心情，再点明盲目追星的危害，最后引导他树立以榜样精神激励自我的理性追星观。
示例：小文，追星本身没什么不对，但要选对方向。把早饭钱省下来冲销量、天天打榜，既耽误学习，也浪费了本该用来提升自己的时间。我们该追的，是那些心怀家国、踏实奋斗的榜样，学习他们的闪光点，让自己也变得更好，这才是追星真正的意义呀。
19．例文：
藏在烟火里的光芒
傍晚的街巷飘起饭菜香气，寻常的烟火总容易被人忽略，可我渐渐发现，动人的光芒，常常就藏在这袅袅烟火之中。
家楼下有一间小小的馄饨铺，店主是一对中年夫妇。平日里放学路过，总能看见小店暖黄的灯光，蒸笼腾起白茫茫的热气。从前我只把这里当作填饱肚子的地方，直到那个雨天，我读懂了烟火之下温柔的光亮。
那天放学突降大雨，我没带伞，匆忙躲进馄饨铺避雨。店内坐满客人，老板娘手脚麻利地包着馄饨，老板来回端碗、收拾桌椅。一位衣衫单薄的老人推门进来，局促地站在门口，小声问能否讨一碗热水。老板娘闻言立刻笑着点头，转身盛了一碗冒着热气的白开水，还主动端上一碗馄饨。老人连连道谢，窘迫地说身上没带钱。老板娘摆摆手：“没事，下雨天喝点热水暖暖身子。”
我点了一碗馄饨，看着夫妻俩忙碌。无论客人多忙，他们待人始终温和，分量从不偷工减料。有学生忘记带钱，他们也笑着说下次再给。我忽然明白，他们日复一日守着这间小店，不求大富大贵，只用真诚对待每一个路人。
一碗馄饨，一盏灯火，平凡的谋生日常，却藏着最质朴的善良。我们总以为光芒属于惊天动地的壮举，却忘了普通人的善意，也能点亮人间。没有轰轰烈烈的事迹，只是在烟火人间坚守本心，温柔对待周遭之人，便是生命动人的价值。
雨渐渐停歇，我捧着温热的馄饨走出小店。回头望去，店铺的灯光融进暮色。原来光芒不必耀眼夺目，它藏在人间烟火里，藏在普通人朴素温热的善意之中，静静流淌，温暖岁岁朝夕。
【详解】一、审题立意。
题目为半命题作文《藏在____里的光芒》，首先需要补齐文题，“藏在”意味着光芒并不张扬、不易察觉，潜藏在日常细微事物与小事之中；“光芒”是文章核心，不能单纯理解为光亮，象征美好的品质、温暖的善意、坚韧的精神、坚守的初心，对应题干中的“淡泊本心、不屈风骨、善良勇敢、诚信执着”等生命底色。立意上切忌写宏大事件，要立足普通人的生活小事，挖掘平凡表象之下动人的精神力量，表达感悟：伟大不必声势浩大，生命的价值往往蕴藏于寻常点滴，于细微处看见人性与精神的光亮。
二、选材构思。
补题拥有多元方向，可以顺着导语给出的方向构思：选择具象事物补题，如笔墨、旧书、炊烟、老街、台灯；选择场景关系补题，如烟火陪伴、同窗守望、寻常街巷、深夜书桌。选材优先选取亲身经历、真实可感的生活小事：可以写长辈日复一日默默坚守，藏在三餐烟火里温柔的善良；可以写困境中同学彼此扶持，藏在同窗守望里的坚持；也可以写自己坚持读书练字，藏在笔墨书香里永不放弃的执着；还可以观察身边平凡劳动者，捕捉陌生人一次伸手相助、一份以诚待人的举动。行文叙事要完整，以一件小事为主线，运用细节描写放大不易被发现的“光芒”，结尾结合事件抒发思考，关联对生命价值的理解，从小事升华主题，避免空洞抒情。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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