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分班考摸底测试卷（二）-语文六年级下册统编版
一、基础知识
读语段，按要求作答。
大自然是一位无声的老师，蕴藏着无穷的智慧。科学家从甲虫的飞行中获得了灵感，研发出一款轻盈的扑翼微型机器人。它的“翅膀”由前缘横梁、翅膜和铰链关节组成，并加装了弹性韧带。飞行时，“翅膀”在电机的驱动下被（xùn sù）弹出，能够完成空中（xuán tíng）和（jiàng luò）等动作。
但你知道吗？要让机器人像甲虫一样自由飞行，其实并不容易。科研人员观察甲虫的飞行，发现它们的后翅会像弹簧一样被弹出，还会用鞘翅调整后翅的（wèi zhì）。科研人员正是模仿了这一机制，才解决了飞行难题。
末来，这种机器人应用于更多场景、甚至飞上太空。这真是自然与科技的双向奔赴！
1．根据拼音和语境，在下面的横线上依次写出词语。
________________ ________________ ________________ ________________
2．下列词语中的“调”字，与“调整”中的“调”读音相同的是（ ）
A．陈词滥调 B．风调雨顺 C．南腔北调 D．调兵遣将
3．“韧”（rèn）是形声字，它的意思最有可能的一项是（ ）
A．坚硬而脆弱 B．锋利且光滑 C．粗糙且厚重 D．柔软且结实
4．语段表达了怎样的观点，正确的一项是（ ）
A．所有的昆虫中甲虫的飞行机制最复杂。
B．仿生机器人将被广泛应用于太空探索。
C．自然智慧能为科技创新提供重要启发。
D．科学家通过观察甲虫解决了所有难题。
5．请用修改符号修改第3自然段（1个标点、1个错别字、1处语病）
二、积累运用
6．根据课文内容和积累填空
（1）诗中有志：于谦借石灰言志：“粉骨碎身浑不怕，___________________。”
郑燮借竹石明志：“___________________，任尔东西南北风。”
（2）诗中有理：《长歌行》中的“_________________，_________________！”告诫我们要珍惜时光，发奋努力。
（3）文中有情：朱自清在《匆匆》中感叹：“过去的日子如轻烟，____________，如薄雾，____________。”表达了对时光流逝的深深惋惜。
（4）文中有训：《礼记》中说：“____________，日日新，____________。”强调不断自我更新；《周易》云：“穷则变，____________，通则久。”启示我们要懂得变通。
（5）文中有味：昔我往矣，____________。今我来思，雨雪霏霏。（《采薇》）
三、诗词曲鉴赏
古诗词阅读。阅读下面的文字，完成下列各题。
白梅
[元]王冕
冰雪林中著①此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤②万里春。
【注释】①著：附着，这里指生长。②乾坤：天地之间。
7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．第一句点明白梅的生长环境恶劣，侧面烘托出白梅不畏严寒的坚韧品格。
B．第二句将白梅与争奇斗艳的桃李对比，突出了白梅不染尘俗的高洁气质。
C．第三句中的“忽然”，写出了诗人对梅花突然开放的惊讶与惋惜之情。
D．全诗以梅自喻，借白梅的形象抒发自己坚守节操、志趣高洁的人生追求。
8．“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”两句诗运用了什么表达方法？诗人借白梅表达了自己怎样的志向与情感？
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四、文言文阅读
文言悟学·探寻读书真谛。
读书须有疑
朱熹
读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑，过了这一番疑渐渐释以至融会贯通，都无所疑，方始是学。读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进。
9．写出下列加点字的意思。
①未知有疑：___________ ②方始是学：___________
10．请用“/”将句子做两处停顿。
过 了 这 一 番 疑 渐 渐 释 以 至 融 会 贯 通
11．从这段话中，我们可以知道读书要想有长进，就需要经历两个过程，其一，________________；其二，________________。（用原文回答）。
12．你觉得读书除了“疑”外，还需要什么？结合自己的阅读经历，选择一点谈谈即可。
_____________________________________________
五、现代文阅读
第十一位
①这是一个真实的故事。
②在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间课。不知女大学生当初是出于好奇或是其他什么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起。
③三个月后，女大学生的分配通知到了。村民们只好像以往十次那样带着各家的孩子去送这位代课教师。
④谁知，无法预料的情形发生了——那天，在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后意外地传来她第一节课教给孩子们的古诗：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……那背诵的声音久久回荡，年轻的代课教师回头望去，二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡上……没有谁能受得起那天地为之动容的一跪。孩子们目光中蕴含的情感，顷刻间让她明白：那是孩子们对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊！
⑤代课教师的脚步凝滞了。她重新把行李扛回小学校。她成了第十一位老师。往后的日子她从这所小学校里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大学……这一留就是整整二十年。
⑥我听到这个故事的时候，正是女教师患病被县教育局送往北京治疗的期间。我一直想去探望她，但因为种种原因没能成行。
⑦我终究没能见到这位乡村女教师。当我终于有机会来到这所小学校时，已有一位男教师来接她的班。新来的教师对我说：她患了绝症，从北京回来的只是她的骨灰。
⑧临行时，这位男教师还告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法。无论以后谁来接班，永远都是第十一位。这是所有能在这里工作的教师的光荣，他说。还有就是这所小学校有一条不成文的规定。是什么，他没有立即告诉我，当时他只是微笑着对我说：明天早晨，你就会知道。
⑨第二天，我早早从距小学校几里远的乡招待所起来，刚刚爬到院墙外那座高高的山坡，就远远地听到白居易那首熟悉的诗句：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……
⑩我想起，今天是新生开学的第一课。
13．第十位教师离开后，村民们对教师分配的态度是（　　）
A．充满期待 B．心灰意冷 C．愤怒抗议 D．无动于衷
14．文中反复出现的古诗出自（　　）
A．《春晓》 B．《赋得古原草送别》 C．《静夜思》 D．《登鹳雀楼》
15．女教师“扛回行李”的动作，与后文“送走一批又一批孩子”
形成________（手法），暗示她以________换取了学生的未来。
16．请从描写手法的角度，赏析文中划线句。
二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡上……
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17．文中反复出现“离离原上草”这句诗有何象征意义？请简要说明。
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夏感
①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。
②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。
③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，沉淀岁月之终。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“________”，他们的肩上挑着夏秋两季。
⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
18．本文的体裁是________。
19．根据上下文意思，在文中的虚线上选填的句子应该是（　　）
A．田家少闲月，五月人倍忙 B．昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家
C．锄禾日当午，汗滴禾下土 D．老农家贫在山住，耕种山田三四亩
20．请仿照下面句子的格式，仿写夏天。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，沉淀岁月之终。
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21．第④段描写农民劳作时连用“弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割”“快打，快打”等短句，这样写有何作用？
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22．作者在文末“大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”，请结合具体内容，分析“黄金”一词的深层内涵。
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六、书面表达
23．习作。
成长路上，总有一些瞬间让我们难以忘怀。或许是努力付出后的成功喜悦，或许是离别时的不舍与伤感，或许是战胜恐惧后的勇敢自信……请将题目补充完整，写一篇不少于450字的记叙文。
题目：那一刻，我_____
要求：1．把题目补充完整。2．围绕中心意思，选择具体事例，把重点部分写具体，运用细节描写（动作、神态、心理等），展现真情实感。3．语句通顺，书写工整。
《分班考摸底测试卷（二）-语文六年级下册统编版》参考答案
1． 迅速 悬停 降落 位置 2．B 3．D 4．C 5．
【详解】1．书写时注意“迅、悬、降、置”的写法。
2．调整（tiáo）；
A．陈词滥调（diào）；
B．风调雨顺（tiáo）；
C．南腔北调（diào）；
D．调兵遣将（diào）。
3．A．脆弱代表容易断裂，和“韧”不易折断的含义相反．
B．锋利用来形容刀刃，和牛皮、柔韧的特点无关．
C．侧重质感粗、分量重，不是“韧”表达的核心意思．
D．形声字“韧”，形旁为“韦”，“韦”本义指熟牛皮，熟牛皮柔软又不容易折断，代表柔软结实。
4．A．文中只介绍甲虫飞行机制启发科学家，没有对比各类昆虫，也没有提到“最复杂”，属于无中生有。
B．原文仅说机器人未来“甚至飞上太空”，只是一种设想，并非核心观点，表述片面。
D．“所有难题”说法过于绝对，文中仅解决机器人飞行相关难题。
5．错别字是“末来”，应改为“未”；缺少助词“将”，句子成分残缺，缺少将来时态；“更多场景”和“飞上太空”是分句，不能用顿号，应改用逗号。
故改为：未来，这种机器人将应用于更多场景，甚至飞上太空。这真是自然与科技的双向奔赴！
6． 要留清白在人间 千磨万击还坚劲 少壮不努力 老大徒伤悲 被微风吹散了 被初阳蒸融了 苟日新 又日新 变则通 杨柳依依
【详解】（1）书写时注意“留”“清”“磨”“坚”的正确写法。
（2）《长歌行》是一首劝诫世人惜时奋进的名诗，其中“少壮不努力，老大徒伤悲”这句诗将人生哲理寄寓于鲜明的形象之中，所以该空应填“少壮不努力，老大徒伤悲”。
（3）书写时注意“微”“散”“蒸”“融”的正确写法。
（4）书写时注意“苟”“新”“通”的正确写法。
（5）书写时注意“杨”“柳”的正确写法。
7．C 8．运用了夸张的修辞手法，全诗采用托物言志的表现方法。诗人借白梅不惧严寒、不与桃李同流世俗，花开后清香弥漫天地的形象，抒发了坚守高洁品格、不慕浮华，希望施展才能，将美好品德传扬天下的志向。
【导语】这首《白梅》以冰雪林为底色，将白梅与俗艳桃李对举，不刻意雕琢却风骨凛然。末句清香散作万里春的落笔，跳出孤芳自赏的格局，托出诗人既守高洁又愿播撒暖意的阔大襟怀。
【详解】7．C．“忽然一夜清香发”里的“忽然”，写梅花一夜之间绽放、香气四散，表达的是诗人的欣喜、赞叹，没有惋惜之情，故此选项错误。
8．“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”描绘白梅一夜绽放，香气传遍天地的画面，“散作乾坤万里春”极力扩大香气飘散的范围，使用了夸张的手法，同时全诗依托白梅的形象来抒发内心志趣，属于托物言志。诗人借白梅不惧严寒、不与桃李争艳，花开之后清香洒满天地的形象，表达自己坚守高洁品格、不慕世俗荣华，渴望施展自身价值，把美好德行散播天下的志向。
9． 疑问 才 10．过了这一番/疑渐渐释/以至融会贯通 11． 读书无疑者须教有疑 有疑，却要无疑 12．读书还需要坚持。我读长篇课外书时，一开始看不懂很多词句，经常想放弃。我每天坚持读一小段，慢慢读懂情节，也慢慢弄懂难懂的语句。长久坚持阅读，积累不断变多，阅读理解能力明显提升。
【导语】本文短小凝练，层层梳理读书的疑惑变化过程。作者将阅读分为初读无疑、渐生疑问、疑点不断、解惑通透数个阶段，逻辑层层递进。提出“无疑生疑，有疑化疑”的读书法门，语言质朴通俗。没有繁复辞藻，直白点明思考对读书的重要性，实用性极强，为日常阅读提供清晰可行的方法。
【详解】9．①刚开始读书的时候，不知道会产生疑问。疑：疑问。
②到这一步，才算是真正的学习。方：才。
10．整句意思：熬过这个思索疑问的阶段，疑惑慢慢被解开，最终做到理解透彻。第一层“过了这一番”，指熬过不断思考发问的过程；第二层“疑渐渐释”，写疑问逐步消解；第三层讲最终融会贯通。按照事情发展顺序断句，朗读节奏贴合语义。
故断句为：过了这一番/疑渐渐释/以至融会贯通。
11．根据文章内容可知不少人读书全程没有任何疑问，代表读书没有深入思考。想要进步，先要主动思考，主动发现问题，让原本没有疑问的阅读变得处处有疑问，带着问题读书，这是读书长进的第一步，对应文中原句：读书无疑者须教有疑。
产生疑问之后不能止步，要钻研探究，一点点解开所有疑惑，重新做到心中没有疑问。此时的“无疑”和一开始不动脑的无疑问完全不同，是弄懂知识后的通透，对应文中原句：有疑，却要无疑。
12．除了读书要多提问思考，再写一个读书必备的好习惯；搭配自己真实看书的小事，简单说明理由。
示例：读书还需要静下心。如果读书浮躁走神，就算刻意找疑问，也抓不住文字细节。我曾经一边分心玩耍一边看书，找不到任何值得思考的问题；沉下心专注阅读，才能留意细节、生出疑问、解决疑问。心静是深度思考的基础，保障读书的效率。
【点睛】参考译文：
读书的时候，刚开始阅读，不会发现有什么疑问；读了一段时间，慢慢产生一些疑问；读到中间阶段，每读一处都有疑问。熬过这个阶段，疑问慢慢得到解决，最后做到全面透彻理解，再也没有疑惑，这才算真正学到知识。读书原本没有疑问的人，要引导他主动产生疑问；已经有了疑问，又要钻研思考，化解疑问，重新做到没有疑问。做到这一步，读书才有真正的进步。
13．B 14．B 15． 对比 自己二十年的青春/人生选择留下的奉献 16．这句话用了动作描写，“齐刷刷地跪”的动作，写出孩子们挽留老师的真诚与迫切，表现出他们对知识的极度渴望，情感十分动人。 17．这句诗一方面象征着山里的孩子们像野草一样，不管条件多艰苦，都有着顽强的生命力，对知识的渴望不会被困难磨灭；另一方面也象征着扎根山村的女教师像野草一样坚韧，乡村教育的火种会一直传递下去，不会中断。
【导语】这篇短文以质朴叙事托举滚烫的乡村教育情怀，以古诗为情感线索串联起女教师二十年的坚守，孩子们山坡跪留、代代传承开学诵诗的细节极具冲击力，将师者如原上草般扎根山野的韧性、山乡知识火种生生不息的内核揉入平实字句，轻笔落处满是动容的重量。
【详解】13．原文第二自然段明确写“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来”，“心寒”对应心灰意冷的状态，其他选项都不符合原文描述。
14．“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”是白居易的《赋得古原草送别》的经典诗句。
15．原本女教师要离开，最后选择留下耗去自己二十年时光，换来了一批批孩子走出山村获得更好的未来，两者是鲜明的对比，突出了女教师的自我牺牲。
16．划线句写孩子们“跪”的具体动作，属于人物动作描写，不需要超纲术语，点出动作背后孩子们的真挚情感即可。
17．结合诗本身“野草顽强、烧不尽又生”的特点，对应文中两个核心形象：求学的孩子、坚守的乡村教师，回答合理即可。
示例：这句诗用野草“野火烧不尽，春风吹又生”的特点，一方面象征山村孩子们像野草一样顽强，对知识的渴望不会因为条件艰苦就消失；另一方面也象征着第十一位教师扎根山村、无私奉献的精神，还有山村教育的生命力会一直延续下去。
18．散文 19．A 20．夏之色为暖的黄，如金麦，如骄阳，饱含丰收之望。 21．运用短句，节奏急促，突出农民劳作的紧张忙碌，强化夏天紧张急促的旋律。 22．“黄金”表层指夏天金黄的色彩；深层指夏天处于春秋之间，承前启后，既是收获的季节，又孕育新的希望，生命蓬勃旺盛，有着如同黄金一般珍贵独特的价值。
【导语】梁衡的《夏感》文笔雄浑，捕捉夏日独有的风物与气息，既描摹夏天热烈蓬勃的自然景象，也礼赞夏日里辛勤劳作的人们。
【详解】18．根据文中第⑤段“我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”，作者借助描摹夏日景物、农忙场景抒发内心情感，选材灵活，主旨集中，形散神聚，可知本文体裁为散文。
19．A．出自唐代白居易《观刈麦》，意思是农家很少有空闲的月份，五月麦收时节人们格外忙碌。文中第④段写麦收时节农民抢收抢种，整日辛劳，没有空闲，诗句和本段农忙的语境契合。
B．出自宋代范成大《四时田园杂兴·其三十一》，意思是白天耕田，夜晚搓麻，村里男女各司其职。诗句侧重表现男女分工劳作，不是突出麦收时节格外繁忙，不符合语境。
C．出自唐代李绅《悯农（其二）》，意思是正午烈日下锄地，汗水滴进泥土。诗句重在刻画正午劳作的辛苦，没有体现麦收时节整体繁忙的状态，不符合语境。
D．出自唐代张籍《野老歌》，意思是贫苦老农住在山里，耕种几亩山地。诗句主要写农家的贫穷困苦，和麦收抢农时的内容无关，不符合语境。
20．例句为比喻句，句式为季节+颜色，两个比喻，抒发情感。仿写时抓住夏天色彩特点，沿用句式，比喻恰当、语句通顺即可，答案不唯一。
示例：夏之色为灿的金，如麦浪，如烈日，洋溢蓬勃之力。
21．根据原文第④段“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打”，句子连用短促的短句，读起来节奏急促，烘托出农民麦收时争分夺秒的忙碌氛围，呼应文中第①段“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律”，突出夏日农作紧张急促的特点。
22．根据文中第③段“夏天的色彩是金黄的”，表层含义指夏日大地铺满金黄的庄稼，色彩如同黄金；再根据第③段“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季”，夏天承接春日万物生长，完成部分作物的收获，同时高粱、玉米等作物仍在蓬勃生长，孕育秋日的收成。结合第⑤段“我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”，夏季兼具收获的喜悦与生长的希望，充满旺盛的生命力量，拥有黄金一般珍贵独特的价值，因此作者把夏季称作“黄金的夏季”。
23．例文：
那一刻，我长大了
成长从来不是轰轰烈烈的大事，往往藏在某个普通的瞬间。以前我总觉得自己还是小孩子，任性娇气，从不懂得体谅父母。直到那个夜晚，一个小小的瞬间彻底改变了我，让我真切地感受到：我长大了。
那天傍晚，爸爸出差不在家，妈妈白天忙碌工作，回家后一直无精打采。我只顾着写作业、看电视，丝毫没有留意她的状态。直到晚饭过后，我走出房间喝水，才发现妈妈蜷缩在沙发上。
柔和的灯光落在妈妈身上，她眉头紧紧皱着，脸色苍白，双手轻轻按着肚子，连呼吸都格外轻缓。我心里咯噔一下，连忙快步走过去，轻声询问。妈妈虚弱地告诉我，她胃疼得厉害，浑身没有力气。
看着妈妈难受的样子，我瞬间慌了神，心里又酸又愧疚。以前每次我生病，妈妈总会第一时间细心照顾我，可我却从未关心过疲惫的她。我深吸一口气，压下慌乱，学着妈妈平时照顾我的样子，小心翼翼地给她倒了一杯温水，又慢慢扶她躺下。我轻轻帮她揉着胃部，动作轻柔又小心，生怕弄疼她。
妈妈微微睁开眼，看着我，疲惫的脸上露出一抹温柔的笑意，眼里满是欣慰。就在四目相对的那一刻，我忽然读懂了妈妈的辛劳。她一直默默为家庭付出，为我遮风挡雨，却从不喊累。而我从前总是肆意任性，不懂分担。
晚风轻轻吹进窗户，我的心里豁然开朗。原来长大，不是身高的增长，也不是年龄的增加，而是学会体谅、学会担当。
那个平凡的夜晚，那个温暖的瞬间，深深烙印在我的心底。那一刻，我真正告别了稚嫩与任性，悄悄长大了。
【详解】一、审题。
本题是半命题作文。题目是：那一刻，我_____。题目里的“那一刻”是关键限定，要求聚焦某个特定的、时间跨度极短的瞬间，不能写成一段较长时间的经历；横线上补充的内容是文章的核心情感/成长落点，需要体现“我”在那个瞬间产生的强烈真实感受或获得的认知转变。要贴合“成长路上的难忘瞬间”的大主题，必须运用动作、神态、心理等细节描写，围绕中心选取具体事例，抒发真情实感，避免空泛抒情。字数不少于450字。
二、立意。
以小事见成长为核心，通过一个具体瞬间的触动，写出自己的蜕变与感悟。
三、写作思路。
开头：开门见山，点明主题。
中间：重点描绘“那一刻”发生的事情，运用动作、语言、神态、心理描写，把画面写活。抓住最打动你的瞬间，细腻地描写当时的心理变化。
结尾：总结全文，升华主题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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