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(共19张PPT)
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利用地球模型来研究
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利用地球模型来研究
教科版六年级上册
《地球运动》
同一上学时间，天亮一样吗？
冬天早晨
夏天早晨
天还没亮
天已经亮了
同一时间，冬季昼短夜长，夏季昼长夜短
豆卫A生成
冬天上学时，
天才蒙蒙亮，而夏
南半球和北
天上学时，太阳已
半球季节相反，
经升得很高了。
是这样吗？
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曾
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河
0
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春
Mm
●
秋
习
班级记录单
班级记录单
我们的观察
我们的问题
日期：
日期：
昼夜现象
四季现象
昼夜会交替
四季会变化
昼夜有长短
1.为什么会出现昼夜交替？
2南北半球的四季是司时
出现的马？
3地球耒么运才形成
昼夜和囚季？
入入
0
-久
豆包A性成
我观察到赤
地球仪
地球仪上标有许
道将地球分为南
上的地轴总
多网格线，它们有什
北半球。
是有点斜。
么作用？
p分2证
地球的模型地球议
北极
赤道
0地球自转方向
南极
(iy
地
66.5°
赤道面
地球公转
轨道面
南极
M
穿过地球仪南北两极的假想轴，地球直实自转
就围绕地轴。地轴不足垂直竖直，[
固定斜23.5°，
对应地球真实斜角度。
地球公转时保持这个烦角，直接造成四季、
昼夜长短变化。
地轴北端是北极，南端是南极。
记录单
资料
地球仪上的信息
日期：
一
1.有地轴、南北两极，地轴倾斜，代表地球
自转倾斜角度；
2.有赤道、经线、纬线，划分南北半球
东西半球；
3.用不同颜色区分海洋、陆地、平原、山地；
4标注七大洲、四大洋、各个国家与城市；
5划分五带：热带、南北温带、南北寒带。
地球模型有多种
类型，有专门反映
地形的，也有反映
行政区划的，还有
反映地壳运动
不同的模型反映不
同领域的知识，
具有不同的用途。
5
88
2
OCEAN
110
已知现象：
屡昏线
北极
太
夜弧
阳
昼弧
光
南极
晨昏线
新认识：
①地球是球体，有倾斜地轴、南北两极；
②有经线、纬线、赤道，划分南北半球；
③不同颜色代表海洋、陆地，标注大洲大洋，划分五带。
新问题：
地轴为什么是倾斜的？经纬线有什么作用？五带温度差异怎么来的？
可研究的问题：
用手电筒、地球仪模拟实验，探究昼夜交替的成因；
模拟地球公转，观察地轴倾斜与四季、影子长短的关系；
观察一天内阳光下物体影子的长短变化规律。《利用地球模型来研究》第一课时
无生试讲逐字稿
（提示：逐字稿仅为参考，自己的发挥和创新思路才是最重要的）
（PPT 页面 1：标题页《利用地球模型来研究》，黏土地球手绘图） 师：同学们，上课！请大家看向大屏幕，今天我们要开启《地球运动》单元的第一课 —— 利用地球模型来研究地球。 （PPT 页面 2：补充课题，教科版六年级上册《地球运动》） 师：在正式学习之前，老师想先问问大家一个生活里每天都会遇见的问题：我们生活的地球特别巨大，我们没办法把真实的地球搬到教室里观察、实验，那科学家们是用什么办法研究地球的呢？ （PPT 页面 4：科学家卡通插图，文字：因为地球太大，所以科学家常常利用模型进行研究。地球模型是研究地球的重要工具。昼夜交替、四季变化都可以借助地球模型来研究。地球仪就是常用的地球模型。） 师：没错，就像 PPT 上写的，地球体积庞大，直接观察、实验根本做不到，所以科学家发明了地球模型，地球仪就是最典型、最常用的地球模型。不管是白天黑夜交替、春夏秋冬四季变化，这些和地球运动有关的现象，我们都能靠着小小的地球模型搞清楚原理。
（PPT 页面 7：伦敦摩天轮昼夜对比图） 师：大家看这张图片，同一个摩天轮，左边是白天，右边是夜晚；再想想我们自己的生活，每天天亮、天黑，一年里春夏秋冬循环往复。老师这里有一个核心问题想抛给大家：我们每天看见的天亮天黑、四季冷暖更替，到底和地球自身有什么关系？今天这节课，我们就带着这个疑问，借助地球模型一步步探究。
二、分享生活观察，聚焦探究问题
（一）学生分享日常观察
（PPT 页面 10：同一上学时间冬夏天亮对比插画） 师：先看这幅图，同样是早上上学的时间，冬天出门的时候，外面还是黑漆漆的；夏天同一时间，太阳早就升起来，天完全亮了。有没有同学和大家分享一下，自己也发现过类似的现象？ 生 1：老师我发现，夏天晚上天黑得特别晚，七八点外面还很亮；冬天下午五六点天就全黑了。 生 2：我暑假早上六点天就大亮，寒假七点多起床窗外还是暗的。 师：观察得非常细致！这就说明，冬天和夏天，白天、黑夜的长短是不一样的。科学上我们总结：在我们所在的北半球，夏季昼长夜短，冬季昼短夜长。
（PPT 页面 11：小组讨论插图，学生两个对话气泡） 师：现在请前后四位同学组成小组，结合自己生活里的发现，互相交流，说一说你观察到的和地球、昼夜、季节有关的现象，时间三分钟，一会我们请小组代表发言。 （三分钟小组讨论时间，教师巡视引导）
（二）全班汇总观察到的现象
师：时间到！哪个小组愿意分享你们讨论出来的观察结果？ 小组 1 代表：我们发现，每天都会日出、日落，白天结束就是黑夜，黑夜结束又是白天，一直在循环，也就是昼夜交替。 （PPT 页面 17：日出日落插画） 小组 2 代表：我们感受到冬天很冷、夏天很热，一年四季温度差别很大。 （PPT 页面 18：冬冷夏热卡通图、19：四季风景四格图） 小组 3 代表：我们还想到，课本上说南半球和我们季节相反，我们夏天的时候，南半球是冬天。 小组 4 代表：阳光下物体的影子，中午短、早晚长；冬天正午的影子，比夏天正午的影子长很多。 （PPT 页面 20：地球昼夜灯光实拍图） 师：大家汇总的现象特别全面，老师把我们所有观察到的内容分成两大类：昼夜现象、四季现象。 （PPT 页面 22：班级记录单《我们的观察》） 师：我们一起填一填班级记录单。 昼夜现象：昼夜会交替循环；夏季白天长、冬季白天短；一天中日出日落，影子长短不断变化。 四季现象：一年春夏秋冬循环；冬冷夏热；南北半球季节相反；四季正午物体影子长度不同。
（三）梳理全班提出的探究问题
（PPT 页面 22 右侧《我们的问题》记录单） 师：看到这么多奇妙的现象，大家心里肯定冒出了很多疑问，谁来说一说你最想解开哪个谜题？ 生 1：为什么地球上会有昼夜交替？难道是太阳绕着地球转吗？ 生 2：为什么夏天白天长、冬天白天短？四季到底是怎么形成的？ 生 3：南半球和我们住在同一个地球，为什么季节会完全相反？ 生 4：为什么四季正午，物体影子长短不一样？ 师：老师把大家的核心问题整理出来：
昼夜交替现象产生的原因是什么？
四季是怎样形成的？南北半球季节为什么相反？
地球发生怎样的运动，才同时产生昼夜长短、四季变化？
师：这些问题单凭肉眼观察生活，很难找到答案。根据刚刚课一开始讲到的知识，我们可以用什么工具辅助研究？ 生齐答：地球模型、地球仪！ 师：没错，接下来我们就重点观察、认识地球仪这个标准地球模型，从模型里寻找解开谜题的线索。
三、观察地球仪模型，获取地球相关信息
（一）初识地球仪，分组观察
（PPT 页面 24：两名学生观察地球仪教室插画） 师：请每组桌上拿出地球仪，大家仔细看一看、摸一摸地球仪，小组内交流，你能在地球仪上找到哪些和地球有关的信息？给大家五分钟观察讨论。 （学生分组观察地球仪，教师走动指导）
（PPT 页面 26：四名学生观察地球仪插图，三个对话气泡） 师：时间到，谁来说说你的发现？ 生 1：我看到中间有一条蓝色的线，老师说这是赤道，赤道把地球分成了北半球和南半球，我们国家在北半球。 生 2：地球仪固定的架子不是竖直的，整个球体是斜着放的，地轴是倾斜的。 生 3：地球仪上布满横竖交叉的网格线，我不知道这些线有什么作用。
（二）讲解地球仪核心知识点
地轴与两极 （PPT 页面 35：地轴倾斜角度示意图、36：标准政区地球仪实拍） 师：大家刚刚都发现了倾斜的结构，这个穿过地球南北两端、看不见的假想轴叫做地轴，地球真实自转，就是围绕这根地轴旋转。地球仪上地轴倾斜 23.5°，这和真实地球的倾斜角度完全一致。地轴最北端是北极，最南端是南极。 师：这里老师补充一个关键点：地球公转时始终保持 23.5° 的倾斜角度，正是这个倾斜，才造成了昼夜长短变化、四季温度变化，这是我们后面实验的核心知识点。
赤道、经纬网 （PPT 页面 33：赤道、自转方向示意图） 师：大家找到的赤道，是 0° 纬线，也是地球上最长的一条纬线，它平整地把地球平均分成北半球、南半球。而地球仪上横竖交错的网格，横向是纬线、纵向是经线，合起来叫经纬网。经纬网最大的作用是给地球任意一个地点定位，还能分辨东南西北方向。
海陆、大洲大洋与分层色彩 （PPT 页面 31、32：世界地形图、政区图） 师：大家再看地球仪的颜色，大面积蓝色代表海洋，绿色、黄、棕色代表陆地。海洋在地球上占的面积远大于陆地。地球仪上清晰标注了七大洲、四大洋，还有各个国家、城市、山脉河流。 师：不同种类的地球仪用途不一样：地形图用深浅颜色表示山地、平原高低；政区地球仪划分各个国家；还有专门讲解地壳运动、气候的地球模型，不同模型对应不同的学习内容。
（PPT 页面 39：《地球仪上的信息》记录单，同步板书） 师：我们把地球仪的信息整理到记录单上： ① 结构：倾斜 23.5° 的地轴、北极、南极、赤道； ② 线条：经线、纬线组成经纬网，用于定位； ③ 地理内容：蓝色海洋、彩色陆地，标注七大洲四大洋、国家城市； ④ 区域划分：赤道分南北半球，地球划分为热带、南北温带、南北寒带五个温度带。
（三）观察后产生新疑问
师：认识完地球仪，大家又产生了新的问题，谁来说一说？ 生 1：地球的地轴为什么天生是倾斜的？不能竖直公转吗？ 生 2：经纬线除了定位，还有别的用处吗？ 生 3：地球上五带温度差别这么大，和地轴倾斜有关系吗？ 师：这些问题我们没办法立刻全部解答，但是我们可以挑选课堂条件能完成实验的问题，用模型模拟探究。
四、确定可探究实验，动手制作简易地球模型
（一）筛选课堂可研究问题
师：结合我们现有的材料：地球仪、手电筒、乒乓球、彩笔，哪些问题我们可以课堂模拟实验？ 师生共同总结可研究方向：
手电筒模拟太阳光、地球仪模拟地球，做模拟实验，探究昼夜交替形成原因；
转动地球仪模拟地球公转，观察地轴倾斜和四季、影子长短的关联；
晴天到室外，观察一天内阳光下物体影子长短变化规律。
（二）制作简易地球模型实操讲解
（PPT 页面 55：学生用乒乓球制作地球模型实拍图、59：制作材料实拍） 师：除了成品地球仪，我们也能利用生活常见材料，自己动手制作简易地球模型，方便课后自主研究。 需要准备的材料：乒乓球（球体代表地球）、大头针（模拟地轴）、彩色马克笔、橡皮泥（固定地轴底座）。 制作步骤：
用大头针穿过乒乓球上下两端，做出倾斜 23.5° 的地轴；
用蓝色马克笔涂大部分球面代表海洋，绿色画出大陆轮廓；
画出赤道，标注北极、南极，简易地球模型就完成了。 （PPT 页面 57：地球结构剖面彩泥模型） 师：大家课后也可以用超轻黏土分层制作地球内部结构模型，加深对地球的认知。课堂配套还有《制作地球模型》科普实验视频，下课可以观看。
五、课堂小结 + 板书梳理
（PPT 页面 60：板书设计板块，教师同步黑板书写） 师：我们来整体梳理本节课全部知识点：
利用地球模型来研究
研究工具：地球仪 —— 地球缩小仿真模型，是研究地球运动的核心工具
地球仪核心结构 ① 地轴：倾斜 23.5°，地球自转中心，倾斜是四季、昼夜长短变化的根源 ② 赤道：0° 最长纬线，划分南北半球 ③ 经纬网：定位、辨别方向 ④ 海陆分布：蓝 = 海洋，彩色 = 陆地，标注大洲、大洋、国家
完整科学探究流程：观察生活现象→提出探究问题→借助模型模拟实验→总结得出科学结论
模型的科学意义：把巨大、无法直接观察的天体简化，直观模拟昼夜交替、四季变化等复杂天文现象
六、布置课后作业
（PPT 页面 62：复古地球仪配图，课后思考题） 师：今天的课后作业有两项：
动手作业：利用乒乓球、黏土等材料，自制简易倾斜地球模型，下节课带来课堂展示；
思考探究题：结合今天学习的地球仪知识，思考：我们怎样用地球仪、手电筒，模拟地球上的昼夜交替现象？把你的实验思路简单写在练习本上，下节课我们分组动手做模拟实验。 师：今天的课就上到这里，同学们下课！(共19张PPT)
教科版六年级上册
《地球运动》
提出和聚焦问题
因为地球太大，所以科学家常常利用模型进行研究。地球模型是研究地球的重要工具。昼夜交替、四季
变化都可以借助地球模型来研究。地球仪就是常用
的地球模型。
我们每天看到的天亮
天黑、春夏秋冬变化，
和地球有什么关系？
分享我们的观察和思考
冬天上学时天还没亮，
同样的上学时间夏天
已经亮了。为什么？
小组讨论
冬天和夏天的昼夜时间
长短不一样。在北半球，
夏天昼长夜短，冬天昼
短夜长。
我们还观察到，，，，
日出日落
冬冷夏热
四季变化
昼夜交替
小组讨论，整理信息
对大家观察到的现象和
提出的问题进行分类整理。
1.为什么会出现昼夜交替？
2.南北半球的四季是同时
出现的吗？
3.地球怎么运动才形成
昼夜和四季？
日出日落
影子长短
冬冷夏热
南北半球季节
利用模型来研究
观察地球仪，我们可以
发现许多有关地球的信息。
利用模型来研究
地球的模型—地球仪（科普视频）
观察地球仪模型
在地球仪上
可以了解世界上的
大洲和大洋、山脉
和河流、
看到海洋是蓝色的，面积大；
陆地是绿色的，面积小
赤道是地球仪上0°纬线，
是最长的纬线。
赤道把地球平均分成
北半球、南半球两部分。
倾 斜 的 地 轴
在地球仪上
地轴：穿过地球仪南北两极的假想轴，地球真实自转
就围绕地轴。地轴不是垂直竖直，固定倾斜23.5°，
对应地球真实倾斜角度。
倾斜原因：地球公转时保持这个倾角，直接造成四季、
昼夜长短变化。
两极：地轴北端是北极，南端是南极。
观察地球仪模型
观察地球仪模型（实验视频）
观察地球仪模型
1.有地轴、南北两极，地轴倾斜，代表地球
自转倾斜角度；
2.有赤道、经线、纬线，划分南北半球、
东西半球；
3.用不同颜色区分海洋、陆地、平原、山地；
4.标注七大洲、四大洋、各个国家与城市；
5.划分五带：热带、南北温带、南北寒带。
地球模型有多种
类型，有专门反映
地形的，也有反映
行政区划的，还有
反映地壳运动……
不同的模型反映不
同领域的知识，
具有不同的用途。
通过交流，我们知道了哪些现象 ？
已知现象:
① 地球有昼夜交替，一天 24 小时循环；
② 一年有四季，气温、昼夜长短、动植物都会随季节变化；
③ 一天中物体影子长短会改变，四季正午影子长度不同。
通过交流产生了哪些疑问？
产生的疑问:
为什么会有昼夜交替？
四季是怎么形成的？
南北半球季节一样吗？
通过观察地球仪，我们有哪些新的认识和问题？
新认识:
① 地球是球体，有倾斜地轴、南北两极；
② 有经线、纬线、赤道，划分南北半球；
③ 不同颜色代表海洋、陆地，标注大洲大洋，划分五带。
新问题:
地轴为什么是倾斜的？经纬线有什么作用？五带温度差异怎么来的？
根据现有的条件，我们可以选择哪些问题去研究？
可研究的问题：
用手电筒、地球仪模拟实验，探究昼夜交替的成因；
模拟地球公转，观察地轴倾斜与四季、影子长短的关系；
观察一天内阳光下物体影子的长短变化规律。
制作地球模型
我们可以利用乒乓球、
大蒜等常见物体制作地
球模型，方便我们研究
地球的运动。
制作地球模型
制作地球模型
制作地球模型（实验视频）
板书设计
利用地球模型来研究
1. 研究工具：地球仪（地球缩小仿真模型）
2. 地球仪核心结构
地轴（倾斜23.5°、自转中心）、赤道（划分南北半球）、经纬网（定位、辨方向）、海陆分布
3. 科学探究流程：生活观察→提出问题→模型模拟→得出结论
4. 模型作用：简化宏观天体，直观模拟昼夜、四季现象
布置作业
我们能否用地球
仪来模拟昼夜交
替现象呢？3.1《利用地球模型来研究》教学设计
一、教材分析
本课是教科版六年级上册第三单元《地球的运动》的开篇奠基课，是学生开启地球运动探究的入门课程。教材以生活中太阳东升西落、四季循环、冬夏温差等常见天文现象为切入点，引出地球难以直接观测的问题，进而介绍模型研究法这一科学核心探究方法。
课程核心内容聚焦地球仪的认知，系统讲解地轴、赤道、经纬网、南北半球、海陆分布等基础地理标识，区分不同地球模型的用途。本课是后续昼夜交替、地球自转、黎明早晚差异等所有课时的工具基础，帮助学生建立“以模型模拟宏观天体”的科学思维，落实新课标地球与宇宙科学领域的探究实践与模型建构核心素养。
二、学情分析
六年级学生具备丰富的生活观察经验，能够感知昼夜交替、四季变化、冬夏昼夜长短不同等现象，但无法解释现象背后的地球运动原理。学生日常见过地球仪，却不了解地轴倾斜、经纬网、赤道的科学作用，完全没有利用模型研究天体运动的思维。
该阶段学生好奇心强，乐于参与观察、小组讨论、实物探究活动，但对抽象的天文概念理解薄弱，难以将“地球仪模型”与“真实地球运动”建立关联，需要通过实物观察、问题引导、分类梳理的方式，逐步建立模型探究的科学方法。
三、四维核心素养教学目标（2022新课标）
科学观念：知道地球仪是地球的缩小仿真模型，是研究地球运动的核心工具；掌握地轴、赤道、经纬网、南北半球的基本特征与作用；了解地轴23.5°倾斜的特点及对地球环境的影响。
科学思维：能对昼夜、四季相关生活现象进行分类梳理，自主提出可探究的科学问题；理解模型法的优势，学会用简化模型研究巨大、难以直接观测的天体。
探究实践：通过小组合作观察地球仪，精准识别地球仪各类标识、海陆分布；能自主整理已知地球知识、梳理未知探究问题，规范完成探究记录单。
态度责任：感受天文科学的探究乐趣，认可模型研究的科学价值；乐于主动观察生活中的天文现象，养成严谨的科学探究习惯。
四、教学重难点
教学重点：认识地球仪的核心结构（地轴、赤道、经纬网、南北半球）；掌握利用地球模型探究地球运动的科学方法。
教学难点：理解地轴倾斜23.5°的科学意义；建立“生活现象—提出问题—模型探究—得出结论”的科学探究逻辑。
五、教学准备
教具：标准教学地球仪、四季实景图、太空地球实拍图、单元问题梳理课件、各类地球模型实物（地形模型、行政区划模型）
学具：简易学生小地球仪、科学笔记本、《我们的观察与问题》记录单
多媒体：3.1《利用地球模型来研究》完整PPT、地球模型科普短视频
六、详细教学过程
环节一：聚焦导入，激趣设问
1. 情境导入：课件播放四季更迭、日出日落实景视频，提问学生：同学们，我们每天都能看到太阳东升西落，每年都会经历春夏秋冬四季循环，夏天炎热白天长、冬天寒冷白天短，这些神奇的自然现象背后藏着什么秘密？
2. 核心设问：地球体积无比巨大，我们无法直接整体观测、实验，科学家是用什么方法研究地球的运动和变化的？
3. 教师小结：地球无法直接观测实验，科学家独创了模型研究法，地球仪就是最常用的地球仿真模型，借助模型可以直观研究昼夜、四季等所有地球运动现象。顺势板书课题：《利用地球模型来研究》。
环节二：分享观察，梳理现象
1. 小组交流：请学生结合生活经验，在小组内分享自己观察到的地球相关自然现象，记录在科学笔记本上。
2. 全班汇总：教师引导学生分类整理现象，课件同步展示班级记录单：
昼夜现象：昼夜交替循环、夏季昼长夜短、冬季昼短夜长；
四季现象：四季温度不同、动植物随季节变化、南北半球季节相反。
3. 初步梳理：引导学生区分已知现象和未知疑问，为后续探究铺垫。
环节三：质疑探究，提出问题
1. 设问引导：根据我们观察到的这些现象，大家能提出哪些想要探究的科学问题？
2. 小组研讨汇总，师生共同梳理单元核心探究问题，课件逐一展示：
①为什么地球上会出现昼夜交替现象？
②为什么夏季白天更长、冬季黑夜更长？
③四季温度差异的形成原因是什么？
④南北半球的四季是同步变化的吗？
⑤地球的哪些运动方式形成了昼夜和四季现象？
3. 过渡衔接：想要解答这些问题，我们必须先掌握研究工具——地球模型，学会观察和使用地球仪。
环节四：实物观察，认知模型
1. 分发学具：每位学生手持简易地球仪，教师结合课件图片，分步引导观察探究。
2. 探究一：观察海陆分布。课件讲解：地球仪上蓝色代表海洋，绿、棕色代表陆地，地球上海洋面积远大于陆地，陆地被海洋包围，同时标注七大洲、四大洋的基本分布。
3. 探究二：认知赤道与南北半球。明确赤道是0°最长纬线，是地球南北分界线，赤道以北为北半球、以南为南半球，均匀平分地球。
4. 探究三：认识倾斜地轴。重点讲解：地轴是穿过地球南北两极的假想轴，是地球自转的中心，真实地球地轴固定倾斜23.5°，这个倾斜角度是四季变化、昼夜长短差异的核心成因。
5. 探究四：了解经纬网作用。讲解经线、纬线交织形成经纬网，可精准定位地球任意地点、区分方向、划分温度带与时区，是地球定位的核心工具。
6. 拓展认知：介绍不同类型地球模型，地形模型、行政区划模型、地壳运动模型，明确不同模型对应不同的研究用途。
7. 实操巩固：小组内轮流指认地球仪上的赤道、地轴、南北极、海陆区域，教师巡视纠错指导。
环节五：研讨交流，深化认知
研讨问题1：科学家为什么不直接观测地球，而是借助地球模型开展研究？
参考答案：地球体积巨大，无法直接整体观测和实验，地球仪是缩小的仿真模型，便于操作、观察，能够直观模拟地球自转、公转，演示昼夜交替、四季变化等天文现象。
研讨问题2：地球仪地轴倾斜的特点，对地球研究有什么意义？
参考答案：真实地球地轴始终倾斜23.5°，这是地球四季更替、昼夜长短变化的根本原因，地球仪还原这一特征，才能保证模拟实验的科学性、真实性。
环节六：拓展延伸，学以致用
课件展示简易自制地球模型（乒乓球模型、大蒜模型），引导学生发现：生活中常见物品也能制作简易地球模型，满足基础探究需求。梳理单元探究逻辑：生活现象→提出问题→模型模拟实验→得出科学结论，强化模型探究的核心方法。
环节七：课堂小结
师生共同复盘本课知识点：地球仪是核心地球模型；掌握地轴、赤道、经纬网、南北半球的特征；明确模型法是研究地球运动的重要方法，初步梳理了单元待探究的核心科学问题。
七、板书设计
3.1 利用地球模型来研究
1. 研究工具：地球仪（地球缩小仿真模型）
2. 地球仪核心结构
地轴（倾斜23.5°、自转中心）、赤道（划分南北半球）、经纬网（定位、辨方向）、海陆分布
3. 科学探究流程：生活观察→提出问题→模型模拟→得出结论
4. 模型作用：简化宏观天体，直观模拟昼夜、四季现象
八、分层作业（附标准答案）
选择题（5道）
科学家研究地球运动的核心工具是（B）A.太空飞船 B.地球仪 C.地图
划分地球南北半球的分界线是（A）A.赤道 B.地轴 C.经线
地球真实地轴的状态是（C）A.垂直竖直 B.水平平行 C.固定倾斜23.5°
地球仪上蓝色区域代表的是（B）A.陆地 B.海洋 C.冰川
经纬网的主要作用是（A）A.精准定位地点 B.区分四季 C.判断温度
填空题（5道）
缩小的地球仿真模型叫做地球仪。
赤道是0°纬线，是划分南北半球的分界线。
地球自转围绕的假想轴是地轴。
地球仪上，海洋面积远大于陆地面积。
研究巨大天体运动最常用的科学方法是模型探究法。
开放性拓展题
请写出地球仪上三个核心结构及其对应的科学作用。
参考答案：赤道，划分南北半球；地轴，地球自转的中心，倾斜角度决定四季变化；经纬网，精准定位地球任意地点、辨别方向。
九、教学反思（170字）
本课依托实物观察、课件演示开展探究，学生能够快速识别地球仪基础结构，掌握模型研究的基本方法，课堂参与度较高。但部分学生仅能记住结构特征，无法理解地轴倾斜的深层意义，抽象思维薄弱。同时小组观察活动时间分配不均，部分学生参与度不足。后续教学可增加简易模拟实验，直观展示地轴倾斜对昼夜、四季的影响，强化学生深度理解。

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