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广东省珠海市香洲区2025-2026学年八年级下学期语文义务教育阶段期末考试卷
1．【活动一：校园集诗文】同学们分类梳理了诗文中抒发情感的句子，制成下面表格。请补充完整。
抒情方式 诗句 情感内涵 出处
直接抒情 ①关关雎鸠，在河之洲。 　 　，　 　。 思慕佳人 《诗经·周南》
②与君离别意，同是宦游人。 　 　，　 　。 惺惺相惜 王勃《送杜少府之任蜀州》
③　 　，　 　! 舍己为民 杜甫《茅屋为秋风所破歌》
借景抒情 ④四面竹树环合，寂寥无人，　 　，　 　。 孤寂悲伤 柳宗元《小石潭记》
⑤　 　，禅房花木深。 平静淡泊 常建《题破山寺后禅院》
托物写情 ⑥　 　，　 　。 高洁不屈 苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》
以叙言情 ⑦夜来城外一尺雪，　 　。 同情悲悯 白居易《卖炭翁》
【答案】窈窕淑女；君子好逑；海内存知己；天涯若比邻；何时眼前突兀见此屋；吾庐独破受冻死亦足；凄神寒骨；悄怆幽邃；曲径通幽处；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷；晓驾炭车辗冰辙
【知识点】理解性默写
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
第1、2空，出自《诗经·周南·关雎》 ，“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以雎鸠和鸣起兴，引出君子对文静美好姑娘的倾慕与追求。这是《诗经》首篇的核心句，以直白热烈的语言直接抒发了对理想伴侣的思慕之情，奠定了整部《国风》温柔敦厚、乐而不淫的情感基调。“窈窕”二字均为穴宝盖，易误写为“妖娆”；“淑”字是三点水旁，易误写为“熟”；“逑”字是走之底，意为佳偶，易误写为“求”。
第3、4空，出自《送杜少府之任蜀州》（王勃） ，“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻”，写同为异乡为官的两人，在离别时以豁达的胸襟互相宽慰：只要四海之内有知心朋友，纵使远隔天涯也如同近邻一般。后两句以直接抒情的方式，将传统送别诗的悲戚一扫而空，展现了超越空间的深厚友情与乐观豪迈的人生态度。“涯”字是三点水旁，易误写为“崖”；“邻”字易漏写右边“阝”的笔画。
第5、6空，出自《茅屋为秋风所破歌》（杜甫） ，“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，写诗人期盼眼前能突然出现千万间广厦，即便唯独自己的茅屋破漏、冻死也心满意足。这是全诗情感的顶点，以直抒胸臆的方式将个人苦难升华为对天下寒士的博爱，淋漓尽致地展现了杜甫舍己为人、忧国忧民的至善情怀。“突兀”二字均为穴宝盖，易误写为“突出”；“见”是通假字，通“现”，易误写为“现”但需注意其通假属性。
第7、8空，出自《小石潭记》（柳宗元） ，“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，写小石潭四周竹树环绕、寂静无人，置身其中让人感到心神凄凉、寒气透骨，弥漫着忧伤的气息。柳宗元借幽冷之景直接抒发被贬永州后的孤寂悲凉，是典型的以景衬情、借景写心的笔法。“凄”字是竖心旁，易误写为“妻”；“悄怆”二字均为竖心旁，易误写为“枪”；“幽邃”的“邃”字是走之底，易误写为“遂”。
第9空，出自《题破山寺后禅院》（常建）， “曲径通幽处，禅房花木深”，写弯弯曲曲的小路通向幽静深远的地方，禅房掩映在茂密的花木丛中。诗人以清幽的禅院景致，烘托出远离尘嚣、内心归于平静淡泊的心境，是唐代山水诗中情景交融、物我两忘的典范。“曲”字不要写成“屈”；“幽”字中间是“幺”，易漏写点；“禅”字是示字旁，易误写为“蝉”。
第10、11空，出自《卜算子·黄州定慧院寓居作》（苏轼） ，“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，写孤鸿在寒枝间反复挑选却不肯栖息，最终落在寂寞寒冷的沙洲上。苏轼以孤鸿自喻，借物写情，托物言志，在贬谪黄州的孤寂处境中依然保持倔强孤傲的品格，宁可忍受孤独也不愿随波逐流，展现了逆境中精神自洽的最高境界。“拣”字是提手旁，易误写为“捡”；“栖”字是木字旁，易误写为“西”；“洲”字是三点水旁，易误写为“州”。
第12空，出自《卖炭翁》（白居易） ，“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”，写昨夜城外下了一尺深的大雪，老翁清晨就驾着炭车碾过结冰的车辙出门卖炭。诗人以平实的叙事笔调，交代了卖炭翁在极端恶劣的天气中依然被迫奔波求生的悲惨处境，字里行间饱含着对底层劳动者的深切同情与悲悯。“晓”字是日字旁，易误写为“小”；“辗”字是车字旁，易误写为“碾”；“辙”字是车字旁，易误写为“撤”。
故答案为：窈窕淑女，君子好逑。海内存知己，天涯若比邻。何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。凄神寒骨，悄怆幽邃。曲径通幽处。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。晓驾炭车辗冰辙。
【点评】本题考查古诗文理解性默写与抒情手法分类识记知识点，综合考查学生课内古诗文背诵积累、依据情感主题匹配名句、区分各类抒情手法的综合识记运用能力。解题需结合表格给出的抒情方式、情感内涵、篇目提示精准锁定对应诗句，做到字字准确、无漏字错字。易错点混淆同类情感诗句、书写出现错别字、名句记忆不扎实、不匹配对应抒情手法。拓展迁移可按抒情手法、情感主题分类整理古诗文名句，理解背诵而非机械记忆，适配主题式理解默写题型，有效提升答题准确率。
【活动二：社区润书香】
香洲区各镇街社区开展丰富多彩的阅读主题活动，倡导全民阅读新风尚。凤山街道开展作家讲座、阅读打卡等活动，以书香涵养社区气质；湾仔街道开展主题读书分享活动，通过交流阅读感悟、推荐好书佳作，营造浓厚的文化氛围；狮山街道在狮山幼儿园举办科普主题活动，现场设置科普展品互动区，让亲子家庭共享悦读时光。阅读正以温润无声的一种力量延伸至各个角落，养育香洲市民的心灵。
为何要倡导全民阅读？因为阅读是人类获取知识、启智增慧的重要途径，更是充盈内心、涵养正气的不二法门。中华民族自古提倡阅读，讲究 géwùzhìzhī、诚意正心，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。希望全体市民 yǒngyuè参加阅读活动，在书页间体察万物，于文字中探求真理。
2．根据拼音写出相应的词语。
①gé wù zhì zhī　 　②yǒng yuè　 　
3．下列说法不正确的一项是（　　）
A．“湾仔街道开展主题读书分享活动”的主干是“湾仔街道开展活动”。
B．“为何要倡导全民阅读？”一句是反问句。
C．“不二法门”一词使用恰当，符合语境。
D．“在书页间体察万物，于文字中探求真理”使用对偶的修辞手法。
4．语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．阅读正以温润无声的一种力量延伸至各个角落，滋养香洲市民的心灵。
B．阅读正以一种温润无声的力量延伸至各个角落，培养香洲市民的心灵。
C．阅读正以一种温润无声的力量延伸至各个角落，滋养香洲市民的心灵。
D．阅读正以温润无声的一种力量延伸至各个角落，培养香洲市民的心灵。
5．本次全民阅读周主题活动征集到两幅宣传海报配图，你更推荐哪一幅？请说明理由。
【答案】2．格物致知；踊跃
3．B
4．C
5．我推荐图一：它由堆叠的书籍组合成珠海城市地标造型，既直观点明“阅读”的核心，又凸显珠海城市属性，搭配主题直白清晰，风格简约大气，契合城市全民阅读活动的正式宣传定位，受众一眼就能看懂活动主题，传播性强。
选图二的理由：画面展现老中青幼不同年龄的人共同阅读的场景，直接呼应“全民”的特点，充满生活气息，有亲和力，能让市民感受到阅读贴近日常、适合所有人的活动导向。
【知识点】特定含义与使用范围的成语；主谓句；漫画释义；搭配不当；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写词语的基础字词知识点，考查学生字音字形积累、结合语境准确书写规范词语的能力。解题结合语段语义锁定固定成语与常用词语，规范书写字形。易错点形近字、同音字混淆，书写笔画不规范、成语字词记忆错误。拓展迁移日常积累课内重点词语与传统文化固定成语，结合语境识记，避免机械默写。
（2）本题考查语法综合辨析知识点，涵盖句子主干、句式辨析、词语运用、修辞判断，考查学生基础语法综合运用能力。解题逐项辨析语法、修辞、句式特点，精准判断正误。易错点混淆设问与反问句式、误判句子主干、无法辨别对偶修辞。拓展迁移系统梳理基础语法知识点，归类句式、修辞、主干提取题型，强化语感积累。
（3）本题考查病句辨析与修改知识点，考查学生识别语序不当、搭配不当等语病并精准修改的能力。解题先识别多项定语语序错误，再辨析词语搭配是否合理，筛选最优选项。易错点无法辨别定语语序规则、混淆滋养与培养的搭配用法。拓展迁移熟记语序、搭配类高频语病，积累固定词语搭配，提升病句修改准确率。
（4）本题考查图文赏析与语言表达知识点，考查学生结合活动主题、赏析宣传画面、有理有据表达观点的综合运用能力。解题紧扣全民阅读主题，从画面内容、主题贴合度、宣传效果角度分析。易错点赏析空洞无依据、脱离活动主题、语言杂乱。拓展迁移积累海报、图文赏析答题角度，贴合主题简洁作答。
2．第1空，“格物致知”是儒家思想中重要的认识论概念，指通过探究事物的本源来获得知识，出自《大学》“致知在格物，物格而后知至”，符合文中提及中国传统阅读文化的语境；
第2空，“踊跃”形容情绪热烈、积极主动，这里指呼吁市民积极参与阅读活动，书写时注意不要把“格”写成“格”的错写、“踊”写错为“勇”，“跃”不要写错结构。
故答案为：格物致知。踊跃。
3．A.句子主干提取需要去掉定语、状语等修饰成分，本句主语是“湾仔街道”，谓语是“开展”，宾语中心语是“活动”，“主题读书分享”是定语修饰“活动”，主干提取为“湾仔街道开展活动”，表述正确。
B.反问句是用疑问的句式表达肯定/否定的观点，答案本身暗含在问句中；本句是提出问题，引出下文对倡导全民阅读原因的回答，有问有答，属于设问句，不是反问句，该选项表述错误。
C.“不二法门”指最好的、独一无二的方法，文中用来形容阅读是涵养正气最好的途径，符合语境，使用正确。
D.对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的短语或句子来表达内容，“在书页间”对“于文字中”，“体察万物”对“探求真理”，结构对称，符合对偶的特征，表述正确。
故答案为：B。
4．语序不当：多层定语排列顺序应为“数量词定语+形容词定语”，因此“温润无声的一种力量”语序错误，应该改为“一种温润无声的力量”，排除A、D选项。
搭配不当：原句“养育”和“心灵”搭配不当，“养育”一般指抚养教育子女，对应心灵应该用“滋养”（指供给养分，涵养精神）；“培养”一般搭配“习惯”“品格”等，和“心灵”搭配不当，排除B选项。
故答案为：C。
5．我更推荐图一作为本次珠海全民阅读周的宣传活动配图。首先图一的视觉设计极具巧思：堆叠的书籍整体构成了珠海标志性的珠海渔女/珠海地标建筑轮廓，既把“阅读”的核心载体书籍，和举办活动的城市“珠海”的身份特征完美融合，不需要多余元素就直观传递出“珠海因阅读而有高度、城市文化建立在阅读之上”的寓意，画面简约大气、辨识度极高。其次它契合全民阅读的公共宣传属性：作为城市级活动海报，这种设计兼具艺术感和普适性，能面向全年龄段受众传递书香城市的理念，加上搭配“珠海 在阅读”的标语，直观点明活动主题，记忆点强，宣传传播效果远好于生活化的家庭场景图，更能烘托全市共同参与阅读的整体氛围。
我更推荐图二，它描绘了珠海不同年龄段的市民（儿童、青年、老人）共同参与阅读、分享知识的温馨家庭/社群场景，生动展现了“全民”参与阅读的特质，非常有生活感染力，能让普通市民感受到阅读是融入日常、不分年龄的生活乐趣，更有亲和力，贴合全民阅读走进千家万户的活动初衷。结合题干给出的参考方向，优先选择图一的解析完全契合给出的答案要点。
故答案为：我推荐图一：它由堆叠的书籍组合成珠海城市地标造型，既直观点明“阅读”的核心，又凸显珠海城市属性，搭配主题直白清晰，风格简约大气，契合城市全民阅读活动的正式宣传定位，受众一眼就能看懂活动主题，传播性强。
选图二的理由：画面展现老中青幼不同年龄的人共同阅读的场景，直接呼应“全民”的特点，充满生活气息，有亲和力，能让市民感受到阅读贴近日常、适合所有人的活动导向。
6．【活动三：书店品名著】新华书店举办名著分享会，请根据语境或提示将对话补充完整。
小珠：我们通过阅读名著得到多方面的收获。
小海：阅读《经典常谈》，我了解到更多文学、文化常识。如阅读⑴　 　（填序号）（①《“三礼”第五》②《“四书”第七》③《诸子第十》），我了解到儒、墨、道、法等不同学派的核心思想：阅读《<诗经>第四》，我了解到⑵　 　。
小香：阅读《经典常谈》，我对造字法产生浓厚的兴趣，于是查阅《说文解字》，书中解释：“香，芳也。从黍从甘。”由此我判定“香”字属于⑶　 　字。（填序号）（①象形 ②会意③形声 ）。
小洲：阅读《昆虫记》，我感受到法布尔不懈探索、求真务实的科学精神。如研究螳螂时，他不迷信“雌螳螂一定会吃雄螳螂”的传统说法，通过多次观察，发现只有在雌螳螂极度饥饿时才会出现这一情况：研究蝉时，他⑷　 　。
【答案】③；《诗经》收录各地民歌、宫廷乐歌，分风、雅、颂，多运用赋比兴手法；②；蝉地下蛰伏四年，仅在阳光下存活一个夏季，法布尔坚持多年持续实地观察，如实记录蝉完整生长周期，尊重客观事实，不主观臆断。
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】第1空，《经典常谈》中，朱自清专门介绍诸子思想的章节是《诸子第十》，“儒、墨、道、法”都属于先秦诸子学派，因此选③；《“三礼”第五》讲古代礼仪制度，《“四书”第七》讲《大学》《中庸》《论语》《孟子》，都不涉及诸子多家思想。
第2空，《诗经》是我国最早诗歌总集，收录西周至春秋305篇作品，分为“风”（各地民间歌谣）、“雅”（宫廷正乐）、“颂”（宗庙祭祀乐歌）三类，普遍使用“赋”（直陈其事）、“比”（打比方）、“兴”（先言他物引出所咏内容）的表现手法，是古代现实主义文学的源头。可填入：《诗经》收录各地民歌、宫廷乐歌，分风、雅、颂，多运用赋比兴手法。
第3空，《说文》解释“香，芳也。从黍从甘”，意思是“香”由两个独立表意部件“黍（谷物）”+“甘（香甜）”组合，两个字的含义合起来表达“谷物散发的香甜气味”的整体意思，属于会意字，因此选②；象形是描摹事物形状的造字法，形声是一半表音一半表意，都不符合这个造字逻辑。
第4空，传统观点认为蝉是“懒惰、靠蚂蚁养活的昆虫”，法布尔通过连续多年的野外实地跟踪观察，纠正了这个偏见，如实记录蝉要在地下黑暗中蛰伏4年，钻出地面蜕皮后仅能在阳光下歌唱存活1个夏天，完整还原蝉的生长周期，从不轻信书本上的既有结论，完全基于实地实验观察得出结论，体现其严谨的科学精神。可填入：蝉地下蛰伏四年，仅在阳光下存活一个夏季，法布尔坚持多年持续实地观察，如实记录蝉完整生长周期，尊重客观事实，不主观臆断。
故答案为：③。《诗经》收录各地民歌、宫廷乐歌，分风、雅、颂，多运用赋比兴手法。②。蝉地下蛰伏四年，仅在阳光下存活一个夏季，法布尔坚持多年持续实地观察，如实记录蝉完整生长周期，尊重客观事实，不主观臆断。
【点评】本题考查名著综合积累与拓展运用知识点，综合考查学生《经典常谈》《昆虫记》内容识记、汉字造字法辨析、结合名著细节概括阐述的综合素养。解题需精准识记名著篇目对应内容、文学常识、典型情节，结合题干语境规范作答。易错点篇目对应混乱、名著细节记忆模糊、造字法概念混淆、阐述内容空洞。拓展迁移可分类整理名著核心常识、经典情节与人物精神，夯实课内名著积累，学会结合文本细节提炼观点、规范表达。
阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（节选自《陶渊明集校笺·卷六》）
【乙】
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
（节选自《陶渊明集校笺·卷三》）
【丙】
房彦谦，字孝冲。年十八，辟①为主簿。及周师②入邺，齐主③东奔，以彦谦为齐州治中。彦谦痛本朝倾覆，将纠率忠义，潜谋匡辅。事不果而止。彦谦知王纲不振，遂去官隐居不仕，将结构蒙山之下，以求其志。
会置司隶官，盛选天下知名之士。朝廷以彦谦公方宿著④，时望所归，征授司隶刺史。彦谦亦慨然有澄清天下之志，凡所荐举，皆人伦表式。其后隋政渐乱，朝廷靡然，莫不变节。彦谦直道守常介然孤立颇为执政者之所嫉出为泾阳令。未几，终于官，时年六十九。
（节选自《隋书·列传第三十一》，有删改）
[注]①辟：征召。②周师：北周的军队。③齐主：北齐的君主。④宿著：久负盛誉。
7．请根据提示，解释【丙】文中的加点词语。
文中词语 方法提示 释义
遂去官隐居不仕 课内迁移法：遂与外人间隔 ⑴ 　 　
将结构蒙山之下 查阅词典法：①建造；②结交；③了结 ⑵　 　（填序号）
莫不变节 成语推断法：高风亮节、守节不移 ⑶　 　
8．下列对【丙】文中画波浪线的句子断句正确的一项是（　　）
A．彦谦直道/守常介然/孤立颇为执政者之所/嫉出为泾阳令。
B．彦谦直道守常/介然孤立/颇为执政者之所/嫉出为泾阳令。
C．彦谦直道/守常介然/孤立颇为执政者之所嫉/出为泾阳令。
D．彦谦直道守常/介然孤立/颇为执政者之所嫉/出为泾阳令。
9．请将【甲】【丙】两文画横线的句子翻译成现代汉语。
①渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
②事不果而止。
10．请结合【甲】【乙】两篇诗文，分析陶渊明笔下的田园世界具有哪些共同特点。
11．陶渊明和房彦谦皆身处乱世，但两人的选择有所不同。请结合【甲】【乙】【丙】三篇诗文的内容简要分析。
【答案】7．于是，就；①；节操、气节
8．D
9．①渔人对此感到十分诧异，又继续往前走，想要走到林子的尽头。
②这件事情没有成功，于是他就停止了。
10．①环境清幽安宁，自然风光秀美；②远离世俗喧嚣，无俗世纷扰；③生活闲适自在，内心平和淡泊；④人与自然相融，自得其乐。
11．陶渊明：厌倦战乱纷争，主动避世归隐，构筑桃花源理想世界，追求内心宁静；
房彦谦：心怀治国理想，先欲匡扶王朝，乱世仍坚守正道，不随世俗变节，为官守正直，直至终老任上。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；归园田居（其三）；桃花源记；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词释义知识点，考查学生运用课内迁移、词典释义、成语推断等方法解释文言词语的积累运用能力。解题依托课内文言储备、词义选项、成语语义推导释义，贴合语境作答。易错点脱离语境释义、词义混淆、不会灵活运用推断方法。拓展迁移熟练掌握文言字词三大推断技巧，多积累课内通假字、一词多义，提升课外文言释义准确率。
（2）本题考查文言文语句断句知识点，考查学生疏通文意、依据语法结构和语句逻辑划分停顿的能力。解题依托主谓句式、语义完整原则，排除错乱停顿选项。易错点凭语感断句、割裂句意、混淆文言固定句式节奏。拓展迁移熟记文言断句规律，聚焦人物品性、叙事类语句专项练习，培养文言语感。
（3）本题考查文言句子翻译知识点，考查学生落实重点实词、直译为主、梳理特殊句式、通顺表达的理解转化能力。解题紧抓采分字词，调整语序、补全省略成分，保证句意准确。易错点关键字漏译、翻译生硬、随意增删语义。拓展迁移牢记字字落实原则，重点积累课外文言短句翻译技巧，适配课内外文言翻译题型。
（4）本题考查古诗文对比概括知识点，考查学生联动多篇文本、提炼景物与意境共性、整合归纳文本特点的综合分析能力。解题分别研读两篇文本，从环境、生活、心境多维度提炼共同点。易错点概括片面、要点重复、只会摘抄语句不会总结。拓展迁移多练习诗文对比题型，掌握景物、氛围、情感、主旨多维概括思路。
（5）本题考查文言文人物形象与主旨对比探究知识点，考查学生结合文本情节、对比人物选择、提炼精神品质的思辨能力。解题分别梳理两人时代选择、处世态度，分层对比作答。易错点人物分析片面、对比不清晰、脱离文本空谈品质。拓展迁移积累乱世文人志士形象题型，掌握对比分析、分点作答的答题范式。
参考译文：
【甲】
东晋太元年间，武陵有个以捕鱼为业的人。他顺着溪水行船，忘了路程远近。忽然遇到一片桃花林，两岸数百步内没有杂树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷。渔人对此十分诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。
桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，隐约透着光亮。渔人就下船，从洞口走进去。起初洞口很狭窄，仅能容一人通过。又走了几十步，眼前突然变得开阔敞亮。土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、优美的池塘和桑树竹子这类景物。田间小路交错相通，能听到鸡鸣狗叫的声音。里面的人们来来往往耕种劳作，男女的穿戴都和外面的人一样。老人和小孩都悠闲自在，自得其乐。
这里的人见到渔人，十分惊讶，问他是从哪里来的，渔人一一做了回答。有人就邀请渔人到自己家里，备酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这样一个人，都来打听消息。他们说祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和同乡来到这个与世隔绝的地方，从此不再外出，就和外界断了往来。他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细告诉他们，众人听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到家中，都拿出酒饭来招待他。渔人停留了几天后告辞离开，村里人叮嘱他说：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”
【乙】
我把房屋建在人群聚居的地方，却不会受到车马往来的喧闹干扰。
你问我为什么能做到这样？只要内心远离世俗的尘杂，所处的地方自然就会显得僻静。
在东篱边采摘菊花，悠然间抬头就望见了南山。
傍晚时分山间的云气景致格外美好，成群的飞鸟结伴而归。
这当中蕴含着人生的真正意趣，想要辨明表达出来，却忽然忘了该怎么用语言诉说。
【丙】
房彦谦，字孝冲。十八岁时，被征召担任主簿。等到北周军队攻入邺城，北齐君主向东逃跑，任命房彦谦为齐州治中。房彦谦痛心于北齐覆灭，准备集结忠义之士，暗中谋划挽救匡扶国家，最终事情没能成功就作罢了。房彦谦深知朝廷的纲纪已经败坏，于是辞官隐居不再出仕，打算在蒙山下修建屋舍，来实现自己的志向。
恰逢朝廷设置司隶官，大力选拔天下知名的人士。朝廷因为房彦谦素来公正端方，是众望所归的人选，就征召他授任司隶刺史。房彦谦也慷慨激昂，怀有整顿天下乱象的志向，他所举荐的人，都是当时世人的表率。后来隋朝的政局逐渐混乱，朝野官员全都随波逐流，没有不改变节操的。房彦谦坚守正道、恪守常规，孤高独立不随流俗，很被当权的人嫉恨，被贬出京城担任泾阳县令。没过多久，他就在任上去世，时年六十九岁。
7．第1空，采用课内迁移法，《桃花源记》中“遂与外人间隔”的“遂”意思是“于是、就”，迁移到本句，“遂去官隐居不仕”中“遂”同样解释为于是，就。
第2空，采用查阅词典法，本句“将结构蒙山之下”意思是“打算在蒙山脚下建造房舍隐居”，“结构”在这里指建造建筑，因此“构”选义项①建造。
第3空，采用成语推断法，“高风亮节”“守节不移”中“节”都指“节操、气节”，代入本句“莫不变节”，意思是“没有人不改变节操”，因此“节”解释为节操，气节。
故答案为：于是，就；①；节操，气节。
8．句意：房彦谦坚守正道保持操守，耿直孤立，很被掌权的人嫉妒，被外派出任泾阳县令。
“直道守常”“介然孤立”是两个结构工整的并列短语，分别描述房彦谦的品行和处境，中间需要断开；“颇为执政者之所嫉”是完整的被动结构，“嫉”是该句的谓语，之后断开；“出为泾阳令”是后续的结果，单独成句。
故正确断句为：彦谦直道守常/介然孤立/颇为执政者之所嫉/出为泾阳令。
故答案为：D。
9．①异：形容词意动用法，对……感到惊异；复：又；穷：形容词作动词，走到……的尽头。
②果：实现、完成；止：停止。
故答案为：①渔人对此感到十分诧异，又继续往前走，想要走到林子的尽头。②这件事情没有成功，于是他就停止了。
10．①由甲文“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，乙文“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”可知：两篇都描绘了纯净优美、没有污染的自然景色，桃花源的桃林良田桑竹、东篱下的南山飞鸟，都充满生机又宁静秀美，自然环境极其宜人。
②由甲文“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”“乃不知有汉，无论魏晋”，乙文“结庐在人境，而无车马喧”“问君何能尔？心远地自偏”可知：桃源是与外界战乱、朝代更迭完全隔绝的地方，而东篱田园即便身处人间也没有官场车马的世俗打扰，二者都脱离了功名利禄、战乱纷扰的俗世环境。
③由甲文“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”“便要还家，设酒杀鸡作食”，乙文“采菊东篱下，悠然见南山”的日常随性生活可知：桃源人劳作自给、热情淳朴，无论老人小孩都安适愉快；诗人采菊漫步没有俗事缠身，生活节奏舒缓自由，完全没有世俗生活的焦虑压迫，状态松弛自在。
④由甲文渔人进入桃源时与自然景色相融、“怡然自乐”的状态，乙文“悠然见南山”“飞鸟相与还”“此中有真意”可知：两篇里的主人公都能和自然万物和谐共处，南山飞鸟结伴归林对应桃源人安居乐业，人在自然中获得内心的充盈满足，不用依赖外在物质，就能体悟到生命的本真意趣，达到物我合一的自在境界。
故答案为：①环境清幽安宁，自然风光秀美；②远离世俗喧嚣，无俗世纷扰；③生活闲适自在，内心平和淡泊；④人与自然相融，自得其乐。
11．由甲文“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”“乃不知有汉，无论魏晋”和乙文“结庐在人境，而无车马喧”“心远地自偏”“采菊东篱下，悠然见南山”可知，陶渊明身处晋宋易代的乱世，亲眼目睹世俗的动荡与官场的污浊，于是主动选择远离官场、隐居田园，在内心构筑出一个没有战乱、人人怡然自乐的桃花源式理想世界，追求的是个人内心的宁静淡泊与精神的绝对自由，是一种“避世归隐”的人生态度。
由丙文“彦谦痛本朝倾覆，将纠率忠义，潜谋匡辅”“慨然有澄清天下之志，凡所荐举，皆人伦表式”“其后隋政渐乱……彦谦直道守常介然孤立……出为泾阳令。未几，终于官”可知，房彦谦同样身处朝代更迭、政治混乱的乱世，但他没有选择退隐，而是始终心怀“澄清天下”的政治抱负，前期试图组织力量匡扶倾覆的王朝，后期在隋朝为官时依然坚守正直操守，不随波逐流变节，直到死在泾阳县令的任上。他的选择是“入世守节”，即便世道昏乱也用自己的方式坚持尽到一个臣子的责任。
故答案为：陶渊明：厌倦战乱纷争，主动避世归隐，构筑桃花源理想世界，追求内心宁静；房彦谦：心怀治国理想，先欲匡扶王朝，乱世仍坚守正道，不随世俗变节，为官守正直，直至终老任上。
阅读下面的文字，完成小题。
材料一
2025年底，全球首台商用超临界二氧化碳发电机组在贵州六盘水首钢水钢集团成功商运。该项目也是超临界二氧化碳余热发电技术“超碳一号”示范工程，由中核集团中国核动力研究设计院与济钢集团国际工程技术有限公司、首钢水城钢铁（集团）有限责任公司共同推进。发电机组成功发电后，相比现役烧结余热蒸汽发电技术，发电效率提升85%以上，净发电量提升50%以上。
研发超临界二氧化碳发电技术是个“从0到1”的过程。团队成员、换热设备研发骨干刘睿龙回忆，2017年，团队连续奋战了100多个日夜，攻克了数十项技术难题，最终从印刷电路板制造工艺中找到灵感，在不锈钢板上蚀刻出高精度的毫米级微流道，并自主研制2.4米（长度）真空扩散焊机，将6000片薄板焊接成超紧凑微通道换热器。
经过10余年的攻关，我国的超临界二氧化碳发电技术产学研体系基本建立，全国产化产业链条基本成形，具备全面工程应用条件。2023年，中核集团中国核动力研究设计院联合济钢国际建设两套15兆瓦超临界二氧化碳余热发电机组，利用环冷机尾部高温烧结烟气余热高效发电。2024年，中核集团启动熔盐储能超临界二氧化碳发电示范工程项目，预计2026年开工建设。
（摘编自《超临界二氧化碳发电技术成功商运》，2026年1月）
材料二
目前，燃煤电厂主要以蒸汽朗肯循环为主，而蒸汽朗肯循环效率的提高主要受到材料的限制，主蒸汽的参数难以继续提高。因此，各国研究者将目标转向超临界二氧化碳动力循环。研究发现，在600℃等级下，超临界二氧化碳循环发电的效率比传统蒸汽循环发电高3%~5%。并且，CO2（二氧化碳）的临界温度为31.08 ℃、临界压力为 7.38 MPa（兆帕，压强单位），临界参数远低于水，系统更容易实现超临界运行，有利于减小机组尺寸，降低成本。
左图为超临界二氧化碳分流再压缩循环示意图。主要部件包括锅炉、透平、高温回热器、低温回热器、冷却器、主压缩机、再压缩机及发电机。其中，锅炉为整个燃煤发电系统提供热量，也可以用光热、核能、余热等代替。工作过程为超临界二氧化碳工质在锅炉吸热后，在高压透平膨胀做功，做功完成后的工质依次经过高温回热器和低温回热器后一部分进入冷却器放热，放热后的工质经主压缩机压缩后进入低温回热器吸热，另一部分不进入冷却器，直接经再压缩机压缩后与低温回热器冷端出口混合后进入高温回热器吸热，两股流体合并后进入锅炉吸热，以此完成循环。
（摘编自《加压富氧燃烧超临界二氧化碳循环发电技术研究进展》，2026年1月）
材料三
既然超临界二氧化碳发电有诸多优势，为何蒸汽发电却“独领风骚”百余年？简言之，该技术要实现工业应用存在三大挑战。
首先是热传递难。超临界二氧化碳的表面换热能力较差，只有水的1/3左右，需要采用高比表面积、高承压能力、耐腐蚀性强的换热器来弥补其换热能力不足的短板。这不仅需要设计全新的换热构型，还要解决毫米级薄板的高强度大面积非连续焊接问题。为此，我们采用真空扩散焊工艺，自主研制系列化工业母机——大尺寸扩散焊机，实现了超临界二氧化碳换热设备全国产、型谱化研制，攻克了高效、紧凑换热设备的工程级研制难题。
其次是密封难。发电过程中，高温高压的超临界二氧化碳推动涡轮机高速旋转，要保障它尽可能少地向环境泄漏工质，系统的密封结构必须做到耐高温高压、耐磨损。我们研发了“特种材料+内冷却”专用干气密封技术，通过气流控制建立稳定气隙，解决了这个全球性难题。
最后是控制难。在闭式热力循环系统中，某个设备得“流感”，别的设备也会被“传染”。超临界二氧化碳发电响应速度快，如何控制好设备间的协同关系，阻断“流感”的传播？我们研制并验证了面向多应用场景，具备多功能、多型式的型谱化样机，根据设备特性量身定制控制方案，开发出一套综合动态控制系统，打通了创新技术走向工程应用的全路径。
（摘编自《“超碳”登场，发电不再“烧开水”》，2026年3月）
12．下列对三则材料相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．超临界二氧化碳发电技术的成功，离不开团队通力合作、连续奋战和积极自主研发。
B．材料二图表显示，做功完成后的工质，一部分进入冷却器，另一部分进入再压缩机。
C．我国研发“特种材料+内冷却”专用干气密封技术，解决了控制难这个全球性难题。
D．材料二和材料三的加点词“目前”“左右”，体现了说明文语言的准确性和严谨性。
13．为深入浅出地阐明事理，材料二运用了多种说明方法，请找出一种并分析其作用。
14．某钢铁厂计划采用超临界二氧化碳发电技术方案来升级发电系统。请结合以上三则材料，谈谈采用此方案的可行性。
【答案】12．C
13．作比较，将超临界二氧化碳循环与传统蒸汽循环发电效率对比，直观突出新技术发电效率更高，凸显技术革新优势；或列数字，列举3%~5%、31.08℃等数据，精准严谨说明二氧化碳临界参数优势。
14．①效率优势：余热发电效率大幅提升，节约能源，降低工厂用电成本；
②设备优势：机组尺寸更小，节约厂区占地，配套国产化设备，无技术垄断；
③适配场景：可利用钢厂高温烧结余热，完美匹配钢铁厂生产条件；
④国内技术成熟，全套产业链成型，密封、换热、控制三大难题均已自主攻克，具备工程落地条件。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选与辨析知识点，考查学生定位原文信息、比对选项、辨别表述正误的阅读理解能力。解题逐项回归原文，比对概念、因果、对象等细节，借助排除法判定答案。易错点混淆难题与对应解决方案、忽略选项细微的词语篡改、凭主观印象判断。拓展迁移养成回文定位习惯，重点关注偷换概念、张冠李戴这类常见选项陷阱。
（2）本题考查说明文说明方法及其作用赏析知识点，考查学生辨识说明方法、结合文本分析表达效果的鉴赏能力。解题先准确判定说明方法，梳理说明对象特点，按照方法、内容、作用的思路规范作答。易错点只写出名称，缺少文本分析，作用表述笼统空洞。拓展迁移熟记各类说明方法常规答题范式，区分作比较、列数字等高频题型的答题要点。
（3）本题考查非连续性文本信息整合与探究运用知识点，考查学生筛选多条材料有效信息，结合具体情境分点梳理理由的综合运用能力。解题紧扣设问场景，从多则材料中提取优势、技术条件等相关信息，有条理归纳要点。易错点要点零散重复、脱离指定情境、信息筛选不全。拓展迁移练习多材料信息归纳题型，学会根据任务角度分类整合信息，规范分点表达。
12．C.根据材料三，我国研发“特种材料+内冷却”专用干气密封技术解决的是密封难的全球性难题，并非“控制难”，选项偷换概念，表述错误。
故答案为：C。
13．示例1：列数字。由“在600℃等级下，超临界二氧化碳循环发电的效率比传统蒸汽循环发电高3%~5%。并且，CO2（二氧化碳）的临界温度为31.08℃、临界压力为7.38MPa”可知，这里用具体准确的数值，清晰量化了超临界二氧化碳发电的效率优势，以及二氧化碳的临界参数，准确说明超临界二氧化碳系统容易运行、成本低的特点，让说明更科学精准，有很强的说服力。
示例2：作比较。由“超临界二氧化碳循环发电的效率比传统蒸汽循环发电高3%~5%”“CO2的临界参数远低于水”可知，把超临界二氧化碳发电和传统蒸汽发电的效率对比，把二氧化碳和水的临界参数对比，直观突出了超临界二氧化碳循环发电效率更高、更易实现超临界运行的优势，让读者快速理解新技术的好处，通俗易懂。
示例3：下定义/配图表（结合流程图）。材料搭配“超临界二氧化碳分流再压缩循环示意图”，把复杂的循环流程可视化：结合文字描述的“锅炉-透平-回热器-压缩机”工作路径，流程图清晰展示各部分连接关系和工质流动方向，让抽象的动力循环工作原理变得直观好懂，帮助读者快速理清复杂的系统运作逻辑。
故答案为：列数字。由"效率比传统蒸汽循环发电高3%~5%"可知，用具体数据准确说明了超临界二氧化碳发电的效率优势，使说明更科学、更具说服力。作比较。由"比传统蒸汽循环发电高3%~5%""CO2临界参数远低于水"可知，将新技术与传统技术对比，直观突出超临界二氧化碳更易运行、效率更高的特点，便于读者理解。配图表。由"超临界二氧化碳分流再压缩循环示意图"可知，将抽象复杂的循环流程可视化，清晰展示工质流动方向和系统结构，降低理解难度，一目了然。
14．①由材料一“相比现役烧结余热蒸汽发电技术，发电效率提升85%以上，净发电量提升50%以上”，材料二“有利于减小机组尺寸，降低成本”可知：钢铁厂用能量大，该技术大幅提升发电效率、减少能源浪费，机组占地小，能显著降低钢厂的用电成本与场地成本，经济效益突出。
②由材料二“可以用光热、核能、余热等代替”，材料一“利用环冷机尾部高温烧结烟气余热高效发电”可知：钢铁厂生产会产生大量高温烧结烟气/余热，该技术可以直接回收钢厂现有生产废热发电，完全适配钢铁厂的生产场景，实现废热资源化利用，契合钢厂减排增效的需求。
③由材料一“2025年底全球首台商用超临界二氧化碳发电机组在…首钢水钢集团成功商运”“我国的超临界二氧化碳发电技术产学研体系基本建立，全国产业化产业链条基本成形，具备全面工程应用条件”可知：国内已有在钢铁企业落地的成功商用案例，整套技术已经过实际运行验证，没有技术风险，可直接复制落地。
④由材料三“攻克了高效、紧凑换热设备的工程级研制难题”“解决了（密封）全球性难题”“研制并验证了…型谱化控制技术”可知：超临界二氧化碳发电的三大核心落地难题（换热、密封、控制）我国均已完全自主攻克，机组运行稳定可靠，适合钢厂长期工业生产使用，无需依赖国外技术。
故答案为：①效率优势：余热发电效率大幅提升，节约能源，降低工厂用电成本；②设备优势：机组尺寸更小，节约厂区占地，配套国产化设备，无技术垄断；③适配场景：可利用钢厂高温烧结余热，完美匹配钢铁厂生产条件；④国内技术成熟，全套产业链成型，密封、换热、控制三大难题均已自主攻克，具备工程落地条件。
阅读下面的文字，完成小题。
梅不争春
史波
①陕西宁陕县的梅子镇，只念名字就能闻见芬芳的地方。那里藏着一处“子午梅苑”，我们循着花香前去访梅。
②秦岭腹地的汶水河畔，梅子镇恬静地躺在群山的臂弯里。早春初临，寒意犹深。山风裹着秦岭的清冽，掠过脸颊，钻入衣领。寒气依然笼罩四野。春天浅眠未醒，于满目铁灰之下，暗生淡若轻烟、若有若无的绿意。虫鸟无声，群山静默，一片清寂。
③转过一道山湾，漫坡艳红骤然点燃双瞳，如烈焰灼灼，如流霞垂落。那便是“子午梅苑”。有上百亩吧？有过万株吧？定眼远眺，整片梅林恰似一团云彩，漂浮在山坡上。殷红、绯红、粉红、素白、鹅黄，交织晕染，熔融流淌。那是一方调色板，正在调兑深浅、浓淡、疏密、明暗各品红色，在蔚蓝的天幕下，绘就一幅绚烂的写意画。
④拾级而上，步入梅苑。俯瞰间，流云化作花海，顺着层叠山势，翻涌成花的潮汐，深红为浪，嫣红为涛，酒红为澜，素白为沫。花海拍岸，汹涌奔放，蓬勃生机尽情舒展。寒意被这热烈驱散，心头竟生出盛夏般的炙热。这片梅花，敛尽风骨，破寒而出，抢先一步报来春讯。吟诵梅花的诗句，一首接一首脱口而出，花潮就是诗潮。
⑤踏进梅林，花香扑鼻。梅花之香，并不浓厚馥郁，也非清浅淡薄，而是那种绵长悠远的幽香、沁人心脾的暗香，娴静、典雅、温婉、高洁。不喧嚣、不夸张，随风轻漾。深吸一口，心神舒缓，步履自轻。
⑥沿着木栈道蜿蜒而行。花枝伸展，在发梢、在肩上、在前后、在左右。没有被修剪束勒成横斜之态、疏瘦之影、虬卧之形、枯寒之韵。它们任由本性，随意生长，却依然凌寒而立、风骨天成。
⑦花朵在枝桠上凝结、萌发、绽放，小巧玲珑，吐蕊独妍。没有绿叶陪衬，没有蜂蝶闹趣，不似牡丹怒放，不屑桃花妖冶，自守一份孤傲清丽。朱砂梅、寒红梅、宫粉梅、美人梅、玉蝶梅、绿萼梅……品种多达140余种。这般胜境，一定得有人用心打理、精心呵护吧？
⑧是谁，在这秦岭的深处，培植这片梅林呢？
⑨山下民宿的老板，那位干练爽朗的年轻人，一边沏茶一边娓娓道来：“我们宁陕是秦岭腹地，森林覆盖率超过96%，位居全国前列。生态好，水就好。山里的河水汇入汉江，经南水北调中线送往京津。屋前的汶水河上游，修建了三河口水库，那是引汉济渭的水利枢纽，河水输送到关中。西安和咸阳的居民喝的是我们这里的甘泉哩。”
⑩我忽然想起，来时路上，远远看见山谷里有一座水库，犹如一块温润的碧玉镶嵌在群山之中。原来我们日常饮用的清水，正源自这条被梅林日夜守望的河里。
老板继续讲到：“村民们拿出土地支持水库建设。工程完工后，政府为修复生态、保护水源、防治水土流失，便在山坡上种下这片梅林，又帮我们建起民宿，发展生态旅游业。村民们有了新的生计，河两岸的土地也退耕还林了，不施化肥，不办厂矿，守水护源，成为我们的新职守。守住绿水青山，就是守住金山银山。”
梅花不争春，却守冬；村民不争利，却护水。原来千百年来文人笔下的梅骨，从不在笔墨间，而在这守山护水的烟火人间，在每一个不张扬的坚守里。
民宿的落地窗，是一幅取景框，满山梅影和掩映在花海中的民宿入画而来。静坐窗前，品茗赏梅。茶水甘洌，余味悠长。梅香四溢，香彻秦岭。
这一缕梅香，又何止香彻秦岭？
它随一脉清流，款款流向四方，流进万千百姓的心间。
我忽然懂得，所谓风骨，从不是孤芳自赏，而是守一方山河，润一方人心。
（选自《人民日报海外版》，2026年3月）
15．【梳理行踪】请根据选文内容梳理作者访梅过程。
所至 （作者行踪） 所见（景物及特点）
转过山湾 漫坡艳红，绚烂多彩
⑴　 　 花海汹涌，蓬勃奔放
踏进梅林 ⑵　 　
沿道而行 ⑶　 　
⑷　 　 梅影如画，梅香四溢
16．【品味语言】请自选角度赏析第③段画横线的句子。
17．【赏析写法】有人认为，本文的第⑨~ 段与梅花关联不大，可以删除。你同意吗？请结合文本说说理由。
18．【文化参与】假如你是梅子镇的一名导游，请你结合选文内容，为梅子镇写一段导游词。要求：突出梅子镇的自然风光与人文精神，语言通俗、有吸引力。
【答案】15．拾级而上；幽香绵长，花种繁多，枝干自在生长；花枝环绕，随性舒展；静坐民宿落地窗
16．运用比喻、排比，将梅林比作云彩、调色板，分层描摹殷红、粉红、素白各色梅花，色彩层次丰富；生动写出漫山梅花绚烂壮阔的盛景，抒发初见梅林时震撼、欣喜之情。
17．不同意删除；9-11段交代梅林由来：为保护水源、修复生态而栽种，村民舍地护水、发展生态民宿；由梅花表层景物升华至村民不争名利、默默守护水土的精神，点明标题“梅不争春，人不争利”深层主旨，托物喻人，升华文章立意，不可删去。
18．各位游客，欢迎来到梅子镇子午梅苑！这里藏着秦岭万亩梅林，百余种梅花凌寒绽放，幽香绵长。这片梅林是守护南水北调水源的生态屏障，当地村民舍田护水，不逐私利，如梅花一般低调坚守。赏梅之余可入住山间民宿，品山泉清茶，感受山水清幽与淳朴守民的动人风骨。
【知识点】抒情性（写景）散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查散文行文脉络梳理与文本信息筛选概括知识点，考查学生依据行踪线索定位语段、提炼景物特点、精准概括内容的整体感知能力。解题按照作者游览顺序逐段锁定场景，提炼景物核心特征，做到前后对应、语言凝练。易错点行踪梳理错乱、概括内容啰嗦、特点提炼不精准。拓展迁移可强化游记散文线索题型训练，掌握移步换景类文本的梳理方法。
（2）本题考查散文语句赏析知识点，考查学生辨析修辞手法、分析语句画面效果、体悟作者情感的文学鉴赏能力。解题先判定修辞，再分析景物特点，最后落脚情感主旨，遵循规范赏析步骤。易错点只答手法不析内容、情感解读空洞、答题模板化。拓展迁移积累写景句赏析角度，熟练掌握比喻、排比等高频修辞的答题范式。
（3）本题考查语段作用与文章主旨探究知识点，考查学生分析段落结构作用、理清托物喻人写法、深度解读文本主旨的综合分析能力。解题从内容补充、结构铺垫、主旨升华、写作手法四个角度分析作答。易错点只答表层作用、忽略主旨升华、不会结合托物喻人手法分析。拓展迁移重点练习中间段落作用题型，掌握散文由物及人的主旨升华答题思路。
（4）本题考查语言综合运用与情境表达知识点，考查学生提取文本风光与人文信息、结合情境撰写实用文案的语言表达能力。解题紧扣景物特色与人文精神，语言通俗优美、贴合导游词口语化、感染力强的特点。易错点内容脱离原文、语言生硬、缺少感染力、人文精神缺失。拓展迁移多练习情境实用表达题型，学会融合景物与主旨进行创意表达。
15．第1空，根据第④段“拾级而上，步入梅苑……花海拍岸，汹涌奔放，蓬勃生机尽情舒展”可知，作者行至此处的行踪为拾级而上，视野里花海层叠翻涌，呈现汹涌奔放的态势。可填入：拾级而上。
第2空，根据第⑤段“踏进梅林，花香扑鼻……绵长悠远的幽香、沁人心脾的暗香"可知，踏入梅林，能够嗅到绵长清雅、沁人心脾的梅香。可填入：幽香绵长，花种繁多，枝干自在生长。
第3空，根据第⑥段“沿着木栈道蜿蜒而行。花枝伸展，在发梢、在肩上、在前后、在左右”可知，沿木栈道前行时，花枝环绕身旁，梅枝随性舒展，尽显自然姿态。可填入：花枝环绕，随性舒展。
第4空，根据第 段“民宿的落地窗，是一幅取景框，满山梅影和掩映在花海中的民宿入画而来…….梅香四溢，香彻秦岭”可知，作者静坐民宿落地窗前，漫山梅景映入窗内，梅香四处弥漫，绵延悠远。可填入：静坐民宿落地窗。
故答案为：拾级而上。幽香绵长，花种繁多，枝干自在生长。花枝环绕，随性舒展。静坐民宿落地窗。
16．"整片梅林恰似一团云彩""那是一方调色板"两个明喻，把抽象的梅林规模具象化为漂浮的云团和作画的工具，让无形变有形；"殷红、绯红、粉红、素白、鹅黄"的排比铺陈，用密集的色彩词把视觉冲击直接砸向读者。顺着修辞往画面里走——云彩写出了梅林面积之大、覆盖山坡的整体感，调色板写出了人工难以调配的自然层次感，五种颜色交织晕染，共同拼出一幅"漫山遍野、绚烂壮阔"的初春梅海图。回到作者的身份定位：这是"循着花香前去访梅"的远道来客，在"转过一道山湾"的刹那被漫坡艳红"骤然点燃双瞳"，修辞的华丽程度恰恰对应了那一刻的视觉震撼与内心狂喜，手法、画面、情感三层环环相扣，缺一不可。
故答案为：运用比喻、排比，将梅林比作云彩、调色板，分层描摹殷红、粉红、素白各色梅花，色彩层次丰富；生动写出漫山梅花绚烂壮阔的盛景，抒发初见梅林时震撼、欣喜之情。
17．不同意删除。由第⑨段“屋前的汶水河上游，修建了三河口水库，那是引汉济渭的水利枢纽，河水输送到关中”，第 段“政府为修复生态、保护水源、防治水土流失，便在山坡上种下这片梅林”“村民们拿出土地支持水库建设……不施化肥，不办厂矿，守水护源”可知，这三段交代了子午梅苑的来历：它不是普通的观赏园林，是为保护南水北调/引汉济渭水源地生态特意种植的，背后是当地村民牺牲个人利益、默默守护江河水源的付出。由第 段“梅花不争春，却守冬；村民不争利，却护水”可知，这部分内容是文章的核心升华：借梅的“不争春”的风骨，喻村民默默奉献、不计得失守护青山绿水的品质，把写景上升到写人、写精神内核，既呼应标题“梅不争春”的深层含义，也完成了托物言志的主旨表达，如果删除文章就只剩普通的赏梅游记，立意会单薄很多，因此不能删。
故答案为：不同意删除；9-11段交代梅林由来：为保护水源、修复生态而栽种，村民舍地护水、发展生态民宿；由梅花表层景物升华至村民不争名利、默默守护水土的精神，点明标题“梅不争春，人不争利”深层主旨，托物喻人，升华文章立意，不可删去。
18．首先，题干明确要求以"梅子镇的一名导游"身份写导游词，这意味着所有内容必须从第一人称"我"的口吻出发，语气要亲切招呼、带引导感，不能写成第三人称的说明文或读后感。其次，需要从800多字的散文中快速筛选出两个维度的核心信息：自然风光方面，锁定第③段"上百亩梅林、殷红素白交织"、第⑤段"绵长幽香"、第⑥段"花枝舒展"等写景句，提取出"梅林规模大、品种多、凌寒绽放、幽香扑鼻"几个关键词；人文精神方面，锁定第⑨— 段的核心事件——村民拿出土地支持水库建设、退耕还林不施化肥、守水护源，以及第 段点题句"梅花不争春，却守冬；村民不争利，却护水"，提炼出"舍小利、默默守护水源"的精神内核。第三步是结构组装：导游词有固定的开场格式（问候+欢迎+点出景点名），中间按游览顺序先带游客"看梅"（自然风光），再讲故事"说人"（人文精神），最后落到体验推荐（住民宿、品茶），形成一个完整的游览闭环。第四步是语体转换：把原文文学性很强的书面语（如"殷红为浪，嫣红为涛""敛尽风骨，破寒而出"）全部降级为口语化、有号召力的导游表达（如"百余种梅花凌寒绽放""感受淳朴守民的动人风骨"），去掉晦涩修辞，保留感染力。四步走完，导游词就从散文中"长"出来了，既忠于原文又完全贴合交际情境。
故答案为：各位游客，欢迎来到梅子镇子午梅苑！这里藏着秦岭万亩梅林，百余种梅花凌寒绽放，幽香绵长。这片梅林是守护南水北调水源的生态屏障，当地村民舍田护水，不逐私利，如梅花一般低调坚守。赏梅之余可入住山间民宿，品山泉清茶，感受山水清幽与淳朴守民的动人风骨。
19．“行”在《现代汉语词典》（第7版）中的释义主要有：①走，如步行。②指旅行或跟旅行有关的，如行踪。③做；办；实施，如践行。④行为，如品行。⑤（形容词）能干；不错，如真行。
请从下面写作任务中任选一个，写一篇文章。
任务 内容 要求
一 选择“行”的一个含义，结合自己的生活体验，写一篇记叙文。 ⑴自拟题目，自选角度； ⑵不少于 500字； ⑶文中不得出现真实姓名和校名。
二 暑假在即，学校鼓励同学们积极参加实践活动，请以“立足实践，锤炼品行”为主题，写一篇演讲稿，在散学典礼上发言。
【答案】那一次，我真行
雨后的操场积着水洼，阳光斜斜地铺在跑道上，泛起细碎的光。我站在起跑线前，攥紧拳头，指节因用力微微发白——这是初三最后一次体育模拟考，也是我证明自己的最后机会。
从小我就是个体弱的孩子，跑步总落在队伍末尾。初一第一次体能测试，八百米跑下来，我瘫坐在草坪上大口喘气，耳边是同学的议论：“她肯定不及格。”那时我低着头，把脸埋进臂弯，指甲深深掐进掌心。后来每次体育课，我都躲在队伍最后，假装系鞋带、捡橡皮，只为逃避那令人窒息的起跑哨声。班主任李老师看出了我的窘迫，放学后把我叫到办公室，递来一杯温水：“试试每天早起半小时慢跑？哪怕只多跑一圈，也是在往前走。”从那天起，清晨六点的操场上多了我的身影。起初跑两百米就腿软，膝盖像灌了铅，喉咙里泛着血腥味。但我咬着牙坚持，看着天色从鱼肚白变成橘红色，听着自己的脚步声从凌乱变得沉稳。三个月后，我能在七分钟内跑完八百米；半年后，成绩稳定在六分半。可上周的模拟考，我在最后一圈崴了脚，成绩又跌回原点。此刻站在跑道上，脚踝的旧伤隐隐作痛，我深吸一口气，对自己说：“再试一次。”
“预备——跑！”哨声响起，我冲了出去。前两圈还算轻松，风掠过耳畔，带着青草的气息。第三圈时，腿开始发沉，呼吸变得急促，胸口像压了块石头。我想放慢脚步，却瞥见跑道边李老师鼓励的目光，想起这几个月清晨的汗水，想起自己无数次在日记里写的“我能行”。我调整呼吸，步幅迈得更大，手臂摆得更用力。最后一百米，身边的同学一个个超过去，但我没有慌。终点线越来越近，我用尽全身力气冲刺，冲过线的瞬间，计时器显示“6分10秒”——比满分标准快了整整二十秒。
同学们围过来欢呼，李老师拍着我的肩膀笑了：“你做到了！”我弯腰撑着膝盖，大口喘气，眼泪却不受控制地掉下来。不是因为疼，是因为终于敢大声说：这一次，我真行。
原来“行”从来不是天生的标签，而是藏在每一次不肯放弃的坚持里。那些看似不起眼的日复一日，终会在某个时刻，让你看见坚持的意义。就像跑道上的脚印，深浅不一，却都朝着同一个方向——那是“行”的方向。
行以致远，践以正心
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天，站在散学典礼的讲台上，我想和大家聊聊一个看似简单却意蕴深远的字——“行”。
翻开《现代汉语词典》，“行”有五层含义：它可以是脚步的丈量，是旅途的轨迹，是做事的担当，是行为的准则，更是对能力的肯定。而我最想聚焦的，是其中两层意思——第三义“做、办、实施”，和第四义“行为、品行”。把这两层意思合在一起，恰恰就是我们这个暑假最该做的事：用脚踏实地的行动，去锤炼端正的品行。
为什么说“行”能锤炼“品行”？因为纸上得来终觉浅。课堂上，我们懂得了什么是诚信、责任、感恩、坚持；但真正的品格，不是背出来的定义，而是在具体的事情中“做”出来的。你去社区做一次志愿服务，才真正体会到什么叫奉献；你独立完成一项家务劳动，才真正理解什么叫担当；你在烈日下参加一次户外调研，才真正懂得什么叫坚持。每一次选择、每一次行动，都在无声地雕刻着你的品格轮廓。
古人说“知行合一”，知是行的主意，行是知的功夫。没有行动的认知，不过是空中楼阁。这个暑假，学校鼓励大家走出教室、走进社会、走近生活——这不仅是一次实践活动的号召，更是一次锤炼品行的机会。当你在图书馆整理书籍时，耐心就是你的品行；当你为家人做一顿饭时，感恩就是你的品行；当你在志愿岗亭解答路人疑问时，友善就是你的品行。品行从来不是写在纸上的漂亮话，而是一个人在行动中自然流露的样子。
同时，“行”的第五个意思是“能干、不错”——这恰恰是我们实践之后会收获的成长。每一次尝试都在拓展能力的边界，每一次坚持都在积累自信的底气。当假期结束，你会发现：那个更靠谱、更沉稳、更有力量的自己，就是“行”最好的注脚。
同学们，暑假不是暂停键，而是加速键。让我们在这个夏天，少一些空想，多一些行动；少一些旁观，多一些参与。用实实在在的“行”，去书写属于我们的“品行”。
愿我们每个人，都能在这个暑假里——行有所获，行有所成，行有所正。
谢谢大家！
【知识点】记叙文；材料作文；自命题作文
【解析】【分析】本题考查学生写作能力。
任务一：
审题：首先做的是通读材料，锁定核心任务。题目给出"行"的五个释义，分别是"走""旅行相关""做/办/实施""行为""能干/不错"。要求选一个含义，结合自己的生活体验写记叙文。这里有两个硬性约束必须同时遵守：一是"选一个含义"，不能贪多；二是"结合生活体验"，意味着文体必须是记叙文，不能写成议论文或说明文。把这两个要求用笔圈出来，提醒自己整篇文章都要围绕它们展开。
接下来进入筛选义项、匹配素材的阶段。五个义项中，①②偏客观动作或状态，③④偏抽象概念，只有⑤"（形容词）能干；不错"带有情感评价和叙事张力——它天然包含了一个"从不行到行"的转变过程，最适合写成一篇有起伏、有细节、有感悟的记叙文。立刻想到自己长跑逆袭的经历：曾经跑不快、被人质疑，后来通过日复一日的训练最终达标。这个素材恰好能承载"我真行"的情感内核，于是果断选定义项⑤。
确定义项后，需要将抽象的释义转化为具体的写作落点。义项⑤的核心是"能干、不错"，如果直接写"我很能干"，文章就会变成干巴巴的自我表扬，毫无感染力。所以决定采用"反转式切入"——先写"我不行"（体弱、跑最后、被议论），再写"我变行"（训练、突破、达标），最后落脚在"我真行"的宣告上。这样"行"就不是一个静态的结论，而是一个动态的成长过程，既有故事性，又能自然扣住义项。
然后开始规划文章的结构骨架，确保每一段都服务于"行"这一主题。开头用环境描写营造氛围，顺势引出"证明自己"的动机；中间用对比手法铺陈过去的失败与后来的努力（晨跑的细节是重点，因为这是"行"的支撑）；高潮部分写考试当天的过程，用身体感受和心理活动表现"行"的来之不易；结尾回到"我真行"的直接表达，并升华到对"行"的理解——它不是天生的标签，而是坚持的结果。每一段的落点都回到"行"上，做到形散神不散。
最后是检查审题的完整性。逐条对照题目要求：选了义项⑤吗？选了。结合生活体验了吗？用了长跑的真实经历。写的是记叙文吗？全文以叙事为主，有人物、有情节、有细节。字数够吗？五百字以上，实际写了约六百字。没有真实姓名和校名吗？用了"李老师"这样的通用称呼，没有出现具体地名。所有条件全部满足，审题才算真正完成。
写作思路：开篇用雨后操场的特写镜头切入体育模拟考的关键场景，先交代"我"从小体弱、长跑垫底、曾遭同学议论的挫败经历，制造"不行"的心理铺垫；随后引入班主任的鼓励，自然过渡到晨跑训练的艰辛细节，用日复一日的坚持构建"行"的蓄力过程；接着聚焦考试当天，以细腻的身体感受和心理独白串联起冲刺全程，在冲过终点、计时器定格达标的瞬间完成"我真行"的情感爆发；最后以眼泪与欢呼收束叙事，顺势将个人体验升华为对"行"的哲思——它并非天生标签，而是藏在每一次不肯放弃的坚持里，首尾呼应，使"行"的主题从具体事件走向普遍意义。
任务二：
审题：审读题目中的核心材料，锁定主题关键词。 题目给出《现代汉语词典》中“行”字的五个释义，这是审题的起点。我们需要从中提取与写作主题直接相关的义项——第三义“做；办；实施”和第四义“行为，如品行”。这两个义项分别对应“实践”与“品行”，恰好构成主题“立足实践，锤炼品行”的内在逻辑。也就是说，材料的引入并非随意举例，而是为演讲主题提供字源依据和概念支撑。审题时必须敏锐捕捉到这一点：文章不能泛谈“行”的所有含义，而要聚焦于“行动”与“品格”之间的因果关系。
审清文体要求，明确演讲稿的格式与语体特征。 题目明确要求写一篇“演讲稿”，这意味着文章必须具备演讲的基本要素——开头要有称呼和问候语（如“尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！”），结尾要有致谢（如“谢谢大家！”）。更重要的是，演讲稿的语言应当口语化、有感染力，适当运用设问、排比、呼告等修辞，与读者（听众）建立情感连接。不能写成议论文的冷静说理，也不能写成记叙文的个人叙事，而应以议论为主、情理交融，面向现场听众发出号召。审题时若忽略这一要求，很容易写出一篇格式正确但语体错位的文章。
审明情境设定，把握发言场合与对象。 题目规定发言场景是“散学典礼”，听众是全校师生。这一情境决定了文章的基调应当是庄重而不失亲切、激励而不失真诚。内容上要呼应“暑假在即”的时间节点，既要总结过去一学期的学习生活，更要展望即将到来的假期实践。同时，面对的是同龄同学，语言既不能过于幼稚，也不能居高临下说教，而应以平等交流的姿态提出建议和期待。审题时若脱离这一具体情境，就可能出现语气不当或内容与场合脱节的问题。
审读限制条件，规避写作中的硬性红线。 题目列出了三条具体要求：自拟题目、自选角度、不少于500字、不得出现真实姓名和校名。这些看似常规，实则每一条都需要认真对待。“自拟题目”意味着不能简单套用主题原句作标题，而要在主题范围内提炼一个更有文学性或号召力的标题；“自选角度”给予了立意自由，可以从个人成长切入，也可以从社会责任着眼，但必须始终围绕“实践”与“品行”的关系展开；“不少于500字”要求内容充实，不能点到即止；“不得出现真实姓名和校名”则提醒我们在举例和署名时要使用化名或泛指。审题时将这些限制条件一一标注并内化，才能在写作过程中不越界、不丢分。
综合审题，确立文章的整体构思方向。 将上述各点统合起来，这篇文章的构思路径便清晰了——开篇由“行”字的释义引出主题，中间主体部分分层论述“为什么实践能锤炼品行”“怎样在实践中锤炼品行”，结合暑假的具体活动场景给出建议，最后以号召性结语收束全篇。整篇文章要以“行”字为线索贯穿始终，既扣住材料，又回应主题，同时兼顾演讲稿的格式与散学典礼的情境。只有在动笔前完成这样一层层的审题拆解，才能确保写作时不偏题、不走样，真正做到“符合题意，落笔有据”。
写作思路：以《现代汉语词典》中“行”字的释义为切入点，先锁定与主题直接关联的“行动”与“品行”两层含义，顺势引出“立足实践，锤炼品行”的核心观点；接着从“知行合一”的角度展开论证，说明真正的品格必须在具体实践中才能养成，并结合社区服务、家务劳动、户外调研等贴近学生生活的暑假场景，将抽象的“品行”转化为耐心、感恩、友善等可感知的行为表现；随后自然过渡到“行”的“能干”之义，点明实践对能力提升的双向意义，进一步激发听众的行动意愿；最后回归散学典礼的场合，以简洁有力的号召收束全篇，呼吁同学们在假期中用脚踏实地的行动书写品格，整体呈现出“解字引题—说理论证—场景落地—升华号召”的递进式思路。
【点评】本题考查二选一文体写作综合能力，涵盖记叙文与演讲稿两种文体，综合考查学生审题立意、词义理解、素材选取、文体规范、细节描写与主旨升华的核心写作素养。任务一考查记叙文写作，例文紧扣“行”能干自信的含义，选取跑步逆袭的成长经历，以细节刻画展现自我突破，做到以小见大、情感真挚。任务二考查演讲稿写作，例文紧扣实践与品行主题，结合词义分层论述，语言得体、逻辑清晰、贴合发言场景。解题需精准审题，匹配对应文体格式，贴合词义与主题选材。易错点为词义贴合不准、文体混淆、素材空洞、主旨升华生硬。拓展迁移可分类积累成长叙事、主题演讲素材，熟练掌握不同文体写作范式，提升考场适配写作能力。
1 / 1广东省珠海市香洲区2025-2026学年八年级下学期语文义务教育阶段期末考试卷
1．【活动一：校园集诗文】同学们分类梳理了诗文中抒发情感的句子，制成下面表格。请补充完整。
抒情方式 诗句 情感内涵 出处
直接抒情 ①关关雎鸠，在河之洲。 　 　，　 　。 思慕佳人 《诗经·周南》
②与君离别意，同是宦游人。 　 　，　 　。 惺惺相惜 王勃《送杜少府之任蜀州》
③　 　，　 　! 舍己为民 杜甫《茅屋为秋风所破歌》
借景抒情 ④四面竹树环合，寂寥无人，　 　，　 　。 孤寂悲伤 柳宗元《小石潭记》
⑤　 　，禅房花木深。 平静淡泊 常建《题破山寺后禅院》
托物写情 ⑥　 　，　 　。 高洁不屈 苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》
以叙言情 ⑦夜来城外一尺雪，　 　。 同情悲悯 白居易《卖炭翁》
【活动二：社区润书香】
香洲区各镇街社区开展丰富多彩的阅读主题活动，倡导全民阅读新风尚。凤山街道开展作家讲座、阅读打卡等活动，以书香涵养社区气质；湾仔街道开展主题读书分享活动，通过交流阅读感悟、推荐好书佳作，营造浓厚的文化氛围；狮山街道在狮山幼儿园举办科普主题活动，现场设置科普展品互动区，让亲子家庭共享悦读时光。阅读正以温润无声的一种力量延伸至各个角落，养育香洲市民的心灵。
为何要倡导全民阅读？因为阅读是人类获取知识、启智增慧的重要途径，更是充盈内心、涵养正气的不二法门。中华民族自古提倡阅读，讲究 géwùzhìzhī、诚意正心，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。希望全体市民 yǒngyuè参加阅读活动，在书页间体察万物，于文字中探求真理。
2．根据拼音写出相应的词语。
①gé wù zhì zhī　 　②yǒng yuè　 　
3．下列说法不正确的一项是（　　）
A．“湾仔街道开展主题读书分享活动”的主干是“湾仔街道开展活动”。
B．“为何要倡导全民阅读？”一句是反问句。
C．“不二法门”一词使用恰当，符合语境。
D．“在书页间体察万物，于文字中探求真理”使用对偶的修辞手法。
4．语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．阅读正以温润无声的一种力量延伸至各个角落，滋养香洲市民的心灵。
B．阅读正以一种温润无声的力量延伸至各个角落，培养香洲市民的心灵。
C．阅读正以一种温润无声的力量延伸至各个角落，滋养香洲市民的心灵。
D．阅读正以温润无声的一种力量延伸至各个角落，培养香洲市民的心灵。
5．本次全民阅读周主题活动征集到两幅宣传海报配图，你更推荐哪一幅？请说明理由。
6．【活动三：书店品名著】新华书店举办名著分享会，请根据语境或提示将对话补充完整。
小珠：我们通过阅读名著得到多方面的收获。
小海：阅读《经典常谈》，我了解到更多文学、文化常识。如阅读⑴　 　（填序号）（①《“三礼”第五》②《“四书”第七》③《诸子第十》），我了解到儒、墨、道、法等不同学派的核心思想：阅读《<诗经>第四》，我了解到⑵　 　。
小香：阅读《经典常谈》，我对造字法产生浓厚的兴趣，于是查阅《说文解字》，书中解释：“香，芳也。从黍从甘。”由此我判定“香”字属于⑶　 　字。（填序号）（①象形 ②会意③形声 ）。
小洲：阅读《昆虫记》，我感受到法布尔不懈探索、求真务实的科学精神。如研究螳螂时，他不迷信“雌螳螂一定会吃雄螳螂”的传统说法，通过多次观察，发现只有在雌螳螂极度饥饿时才会出现这一情况：研究蝉时，他⑷　 　。
阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（节选自《陶渊明集校笺·卷六》）
【乙】
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
（节选自《陶渊明集校笺·卷三》）
【丙】
房彦谦，字孝冲。年十八，辟①为主簿。及周师②入邺，齐主③东奔，以彦谦为齐州治中。彦谦痛本朝倾覆，将纠率忠义，潜谋匡辅。事不果而止。彦谦知王纲不振，遂去官隐居不仕，将结构蒙山之下，以求其志。
会置司隶官，盛选天下知名之士。朝廷以彦谦公方宿著④，时望所归，征授司隶刺史。彦谦亦慨然有澄清天下之志，凡所荐举，皆人伦表式。其后隋政渐乱，朝廷靡然，莫不变节。彦谦直道守常介然孤立颇为执政者之所嫉出为泾阳令。未几，终于官，时年六十九。
（节选自《隋书·列传第三十一》，有删改）
[注]①辟：征召。②周师：北周的军队。③齐主：北齐的君主。④宿著：久负盛誉。
7．请根据提示，解释【丙】文中的加点词语。
文中词语 方法提示 释义
遂去官隐居不仕 课内迁移法：遂与外人间隔 ⑴ 　 　
将结构蒙山之下 查阅词典法：①建造；②结交；③了结 ⑵　 　（填序号）
莫不变节 成语推断法：高风亮节、守节不移 ⑶　 　
8．下列对【丙】文中画波浪线的句子断句正确的一项是（　　）
A．彦谦直道/守常介然/孤立颇为执政者之所/嫉出为泾阳令。
B．彦谦直道守常/介然孤立/颇为执政者之所/嫉出为泾阳令。
C．彦谦直道/守常介然/孤立颇为执政者之所嫉/出为泾阳令。
D．彦谦直道守常/介然孤立/颇为执政者之所嫉/出为泾阳令。
9．请将【甲】【丙】两文画横线的句子翻译成现代汉语。
①渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
②事不果而止。
10．请结合【甲】【乙】两篇诗文，分析陶渊明笔下的田园世界具有哪些共同特点。
11．陶渊明和房彦谦皆身处乱世，但两人的选择有所不同。请结合【甲】【乙】【丙】三篇诗文的内容简要分析。
阅读下面的文字，完成小题。
材料一
2025年底，全球首台商用超临界二氧化碳发电机组在贵州六盘水首钢水钢集团成功商运。该项目也是超临界二氧化碳余热发电技术“超碳一号”示范工程，由中核集团中国核动力研究设计院与济钢集团国际工程技术有限公司、首钢水城钢铁（集团）有限责任公司共同推进。发电机组成功发电后，相比现役烧结余热蒸汽发电技术，发电效率提升85%以上，净发电量提升50%以上。
研发超临界二氧化碳发电技术是个“从0到1”的过程。团队成员、换热设备研发骨干刘睿龙回忆，2017年，团队连续奋战了100多个日夜，攻克了数十项技术难题，最终从印刷电路板制造工艺中找到灵感，在不锈钢板上蚀刻出高精度的毫米级微流道，并自主研制2.4米（长度）真空扩散焊机，将6000片薄板焊接成超紧凑微通道换热器。
经过10余年的攻关，我国的超临界二氧化碳发电技术产学研体系基本建立，全国产化产业链条基本成形，具备全面工程应用条件。2023年，中核集团中国核动力研究设计院联合济钢国际建设两套15兆瓦超临界二氧化碳余热发电机组，利用环冷机尾部高温烧结烟气余热高效发电。2024年，中核集团启动熔盐储能超临界二氧化碳发电示范工程项目，预计2026年开工建设。
（摘编自《超临界二氧化碳发电技术成功商运》，2026年1月）
材料二
目前，燃煤电厂主要以蒸汽朗肯循环为主，而蒸汽朗肯循环效率的提高主要受到材料的限制，主蒸汽的参数难以继续提高。因此，各国研究者将目标转向超临界二氧化碳动力循环。研究发现，在600℃等级下，超临界二氧化碳循环发电的效率比传统蒸汽循环发电高3%~5%。并且，CO2（二氧化碳）的临界温度为31.08 ℃、临界压力为 7.38 MPa（兆帕，压强单位），临界参数远低于水，系统更容易实现超临界运行，有利于减小机组尺寸，降低成本。
左图为超临界二氧化碳分流再压缩循环示意图。主要部件包括锅炉、透平、高温回热器、低温回热器、冷却器、主压缩机、再压缩机及发电机。其中，锅炉为整个燃煤发电系统提供热量，也可以用光热、核能、余热等代替。工作过程为超临界二氧化碳工质在锅炉吸热后，在高压透平膨胀做功，做功完成后的工质依次经过高温回热器和低温回热器后一部分进入冷却器放热，放热后的工质经主压缩机压缩后进入低温回热器吸热，另一部分不进入冷却器，直接经再压缩机压缩后与低温回热器冷端出口混合后进入高温回热器吸热，两股流体合并后进入锅炉吸热，以此完成循环。
（摘编自《加压富氧燃烧超临界二氧化碳循环发电技术研究进展》，2026年1月）
材料三
既然超临界二氧化碳发电有诸多优势，为何蒸汽发电却“独领风骚”百余年？简言之，该技术要实现工业应用存在三大挑战。
首先是热传递难。超临界二氧化碳的表面换热能力较差，只有水的1/3左右，需要采用高比表面积、高承压能力、耐腐蚀性强的换热器来弥补其换热能力不足的短板。这不仅需要设计全新的换热构型，还要解决毫米级薄板的高强度大面积非连续焊接问题。为此，我们采用真空扩散焊工艺，自主研制系列化工业母机——大尺寸扩散焊机，实现了超临界二氧化碳换热设备全国产、型谱化研制，攻克了高效、紧凑换热设备的工程级研制难题。
其次是密封难。发电过程中，高温高压的超临界二氧化碳推动涡轮机高速旋转，要保障它尽可能少地向环境泄漏工质，系统的密封结构必须做到耐高温高压、耐磨损。我们研发了“特种材料+内冷却”专用干气密封技术，通过气流控制建立稳定气隙，解决了这个全球性难题。
最后是控制难。在闭式热力循环系统中，某个设备得“流感”，别的设备也会被“传染”。超临界二氧化碳发电响应速度快，如何控制好设备间的协同关系，阻断“流感”的传播？我们研制并验证了面向多应用场景，具备多功能、多型式的型谱化样机，根据设备特性量身定制控制方案，开发出一套综合动态控制系统，打通了创新技术走向工程应用的全路径。
（摘编自《“超碳”登场，发电不再“烧开水”》，2026年3月）
12．下列对三则材料相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．超临界二氧化碳发电技术的成功，离不开团队通力合作、连续奋战和积极自主研发。
B．材料二图表显示，做功完成后的工质，一部分进入冷却器，另一部分进入再压缩机。
C．我国研发“特种材料+内冷却”专用干气密封技术，解决了控制难这个全球性难题。
D．材料二和材料三的加点词“目前”“左右”，体现了说明文语言的准确性和严谨性。
13．为深入浅出地阐明事理，材料二运用了多种说明方法，请找出一种并分析其作用。
14．某钢铁厂计划采用超临界二氧化碳发电技术方案来升级发电系统。请结合以上三则材料，谈谈采用此方案的可行性。
阅读下面的文字，完成小题。
梅不争春
史波
①陕西宁陕县的梅子镇，只念名字就能闻见芬芳的地方。那里藏着一处“子午梅苑”，我们循着花香前去访梅。
②秦岭腹地的汶水河畔，梅子镇恬静地躺在群山的臂弯里。早春初临，寒意犹深。山风裹着秦岭的清冽，掠过脸颊，钻入衣领。寒气依然笼罩四野。春天浅眠未醒，于满目铁灰之下，暗生淡若轻烟、若有若无的绿意。虫鸟无声，群山静默，一片清寂。
③转过一道山湾，漫坡艳红骤然点燃双瞳，如烈焰灼灼，如流霞垂落。那便是“子午梅苑”。有上百亩吧？有过万株吧？定眼远眺，整片梅林恰似一团云彩，漂浮在山坡上。殷红、绯红、粉红、素白、鹅黄，交织晕染，熔融流淌。那是一方调色板，正在调兑深浅、浓淡、疏密、明暗各品红色，在蔚蓝的天幕下，绘就一幅绚烂的写意画。
④拾级而上，步入梅苑。俯瞰间，流云化作花海，顺着层叠山势，翻涌成花的潮汐，深红为浪，嫣红为涛，酒红为澜，素白为沫。花海拍岸，汹涌奔放，蓬勃生机尽情舒展。寒意被这热烈驱散，心头竟生出盛夏般的炙热。这片梅花，敛尽风骨，破寒而出，抢先一步报来春讯。吟诵梅花的诗句，一首接一首脱口而出，花潮就是诗潮。
⑤踏进梅林，花香扑鼻。梅花之香，并不浓厚馥郁，也非清浅淡薄，而是那种绵长悠远的幽香、沁人心脾的暗香，娴静、典雅、温婉、高洁。不喧嚣、不夸张，随风轻漾。深吸一口，心神舒缓，步履自轻。
⑥沿着木栈道蜿蜒而行。花枝伸展，在发梢、在肩上、在前后、在左右。没有被修剪束勒成横斜之态、疏瘦之影、虬卧之形、枯寒之韵。它们任由本性，随意生长，却依然凌寒而立、风骨天成。
⑦花朵在枝桠上凝结、萌发、绽放，小巧玲珑，吐蕊独妍。没有绿叶陪衬，没有蜂蝶闹趣，不似牡丹怒放，不屑桃花妖冶，自守一份孤傲清丽。朱砂梅、寒红梅、宫粉梅、美人梅、玉蝶梅、绿萼梅……品种多达140余种。这般胜境，一定得有人用心打理、精心呵护吧？
⑧是谁，在这秦岭的深处，培植这片梅林呢？
⑨山下民宿的老板，那位干练爽朗的年轻人，一边沏茶一边娓娓道来：“我们宁陕是秦岭腹地，森林覆盖率超过96%，位居全国前列。生态好，水就好。山里的河水汇入汉江，经南水北调中线送往京津。屋前的汶水河上游，修建了三河口水库，那是引汉济渭的水利枢纽，河水输送到关中。西安和咸阳的居民喝的是我们这里的甘泉哩。”
⑩我忽然想起，来时路上，远远看见山谷里有一座水库，犹如一块温润的碧玉镶嵌在群山之中。原来我们日常饮用的清水，正源自这条被梅林日夜守望的河里。
老板继续讲到：“村民们拿出土地支持水库建设。工程完工后，政府为修复生态、保护水源、防治水土流失，便在山坡上种下这片梅林，又帮我们建起民宿，发展生态旅游业。村民们有了新的生计，河两岸的土地也退耕还林了，不施化肥，不办厂矿，守水护源，成为我们的新职守。守住绿水青山，就是守住金山银山。”
梅花不争春，却守冬；村民不争利，却护水。原来千百年来文人笔下的梅骨，从不在笔墨间，而在这守山护水的烟火人间，在每一个不张扬的坚守里。
民宿的落地窗，是一幅取景框，满山梅影和掩映在花海中的民宿入画而来。静坐窗前，品茗赏梅。茶水甘洌，余味悠长。梅香四溢，香彻秦岭。
这一缕梅香，又何止香彻秦岭？
它随一脉清流，款款流向四方，流进万千百姓的心间。
我忽然懂得，所谓风骨，从不是孤芳自赏，而是守一方山河，润一方人心。
（选自《人民日报海外版》，2026年3月）
15．【梳理行踪】请根据选文内容梳理作者访梅过程。
所至 （作者行踪） 所见（景物及特点）
转过山湾 漫坡艳红，绚烂多彩
⑴　 　 花海汹涌，蓬勃奔放
踏进梅林 ⑵　 　
沿道而行 ⑶　 　
⑷　 　 梅影如画，梅香四溢
16．【品味语言】请自选角度赏析第③段画横线的句子。
17．【赏析写法】有人认为，本文的第⑨~ 段与梅花关联不大，可以删除。你同意吗？请结合文本说说理由。
18．【文化参与】假如你是梅子镇的一名导游，请你结合选文内容，为梅子镇写一段导游词。要求：突出梅子镇的自然风光与人文精神，语言通俗、有吸引力。
19．“行”在《现代汉语词典》（第7版）中的释义主要有：①走，如步行。②指旅行或跟旅行有关的，如行踪。③做；办；实施，如践行。④行为，如品行。⑤（形容词）能干；不错，如真行。
请从下面写作任务中任选一个，写一篇文章。
任务 内容 要求
一 选择“行”的一个含义，结合自己的生活体验，写一篇记叙文。 ⑴自拟题目，自选角度； ⑵不少于 500字； ⑶文中不得出现真实姓名和校名。
二 暑假在即，学校鼓励同学们积极参加实践活动，请以“立足实践，锤炼品行”为主题，写一篇演讲稿，在散学典礼上发言。
答案解析部分
1．【答案】窈窕淑女；君子好逑；海内存知己；天涯若比邻；何时眼前突兀见此屋；吾庐独破受冻死亦足；凄神寒骨；悄怆幽邃；曲径通幽处；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷；晓驾炭车辗冰辙
【知识点】理解性默写
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
第1、2空，出自《诗经·周南·关雎》 ，“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以雎鸠和鸣起兴，引出君子对文静美好姑娘的倾慕与追求。这是《诗经》首篇的核心句，以直白热烈的语言直接抒发了对理想伴侣的思慕之情，奠定了整部《国风》温柔敦厚、乐而不淫的情感基调。“窈窕”二字均为穴宝盖，易误写为“妖娆”；“淑”字是三点水旁，易误写为“熟”；“逑”字是走之底，意为佳偶，易误写为“求”。
第3、4空，出自《送杜少府之任蜀州》（王勃） ，“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻”，写同为异乡为官的两人，在离别时以豁达的胸襟互相宽慰：只要四海之内有知心朋友，纵使远隔天涯也如同近邻一般。后两句以直接抒情的方式，将传统送别诗的悲戚一扫而空，展现了超越空间的深厚友情与乐观豪迈的人生态度。“涯”字是三点水旁，易误写为“崖”；“邻”字易漏写右边“阝”的笔画。
第5、6空，出自《茅屋为秋风所破歌》（杜甫） ，“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，写诗人期盼眼前能突然出现千万间广厦，即便唯独自己的茅屋破漏、冻死也心满意足。这是全诗情感的顶点，以直抒胸臆的方式将个人苦难升华为对天下寒士的博爱，淋漓尽致地展现了杜甫舍己为人、忧国忧民的至善情怀。“突兀”二字均为穴宝盖，易误写为“突出”；“见”是通假字，通“现”，易误写为“现”但需注意其通假属性。
第7、8空，出自《小石潭记》（柳宗元） ，“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，写小石潭四周竹树环绕、寂静无人，置身其中让人感到心神凄凉、寒气透骨，弥漫着忧伤的气息。柳宗元借幽冷之景直接抒发被贬永州后的孤寂悲凉，是典型的以景衬情、借景写心的笔法。“凄”字是竖心旁，易误写为“妻”；“悄怆”二字均为竖心旁，易误写为“枪”；“幽邃”的“邃”字是走之底，易误写为“遂”。
第9空，出自《题破山寺后禅院》（常建）， “曲径通幽处，禅房花木深”，写弯弯曲曲的小路通向幽静深远的地方，禅房掩映在茂密的花木丛中。诗人以清幽的禅院景致，烘托出远离尘嚣、内心归于平静淡泊的心境，是唐代山水诗中情景交融、物我两忘的典范。“曲”字不要写成“屈”；“幽”字中间是“幺”，易漏写点；“禅”字是示字旁，易误写为“蝉”。
第10、11空，出自《卜算子·黄州定慧院寓居作》（苏轼） ，“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，写孤鸿在寒枝间反复挑选却不肯栖息，最终落在寂寞寒冷的沙洲上。苏轼以孤鸿自喻，借物写情，托物言志，在贬谪黄州的孤寂处境中依然保持倔强孤傲的品格，宁可忍受孤独也不愿随波逐流，展现了逆境中精神自洽的最高境界。“拣”字是提手旁，易误写为“捡”；“栖”字是木字旁，易误写为“西”；“洲”字是三点水旁，易误写为“州”。
第12空，出自《卖炭翁》（白居易） ，“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”，写昨夜城外下了一尺深的大雪，老翁清晨就驾着炭车碾过结冰的车辙出门卖炭。诗人以平实的叙事笔调，交代了卖炭翁在极端恶劣的天气中依然被迫奔波求生的悲惨处境，字里行间饱含着对底层劳动者的深切同情与悲悯。“晓”字是日字旁，易误写为“小”；“辗”字是车字旁，易误写为“碾”；“辙”字是车字旁，易误写为“撤”。
故答案为：窈窕淑女，君子好逑。海内存知己，天涯若比邻。何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。凄神寒骨，悄怆幽邃。曲径通幽处。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。晓驾炭车辗冰辙。
【点评】本题考查古诗文理解性默写与抒情手法分类识记知识点，综合考查学生课内古诗文背诵积累、依据情感主题匹配名句、区分各类抒情手法的综合识记运用能力。解题需结合表格给出的抒情方式、情感内涵、篇目提示精准锁定对应诗句，做到字字准确、无漏字错字。易错点混淆同类情感诗句、书写出现错别字、名句记忆不扎实、不匹配对应抒情手法。拓展迁移可按抒情手法、情感主题分类整理古诗文名句，理解背诵而非机械记忆，适配主题式理解默写题型，有效提升答题准确率。
【答案】2．格物致知；踊跃
3．B
4．C
5．我推荐图一：它由堆叠的书籍组合成珠海城市地标造型，既直观点明“阅读”的核心，又凸显珠海城市属性，搭配主题直白清晰，风格简约大气，契合城市全民阅读活动的正式宣传定位，受众一眼就能看懂活动主题，传播性强。
选图二的理由：画面展现老中青幼不同年龄的人共同阅读的场景，直接呼应“全民”的特点，充满生活气息，有亲和力，能让市民感受到阅读贴近日常、适合所有人的活动导向。
【知识点】特定含义与使用范围的成语；主谓句；漫画释义；搭配不当；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写词语的基础字词知识点，考查学生字音字形积累、结合语境准确书写规范词语的能力。解题结合语段语义锁定固定成语与常用词语，规范书写字形。易错点形近字、同音字混淆，书写笔画不规范、成语字词记忆错误。拓展迁移日常积累课内重点词语与传统文化固定成语，结合语境识记，避免机械默写。
（2）本题考查语法综合辨析知识点，涵盖句子主干、句式辨析、词语运用、修辞判断，考查学生基础语法综合运用能力。解题逐项辨析语法、修辞、句式特点，精准判断正误。易错点混淆设问与反问句式、误判句子主干、无法辨别对偶修辞。拓展迁移系统梳理基础语法知识点，归类句式、修辞、主干提取题型，强化语感积累。
（3）本题考查病句辨析与修改知识点，考查学生识别语序不当、搭配不当等语病并精准修改的能力。解题先识别多项定语语序错误，再辨析词语搭配是否合理，筛选最优选项。易错点无法辨别定语语序规则、混淆滋养与培养的搭配用法。拓展迁移熟记语序、搭配类高频语病，积累固定词语搭配，提升病句修改准确率。
（4）本题考查图文赏析与语言表达知识点，考查学生结合活动主题、赏析宣传画面、有理有据表达观点的综合运用能力。解题紧扣全民阅读主题，从画面内容、主题贴合度、宣传效果角度分析。易错点赏析空洞无依据、脱离活动主题、语言杂乱。拓展迁移积累海报、图文赏析答题角度，贴合主题简洁作答。
2．第1空，“格物致知”是儒家思想中重要的认识论概念，指通过探究事物的本源来获得知识，出自《大学》“致知在格物，物格而后知至”，符合文中提及中国传统阅读文化的语境；
第2空，“踊跃”形容情绪热烈、积极主动，这里指呼吁市民积极参与阅读活动，书写时注意不要把“格”写成“格”的错写、“踊”写错为“勇”，“跃”不要写错结构。
故答案为：格物致知。踊跃。
3．A.句子主干提取需要去掉定语、状语等修饰成分，本句主语是“湾仔街道”，谓语是“开展”，宾语中心语是“活动”，“主题读书分享”是定语修饰“活动”，主干提取为“湾仔街道开展活动”，表述正确。
B.反问句是用疑问的句式表达肯定/否定的观点，答案本身暗含在问句中；本句是提出问题，引出下文对倡导全民阅读原因的回答，有问有答，属于设问句，不是反问句，该选项表述错误。
C.“不二法门”指最好的、独一无二的方法，文中用来形容阅读是涵养正气最好的途径，符合语境，使用正确。
D.对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的短语或句子来表达内容，“在书页间”对“于文字中”，“体察万物”对“探求真理”，结构对称，符合对偶的特征，表述正确。
故答案为：B。
4．语序不当：多层定语排列顺序应为“数量词定语+形容词定语”，因此“温润无声的一种力量”语序错误，应该改为“一种温润无声的力量”，排除A、D选项。
搭配不当：原句“养育”和“心灵”搭配不当，“养育”一般指抚养教育子女，对应心灵应该用“滋养”（指供给养分，涵养精神）；“培养”一般搭配“习惯”“品格”等，和“心灵”搭配不当，排除B选项。
故答案为：C。
5．我更推荐图一作为本次珠海全民阅读周的宣传活动配图。首先图一的视觉设计极具巧思：堆叠的书籍整体构成了珠海标志性的珠海渔女/珠海地标建筑轮廓，既把“阅读”的核心载体书籍，和举办活动的城市“珠海”的身份特征完美融合，不需要多余元素就直观传递出“珠海因阅读而有高度、城市文化建立在阅读之上”的寓意，画面简约大气、辨识度极高。其次它契合全民阅读的公共宣传属性：作为城市级活动海报，这种设计兼具艺术感和普适性，能面向全年龄段受众传递书香城市的理念，加上搭配“珠海 在阅读”的标语，直观点明活动主题，记忆点强，宣传传播效果远好于生活化的家庭场景图，更能烘托全市共同参与阅读的整体氛围。
我更推荐图二，它描绘了珠海不同年龄段的市民（儿童、青年、老人）共同参与阅读、分享知识的温馨家庭/社群场景，生动展现了“全民”参与阅读的特质，非常有生活感染力，能让普通市民感受到阅读是融入日常、不分年龄的生活乐趣，更有亲和力，贴合全民阅读走进千家万户的活动初衷。结合题干给出的参考方向，优先选择图一的解析完全契合给出的答案要点。
故答案为：我推荐图一：它由堆叠的书籍组合成珠海城市地标造型，既直观点明“阅读”的核心，又凸显珠海城市属性，搭配主题直白清晰，风格简约大气，契合城市全民阅读活动的正式宣传定位，受众一眼就能看懂活动主题，传播性强。
选图二的理由：画面展现老中青幼不同年龄的人共同阅读的场景，直接呼应“全民”的特点，充满生活气息，有亲和力，能让市民感受到阅读贴近日常、适合所有人的活动导向。
6．【答案】③；《诗经》收录各地民歌、宫廷乐歌，分风、雅、颂，多运用赋比兴手法；②；蝉地下蛰伏四年，仅在阳光下存活一个夏季，法布尔坚持多年持续实地观察，如实记录蝉完整生长周期，尊重客观事实，不主观臆断。
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】第1空，《经典常谈》中，朱自清专门介绍诸子思想的章节是《诸子第十》，“儒、墨、道、法”都属于先秦诸子学派，因此选③；《“三礼”第五》讲古代礼仪制度，《“四书”第七》讲《大学》《中庸》《论语》《孟子》，都不涉及诸子多家思想。
第2空，《诗经》是我国最早诗歌总集，收录西周至春秋305篇作品，分为“风”（各地民间歌谣）、“雅”（宫廷正乐）、“颂”（宗庙祭祀乐歌）三类，普遍使用“赋”（直陈其事）、“比”（打比方）、“兴”（先言他物引出所咏内容）的表现手法，是古代现实主义文学的源头。可填入：《诗经》收录各地民歌、宫廷乐歌，分风、雅、颂，多运用赋比兴手法。
第3空，《说文》解释“香，芳也。从黍从甘”，意思是“香”由两个独立表意部件“黍（谷物）”+“甘（香甜）”组合，两个字的含义合起来表达“谷物散发的香甜气味”的整体意思，属于会意字，因此选②；象形是描摹事物形状的造字法，形声是一半表音一半表意，都不符合这个造字逻辑。
第4空，传统观点认为蝉是“懒惰、靠蚂蚁养活的昆虫”，法布尔通过连续多年的野外实地跟踪观察，纠正了这个偏见，如实记录蝉要在地下黑暗中蛰伏4年，钻出地面蜕皮后仅能在阳光下歌唱存活1个夏天，完整还原蝉的生长周期，从不轻信书本上的既有结论，完全基于实地实验观察得出结论，体现其严谨的科学精神。可填入：蝉地下蛰伏四年，仅在阳光下存活一个夏季，法布尔坚持多年持续实地观察，如实记录蝉完整生长周期，尊重客观事实，不主观臆断。
故答案为：③。《诗经》收录各地民歌、宫廷乐歌，分风、雅、颂，多运用赋比兴手法。②。蝉地下蛰伏四年，仅在阳光下存活一个夏季，法布尔坚持多年持续实地观察，如实记录蝉完整生长周期，尊重客观事实，不主观臆断。
【点评】本题考查名著综合积累与拓展运用知识点，综合考查学生《经典常谈》《昆虫记》内容识记、汉字造字法辨析、结合名著细节概括阐述的综合素养。解题需精准识记名著篇目对应内容、文学常识、典型情节，结合题干语境规范作答。易错点篇目对应混乱、名著细节记忆模糊、造字法概念混淆、阐述内容空洞。拓展迁移可分类整理名著核心常识、经典情节与人物精神，夯实课内名著积累，学会结合文本细节提炼观点、规范表达。
【答案】7．于是，就；①；节操、气节
8．D
9．①渔人对此感到十分诧异，又继续往前走，想要走到林子的尽头。
②这件事情没有成功，于是他就停止了。
10．①环境清幽安宁，自然风光秀美；②远离世俗喧嚣，无俗世纷扰；③生活闲适自在，内心平和淡泊；④人与自然相融，自得其乐。
11．陶渊明：厌倦战乱纷争，主动避世归隐，构筑桃花源理想世界，追求内心宁静；
房彦谦：心怀治国理想，先欲匡扶王朝，乱世仍坚守正道，不随世俗变节，为官守正直，直至终老任上。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；归园田居（其三）；桃花源记；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词释义知识点，考查学生运用课内迁移、词典释义、成语推断等方法解释文言词语的积累运用能力。解题依托课内文言储备、词义选项、成语语义推导释义，贴合语境作答。易错点脱离语境释义、词义混淆、不会灵活运用推断方法。拓展迁移熟练掌握文言字词三大推断技巧，多积累课内通假字、一词多义，提升课外文言释义准确率。
（2）本题考查文言文语句断句知识点，考查学生疏通文意、依据语法结构和语句逻辑划分停顿的能力。解题依托主谓句式、语义完整原则，排除错乱停顿选项。易错点凭语感断句、割裂句意、混淆文言固定句式节奏。拓展迁移熟记文言断句规律，聚焦人物品性、叙事类语句专项练习，培养文言语感。
（3）本题考查文言句子翻译知识点，考查学生落实重点实词、直译为主、梳理特殊句式、通顺表达的理解转化能力。解题紧抓采分字词，调整语序、补全省略成分，保证句意准确。易错点关键字漏译、翻译生硬、随意增删语义。拓展迁移牢记字字落实原则，重点积累课外文言短句翻译技巧，适配课内外文言翻译题型。
（4）本题考查古诗文对比概括知识点，考查学生联动多篇文本、提炼景物与意境共性、整合归纳文本特点的综合分析能力。解题分别研读两篇文本，从环境、生活、心境多维度提炼共同点。易错点概括片面、要点重复、只会摘抄语句不会总结。拓展迁移多练习诗文对比题型，掌握景物、氛围、情感、主旨多维概括思路。
（5）本题考查文言文人物形象与主旨对比探究知识点，考查学生结合文本情节、对比人物选择、提炼精神品质的思辨能力。解题分别梳理两人时代选择、处世态度，分层对比作答。易错点人物分析片面、对比不清晰、脱离文本空谈品质。拓展迁移积累乱世文人志士形象题型，掌握对比分析、分点作答的答题范式。
参考译文：
【甲】
东晋太元年间，武陵有个以捕鱼为业的人。他顺着溪水行船，忘了路程远近。忽然遇到一片桃花林，两岸数百步内没有杂树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷。渔人对此十分诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。
桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，隐约透着光亮。渔人就下船，从洞口走进去。起初洞口很狭窄，仅能容一人通过。又走了几十步，眼前突然变得开阔敞亮。土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、优美的池塘和桑树竹子这类景物。田间小路交错相通，能听到鸡鸣狗叫的声音。里面的人们来来往往耕种劳作，男女的穿戴都和外面的人一样。老人和小孩都悠闲自在，自得其乐。
这里的人见到渔人，十分惊讶，问他是从哪里来的，渔人一一做了回答。有人就邀请渔人到自己家里，备酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这样一个人，都来打听消息。他们说祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和同乡来到这个与世隔绝的地方，从此不再外出，就和外界断了往来。他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细告诉他们，众人听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到家中，都拿出酒饭来招待他。渔人停留了几天后告辞离开，村里人叮嘱他说：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”
【乙】
我把房屋建在人群聚居的地方，却不会受到车马往来的喧闹干扰。
你问我为什么能做到这样？只要内心远离世俗的尘杂，所处的地方自然就会显得僻静。
在东篱边采摘菊花，悠然间抬头就望见了南山。
傍晚时分山间的云气景致格外美好，成群的飞鸟结伴而归。
这当中蕴含着人生的真正意趣，想要辨明表达出来，却忽然忘了该怎么用语言诉说。
【丙】
房彦谦，字孝冲。十八岁时，被征召担任主簿。等到北周军队攻入邺城，北齐君主向东逃跑，任命房彦谦为齐州治中。房彦谦痛心于北齐覆灭，准备集结忠义之士，暗中谋划挽救匡扶国家，最终事情没能成功就作罢了。房彦谦深知朝廷的纲纪已经败坏，于是辞官隐居不再出仕，打算在蒙山下修建屋舍，来实现自己的志向。
恰逢朝廷设置司隶官，大力选拔天下知名的人士。朝廷因为房彦谦素来公正端方，是众望所归的人选，就征召他授任司隶刺史。房彦谦也慷慨激昂，怀有整顿天下乱象的志向，他所举荐的人，都是当时世人的表率。后来隋朝的政局逐渐混乱，朝野官员全都随波逐流，没有不改变节操的。房彦谦坚守正道、恪守常规，孤高独立不随流俗，很被当权的人嫉恨，被贬出京城担任泾阳县令。没过多久，他就在任上去世，时年六十九岁。
7．第1空，采用课内迁移法，《桃花源记》中“遂与外人间隔”的“遂”意思是“于是、就”，迁移到本句，“遂去官隐居不仕”中“遂”同样解释为于是，就。
第2空，采用查阅词典法，本句“将结构蒙山之下”意思是“打算在蒙山脚下建造房舍隐居”，“结构”在这里指建造建筑，因此“构”选义项①建造。
第3空，采用成语推断法，“高风亮节”“守节不移”中“节”都指“节操、气节”，代入本句“莫不变节”，意思是“没有人不改变节操”，因此“节”解释为节操，气节。
故答案为：于是，就；①；节操，气节。
8．句意：房彦谦坚守正道保持操守，耿直孤立，很被掌权的人嫉妒，被外派出任泾阳县令。
“直道守常”“介然孤立”是两个结构工整的并列短语，分别描述房彦谦的品行和处境，中间需要断开；“颇为执政者之所嫉”是完整的被动结构，“嫉”是该句的谓语，之后断开；“出为泾阳令”是后续的结果，单独成句。
故正确断句为：彦谦直道守常/介然孤立/颇为执政者之所嫉/出为泾阳令。
故答案为：D。
9．①异：形容词意动用法，对……感到惊异；复：又；穷：形容词作动词，走到……的尽头。
②果：实现、完成；止：停止。
故答案为：①渔人对此感到十分诧异，又继续往前走，想要走到林子的尽头。②这件事情没有成功，于是他就停止了。
10．①由甲文“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，乙文“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”可知：两篇都描绘了纯净优美、没有污染的自然景色，桃花源的桃林良田桑竹、东篱下的南山飞鸟，都充满生机又宁静秀美，自然环境极其宜人。
②由甲文“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”“乃不知有汉，无论魏晋”，乙文“结庐在人境，而无车马喧”“问君何能尔？心远地自偏”可知：桃源是与外界战乱、朝代更迭完全隔绝的地方，而东篱田园即便身处人间也没有官场车马的世俗打扰，二者都脱离了功名利禄、战乱纷扰的俗世环境。
③由甲文“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”“便要还家，设酒杀鸡作食”，乙文“采菊东篱下，悠然见南山”的日常随性生活可知：桃源人劳作自给、热情淳朴，无论老人小孩都安适愉快；诗人采菊漫步没有俗事缠身，生活节奏舒缓自由，完全没有世俗生活的焦虑压迫，状态松弛自在。
④由甲文渔人进入桃源时与自然景色相融、“怡然自乐”的状态，乙文“悠然见南山”“飞鸟相与还”“此中有真意”可知：两篇里的主人公都能和自然万物和谐共处，南山飞鸟结伴归林对应桃源人安居乐业，人在自然中获得内心的充盈满足，不用依赖外在物质，就能体悟到生命的本真意趣，达到物我合一的自在境界。
故答案为：①环境清幽安宁，自然风光秀美；②远离世俗喧嚣，无俗世纷扰；③生活闲适自在，内心平和淡泊；④人与自然相融，自得其乐。
11．由甲文“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”“乃不知有汉，无论魏晋”和乙文“结庐在人境，而无车马喧”“心远地自偏”“采菊东篱下，悠然见南山”可知，陶渊明身处晋宋易代的乱世，亲眼目睹世俗的动荡与官场的污浊，于是主动选择远离官场、隐居田园，在内心构筑出一个没有战乱、人人怡然自乐的桃花源式理想世界，追求的是个人内心的宁静淡泊与精神的绝对自由，是一种“避世归隐”的人生态度。
由丙文“彦谦痛本朝倾覆，将纠率忠义，潜谋匡辅”“慨然有澄清天下之志，凡所荐举，皆人伦表式”“其后隋政渐乱……彦谦直道守常介然孤立……出为泾阳令。未几，终于官”可知，房彦谦同样身处朝代更迭、政治混乱的乱世，但他没有选择退隐，而是始终心怀“澄清天下”的政治抱负，前期试图组织力量匡扶倾覆的王朝，后期在隋朝为官时依然坚守正直操守，不随波逐流变节，直到死在泾阳县令的任上。他的选择是“入世守节”，即便世道昏乱也用自己的方式坚持尽到一个臣子的责任。
故答案为：陶渊明：厌倦战乱纷争，主动避世归隐，构筑桃花源理想世界，追求内心宁静；房彦谦：心怀治国理想，先欲匡扶王朝，乱世仍坚守正道，不随世俗变节，为官守正直，直至终老任上。
【答案】12．C
13．作比较，将超临界二氧化碳循环与传统蒸汽循环发电效率对比，直观突出新技术发电效率更高，凸显技术革新优势；或列数字，列举3%~5%、31.08℃等数据，精准严谨说明二氧化碳临界参数优势。
14．①效率优势：余热发电效率大幅提升，节约能源，降低工厂用电成本；
②设备优势：机组尺寸更小，节约厂区占地，配套国产化设备，无技术垄断；
③适配场景：可利用钢厂高温烧结余热，完美匹配钢铁厂生产条件；
④国内技术成熟，全套产业链成型，密封、换热、控制三大难题均已自主攻克，具备工程落地条件。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选与辨析知识点，考查学生定位原文信息、比对选项、辨别表述正误的阅读理解能力。解题逐项回归原文，比对概念、因果、对象等细节，借助排除法判定答案。易错点混淆难题与对应解决方案、忽略选项细微的词语篡改、凭主观印象判断。拓展迁移养成回文定位习惯，重点关注偷换概念、张冠李戴这类常见选项陷阱。
（2）本题考查说明文说明方法及其作用赏析知识点，考查学生辨识说明方法、结合文本分析表达效果的鉴赏能力。解题先准确判定说明方法，梳理说明对象特点，按照方法、内容、作用的思路规范作答。易错点只写出名称，缺少文本分析，作用表述笼统空洞。拓展迁移熟记各类说明方法常规答题范式，区分作比较、列数字等高频题型的答题要点。
（3）本题考查非连续性文本信息整合与探究运用知识点，考查学生筛选多条材料有效信息，结合具体情境分点梳理理由的综合运用能力。解题紧扣设问场景，从多则材料中提取优势、技术条件等相关信息，有条理归纳要点。易错点要点零散重复、脱离指定情境、信息筛选不全。拓展迁移练习多材料信息归纳题型，学会根据任务角度分类整合信息，规范分点表达。
12．C.根据材料三，我国研发“特种材料+内冷却”专用干气密封技术解决的是密封难的全球性难题，并非“控制难”，选项偷换概念，表述错误。
故答案为：C。
13．示例1：列数字。由“在600℃等级下，超临界二氧化碳循环发电的效率比传统蒸汽循环发电高3%~5%。并且，CO2（二氧化碳）的临界温度为31.08℃、临界压力为7.38MPa”可知，这里用具体准确的数值，清晰量化了超临界二氧化碳发电的效率优势，以及二氧化碳的临界参数，准确说明超临界二氧化碳系统容易运行、成本低的特点，让说明更科学精准，有很强的说服力。
示例2：作比较。由“超临界二氧化碳循环发电的效率比传统蒸汽循环发电高3%~5%”“CO2的临界参数远低于水”可知，把超临界二氧化碳发电和传统蒸汽发电的效率对比，把二氧化碳和水的临界参数对比，直观突出了超临界二氧化碳循环发电效率更高、更易实现超临界运行的优势，让读者快速理解新技术的好处，通俗易懂。
示例3：下定义/配图表（结合流程图）。材料搭配“超临界二氧化碳分流再压缩循环示意图”，把复杂的循环流程可视化：结合文字描述的“锅炉-透平-回热器-压缩机”工作路径，流程图清晰展示各部分连接关系和工质流动方向，让抽象的动力循环工作原理变得直观好懂，帮助读者快速理清复杂的系统运作逻辑。
故答案为：列数字。由"效率比传统蒸汽循环发电高3%~5%"可知，用具体数据准确说明了超临界二氧化碳发电的效率优势，使说明更科学、更具说服力。作比较。由"比传统蒸汽循环发电高3%~5%""CO2临界参数远低于水"可知，将新技术与传统技术对比，直观突出超临界二氧化碳更易运行、效率更高的特点，便于读者理解。配图表。由"超临界二氧化碳分流再压缩循环示意图"可知，将抽象复杂的循环流程可视化，清晰展示工质流动方向和系统结构，降低理解难度，一目了然。
14．①由材料一“相比现役烧结余热蒸汽发电技术，发电效率提升85%以上，净发电量提升50%以上”，材料二“有利于减小机组尺寸，降低成本”可知：钢铁厂用能量大，该技术大幅提升发电效率、减少能源浪费，机组占地小，能显著降低钢厂的用电成本与场地成本，经济效益突出。
②由材料二“可以用光热、核能、余热等代替”，材料一“利用环冷机尾部高温烧结烟气余热高效发电”可知：钢铁厂生产会产生大量高温烧结烟气/余热，该技术可以直接回收钢厂现有生产废热发电，完全适配钢铁厂的生产场景，实现废热资源化利用，契合钢厂减排增效的需求。
③由材料一“2025年底全球首台商用超临界二氧化碳发电机组在…首钢水钢集团成功商运”“我国的超临界二氧化碳发电技术产学研体系基本建立，全国产业化产业链条基本成形，具备全面工程应用条件”可知：国内已有在钢铁企业落地的成功商用案例，整套技术已经过实际运行验证，没有技术风险，可直接复制落地。
④由材料三“攻克了高效、紧凑换热设备的工程级研制难题”“解决了（密封）全球性难题”“研制并验证了…型谱化控制技术”可知：超临界二氧化碳发电的三大核心落地难题（换热、密封、控制）我国均已完全自主攻克，机组运行稳定可靠，适合钢厂长期工业生产使用，无需依赖国外技术。
故答案为：①效率优势：余热发电效率大幅提升，节约能源，降低工厂用电成本；②设备优势：机组尺寸更小，节约厂区占地，配套国产化设备，无技术垄断；③适配场景：可利用钢厂高温烧结余热，完美匹配钢铁厂生产条件；④国内技术成熟，全套产业链成型，密封、换热、控制三大难题均已自主攻克，具备工程落地条件。
【答案】15．拾级而上；幽香绵长，花种繁多，枝干自在生长；花枝环绕，随性舒展；静坐民宿落地窗
16．运用比喻、排比，将梅林比作云彩、调色板，分层描摹殷红、粉红、素白各色梅花，色彩层次丰富；生动写出漫山梅花绚烂壮阔的盛景，抒发初见梅林时震撼、欣喜之情。
17．不同意删除；9-11段交代梅林由来：为保护水源、修复生态而栽种，村民舍地护水、发展生态民宿；由梅花表层景物升华至村民不争名利、默默守护水土的精神，点明标题“梅不争春，人不争利”深层主旨，托物喻人，升华文章立意，不可删去。
18．各位游客，欢迎来到梅子镇子午梅苑！这里藏着秦岭万亩梅林，百余种梅花凌寒绽放，幽香绵长。这片梅林是守护南水北调水源的生态屏障，当地村民舍田护水，不逐私利，如梅花一般低调坚守。赏梅之余可入住山间民宿，品山泉清茶，感受山水清幽与淳朴守民的动人风骨。
【知识点】抒情性（写景）散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查散文行文脉络梳理与文本信息筛选概括知识点，考查学生依据行踪线索定位语段、提炼景物特点、精准概括内容的整体感知能力。解题按照作者游览顺序逐段锁定场景，提炼景物核心特征，做到前后对应、语言凝练。易错点行踪梳理错乱、概括内容啰嗦、特点提炼不精准。拓展迁移可强化游记散文线索题型训练，掌握移步换景类文本的梳理方法。
（2）本题考查散文语句赏析知识点，考查学生辨析修辞手法、分析语句画面效果、体悟作者情感的文学鉴赏能力。解题先判定修辞，再分析景物特点，最后落脚情感主旨，遵循规范赏析步骤。易错点只答手法不析内容、情感解读空洞、答题模板化。拓展迁移积累写景句赏析角度，熟练掌握比喻、排比等高频修辞的答题范式。
（3）本题考查语段作用与文章主旨探究知识点，考查学生分析段落结构作用、理清托物喻人写法、深度解读文本主旨的综合分析能力。解题从内容补充、结构铺垫、主旨升华、写作手法四个角度分析作答。易错点只答表层作用、忽略主旨升华、不会结合托物喻人手法分析。拓展迁移重点练习中间段落作用题型，掌握散文由物及人的主旨升华答题思路。
（4）本题考查语言综合运用与情境表达知识点，考查学生提取文本风光与人文信息、结合情境撰写实用文案的语言表达能力。解题紧扣景物特色与人文精神，语言通俗优美、贴合导游词口语化、感染力强的特点。易错点内容脱离原文、语言生硬、缺少感染力、人文精神缺失。拓展迁移多练习情境实用表达题型，学会融合景物与主旨进行创意表达。
15．第1空，根据第④段“拾级而上，步入梅苑……花海拍岸，汹涌奔放，蓬勃生机尽情舒展”可知，作者行至此处的行踪为拾级而上，视野里花海层叠翻涌，呈现汹涌奔放的态势。可填入：拾级而上。
第2空，根据第⑤段“踏进梅林，花香扑鼻……绵长悠远的幽香、沁人心脾的暗香"可知，踏入梅林，能够嗅到绵长清雅、沁人心脾的梅香。可填入：幽香绵长，花种繁多，枝干自在生长。
第3空，根据第⑥段“沿着木栈道蜿蜒而行。花枝伸展，在发梢、在肩上、在前后、在左右”可知，沿木栈道前行时，花枝环绕身旁，梅枝随性舒展，尽显自然姿态。可填入：花枝环绕，随性舒展。
第4空，根据第 段“民宿的落地窗，是一幅取景框，满山梅影和掩映在花海中的民宿入画而来…….梅香四溢，香彻秦岭”可知，作者静坐民宿落地窗前，漫山梅景映入窗内，梅香四处弥漫，绵延悠远。可填入：静坐民宿落地窗。
故答案为：拾级而上。幽香绵长，花种繁多，枝干自在生长。花枝环绕，随性舒展。静坐民宿落地窗。
16．"整片梅林恰似一团云彩""那是一方调色板"两个明喻，把抽象的梅林规模具象化为漂浮的云团和作画的工具，让无形变有形；"殷红、绯红、粉红、素白、鹅黄"的排比铺陈，用密集的色彩词把视觉冲击直接砸向读者。顺着修辞往画面里走——云彩写出了梅林面积之大、覆盖山坡的整体感，调色板写出了人工难以调配的自然层次感，五种颜色交织晕染，共同拼出一幅"漫山遍野、绚烂壮阔"的初春梅海图。回到作者的身份定位：这是"循着花香前去访梅"的远道来客，在"转过一道山湾"的刹那被漫坡艳红"骤然点燃双瞳"，修辞的华丽程度恰恰对应了那一刻的视觉震撼与内心狂喜，手法、画面、情感三层环环相扣，缺一不可。
故答案为：运用比喻、排比，将梅林比作云彩、调色板，分层描摹殷红、粉红、素白各色梅花，色彩层次丰富；生动写出漫山梅花绚烂壮阔的盛景，抒发初见梅林时震撼、欣喜之情。
17．不同意删除。由第⑨段“屋前的汶水河上游，修建了三河口水库，那是引汉济渭的水利枢纽，河水输送到关中”，第 段“政府为修复生态、保护水源、防治水土流失，便在山坡上种下这片梅林”“村民们拿出土地支持水库建设……不施化肥，不办厂矿，守水护源”可知，这三段交代了子午梅苑的来历：它不是普通的观赏园林，是为保护南水北调/引汉济渭水源地生态特意种植的，背后是当地村民牺牲个人利益、默默守护江河水源的付出。由第 段“梅花不争春，却守冬；村民不争利，却护水”可知，这部分内容是文章的核心升华：借梅的“不争春”的风骨，喻村民默默奉献、不计得失守护青山绿水的品质，把写景上升到写人、写精神内核，既呼应标题“梅不争春”的深层含义，也完成了托物言志的主旨表达，如果删除文章就只剩普通的赏梅游记，立意会单薄很多，因此不能删。
故答案为：不同意删除；9-11段交代梅林由来：为保护水源、修复生态而栽种，村民舍地护水、发展生态民宿；由梅花表层景物升华至村民不争名利、默默守护水土的精神，点明标题“梅不争春，人不争利”深层主旨，托物喻人，升华文章立意，不可删去。
18．首先，题干明确要求以"梅子镇的一名导游"身份写导游词，这意味着所有内容必须从第一人称"我"的口吻出发，语气要亲切招呼、带引导感，不能写成第三人称的说明文或读后感。其次，需要从800多字的散文中快速筛选出两个维度的核心信息：自然风光方面，锁定第③段"上百亩梅林、殷红素白交织"、第⑤段"绵长幽香"、第⑥段"花枝舒展"等写景句，提取出"梅林规模大、品种多、凌寒绽放、幽香扑鼻"几个关键词；人文精神方面，锁定第⑨— 段的核心事件——村民拿出土地支持水库建设、退耕还林不施化肥、守水护源，以及第 段点题句"梅花不争春，却守冬；村民不争利，却护水"，提炼出"舍小利、默默守护水源"的精神内核。第三步是结构组装：导游词有固定的开场格式（问候+欢迎+点出景点名），中间按游览顺序先带游客"看梅"（自然风光），再讲故事"说人"（人文精神），最后落到体验推荐（住民宿、品茶），形成一个完整的游览闭环。第四步是语体转换：把原文文学性很强的书面语（如"殷红为浪，嫣红为涛""敛尽风骨，破寒而出"）全部降级为口语化、有号召力的导游表达（如"百余种梅花凌寒绽放""感受淳朴守民的动人风骨"），去掉晦涩修辞，保留感染力。四步走完，导游词就从散文中"长"出来了，既忠于原文又完全贴合交际情境。
故答案为：各位游客，欢迎来到梅子镇子午梅苑！这里藏着秦岭万亩梅林，百余种梅花凌寒绽放，幽香绵长。这片梅林是守护南水北调水源的生态屏障，当地村民舍田护水，不逐私利，如梅花一般低调坚守。赏梅之余可入住山间民宿，品山泉清茶，感受山水清幽与淳朴守民的动人风骨。
19．【答案】那一次，我真行
雨后的操场积着水洼，阳光斜斜地铺在跑道上，泛起细碎的光。我站在起跑线前，攥紧拳头，指节因用力微微发白——这是初三最后一次体育模拟考，也是我证明自己的最后机会。
从小我就是个体弱的孩子，跑步总落在队伍末尾。初一第一次体能测试，八百米跑下来，我瘫坐在草坪上大口喘气，耳边是同学的议论：“她肯定不及格。”那时我低着头，把脸埋进臂弯，指甲深深掐进掌心。后来每次体育课，我都躲在队伍最后，假装系鞋带、捡橡皮，只为逃避那令人窒息的起跑哨声。班主任李老师看出了我的窘迫，放学后把我叫到办公室，递来一杯温水：“试试每天早起半小时慢跑？哪怕只多跑一圈，也是在往前走。”从那天起，清晨六点的操场上多了我的身影。起初跑两百米就腿软，膝盖像灌了铅，喉咙里泛着血腥味。但我咬着牙坚持，看着天色从鱼肚白变成橘红色，听着自己的脚步声从凌乱变得沉稳。三个月后，我能在七分钟内跑完八百米；半年后，成绩稳定在六分半。可上周的模拟考，我在最后一圈崴了脚，成绩又跌回原点。此刻站在跑道上，脚踝的旧伤隐隐作痛，我深吸一口气，对自己说：“再试一次。”
“预备——跑！”哨声响起，我冲了出去。前两圈还算轻松，风掠过耳畔，带着青草的气息。第三圈时，腿开始发沉，呼吸变得急促，胸口像压了块石头。我想放慢脚步，却瞥见跑道边李老师鼓励的目光，想起这几个月清晨的汗水，想起自己无数次在日记里写的“我能行”。我调整呼吸，步幅迈得更大，手臂摆得更用力。最后一百米，身边的同学一个个超过去，但我没有慌。终点线越来越近，我用尽全身力气冲刺，冲过线的瞬间，计时器显示“6分10秒”——比满分标准快了整整二十秒。
同学们围过来欢呼，李老师拍着我的肩膀笑了：“你做到了！”我弯腰撑着膝盖，大口喘气，眼泪却不受控制地掉下来。不是因为疼，是因为终于敢大声说：这一次，我真行。
原来“行”从来不是天生的标签，而是藏在每一次不肯放弃的坚持里。那些看似不起眼的日复一日，终会在某个时刻，让你看见坚持的意义。就像跑道上的脚印，深浅不一，却都朝着同一个方向——那是“行”的方向。
行以致远，践以正心
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天，站在散学典礼的讲台上，我想和大家聊聊一个看似简单却意蕴深远的字——“行”。
翻开《现代汉语词典》，“行”有五层含义：它可以是脚步的丈量，是旅途的轨迹，是做事的担当，是行为的准则，更是对能力的肯定。而我最想聚焦的，是其中两层意思——第三义“做、办、实施”，和第四义“行为、品行”。把这两层意思合在一起，恰恰就是我们这个暑假最该做的事：用脚踏实地的行动，去锤炼端正的品行。
为什么说“行”能锤炼“品行”？因为纸上得来终觉浅。课堂上，我们懂得了什么是诚信、责任、感恩、坚持；但真正的品格，不是背出来的定义，而是在具体的事情中“做”出来的。你去社区做一次志愿服务，才真正体会到什么叫奉献；你独立完成一项家务劳动，才真正理解什么叫担当；你在烈日下参加一次户外调研，才真正懂得什么叫坚持。每一次选择、每一次行动，都在无声地雕刻着你的品格轮廓。
古人说“知行合一”，知是行的主意，行是知的功夫。没有行动的认知，不过是空中楼阁。这个暑假，学校鼓励大家走出教室、走进社会、走近生活——这不仅是一次实践活动的号召，更是一次锤炼品行的机会。当你在图书馆整理书籍时，耐心就是你的品行；当你为家人做一顿饭时，感恩就是你的品行；当你在志愿岗亭解答路人疑问时，友善就是你的品行。品行从来不是写在纸上的漂亮话，而是一个人在行动中自然流露的样子。
同时，“行”的第五个意思是“能干、不错”——这恰恰是我们实践之后会收获的成长。每一次尝试都在拓展能力的边界，每一次坚持都在积累自信的底气。当假期结束，你会发现：那个更靠谱、更沉稳、更有力量的自己，就是“行”最好的注脚。
同学们，暑假不是暂停键，而是加速键。让我们在这个夏天，少一些空想，多一些行动；少一些旁观，多一些参与。用实实在在的“行”，去书写属于我们的“品行”。
愿我们每个人，都能在这个暑假里——行有所获，行有所成，行有所正。
谢谢大家！
【知识点】记叙文；材料作文；自命题作文
【解析】【分析】本题考查学生写作能力。
任务一：
审题：首先做的是通读材料，锁定核心任务。题目给出"行"的五个释义，分别是"走""旅行相关""做/办/实施""行为""能干/不错"。要求选一个含义，结合自己的生活体验写记叙文。这里有两个硬性约束必须同时遵守：一是"选一个含义"，不能贪多；二是"结合生活体验"，意味着文体必须是记叙文，不能写成议论文或说明文。把这两个要求用笔圈出来，提醒自己整篇文章都要围绕它们展开。
接下来进入筛选义项、匹配素材的阶段。五个义项中，①②偏客观动作或状态，③④偏抽象概念，只有⑤"（形容词）能干；不错"带有情感评价和叙事张力——它天然包含了一个"从不行到行"的转变过程，最适合写成一篇有起伏、有细节、有感悟的记叙文。立刻想到自己长跑逆袭的经历：曾经跑不快、被人质疑，后来通过日复一日的训练最终达标。这个素材恰好能承载"我真行"的情感内核，于是果断选定义项⑤。
确定义项后，需要将抽象的释义转化为具体的写作落点。义项⑤的核心是"能干、不错"，如果直接写"我很能干"，文章就会变成干巴巴的自我表扬，毫无感染力。所以决定采用"反转式切入"——先写"我不行"（体弱、跑最后、被议论），再写"我变行"（训练、突破、达标），最后落脚在"我真行"的宣告上。这样"行"就不是一个静态的结论，而是一个动态的成长过程，既有故事性，又能自然扣住义项。
然后开始规划文章的结构骨架，确保每一段都服务于"行"这一主题。开头用环境描写营造氛围，顺势引出"证明自己"的动机；中间用对比手法铺陈过去的失败与后来的努力（晨跑的细节是重点，因为这是"行"的支撑）；高潮部分写考试当天的过程，用身体感受和心理活动表现"行"的来之不易；结尾回到"我真行"的直接表达，并升华到对"行"的理解——它不是天生的标签，而是坚持的结果。每一段的落点都回到"行"上，做到形散神不散。
最后是检查审题的完整性。逐条对照题目要求：选了义项⑤吗？选了。结合生活体验了吗？用了长跑的真实经历。写的是记叙文吗？全文以叙事为主，有人物、有情节、有细节。字数够吗？五百字以上，实际写了约六百字。没有真实姓名和校名吗？用了"李老师"这样的通用称呼，没有出现具体地名。所有条件全部满足，审题才算真正完成。
写作思路：开篇用雨后操场的特写镜头切入体育模拟考的关键场景，先交代"我"从小体弱、长跑垫底、曾遭同学议论的挫败经历，制造"不行"的心理铺垫；随后引入班主任的鼓励，自然过渡到晨跑训练的艰辛细节，用日复一日的坚持构建"行"的蓄力过程；接着聚焦考试当天，以细腻的身体感受和心理独白串联起冲刺全程，在冲过终点、计时器定格达标的瞬间完成"我真行"的情感爆发；最后以眼泪与欢呼收束叙事，顺势将个人体验升华为对"行"的哲思——它并非天生标签，而是藏在每一次不肯放弃的坚持里，首尾呼应，使"行"的主题从具体事件走向普遍意义。
任务二：
审题：审读题目中的核心材料，锁定主题关键词。 题目给出《现代汉语词典》中“行”字的五个释义，这是审题的起点。我们需要从中提取与写作主题直接相关的义项——第三义“做；办；实施”和第四义“行为，如品行”。这两个义项分别对应“实践”与“品行”，恰好构成主题“立足实践，锤炼品行”的内在逻辑。也就是说，材料的引入并非随意举例，而是为演讲主题提供字源依据和概念支撑。审题时必须敏锐捕捉到这一点：文章不能泛谈“行”的所有含义，而要聚焦于“行动”与“品格”之间的因果关系。
审清文体要求，明确演讲稿的格式与语体特征。 题目明确要求写一篇“演讲稿”，这意味着文章必须具备演讲的基本要素——开头要有称呼和问候语（如“尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！”），结尾要有致谢（如“谢谢大家！”）。更重要的是，演讲稿的语言应当口语化、有感染力，适当运用设问、排比、呼告等修辞，与读者（听众）建立情感连接。不能写成议论文的冷静说理，也不能写成记叙文的个人叙事，而应以议论为主、情理交融，面向现场听众发出号召。审题时若忽略这一要求，很容易写出一篇格式正确但语体错位的文章。
审明情境设定，把握发言场合与对象。 题目规定发言场景是“散学典礼”，听众是全校师生。这一情境决定了文章的基调应当是庄重而不失亲切、激励而不失真诚。内容上要呼应“暑假在即”的时间节点，既要总结过去一学期的学习生活，更要展望即将到来的假期实践。同时，面对的是同龄同学，语言既不能过于幼稚，也不能居高临下说教，而应以平等交流的姿态提出建议和期待。审题时若脱离这一具体情境，就可能出现语气不当或内容与场合脱节的问题。
审读限制条件，规避写作中的硬性红线。 题目列出了三条具体要求：自拟题目、自选角度、不少于500字、不得出现真实姓名和校名。这些看似常规，实则每一条都需要认真对待。“自拟题目”意味着不能简单套用主题原句作标题，而要在主题范围内提炼一个更有文学性或号召力的标题；“自选角度”给予了立意自由，可以从个人成长切入，也可以从社会责任着眼，但必须始终围绕“实践”与“品行”的关系展开；“不少于500字”要求内容充实，不能点到即止；“不得出现真实姓名和校名”则提醒我们在举例和署名时要使用化名或泛指。审题时将这些限制条件一一标注并内化，才能在写作过程中不越界、不丢分。
综合审题，确立文章的整体构思方向。 将上述各点统合起来，这篇文章的构思路径便清晰了——开篇由“行”字的释义引出主题，中间主体部分分层论述“为什么实践能锤炼品行”“怎样在实践中锤炼品行”，结合暑假的具体活动场景给出建议，最后以号召性结语收束全篇。整篇文章要以“行”字为线索贯穿始终，既扣住材料，又回应主题，同时兼顾演讲稿的格式与散学典礼的情境。只有在动笔前完成这样一层层的审题拆解，才能确保写作时不偏题、不走样，真正做到“符合题意，落笔有据”。
写作思路：以《现代汉语词典》中“行”字的释义为切入点，先锁定与主题直接关联的“行动”与“品行”两层含义，顺势引出“立足实践，锤炼品行”的核心观点；接着从“知行合一”的角度展开论证，说明真正的品格必须在具体实践中才能养成，并结合社区服务、家务劳动、户外调研等贴近学生生活的暑假场景，将抽象的“品行”转化为耐心、感恩、友善等可感知的行为表现；随后自然过渡到“行”的“能干”之义，点明实践对能力提升的双向意义，进一步激发听众的行动意愿；最后回归散学典礼的场合，以简洁有力的号召收束全篇，呼吁同学们在假期中用脚踏实地的行动书写品格，整体呈现出“解字引题—说理论证—场景落地—升华号召”的递进式思路。
【点评】本题考查二选一文体写作综合能力，涵盖记叙文与演讲稿两种文体，综合考查学生审题立意、词义理解、素材选取、文体规范、细节描写与主旨升华的核心写作素养。任务一考查记叙文写作，例文紧扣“行”能干自信的含义，选取跑步逆袭的成长经历，以细节刻画展现自我突破，做到以小见大、情感真挚。任务二考查演讲稿写作，例文紧扣实践与品行主题，结合词义分层论述，语言得体、逻辑清晰、贴合发言场景。解题需精准审题，匹配对应文体格式，贴合词义与主题选材。易错点为词义贴合不准、文体混淆、素材空洞、主旨升华生硬。拓展迁移可分类积累成长叙事、主题演讲素材，熟练掌握不同文体写作范式，提升考场适配写作能力。
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