资源简介

(共18张PPT)
稻草人
整本书阅读推进课
学习目标
阅读梳理与整合
1. 梳理《稻草人》整本书阅读进度，总结前阶段自主阅读成果，整合多篇章中稻草人形象的核心特质，构建整本书统一的人物认知体系。
2. 结合文本细节开展深度研读与合作探究，掌握“以小见大”“人物视角映射社会”的童话叙事手法，能够迁移方法自主分析其他童话作品的主题表达。
3. 体悟叶圣陶创作《稻草人》的现实关怀，对比新语境下的“稻草人”精神内核，建立对“知识分子责任”“平民苦难关怀”的当代理解，形成对现实主义童话的审美感知。
4. 规划后续整本书阅读的方向与任务，养成“分层推进、读写结合”的整本书阅读习惯，提升整本书阅读的自主规划能力。
情境导入：寻找“田间的沉默观察者”
有没有想过，稻草人为什么不能动？如果他可以跑可以喊，故事会不会不一样？
稻草人看见渔妇的孩子渴得哭，想帮却动不了，他恨不得自己去当柴烧给孩子煮茶喝。为什么叶圣陶要写一个连动都动不了的主人公？只是为了让故事更悲情吗？
成果梳理：搭建稻草人的“观察日记”
小组合作任务：
任务 1：整合梳理，完成表格。
按照出场顺序整理事件内容，标注出稻草人对每件事的情感态度。
事件序号 核心事件 稻草人的情感反应
1
2
3
...
成果梳理：搭建稻草人的“观察日记”
任务 2：特质提炼：用 3 个关键词概括你眼中稻草人的形象。
清醒、善良、尽责、痛苦、无力
成果梳理：搭建稻草人的“观察日记”
我们读童话，大多主人公都是有超能力、可以到处冒险的，叶圣陶为什么偏偏写了一个站在原地、连动都动不了的稻草人？结合文本细节说说你的理解。
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叶圣陶写这个稻草人，其实就是把自己变成了那个站在田埂上的人，他看着当时底层老百姓的苦难，他心里着急，可是那个时代的他，也和稻草人一样，找不到立刻改变一切的办法，所以他只能把看到的一切写下来，让更多人看到。
深度研读：从“稻草人视角”读透现实主义童话
稻草人看到的这些事，在 1922 年叶圣陶写这篇童话的时候，是不是真的可能发生？叶圣陶的《稻草人》，为什么大家读了会觉得心里堵得慌？拿“渔妇捕鱼”这一段，来看看叶圣陶的童话到底特殊在哪里。
深度研读：从“稻草人视角”读透现实主义童话
文本片段：
“他看那孩子，嘴唇干裂，出的汗都是红的，他哼着，喉咙已经哑了，那渔人一点也没听见。稻草人恨不得自己去给他找茶喝，恨不得自己去给渔妇当船，让她快点捕到鱼回去照顾孩子，他恨不得把自己烧起来给孩子暖一暖身子——可是他有什么办法呢？他只能一动不动地站在泥里，连一滴眼泪都只能从眼角慢慢流到脸上，落不下去。”
齐读片段后，围绕三个问题开展小组研读：
1. 圈画出你觉得最戳人的细节，说说你为什么觉得这个细节写得好？
2. 我们站在读者的角度看这个故事，稻草人站在田埂的角度看这个故事，叶圣陶站在作者的角度看这个故事，三个人的感受有什么不一样？
3. 如果把这篇童话里的稻草人去掉，直接写渔妇和孩子的苦难，表达效果会有什么不一样？
深度研读：从“稻草人视角”读透现实主义童话
1
圈画出你觉得最戳人的细节，说说你为什么觉得这个细节写得好？
2
嘴唇干裂，出的汗都是红的——写出孩子口渴的程度。
3
恨不得自己去给他找茶喝——写出稻草人急切地想要帮助孩子。
4
恨不得自己去给渔妇当船——写出稻草人想要尽快帮助渔妇捕鱼回家。
5
恨不得把自己烧起来给孩子暖一暖身子——写出稻草人想要给予孩子温暖，却无能为力的痛苦。
核心洞察
细节真实平实，
藏着最深的无力。
深度研读：从“稻草人视角”读透现实主义童话
2. 我们站在读者的角度看这个故事，稻草人站在田埂的角度看这个故事，叶圣陶站在作者的角度看这个故事，三个人的感受有什么不一样？
我们读者是“隔着书看”，知道这是童话；
渔妇和孩子是“身在苦难里”，连痛苦的时间都没有，渔妇为了活下去，只能扔下孩子去捕鱼；
稻草人是“站在旁边，什么都知道，什么都做不了”，所以他的痛苦是最清醒的；
而叶圣陶呢？叶圣陶就是那个稻草人，他看着当时的老百姓受苦，他心里清楚这些苦难有多深，可是他没有办法立刻改变，所以他把自己的感受放进了稻草人心里。
总结
同一件事，不同视角会有不同感受。
深度研读：从“稻草人视角”读透现实主义童话
3. 如果把这篇童话里的稻草人去掉，直接写渔妇和孩子的苦难，表达效果会有什么不一样？
如果直接写苦难，那就是一篇报道，我们看了会同情，但不会感同身受；用稻草人的眼睛看，我们就跟着稻草人一起着急，一起痛苦，我们就变成了另一个观察者，就会更懂那种无力感。
不同的人称视角，会产生不同的表达效果。
深度研读：从“稻草人视角”读透现实主义童话
阅读方法：
第一步看清楚“谁在看”——也就是故事的视角是谁；
第二步抓住细节品“痛在哪里”——也就是作者写了哪些真实的苦难；
第三步想清楚“作者站在哪里”——也就是作者为什么要写这个故事，他的立场是什么。
这种把现实生活里的苦难，放进一个童话的壳里，用一个小人物的眼睛来看世界，用细节写出真实的痛感的写法，就叫“现实主义童话”。
拓展探究：百年之后，我们为什么还要读《稻草人》
《稻草人》写出来到现在，已经一百多年了，现在我们已经没有那种吃不饱饭、卖孩子的苦难了，那我们今天读稻草人，还有什么用呢？
拓展探究：百年之后，我们为什么还要读《稻草人》
时代回响
材料 1：
2020 年脱贫攻坚，很多驻村干部扎根乡村，帮农民卖农产品、修公路，有记者采访一位驻村干部，他说“我刚到村里的时候，看着老乡们住的破房子，我就想着，我得帮他们，可是一开始也找不到办法，急得睡不着觉，就想起小时候读的稻草人，心里装着事儿，站在地里，就不想走。”
材料 2：
2023 年，有一组摄影师拍了一组当代乡村的照片，照片里，田间的稻草人还是一动不动，但是旁边是丰收的稻田，是农民的收割机，稻草人不再看着苦难，它看着这片土地变成了新的样子。
深度思考
现在的稻草人，变成了什么样子？
现在的“稻草人精神”是什么？
拓展探究：百年之后，我们为什么还要读《稻草人》
原来的稻草人，站在原地看着苦难，他改变不了什么，但是他从来没有转身走掉，他心里装着这片土地，装着这片土地上的人，这就是稻草人的可贵——他不旁观，哪怕他动不了，他的心也和受苦的人在一起。一百多年过去，我们的国家变了，苦难走了，但是这种“心里装着别人，站在这片土地不走开”的稻草人精神，还在。现在的很多人，不管是扎根乡村的干部，还是守护山林的护林员，还是在一线帮老百姓解决问题的人，其实都是新时代的稻草人——他们站在自己的位置上，心里装着别人，想要帮着把日子过得更好。
拓展探究：百年之后，我们为什么还要读《稻草人》
叶圣陶写的不只是一个一百年前的童话，他写的是中国知识分子心里最珍贵的东西：永远盯着底层老百姓的苦，永远想着要做点什么，哪怕自己力量小，也不闭上眼睛，不转身走开。这就是我们今天还要读《稻草人》的原因。
课堂小结
今天我们一起梳理了前半段的阅读成果，认识了那个站在田埂上善良又无力的稻草人，也读懂了叶圣陶藏在童话里的现实关怀，更明白了这个一百多年的形象，到今天还有它的价值。
接下来我们还有一周的时间读完剩下的篇章，希望大家带着今天我们学到的方法，继续读，继续想，读完之后我们一起来做整本书的成果展示。
感谢指导

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