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(共25张PPT)
第一单元 生物和细胞
第一章 认识生物
七年级上册（人教版）
第一节 观察周边环境中的生物
新知导入
弗莱明与青霉素
1928年夏，英伦三岛的天气特别闷热，伦敦大学圣玛丽医学院赖特研究中心破例放了暑假。细菌学教授亚历山大·弗莱明(1881—1955)准备到海滨去度假了——这是他多年科研生涯中的第一次。9月初，天气渐凉，度假的人们陆续回来了。弗莱明跨进他离开多日的实验室。“糟了，长霉菌了!”弗莱明小心翼翼地取出一个个培养细菌的器皿，取到第五个时，突然惊奇地叫了起来。
新知导入
此前，弗莱明曾从病人的脓中提取了葡萄球菌，放在盛有果子冻的玻璃器皿中培养，繁殖起来的金黄色葡萄球菌，他称为“金妖精”，密密麻麻地出现在果子冻上。这“金妖精”使人生疖、长痈、患骨髓炎，还能引起食物中毒，很难对付。他培养这些“金妖精”，就是为了找到能杀死它们的方法。现在，他看到玻璃器皿里有一个地方沾上了绿色的霉，并开始向器皿四周蔓延，所以惊叫起来。
弗莱明与青霉素
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培养基受到污染而发霉，就不能再用来做实验了。通常的做法，就是把它一倒了之。但弗莱明没有这样做，他要看看是哪种霉菌在捣乱。于是他拿起培养皿仔细观察，对着亮光，他发现了一个奇特的现象：在青绿色的霉花周围出现了一圈空白——原来生长旺盛的“金妖精”不见了!
弗莱明与青霉素
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弗莱明立即意识到，可能出现了某种了不起的东西。他兴奋地从培养皿中刮出一点霉菌，小心翼翼地放在显微镜下观察。透过厚厚的镜片，他终于发现这种能杀死“金妖精”的青绿色霉菌是青霉菌。他还发现，“金妖精”每次要和青霉菌“短兵相接”之前，都会“望而却步”——在青霉菌前2.5厘米处“安营扎寨”。
弗莱明与青霉素
新知导入
弗莱明继续在培养皿中繁殖了许多青霉菌，然后把过滤过的培养液滴到“金妖精”中去。奇迹出现了——几小时之内，“金妖精”们全部死亡。他又把培养液稀释1/2、1/4……直到1/800，分别滴到“金妖精”中。结果，他发现“金妖精”们全部“死光光”。他还发现，青霉菌还能杀灭白喉菌、炭疽菌、链球菌等。青霉菌具有高强而广泛的杀菌作用被类似的实验证实了。
弗莱明与青霉素
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观察
？
任务一：学会观察方法
任务一：学会观察方法
1.首先要明确观察目的，针对不同目的制订不同的观察方案，同时做好观察记录。
2.在确定观察对象是某一种或某几种植物时，可以针对植物的株高、各结构的形态等进行观察，同时做好测量和记录。
3.同时对植物的生活环境，如光照情况、温度要求、湿度要求等进行观察。
4.对于不同植物可以进行对比观察，也可以对同一种植物不同的观察结果进行讨论、思考。
5.在观察的过程中，要多问“为什么”，积极思考。
任务一：学会观察方法
任务一：学会观察方法
1.对于动物，如果是自己养殖的动物，可以用肉眼观察，但是对于自然界中的动物，有时要借助照相机、望远镜等设备辅助观察。
2.可以从动物的形态结构、运动方式和生活环境等方面进行观察。
3.还可以开展长周期的观察，如对动物的行为习惯、生活习性等进行观察。
4.对观察结果也可以进行比较。
5.户外观察时不能打扰到观察对象，要注意音量小、着装不过于鲜亮等。
任务二：制订观察方案
1.确定本组的观察目的。
2.根据观察目的确定本组的观察对象。
(1)观察植物：注意株高、形态、生长环境等。
(2)观察动物：注意形态特点、运动方式、生活环境等。
(3)不同生物的对比观察：选取相似却不同的生物，找出相同点和不同点。
(4)一种生物不同结构的对比观察：通过结构的形态、颜色等特征，分辨其作用。
3.设计观察记录表。
4.汇总观察结果，提出有思考价值的问题。
5.针对本组的观察结果，提出有进一步研究价值的问题。
任务三：实施观察活动——观察校园中的生物
注意事项：
(1)尊重生命：在观察生物时，要尊重它们的生活习性，避免对其造成干扰或伤害。不要随意捕捉、杀害校园中的生物。
(2)保护环境：在观察生物的过程中，要注意保护校园的生态环境，不要破坏植被、乱扔垃圾。要积极参与校园环境保护活动，为生物提供良好的生存环境。
(3)安全第一：在观察生物时，要注意自身安全，不要进入危险区域。同时，要遵守校园规章制度，不要在观察过程中违反校规。
任务四：汇报观察结果，交流反馈
有的组观察了榆叶梅，有的组观察了碧桃，它们有什么相同点和不同点？
同样是观察校园中的碧桃，为什么1组和2组的观察结果不同呢？ 哪些因素影响了他们的观察结果？
任务四：汇报观察结果，交流反馈
在观察活动实施过程中，你们组的观察方案的合理性、记录表的实用性如何？ 如果继续进行观察，你能提出更好的观察方案吗？
如果班级后续要开展榆叶梅和碧桃的识别大比拼，需要我们进一步对两种植物进行观察，你打算如何进行？
任务四：汇报观察结果，交流反馈
有的组观察了光叶子花，你们说这个紫红色的结构是叶子的变式，不是花，那为什么会有这个结构产生呢？对光叶子花的生活有什么帮助吗？
我们通过对比发现，不同植物的叶片排列方式并不相同，你能说出这样排列的意义所在吗？
1.关于观察，下列说法正确的是 （ ）
A.观察就是用眼睛仔细地看
B.借助工具观察可以扩大观察范围，提高观察的准确性
C.观察到的现象与印象中的不符可以适当修改记录
D.得到观察结果就完成了观察活动
课堂练习
B
2.我国劳动人民总结的天气谚语“蚂蚁搬家，大雨来到；蜘蛛结网，久雨必晴”主要运用了 （ ）
A. 观察
B. 实验
C. 比较
D. 调查
课堂练习
A
答案：A
解析：谚语是对生物行为（蚂蚁搬家、蜘蛛结网）与天气变化的长期观察总结，属于“观察”方法的成果。
3.要了解鸡卵的内部结构，主要采用的科学方法是（ ）
A. 调查
B. 观察
C. 比较
D. 推测
课堂练习
B
答案：B
解析：观察是科学探究的基本方法，通过直接感知（肉眼或工具辅助）研究生物形态、结构等特征，鸡卵结构的认知需通过观察实现。
4.有探究价值的问题应当尽量具体、明确。下列关于昆虫蜕皮的问题提得最好的是（ ）
A. 为什么家蚕在发育过程中需要经过蜕皮
B. 为什么蝗虫在发育过程中需要经过蜕皮
C. 家蚕和蝗虫的蜕皮是怎么进行的
D. 昆虫在发育过程中有蜕皮现象，这与它们的身体结构有关吗
课堂练习
D
答案：D
解析：D选项聚焦“蜕皮现象与身体结构的关系”，变量明确、可探究性强；A、B仅针对单一昆虫，范围过窄；C侧重“过程描述”，无探究价值。
5.进行观察活动，首先要确定______，然后明确______，做好______，最后交流观察结果。（ ）
A. 观察目的；观察对象；观察记录
B. 观察工具；观察时间；观察地点
C. 观察人员；观察任务；观察方法
D. 观察结论；观察假设；观察数据
课堂练习
A
答案：A
解析：科学观察需遵循“目的-对象-记录-交流”的流程，先明确“观察什么（目的）”“观察谁（对象）”，再规范记录结果，最后分享交流。
6.在观察校园生物时，以下同学的做法正确的是（ ）
A. 记录生物时大致记录一下就行了
B. 草丛里有一只蟋蟀跑了出来，蹦到校园外面去了，就不用把它记录下来了
C. 小伟的观察记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉
D. 小明发现一只老鼠，虽然它是人类的“敌人”，但还是把它记录下来了
课堂练习
D
答案：D
解析：观察需遵循“实事求是”原则，无论生物是否常见、是否“有害”，都应如实记录；A、B、C均违背“全面、真实”的观察要求。
课堂小结
生物具有生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异特性六大基本特征，这是区分生物与非生物的根本依据。我们学会了用“观察-记录-分析-交流”的闭环流程，完成一次完整的科学观察；
通过校园植物、校园生物调查等实践案例，体会到“观察需要工具辅助”“记录需要规范严谨”的重要性；纠正了“观察就是随便看看”的错误认知，明确了科学观察与日常“观看”的本质区别。
同学们，科学观察是探索生命奥秘的起点，希望我们都能保持好奇心，用严谨的态度去观察、去思考，在周边环境中发现更多生命的奇迹！
制订一份长期观察的研究方案(动物、植物均可)，并以个人或小组为单位实施观察，撰写观察报告。
布置作业
谢谢观看
Thank you

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