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古诗二首
冬去春来，大地又恢复了生机。美丽的春天、快乐的孩子让诗人们诗兴大发，写下了许多美妙的诗篇。让我们走进这一课《古诗二首》，去感受春天的魅力吧！
学习任务一：
字词闯关——获取探秘钥匙。
yǒng
（歌咏）
（咏叹）
hè
（庆贺）
（祝贺）
zhuāng
（化妆）
（淡妆）
sī
（丝线）
（丝带）
cái
（裁剪）
（裁判）
jiǎn
（剪刀）
（剪纸）
会认字
如何区分“化妆”和“化装”？
yīng
（黄莺）
（夜莺）
fú
（吹拂）
（拂晓）
dī
（堤岸）
（堤坝）
zuì
（麻醉）
（陶醉）
chèn
（趁早）
（趁机）
识字游戏——春燕衔泥
堤
裁
贺
妆
醉
拂
趁
剪
音序：S
部首：讠
结构：左右
组词：古诗 诗歌 诗词 诗人
诗句 诗情画意
笔顺：
shī
会写字
音序：B
部首：石
结构：上下
组词：碧玉 碧绿 碧空如洗
笔顺：
bì
音序：Z
部首：丬
结构：左右
组词：梳妆 化装 淡妆 卸妆
粉妆玉砌 浓妆艳抹
笔顺：
zhuāng
音序：L
部首：纟
结构：左右
组词：绿色 碧绿 绿地 绿豆 绿叶
桃红柳绿 绿水青山
笔顺：
lǜ
音序：S
部首：一
结构：上下
组词：丝带 丝线 丝绸 粉丝 丝毫
一丝不苟 纹丝不动
笔顺：
sī
音序：J
部首：刀
结构：上下
组词：剪刀 剪灭 剪除 修剪 裁剪
剪纸 剪发 剪彩
笔顺：
jiǎn
音序：T
部首：立
结构：上下
组词：儿童 童年 童话 童谣 童真
童言无忌 返老还童
笔顺：
tóng
音序：G
部首：彐
结构：左右
组词：归来 回归 归还 归类 归并
无家可归 实至名归
笔顺：
guī
祝 贺
蚕 丝
吹 拂
河 堤
读读记记
灌溉田地
丝 绸
春风拂面
堤 岸
你还知道其他描写春天的四字词语吗？
春光明媚
桃红柳绿
鸟语花香
春意盎然
春和景明
春暖花开
万紫千红
学习任务二：
课文详解——入诗境，悟诗情。
1.《咏柳》——咏物抒情。
课文详解
贺知章(659—约744)，字季真，自号四明狂客，越州永兴(今浙江省杭州市萧山区西)人，唐代诗人。贺知章与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”；与李白、李适之等谓“饮中八仙”。他的诗以绝句见长，著名诗作有《咏柳》《回乡偶书》等。
（1）知诗人。
（2）有节奏地朗读诗歌，理解诗意。
咏：用诗词、歌谣来书写表达。
妆：妆饰，打扮。
绦：用丝线编织成的带子。
似：相像，类似。
咏 柳
[唐]贺知章
碧玉/妆成/一树高，
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，
二月/春风/似剪刀。
解字词
高高的柳树上长满了碧玉般翠绿的新叶，
千万条柳枝好像垂下来的绿色丝带。
不知这细长的柳叶是谁裁剪出来的？
原来是二月春风这把剪刀裁剪出来的呀！
诗歌大意
（3）诗歌赏析。
咏 柳
[唐]贺知章
碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
不 知 细 叶 谁 裁 出，
二 月 春 风 似 剪 刀。
比喻柳树上嫩绿的新叶
比喻柳树的垂枝
想象
前两句诗写景，运用了比喻、拟人的修辞手法，不仅写出了柳树的色彩美、形态美，还让我们感受到了柳树蓬勃的生命力。
后两句诗，诗人用自问自答的形式，把春风比作剪刀，同时巧妙地运用想象，把赞美柳树转为赞美春天。
“咏”是用诗词等来叙述，本诗中是歌颂、赞美的意思。柳树在春天发芽，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，不只是在赞美柳树，还是在借柳树歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。
（4）问题探究。
诗题“咏柳”是什么意思？作者只是在赞美柳树吗？
（5）归纳总结。
《咏柳》通过对早春二月柳树的描写，展现了春天大自然呈现出的勃勃生机，表达了诗人对柳树和春天的喜爱和赞美之情。
2. 《村居》——儿童春天的欢歌。
课文详解
（1）了解作者。
高鼎(dǐng)(1828—1880)，字象一，又字拙(zhuō)吾，浙江仁和(今浙江省杭州市)人，清代诗人，有《拙吾诗稿》传世。
（2）有节奏地朗读诗歌，初步理解诗歌大意。
拂：轻轻擦过。
堤：沿河、沿湖或沿海的防水构筑物，多用土石等筑成。
醉：沉迷，陶醉。
春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的水汽、雾气。
纸鸢：风筝。
村 居
[清] 高 鼎
草长/莺飞/二月天，
拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，
忙趁/东风/放纸鸢。
解字词
早春二月，小草发芽生长，黄莺在空中飞舞，
轻拂着堤岸的柳枝陶醉在春天迷蒙的烟雾之中。
孩子们放学后就早早地回来，
连忙趁着东风放起了风筝。
诗歌大意
（3）诗歌赏析。
村 居
[清] 高 鼎
草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
儿 童 散 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
春天美景
快乐生活
动态美
拟人
前两句写景，通过描绘早春二月的自然景物，展现了一幅生机盎然的“春景图”。“草长莺飞”富有动态美；“拂”“醉”运用拟人的修辞手法，写出了柳枝细长、柔软的姿态和神韵。
后两句诗写人，通过描绘儿童放风筝的活动，展现了一幅快活幸福的“乐春图”，画出儿童天真烂漫的形象，映衬出春天的勃勃生机。
美丽迷人的景，兴致勃勃的人，饶有乐趣的事，展现了春天生机勃勃的景象，
（4）问题探究。
整首诗展现了怎样的景象？
这首诗抒发了诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。
这首诗抒发了诗人怎样的情感？
（5）归纳总结。
《村居》生动地描绘了美丽迷人的春景和活泼的乡村儿童舒臂牵线、喜放风筝的情景，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。
学习任务三：
检测成果，拓展知识。
早春二月，阳光明媚，看到早早放学的孩子们兴致勃勃地在田野中放风筝，我不由得想“ ， ”两句诗。
1.小练习。
儿童散学归来早 忙趁东风放纸鸢
描写春天的诗句。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁《玉楼春·春景》
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧《江南春》
2.拓展。
结束语：
古诗的世界真奇妙，想象之路无止境，让我们一起畅游古诗世界，领略美丽的风光，感悟多样的情感。

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