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15　故　乡
班级开展“探寻故乡，触动情思”专题学习活动，请你参加。
1．阅读下面文字，完成后面的任务。
在阴晦的天气里，“我”回到了阔别二十多年的故乡。在船上远远望去，__甲__(苍黄/苍凉)的天底下，横着几个(xiāosuǒ)的荒村。在故乡，“我”见到了豆腐西施杨二嫂和儿时好友闰土，他们的变化让“我”不禁怅惘。杨二嫂__乙__(尖刻/尖利)的语言和(bǐyí)的神色让“我”愕然，闰土也早已与“我”有了隔膜。看到故乡人的现状，“我”心生感慨：希望新的一代不像“我”一样辛苦辗转，不像闰土一样辛苦麻木，更不像杨二嫂一样辛苦恣睢，他们能过上快乐幸福的生活！
(1)根据文段中的拼音，写出相应的词语。
①(xiāosuǒ)________　②(bǐyí)________
(2)给文段中加点的字注音。
①怅惘(　　　　) ②恣睢(　　　　)
(3)从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。
甲：________ 乙：________
(4)文段中的“惘”字，使用《现代汉语词典》(第7版)中的部首检字法检索，应先查________部，再查________画。
(5)给文段中画线的词语“隔膜”选择正确的义项：________。(填序号)
①隔阂。②情意不相通，彼此不了解。③不通晓；外行。
2．活动中，小冀同学写了一段有关自己家乡的文字，请你完成后面问题。
美丽的新农村美景如诗如画，让人流连忘返。绿树环绕的村庄　错落有致的房屋　碧波荡漾的池塘　构成了一幅和谐的画卷。黄昏时分，夕阳映照在乡间小路上，金黄的稻田在微风中泛起涟漪，仿佛是大地上的金色织锦。这里的每一处景色都让人心醉，仿佛置身于一首田园诗篇。
(1)在语段中的　内填入正确的标点符号。
(2)语段中画波浪线的句子使用了________的修辞手法。
3．专刊编辑在整理刘老师和小宏同学的访谈对话时，有些内容无法确定，请你帮他解决下面的问题。
刘老师：1921年2月8日，旧历大年初一，鲁迅写道：“春节休假。上午寄新青年社说稿一篇。”这一篇“说稿”，就是《故乡》。
小宏：这篇小说和《社戏》都选自鲁迅的小说集《________》。学习《故乡》时，我们梳理了故乡和故乡人的变化，这种变化形成了人与人之间的隔膜。
刘老师：你说得对。那故乡和故乡人这种“变”中有没有“不变”呢？
小宏：有，作品中蕴含的主旨是“不变”的。鲁迅先生(　　)写了旧中国人民所承受的日复一日的生活苦难，(　　)关注了他们在精神上遭受的长期折磨。
刘老师：是的，鲁迅先生就是这样一位敢于面对冷酷现实、善于启发民众思考的批判者。
(1)请你在横线处补充书名。
(2)下列填入文中括号内的关联词语，最恰当的一项是(　　)
A．因为　所以 B．不仅　还
C．与其　不如 D．只要　就
①我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
②我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
③第二日，我便要他捕鸟。他说：
④“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
　　…………
⑤这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
⑥我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
⑦“阿！闰土哥，——你来了？……”
⑧我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
⑨他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
⑩“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
4．联系选文，说说第①段画横线句子的含义及作用。
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5.从人物描写的角度，赏析第⑤段画线的句子。
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6．文学作品中人物无声的语言也能揭示他们的心理活动。下列句子中的省略号含有丰富的潜台词，它们表现了人物怎样的心理？
(1)“阿！闰土哥，——你来了？……”
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(2)“老爷！……”
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7．“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因分别是什么？
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8．(教材变式，见课后题二)文中所说的“厚障壁”为什么是“可悲”的？请联系选文内容和下面的链接材料，说说你的看法。
链接材料：我觉得这篇《故乡》的中心思想是悲哀那人与人之间的不了解，隔膜。造成这不了解的原因是历史遗传的阶级观念……但著者的本意却是在表现“人生来是一气的，后来却隔离了”这一根本观念。
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故　乡
靳云鹏
①上午和母亲回到了阔别已久的故乡。
②天气不错，阳光很好，虽已深冬，也并不觉得寒冷。
③先到了一个故友家，一下车，我们就被憨厚的笑容和质朴的寒暄包围了。家长里短，问寒问暖，一杯茶还没喝完，就有人续上了滚烫的水。我不知道应该说些什么，尽管我分明感觉到自己与他们其实还是没有什么分别，除了岁月的风霜写在各自的脸上。我只是有些心不在焉，心里总是惦着老屋。
④终于瞅了个空，径自向我的老屋走去。说是老屋，其实这只是我一厢情愿的说法，因为那里也只剩下一块宅基地了。但是，我还是愿意一去。
⑤一出大门，眼前是一片荒凉，看不见几个房子，几乎没有任何参照物；可我走的还是二十年前的路线，虽然脚下确乎没有任何踪迹，应该已经算不得路，但方向却更加清晰、固执。举目远望，微微起伏的地表，草草地勾勒出粗犷的线条；路旁那几株红柳还在，依然虬曲遒劲，像是我的航标；待走近了细看，才发现它们的根部已经在皑皑的盐碱物中腐朽——所谓遒劲，不过是被时光凝固的姿态罢了。然而，路边那几丛在春日里率先泛绿在寒风中簌簌发抖的芨芨草呢？那几个被村民遗弃在路边生了苔锈的碌碡①呢？那些连绵的场圃和堆积如山的秸秆呢？还有那几条从场圃里冷不丁地蹿出来吓我一身冷汗的奸猾的狗呢？
⑥什么也不复存在了，连一道沟一道坎也看不见了。是年复一年萧冷的无情的雨冲刷了它们，还是日复一日寂寞的善变的风填平了它们？一切，只留给遥远的记忆，收藏在我单薄的行囊中。
⑦急行几步，我准确地来到了我的老屋。这里不过是一个矮矮的土堆，几步跨上去，刚立住脚跟，记忆的闸门便轰然打开，旧时的情景如浩浩长风扑面而来。
⑧一切如在昨日，却又恍如隔世。我有些慌乱地在四边转了几圈，试图找到那一段低矮的土墙的痕迹，那是我们从田地里劳作晚归后小憩的地方，在多少个夏日黄昏炊烟初起的时候，那里曾响起我清扬的笛声。那一排小平房也只剩了几块风化殆尽的土坯，那是我们姐弟几个夏夜纳凉的绝佳之地，几个人躺在房顶上，正对着满天繁星作无穷无尽的遐想时，却听得几声狗叫，起身惶然四望，却是晚归的村民走过。那间小小的炭房更没了痕迹，里面的炭块总是存放得很少，那些年的冬天似乎总是特别寒冷而漫长……
⑨所有的追寻都是徒劳，我只好慢慢地坐下来，闭上眼睛，去静静地感受故乡清冷的风吹过我的面庞。
⑩离开故乡真的太久了。就在这个光秃秃的土堆上，我却像回到了真正的家，那沧桑厚重的回忆给我以真实的回归。年少离开的时候，我应该是带着行囊的；而今早已过了而立之年时回到这里，似乎依旧是孑然一身。我是从何时开始背负着一个理想的空壳在行走？在我日渐麻木之前的那悄然逝去的青春年华可曾有过我心的追逐？
“既自以心为形役，奚惆怅而独悲②？”生命的坚持与生存的法则总是难于抗衡。从寂寂乡村到喧嚣城镇，从不名一文到略显小资，原以为这十数年的奋斗是一个接近梦想的过程，回头一望，只看见来的路上荒草连天。辽远简陋的农村天地，曾给了我对自身美质不断发掘与拂拭的空间；而如今，我的所谓奋斗，却只是对自我生存潜力的挖掘，只是为着生存的本能反应罢了，因之衍生的则是按捺不住的浮躁与极力掩饰的虚伪。于是，渐行渐远，我离开了原来的自己。梦想的行囊，其实从未打开过。
梦想如果能彻底遗忘，也许不是一件坏事；而我，竟是终不能忘。故乡，总给我以特别的清醒。在她的荒凉与清寂中，我可以张开肺叶大口地呼吸，不必在意空气的污浊，还可以看呆笨的灰雀扑棱棱从身边飞过，不必在意旁人的眼光；而这种唯我与忘我，源于最质朴的干净，无论是身体，还是灵魂。
正想着，听到不远处有人喊我吃饭，我起身应了声，默然离开。
注：①碌碡(liùzhou)：一种农具，用石头做成，圆柱形，用来轧谷物，平场地。②既自以心为形役，奚惆怅而独悲：出自陶渊明的《归去来兮辞》，是陶公脱离仕途回归田园的宣言。
1．阅读全文，将下面表格补充完整。
“我”的行踪 心情
回到了阔别已久的故乡 －
(1)________________ (2)________________
(3)________________ (4)________________
离开老屋 默然
2.文章第③段运用了什么表现手法？有什么作用？
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3．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是(　　)
A．第①段点出了“我”和母亲此行的目的地，“阔别已久”说明“我”对故乡的感情颇深。
B．第⑦段中“急行几步”“跨上去”运用了动作描写，写出了“我”想见到老屋的迫切心情。
C．第 段主要运用了记叙的表达方式，抒发了“我”对生命和生存的无限感慨。
D．文章最后一段既有心理描写，又有动作描写，“默然离开”是因为故乡已让“我”清醒地反思了自己的理想，帮“我”找回了一度迷惘的理想。
4．※第⑤段画线部分与下面的链接材料都有环境描写，试比较两处描写的作用的异同。
链接材料：第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
(节选自鲁迅《故乡》)
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5．为了深度学习《故乡》，班级开展“走近闰土”专题学习活动。请完成下列任务。
(1)小冀做了一张闰土的档案卡片，其中有两处问题，请找出并解决。
姓名 闰土
外貌特征 少年时紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈。中年后脸色灰黄，皱纹很深，头戴破毡帽，双手像松树皮
典型情节 给“我”讲捕鸟刺猹的事，送“我”好看的鸟毛和贝壳；恭敬地称呼“我”为“老爷”，向“我”讲述生活的困苦，拿了“我”家的手套和狗气杀
人物点评 他是自由、活泼、勇敢的化身，为“我”创造了许多丰富多彩的回忆
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(2)老师建议小冀运用想象力来更深入地解读《故乡》。请你参考示例，帮他再设计两个活动。
示例：重新书写人物命运——假如闰土生活在现代，他的命运会发生怎样的变化？
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6．【写法练笔】《故乡》一文善于运用对比，使人物形象鲜明，使人产生强烈的感受。请你也运用对比手法写一写妈妈的手。(100字左右)
【情境提示】①勤劳的手：洗衣、做饭、打扫卫生　②细腻的手：光滑、细腻、丰润
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对点练习：见“课后提升”4题。
方法：环境描写的一般作用：①渲染某种气氛，烘托人物心情；②奠定文章的感情基调；③交代故事发生的时间、地点等要素，揭示作品的时代背景；④推动故事情节的发展；⑤表现人物性格，点明文章的主题；等等。
【详解答案】
课堂达标
1．(1)①萧索　②鄙夷
(2)①wǎnɡ　②suī
(3)甲：苍黄　乙：尖刻
(4)忄　8(八)
(5)②
2．(1)、　、　，
(2)比喻
3．(1)呐喊
(2)B　解析：“写了旧中国人民所承受的日复一日的生活苦难”和“关注了他们在精神上遭受的长期折磨”之间构成递进关系。A项，表示因果关系；B项，表示递进关系；C项，表示选择关系；D项，表示条件关系。
4．孩子很怕生，但对同龄人有着天然的亲近感，有共同的兴趣爱好，容易沟通。这样写表现出少年闰土的纯真可爱以及与“我”的亲密关系，与后文中年闰土对“我”的“恭敬”形成鲜明的对比。
5．运用外貌描写，写出了闰土的变化，表现了中年闰土的沧桑和饱经风霜，反映了他生活的艰辛。
6．(1)“我”刚见到闰土时高兴、惊讶、伤感的复杂心理。
(2)闰土因意识到与“我”现实地位差距明显而产生的谦卑心理。
7．闰土“欢喜”的原因是与儿时的伙伴“我”重逢。“凄凉”的原因是生活艰辛，意识到与“我”之间的社会地位差距。
8．原先的好朋友之间产生了隔膜，让“我”觉得可悲。社会和生活的重压把曾经活泼可爱的“少年”变得像“木偶人”一般，封建社会的等级观念使“我”与闰土之间有了一层厚厚的“障壁”，这更是可悲的。(言之有理即可)
课后提升
1．(1)到了一个故友家　(2)心不在焉
(3)来到老屋　(4)既有喜悦，又有反思
2．运用了对比的手法，将故友的热情与“我”的心不在焉进行对比，写出了故友的热情好客，从侧面烘托出“我”对老屋的惦记，为下文写“我”去老屋作铺垫。
3．C　解析：本题考查理解分析文章内容。第 段主要运用了议论和抒情的表达方式。
4．相同点：都运用了环境描写，写出了故乡的荒凉，没有生机，表达了作者的失落、无奈之情。不同点：本文通过环境描写，引起下文关于故乡生活的回忆，以及对理想、生活的反思；链接材料通过环境描写，渲染了一种悲凉的氛围，暗示了“我”与杨二嫂、闰土再见时，看到他们发生巨大变化的悲凉心情。
5．(1)①“典型情节”中，闰土没有拿“我”家的手套和狗气杀；②“人物点评”中，需补充：中年闰土变得麻木苍老、寡言少语、神情呆滞，变成被封建礼教和生活压力压得喘不过气的农民形象。
(2)(示例)活动一：时空对话——假如少年闰土遇见中年闰土，他们会说什么？
活动二：改写关键场景——假如闰土没有用“老爷”的称呼，故事会如何发展？
6．示例：不经意间，我看到了妈妈的手。那是一双怎样的手啊！粗糙得犹如砂纸一般，满是老茧。这就是那双伴我成长的手吗？在我的记忆里，妈妈的手是那样光滑、细腻，那样纤细美丽、白皙丰润。现在，繁重的家务劳动却使妈妈的手变得如此粗糙！我心中好像堵了一团乱麻，很不是滋味。

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