资源简介

新教材外研社九上Unit2教学设计
设计者
课型 Unit 2 On the money Developing ideas Listening and speaking
课时介绍 本课时为 Unit2 阅读、语法课后核心听说输出课，承接前两课时储蓄规划、when/where 从句、the more…the more… 语法知识。听力文本为电台访谈：青少年 Jane 团队因零花钱不足，举办线上马拉松为养老院筹款，完整呈现筹款起因、活动形式、目标、成果；口语板块聚焦解释说明类表达（I mean, in other words），搭建谈论公益筹款、合理用钱的对话支架。本课实现单元语言知识综合运用，串联 “理性理财” 与 “金钱用于善意帮扶” 双重价值，为下一课时 Reading for writing 公益类短文写作铺垫素材、句型，落实新课标语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四维核心素养。
语篇分析 语篇：Developing ideas Listening and speaking 【What（语篇内容）】 1. 听力访谈文本：主持人 Andrew 采访青少年 Jane，讲述线上马拉松筹款故事：团队想帮扶养老院，但零花钱有限，创新线上跑步募捐；活动门槛低、受众广，原定 2 万筹款目标，最终筹得 51000 英镑，用于修缮养老院房屋。配套习题：主旨选择、细节问答、信息填空。2. 口语功能板块：讲解解释说明口语策略，核心标记语：I mean, in other words；配套对话模板，用于解释想法、说明活动、阐述金钱使用规划；拓展话题：零花钱储蓄、青少年公益、线上线下筹款方式对比。 【Why（语篇目的）】 1. 语言：掌握 raise money, donate, local, goal, make a difference, help out 等公益理财词汇；熟练使用 I mean/in other words 解释观点；综合运用 when/where/the more…the more… 三类单元语法；2. 思维：梳理访谈 “起因 — 方案 — 成果” 逻辑链；对比传统线下募捐与线上公益差异，培养辩证对比思维；3. 文化：了解国外青少年线上公益模式，对比国内学生义卖、捐款等公益活动，拓宽跨文化视野；4. 育人：明白金钱不仅用于个人消费储蓄，也能回馈社会，树立 “理性理财 + 热心公益” 双重财商价值观。 【How（语篇形式）】 1. 文体：听力为电台访谈对话体；口语板块为功能句型指导 + 情景对话；2. 篇章结构：访谈遵循主持人提问→受访者介绍初衷→讲解活动优势→公布筹款成果→总结意义；3. 语言特征：大量表目的、原因的复合句；I mean/in other words 为口语标志性解释短语；the more…the more… 辩证表达金钱相关观点；句子重读突出筹款数字、活动优势等关键信息；4. 课堂活动：分层听力（泛听主旨 + 精听细节）、信息思维导图、句型模仿、结对对话、小组策划公益活动口头展示。
教学目标 学习理解：① 识记 raise money, donate, local, goal, make a difference 等公益核心词汇； ② 泛听获取访谈主旨，精听抓取筹款起因、活动形式、筹款数额、用途四类关键细节； ③ 识别 I mean/in other words 解释类口语标记语，理解其表意功能；回顾巩固 the more…the more…、when/where 从句。 应用实践：① 借助思维导图完整复述 Jane 线上马拉松筹款故事； ② 模仿 I mean/in other words 完成单句、双人对话操练，用目标句型解释理财、公益想法； ③ 结对问答，对比线上、线下筹款的优缺点，综合运用单元语法表达观点。 迁移创新：① 小组合作设计校园青少年小型公益筹款方案，口头完整汇报； ② 辩证讨论：How can teenagers use pocket money wisely 兼顾储蓄、自我消费、公益帮扶； ③ 形成正确财商观：合理规划零花钱，力所能及用金钱传递善意。
教学重难点 教学重点：1. 分层抓取访谈听力关键细节（原因、方式、数字、用途）；2. 掌握 I mean /in other words 解释类口语表达并灵活运用；3. 综合运用单元词汇、复合句讲述筹款、理财相关话题。 教学难点：1. 长访谈听力中区分多层信息，准确记忆筹款数字与活动逻辑；2. 自然融合解释短语、when/where、the more 句型进行连贯口语输出；3. 自主设计公益方案，有理有据阐述金钱规划与公益价值。
学情分析 已有基础 学生已掌握单元储蓄、预算类词汇；熟练掌握 when/where 状语从句、the more…the more… 双重比较级；能简单谈论零花钱规划；具备基础听力抓取人物、事件信息能力；对捐款、义卖等校园公益活动有生活体验。 学习短板 ① 长访谈听力容易遗漏数字、活动目的等关键细节； ② 缺少解释观点的功能性口语短语，表达单一直白； ③ 难以融合多课时语法、词汇完整讲述公益活动； ④ 容易割裂 “个人理财” 与 “公益奉献”，思考角度片面。 教学适配策略 分层听力任务降低长文本难度；提供 I mean/in other words 句型支架；思维导图梳理访谈信息；设置小组策划公益活动开放性任务，打通理财与公益话题，引导全面思考。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 公益话题导入，预习新单词；2. 泛听访谈，获取整体主旨；3. 精听第一段，抓取筹款背景信息，学习解释类句型（学习理解） 活动 1 情境导入（3min）图片展示养老院、义卖、线上跑步公益，提问：What can we do to help old people with pocket money 板书 raise money, donate, help out 带读释义。活动 2 泛听主旨任务（4min）第一遍完整听音频，完成选择题：What’s the interview mainly about 活动 3 精听 + 句型感知（5min）第二遍听 Jane 介绍初衷段落，圈画 I mean，教师讲解功能：用来换简单语言解释观点；跟读模仿重读语调。 1. 随机抽查公益词汇认读、词义匹配；2. 统计主旨选择题正确率，确认学生整体理解；3. 观察学生跟读能否突出 I mean 语气，抽查口头翻译句子。
设计意图：以学生熟悉的公益场景激活话题，扫清生词障碍；分层听力由整体到局部降低难度；依托听力原文感知解释类口语句型，完成输入理解，为口语输出铺垫。
1. 完整精听，梳理全部筹款细节，完成信息填空；2. 思维导图复述访谈完整故事；3. 阶梯式操练 I mean/in other words，结对对话对比筹款方式（应用实践） 活动 1 完整精听细节任务（8min）反复听剩余音频，完成填空：活动名称、目标金额、实际筹款、资金用途；小组合作绘制信息导图：Problem→Idea→Advantage→Result。活动 2 句型分层操练（7min）①单句仿写：用 I mean/in other words 改写复杂理财句子；②半开放对话：A: Why do you choose online marathon B: We didn’t have enough pocket money. I mean, we could not raise much alone. 活动 3 结对对比讨论（8min）双人对话：Talk about online vs offline charity activities，要求对话至少使用 1 次 I mean、1 个 the more 句型、1 个 when 从句。 1. 批改听力填空，统计数字、事件细节提取正确率；2. 检查思维导图要素完整度，随机抽学生复述故事；3. 巡视双人对话，记录句型使用情况，抽取小组上台展示。
设计意图：完整拆解访谈全部信息，搭建复述支架；由单句到对话阶梯内化解释类口语；将单元全部语法融合进话题交流，实现控制性语言内化与综合应用。
1. 小组策划校园青少年公益筹款方案；2. 口头汇报方案，综合运用本课全部语言素材；3. 思辨讨论零花钱的多元合理用途，升华财商育人观念（迁移创新） 活动 1 小组公益方案设计（4min）4 人一组，设计校园筹款活动（义卖 / 线上打卡 / 跑步募捐），梳理：Purpose, way, money use；准备 2 分钟口头汇报。活动 2 小组展示分享（3min）每组代表汇报，必须使用 I mean 解释活动设计思路。 1. 评价汇报内容完整性、词汇与复合句使用丰富度；2. 点评学生能否兼顾个人储蓄与公益帮扶，肯定正向金钱观；
课堂总结: 师生共同复盘：公益核心词汇、I mean/in other words 解释句型、访谈故事逻辑、单元三大语法； 分层作业布置： ① 基础：跟读听力音频 3 遍，抄写本课公益单词与解释类句型；完成听力课后习题； ② 提升：仿写 6 组带 I mean 的理财 / 公益句子；复述 Jane 筹款故事（8 句话）； ③ 拓展：完善小组公益方案，写下简短介绍（6–8 句），下节课读写课使用。 3. 鼓励学生提出创新、低成本的青少年可行筹款方式。
设计意图：脱离课文访谈文本，创设真实校园公益场景；综合运用全单元语言完成创造性口头输出；思辨讨论打通 “理财” 与 “公益” 两大单元主线，落实新课标育人目标。
板书设计
Unit 2 On the money Developing ideas Listening and speaking 一、Charity words & phrases raise money, donate, local old people’s home, goal, help out, make a difference 二、Explaining phrases（重点口语） I mean … = In other words … 我的意思是，换句话说 三、Jane’s online marathon Problem: Not enough pocket money to help the old Idea: Hold online running marathon Result: Goal 20,000 → raised 51,000 (fix old buildings) 四、Key sentences（单元语法整合） When we run online, more people will join us. We can donate money where people need help. The more people join, the more money we raise.
教学反思
1.听力达成度：学生细节填空、数字抓取正确率，长访谈信息梳理是否存在障碍； 2.口语落实：I mean/in other words 句型自然运用情况，学困生完整对话参与度； 3.知识融合：学生能否主动结合 when/where/the more 句型丰富表达； 4.育人落地：学生能否理解零花钱可兼顾储蓄、自用、公益，形成全面理性财商； 5.改进方向：课前补充国内青少年公益短视频素材；为口语薄弱学生提供填空式对话模板；增加数字听力专项捕捉训练

展开更多......

收起↑