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《稻草人》整本书阅读导读课教学设计
教材分析
《稻草人》是叶圣陶先生1923年出版的中国现代文学史上第一部童话集，鲁迅先生曾评价："《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的。"统编版语文三年级上册"快乐读书吧"将其列为推荐阅读书目，旨在引导学生从"读一篇课文"迈向"读整本书"，初步建立整本书阅读的意识和能力。
童话集《稻草人》收录了《稻草人》《一粒种子》《富翁》《鲤鱼的遇险》《眼泪》《画眉》等经典篇目，题材广泛，构思独特。作品以稻草人的视角，展现了20世纪20年代中国农村的社会百态，语言优美、描写细腻，既有童话的趣味性，又蕴含着深刻的人文关怀，适合三年级学生阅读。
导读课作为整本书阅读的起始课，重在激发阅读兴趣、渗透阅读方法、制定阅读计划，为后续的推进课和交流分享课奠定基础。
教学目标
语言运用：借助拼音、插图、目录等阅读策略通读整本书，积累童话中的优美词句和生动语言，提取故事中的关键信息，梳理故事脉络，用自己的话复述故事大意，清晰、有条理地讲述故事情节和人物经历。
思维能力：概括主要人物的形象特点、情感变化，理清故事情节的发展逻辑。结合故事情节和时代背景，对故事中的人物命运、情感进行初步的批判性思考，提出自己的疑问和见解。
审美创造：感受童话丰富的想象和语言之美，体会童话中真、善、美的情感共鸣，对童话中的艺术形象产生审美体验。
文化自信：体会作品传递的同情心、善良、同理心等美好品质，激发对真善美的追求，感受中国经典童话的魅力，激发对中华优秀儿童文学的热爱，培养持续阅读的兴趣和良好的阅读习惯。
教学重点
通过封面、目录和精彩片段，激发学生的阅读兴趣，渗透阅读方法
教学难点
引导学生从"读一篇课文"过渡到"读整本书"，学会制定并执行阅读计划
教学准备
教师：多媒体课件（含封面图、目录页、相关插图）、《稻草人》实体书若干本
学生：每人一本《稻草人》（统编版推荐版本，江苏人民出版社/浙江少年儿童出版社等）
教具：阅读计划卡、阅读记录卡（每人一份）
教学过程
板块一：谜语导入，唤醒期待
1.猜谜激趣
教师出示谜语：
"身披稻草站田间，头戴破帽望蓝天。手拿蒲扇轻轻摇，不怕日晒和雨淋。不吃不喝不睡觉，一心一意守稻田。"
学生猜谜后，教师追问：你在哪里见过稻草人？它是什么样子的？用来做什么？
（学生自由交流，教师适时引导：稻草人站在田里是为了吓走偷吃稻谷的鸟雀，保护庄稼。）
2.引出课题
教师过渡：今天我们要读的这本书，就和稻草人有关。它叫——（板书课题：稻草人），作者是——叶圣陶。
屏幕出示叶圣陶肖像及简介：
叶圣陶（1894—1988），江苏苏州人，中国现代著名作家、教育家。他是中国第一位童话作家，被称为"中国现代童话的拓荒者"。他创作的《稻草人》是中国第一部童话集。
板块二：封面探秘，建立"书籍意识"
1.观察封面
教师出示《稻草人》封面图，引导学生有序观察：
看插图：封面上画了什么？稻草人站在哪里？他的表情是怎样的？
看书名："稻草人"三个字给你什么感觉？
看作者：认识"叶圣陶"这个名字，他是中国现代童话的开拓者
看出版社：了解不同版本的封面差异
2.方法小结
教师总结：拿到一本书，先看封面和封底，就像认识一个新朋友先看他的样子。封面会告诉我们书名、作者、出版社等信息。
（板书：看封面 → 知信息）
板块三：预测故事
活动一：根据题目预测故事
教师出示《稻草人》目录页，同学们读过哪些故事？
预设：《一粒种子》
提问：只看题目，你觉得这会是一粒怎样的种子？猜一猜，故事里可能会发生什么？
学生交流后，教师总结：根据题目，猜一猜故事内容。。
活动二：根据原文片段预测故事
给出故事开头片段，让学生猜一猜故事内容：
“世界上有一粒种子，像核桃那样大，绿色的外皮非常可爱。凡是看见它的人，没一个不喜欢它。听说，要是把它种在土里，就能够钻出碧玉一般的芽来。开的花呢，当然更美丽，不论是玫瑰花、牡丹花、菊花，都比不上它；并且有浓厚的香气，不论是芝兰、桂花、玉簪，都比不上它。可是从来没人种过它，自然也就没人见过它的美丽的花，闻过它的花的香气。
国王听说有这样一粒种子，欢喜得只是笑。……”
提问：提问：国王得到种子后，你觉得他会怎么做？种子会发芽吗？请说说你的依据。
引导学生预测，集体交流。
预设：有的说国王这么用心，种子一定会发芽；有的说种子可能不会发芽，因为太娇贵了……
引导学生预测，集体交流：
小提示：猜对猜错都没关系，重要的是——你有自己的思考！
小结：在阅读时，我们要学会看封面获取信息、读故事题目、边读边预测故事结局。
板块四：片段赏读，习得方法
1.片段一：稻草人的样子
教师出示原文，指名朗读，其他学生闭上眼睛想象画面：
"他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。"
提问：你脑海中出现了一个怎样的稻草人？和你记忆里的稻草人有什么不一样？
你觉得他可爱吗？
预设：这个稻草人不是那种卡通化、圆滚滚的可爱形象，而是一个孤独、沉默、无言守护着庄稼的劳动者。他没有愉悦的表情，没有温暖的装扮，甚至没有完整的身体——他只是一个被拼凑起来的、破旧的稻草人。但正是这种残缺与破败，让他显得格外真实、令人心疼。
借用叶圣陶先生自己说的——"稻草人"是田野里最孤独的守望者，他看见了人间的苦难，却无法开口说话，也无法行动。这种"有眼睛却无法改变"的无力感，比可爱更打动人心。
2.片段二：丰收的喜悦
教师出示第二个片段，配乐朗读：
"一个满天星斗的夜里，他看守着田地，手里的扇子轻轻摇动。新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠；有一点儿风，就沙拉沙拉地响。稻草人看着，心里很高兴。他想，今年的收成一定可以使他的主人——一个可怜的老太太——笑一笑了。"
引导思考：
稻草人为什么高兴？他想着什么？
这一段描写让你感受到了什么？
预设：
①高兴：稻子长得特别好，稻草人觉得一定能大丰收，可怜的老太太——就能笑一笑了。
②心理：等到收割那天，主人看到稻穗又大又饱满，一定会露出满意的笑容。
③感受：稻草人就像一个有爱心的人，不是冷冰冰的稻草。3.片段三：焦急与无奈
教师出示第三个片段：
"一个满天星斗的夜里，他看守着田地，手里的扇子轻轻摇动。新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠；有一点儿风，就沙拉沙拉地响。稻草人看着，心里很高兴。”
"他恨不得一下子跳过去，把那灾害的根苗扑灭了；又恨不得托风带个信，叫主人快快来铲除灾害。……他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭了。"
对比朗读：
前一段中稻草人"心里很高兴" → 后一段中"禁不住低头哭了"
为什么稻草人的心情发生了这么大的变化？
你觉得稻草人是一个怎样的稻草人？（善良、有同情心、）
4.方法小结
教师总结读童话故事的方法：
读童话故事，可以一边读一边在脑海中"放电影"，把自己想象成故事中的角色，感受他的喜怒哀乐。
（板书：读片段 → 想画面）
板块五：制定计划，启航阅读
1.了解全书结构
教师出示《稻草人》目录，引导学生观察：这本书包含多少篇童话？最长的和最短的大概多少页？
学生估算后，教师引导：这本书大约需要两周时间读完，每天读15-20分钟。
2.制定阅读计划
发放"阅读计划卡"，学生自主规划两周阅读安排，教师巡视指导。
时间 阅读内容 我的发现（一句话）
第1-2天 《稻草人》《一粒种子》
第3-5天 《富翁》《鲤鱼的遇险》
第6-8天 《眼泪》《画眉》
第9-11天 自选3篇感兴趣的
第12-14天 读完剩余篇目并整理
3.布置阅读任务（二选一）
任务一：准备一本"阅读记录卡"，每读完一篇，记录一个好词、一个好句、一个感想
任务二：读完所有篇目后，选出一篇你最喜欢的，准备在分享课上向同学们推荐
板块六：悬念收束，留下期待
教师总结：稻草人那么想帮助别人，为什么最后还是倒在了田里？主人最终有没有发现稻子被害？渔妇的孩子得救了吗？那个跳河的女子是谁？
教师抛出核心问题，带着悬念结束课堂：
"稻草人那么想帮助别人，为什么最终还是无能为力？读完这本书，也许你会找到属于自己的答案。"
板书设计
《稻草人》导读课
看封面 → 知信息
翻目录 → 猜故事
读片段 → 想画面
定计划 → 坚持读
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