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《我的心爱之物》教案
一、教学目标
（1）语言运用
1.能清晰说出心爱之物的名称、外形、来历、喜爱理由，口头完整表达；
2.学会运用比喻、拟人、细节动作、语言、感官、对比等方法描写事物外形与相处故事；
3.习作结构完整，语句通顺，把事例写具体，自然抒发喜爱之情。
（2）思维能力
1.学会筛选典型事例，区分主次，抓住事物突出特点，舍弃无关细节；
2.学习列习作提纲，理清写作顺序，训练逻辑表达；
3.能对照评价标准自主修改、互评，提升思辨与修改思维。
（3）审美创造
1.感受文字描写事物的画面美，学习用细节、修辞赋予普通物品鲜活灵气；
2.体会 “一物藏真情”，懂得平凡事物承载回忆与情感，学会发现生活中的温情与美好。
（4）文化自信
借鉴名家《夹竹桃》托物抒情写法，感受传统咏物散文含蓄抒情的文学特色，愿意用文字记录属于自己的生活珍藏。
二、 教学重难点
重点：抓住外形特点细致描写；选取典型事例，借助动作、语言细节写出喜爱。
难点：将真情融入叙事，不空洞抒情；灵活运用单元学到的对比、借物抒情写法。
三、第一课时：交流选材 习得写法 搭建提纲
课时目标
1.打开思路，确定自己要写的心爱之物，梳理外形、来历、难忘故事；
2.学习外形描写、事件细节描写两种核心写作方法；
3.能完成简单习作提纲。
教学过程（40 分钟）
（一）情境导入，唤醒生活（5 分钟）
1.回顾单元课文：琦君爱故乡桂花，冯骥才珍爱珍珠鸟，世间万物都藏着人的心意。
2.课件出示各类物品图片：文具、玩具、小动物、手工、亲人赠送物品，提问：你的心爱之物是什么？
3.板书课题：《我的心爱之物》
（二）小组交流，梳理写作四要素（10 分钟）
1.明确写作四要素：名字、样子、来历、喜爱的理由
2.小组交流要求：
①说样子：只讲最特别的特点，不用面面俱到；
②讲故事：讲一件印象最深的事，说清细节；
3.指名学生示范分享（跳绳、小狗、绿萝范例），教师引导追问细节：
小狗每天怎样陪伴你？具体动作是什么？
这根跳绳陪你经历了什么难忘的事？
1.小结：心爱之物之所以珍贵，不在于物品本身，而在于它承载回忆、陪伴、成长与亲情。
（三）品读例文，学习写作方法（18 分钟）
板块 1：学写外形 —— 抓特点，用修辞
1.出示《珍珠鸟》外貌段落： “红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的白点，身子像蓬松的球。”
2.提炼写法：抓颜色、身形，巧用比喻，突出可爱特点。
3.赏析铅笔学生片段：运用拟人、比喻，只描写顶部小蜜蜂图案，不赘述整支铅笔。
4.小练笔（3 分钟）：口头说自己心爱之物最特别的一处外形，用上比喻 、拟人。
板块 2：学写故事 —— 抓细节（动作、语言、神态）
1.出示《桂花雨》摇花片段：抓住 “缠、抱、摇、喊” 一系列动词，搭配对话，写出内心欢喜。
2.方法总结：写和物品相处的故事，不能只说 “我很喜欢它”，要加入动作、语言、神态细节。
板块 3：拓展高阶写法（单元迁移）—— 对比 + 感官 + 联想
出示季羡林《夹竹桃》节选：
1.对比：和院内其他花草对比，突出夹竹桃四季常开的韧性；
2.感官：视觉写花色、嗅觉写花香；
3.联想：月光花影引发奇妙幻想； 引导学生明白：可以把本单元 “对比、借物抒情” 用到习作中，提升文采。
（四）搭建框架，列习作提纲（5 分钟）
1.提纲模板板书： 开头：开门见山，点明我的心爱之物是什么
中间段 1：外形描写（突出独特特点，用修辞）
中间段 2：来历（谁送的、怎么得到）
中间段 3：一件难忘相处小事（动作、语言细节）
结尾：直抒胸臆，表达喜爱，点明它带给我的意义
2.学生填写提纲单，教师巡视指导。
（五）课堂小结 + 作业（2 分钟）
1.小结：写心爱之物两大法宝 —— 外形抓特点、故事抓细节。
2.作业：完善提纲，回家仔细观察心爱之物，回忆和它有关的完整故事。
第二课时：动笔成文 互评修改 完善习作
课时目标
1.根据提纲完成完整习作，把外形、事例写具体，融入真情；
2.对照评价标准开展自评、互评，学会修改作文；
3.赏析优秀范文，取长补短，优化语言。
教学过程（40 分钟）
（一）复习回顾，明确习作标准（5 分钟）
1.抽查学生提纲，回顾两大写作技巧；
2.出示习作评价表，明确评分维度： ①外形特点清晰，运用修辞； ②事例完整，有动作、语言细节； ③能自然表达喜爱之情； ④语句通顺，无错别字，结构完整。
（二）赏析范文，学习优化语言（8 分钟）
1.范文一《我爱珍珠鸟》：赏析外形比喻、吃食梳理羽毛的连贯动作描写，结尾抒情。
2.范文二《我家的小白》：赏析典型生活场景（接送放学、陪伴写作业），总分段落结构。
3.修改范例《小乌龟 “慢慢”》：对比原文与修改稿，明确修改要点：
补充名字由来；
细化小动物爬行、玩耍的动作；
增加互动细节，丰富情感。
（三）学生当堂写作（18 分钟）
1.写作要求：400 字左右，严格按照提纲写作；
2.写作提示：
①不用面面俱到写外形，只写最吸引你的一处；
②写一件印象最深的事，多用动词；
③结尾写出这件物品带给你的成长、温暖或快乐；
3.教师巡视，对写作困难学生单独指导。
（四）小组互评，自主修改（7 分钟）
1.发放互评表，两人一组交换作文；
2.互评三步：
①圈出文中比喻、拟人、精彩动作描写；
②画出写得简略、空洞的句子；
③写下 1 个优点、1 条修改建议；
3.根据同学建议自主修改作文，补充细节、优化语句。
（五）课堂总结，布置分层作业（2 分钟）
1.优秀片段全班展示，表扬善用细节、真情实感的习作；
2.分层作业：
基础：誊写修改后的完整作文；
提升：给作文增加一处对比 、联想描写，丰富内容；
拓展：给心爱之物配一段简短介绍，制作 “我的珍藏小卡片”。
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《我的心爱之物》习作课时练
一、基础填空（20 分）
1.写《我的心爱之物》，作文要写清四个关键内容：物品名字、________、来历、________。
2.描写物品外形不用面面俱到，只需抓住它最________的特点，多用________、拟人让描写更生动。
3.记叙和心爱之物相关的故事，要加入________、语言、神态细节，避免内容空洞。
4.本单元学到的________手法、感官描写、联想都可以用到本次习作中，烘托喜爱之情。
二、品读课内片段，完成练习（30 分）
片段 1《珍珠鸟》外形
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
1.这段话从哪两个角度描写珍珠鸟？（10 分）
________________________________________________________
2.句中把珍珠鸟的身子比作________，作用是：
________________________________________________________
片段 2《桂花雨》事件细节
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”…… 帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
1.摘抄文中表示动作的词语：________________（8 分）
2.作者加入对话描写有什么好处？（12 分）
________________________________________________________
三、判断对错，对的打√，错的打 ×（12 分）
1.写心爱之物，外形要从头到脚全部细致描写，越全面越好。（ ）
2.想表达喜爱，不能只说 “我特别喜欢它”，要用具体事例体现。（ ）
3.《夹竹桃》用院内百花和夹竹桃对比，突出夹竹桃四季常开的韧性。（ ）
4.作文结尾可以直接抒发情感，点明心爱之物带给自己的温暖与成长。（ ）
四、片段修改练习（18 分）
原句（问题：空洞无细节）
我的小熊特别好看，我每天都抱着它，我很喜欢它。 请补充外形修辞、动作细节，改写一段 60 字左右的文字：
________________________________________________________
________________________________________________________
五、习作提纲梳理（20 分）
请按照模板，简单列出你的作文提纲
1.开头（点题）：
________________________________________________________
2.中间①外形：
________________________________________________________
3.中间②来历：
________________________________________________________
4.中间③典型事例：
________________________________________________________
5.结尾（抒情）：
________________________________________________________
参考答案
一、基础填空
1.样子；喜欢它的原因
2.独特；比喻
3.动作
4.对比
二、品读课内片段
片段 1
1.颜色、身形
2.蓬松的球；生动形象写出珍珠鸟圆滚滚、胖乎乎的可爱外形，表达喜爱。 片段 2
3.缠、抱、摇、喊
4.写出 “我” 盼望摇桂花的急切、开心，真实流露对桂花的喜爱，让场景更鲜活。
三、判断对错
1.× 2. √ 3. √ 4. √
四、片段修改示例
我的小熊浑身裹着米白色绒毛，圆溜溜的黑眼睛像两颗黑葡萄。每晚睡前我都会把它搂在怀里，轻轻抚摸它软乎乎的耳朵，有它陪伴，我从不害怕黑夜。
五、提纲示例（仅供参考）
1.开头：在我的书桌角落，摆着我最心爱的小熊玩偶。
2.中间①外形：一身浅棕绒毛，耳朵上有道修补的针脚，圆圆的鼻头格外软萌。
3.中间②来历：去年生日，外婆亲手送给我的礼物。
4.中间③典型事例：上次我考试失利难过，抱着小熊说了心里话，它默默陪着我。
5.结尾：小熊藏着外婆的疼爱，是我永远的好朋友。
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我的心爱之物
（部编）五年级
上
每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？
是你最爱的玩具小熊,还是你亲手制作的陶罐？
是你养了三年的绿毛龟,还是你在海滩上拾到的贝壳？
是爸爸奖励你的旱冰鞋,还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织的围巾？
是好朋友转学时送你的风铃,还是舅舅在你生日时送的瓷虎？
成为心爱之物的原因
玩具
工艺品
动物
生活用品
……
介绍一下你的心爱之物，以及你喜欢它的原因。
我的心爱之物是妈妈给我买的一根跳绳，我用这根跳绳在学校举办的跳绳大赛中获得了冠军。这根跳绳见证了我的成长。
我的心爱之物是家里的泰迪犬，它是邻居送给我家的，和我们一起生活三年了，已然成了我们的家庭成员。它使我懂得“爱就是责任”的道理。
我的心爱之物是一盆绿萝，它是我和妈妈一起种下的，现在它都有一尺高了。每次看到它，我的心底就会涌起深深的爱。
听完了大家的发言，哪个地方给你留下了深刻的印象，或者哪里没有听明白？
我想知道泰迪犬和那位同学之间具体发生了什么事情。
我家的泰迪犬每天都送我上学，等我放学，周末的时候陪我写作业……就像我的小伙伴一样。
请大家在小组内进一步交流自己的心爱之物。
1.交流心爱之物的样子时，说清楚事物的突出特点，不必面面俱到。
2.交流和心爱之物相关的故事时，说清楚来龙去脉，注意讲出细节，表达真实的情感。
想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。
围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
名字
样子
来历
理由
感情
明确写作要求
读一读下面《珍珠鸟》中描写小珍珠鸟外貌的内容，思考作家是如何写出事物特点的。
学习方法
写心爱之物的样子时要突出某方面的特点，一般性的特点可以简说或不说，要详说可爱之处，表达自己的喜爱之情。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
颜色、身形
比喻
读一读下面有关“摇桂花”的内容，说说作家是如何把事件写清楚，是如何表达内心情感的。
语言描写，写出了“我”的急切心情
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
用动词写出了“我”非常喜欢摇桂花
讲述与心爱之物相关的故事时，要注意把印象深刻的人物的语言、动作、神态等写具体。
下面是一位同学的习作片段，读一读，说说自己的感受。
评价片段
这支铅笔的身子是绿色的，上头还点缀着粉红色的斑点，最可爱的是它的顶部印着的小蜜蜂：它有一个小小的头，还戴着一顶小帽子，它的肚子胖胖的，胳膊长长的，手是黄色的，细长的腿下头有一双蓝色的小脚，就像一个可爱的小精灵！你瞧，它正咧着嘴朝我笑呢！每当用这支铅笔的时候，小蜜蜂晃晃悠悠的，好像在对我说：“要努力哟！”
细致描写了铅笔的外形
比喻
拟人
下面大家根据前面交流的内容和学习到的写作方法，写一写自己的心爱之物吧！
动笔写作
评价项目 自我评价 同学评价
抓住心爱之物的外形特点，描述清楚心爱之物的样子
喜欢心爱之物的原因描写清楚
习作评价表
很棒 基本做到 还需努力
通过具体事例表达出喜爱之情
习作完成后在小组内交流、互评，进一步修改完善。
我爱珍珠鸟
比喻修辞
生动形象地描写了珍珠鸟可爱的外形。
我家养了一对可爱的珍珠鸟。
它们圆圆的小脑袋上嵌着一双黑宝石般的小眼睛，红红的小嘴儿一张一合的，十分惹人喜爱，黑黑的尾巴上夹杂着珍珠似的白点儿，我想这就是珍珠鸟得名的原因吧。我给嘴旁边有黄色斑点的那只起名叫“皮皮”，另一只叫“乖乖”。
动作描写
从吃菜叶的动作可以看出珍珠鸟胆小怕人的特点。
它们喜欢吃谷子，也喜欢吃菜叶。吃谷子时它们总是排队吃，可吃菜叶时就不一样了。我把菜叶丢进笼子里，它们先是惶恐不安，不一会儿，皮皮慢慢地凑过去试着吃几口，发现没有异常后，它便开始大胆地吃起来。乖乖看皮皮吃得津津有味，就飞过去和皮皮抢着吃。
吃饱肚子后，它们就开始梳理羽毛。它们先抖抖身上的羽毛，再把尾巴像扇子一样张开扇扇，然后把肚子上的毛啄啄，
连接词
按动作的先后顺序描写，条理清晰。
点明主题
表达了小作者对珍珠鸟的喜爱之情。
最后张开翅膀，用嘴从里到外把翅膀上的羽毛一根根梳理好，用爪子挠挠头，这才完毕。
珍珠鸟休息很早，太阳一落山它们就睡觉了。有一次，我看到它们已经睡觉了，便悄悄地走到笼子前。它们头挨着头，背靠着背，一副很惬意的样子，可爱极了。
每天放学后，我总要逗逗它们。我爱珍珠鸟，它们给我带来了无限的乐趣！
这篇习作，小作者细致地描写了自己家里饲养的一对很可爱的珍珠鸟。运用比喻的修辞手法把珍珠鸟的可爱外形描写得形象生动；并且按顺序对珍珠鸟一天之中的变化进行了描写。全文描写生动，感情真挚，符合此次习作的要求。
我家的小白
外貌描写
开头对小白的外貌进行描写，交代了它名字的由来。
我家有一只可爱的小狗，它全身长着雪白的毛，像穿着一件白毛衣，所以我们给它取名“小白”。它有一双水灵灵的眼睛，鼻子非常灵敏，头的两侧各有一只尖尖的耳朵，四肢十分有力。
小白是跑步能手。它喜欢和我玩捡树枝的游戏。每次小白嘴里一叼树枝，我就知道它想要玩游戏了。有一次，我竭尽全
比喻修辞
生动地表现出小白奔跑速度快、反应敏捷的特点。
力扔出树枝，心想：这次小白应该接不住了吧？说时迟，那时快，只见小白像箭一般冲了出去，纵身一跃接住了树枝。我对小白竖起了大拇指，说：“小白，你真厉害！”小白汪汪叫着，好像在回应我：“当然了，我可是跑步小能手呢！”
小白和我的感情非常深厚。每天我上学的时候，小白总是跟在我的身后，直到走到巷子口才依依不舍地回去。每次我放学回家，小白又会准时出现在巷子口，看
场景描写
通过描写上学、放学、写作业、喂小白骨头这些场景，表现了小作者与小白之间的深厚感情。
到我就立即朝我扑过来，嘴巴不停地往我腿上蹭，或者在我脚边打转，小尾巴摇个不停，高兴得手舞足蹈。小白非常黏我，只要我一开始写作业，它就会自觉地钻到桌子底下，卧在我的脚边准备睡觉，好像在陪我写作业。而我呢，知道小白喜欢吃骨头，每次都给它留一根。有趣的是，它吃骨头的时候总是把骨头叼到自己的窝里去吃，生怕别人跟它抢似的。
总结全文
以问句结尾，表达了对小白的喜爱之情。
这就是我家的小白，它不仅可爱，还反应敏捷，我们全家人都很喜欢它！你有没有爱上它呢？
这篇习作主要描写了小白是跑步能手以及小白与小作者之间的深厚感情。为了表现这两点，小作者选取生活中典型的场景进行充分描写，生动逼真，把自己对小白的喜爱之情融入字里行间。这篇习作结构严谨，特别是正文第二、三两个自然段，首句点明段意，十分醒目。
小乌龟“慢慢”
每个人都有自己的心爱之物，或许是爸爸送的一块手表，或许是朋友送的一块橡皮，或许是奶奶亲手缝制的一件毛衣……可我的心爱之物是小乌龟——“慢慢”。
“慢慢”是几个月前妈妈给我买的。那一天，我心血来潮，想养一只小动物，猫、
开篇直接点题，让读者一目了然，把多余的内容删去。
习作原文
狗是不可能的，小鱼不好养，那就只有乌龟了。我和妈妈跑遍了花鸟市场的店铺，终于找到一只黑色的、小小的乌龟。它趴在水盆中央，头高昂着，好不神气。我毫不犹豫地让妈妈将它买了下来。
初来乍到的“慢慢”只有眼睛片那么大，长长的脖子上顶着一个小小的圆脑袋。我用手拍了它两下，它不害怕，反而把头抬高了几分，背着它黑色的壳在桌子上来回踱步。我将一个闲置的鱼缸拿出来，倒了一些水，
此段开头应该先交代小乌龟“慢慢”名字的由来。
刚买回来时它一动不动，过了半天时间才往前挪动了十几厘米。我想：既然你爬得这么慢，干脆叫你“慢慢”吧！
镜
把它放进去，它便快乐地游起泳来。
有一天，我正在写作业，忽然看见“慢慢”向我这边爬过来。是谁把它从鱼缸里拿出来的呢？我一边想着，一边看着它在地板上挪动着自己的小身子。它见我看着它，就用头指了指阳台的方向，我顿时明白过来，它是想让我和它玩。我放下手中的笔，把它捧起来，来到阳台，和它玩了起来。
还有一次，我放学回到家感觉非常累，写完作业便一头倒在沙发上。这时，“慢
慢”好像体会到了我的心情，在鱼缸里拼
小乌龟是如何挪动自己的身体向前爬的？写写它的动作。
“慢慢”给我的生活带来了很多快乐。
只见它用小爪子使劲扒着地，前后爪子不停地交换着。
“我”和小乌龟玩了些什么？可以具体写一写。
命蹬水。看到它那滑稽的样子，我顿时乐了，给它喂了食，和它一起玩了起来，疲惫之感也消失了。
这就是我的心爱之物。它虽弱小，但带给我的快乐是永无止境的。
作文新貌
小乌龟“慢慢”
每个人都有自己的心爱之物，我的心爱之物是小乌龟——“慢慢”。
“慢慢”是几个月前妈妈给我买的。那一天，我心血来潮，想养一只小动物，猫、狗是不可能的，小鱼不好养，那就只有乌龟了。我和妈妈跑遍了花鸟市场的店铺，终于找到一只黑色的、小小的乌龟。它趴在水盆中央，头高昂着，好不神气。我毫不犹豫地让
妈妈将它买了下来。
刚买回来时它一动不动，过了半天时间才往前挪动了十几厘米。我想：既然你爬得这么慢，干脆叫你“慢慢”吧！初来乍到的“慢慢”只有眼镜片那么大，长长的脖子上顶着一个小小的圆脑袋。我用手拍了它两下，它不害怕，反而把头抬高了几分，背着它黑色的壳在桌子上来回踱步。我将一个闲置的鱼缸拿出来，倒了一些水，把它放进去，它便快乐地游起泳来。
“慢慢”给我的生活带来了许多快乐。有一天，我正在写作业，忽然看见“慢慢”向我这边爬过来。
是谁把它从鱼缸里拿出来的呢？我一边想着，一边看着它在地板上挪动着自己的小身子。只见它用小爪子使劲扒着地，前后爪子不停地交换着。它见我看着它，就用头指了指阳台的方向，我顿时明白过来，它是想让我和它玩。我放下手中的笔，把它捧起来，来到阳台，和它玩了起来。“慢慢”从我手中爬下来，爬上了一辆玩具汽车，它是想坐车啊!我这样想着，缓缓地移动了车。刚开始，“慢慢”害怕地把头缩进了壳里，过了一会儿，它不再感到害怕，把头抬起来，好像是在检阅士兵，很有一副领导的派头。
还有一次，我放学回到家感觉非常累，写完作业便一头倒在沙发上。这时，“慢慢”好像体会到了我的心情，在鱼缸里拼命蹬水。看到它那滑稽的样子，我顿时乐了，给它喂了食，和它一起玩了起来，疲惫之感也消失了。
这就是我的心爱之物。它虽弱小，但带给我的快乐是永无止境的。
夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。
不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，在我故乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门
夹竹桃（节选）
季羡林
【开门见山】点明心爱之物——夹竹桃。
内影壁墙下，正对着大门口。客人一走进大门，扑鼻的是阵阵幽香，入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵，立刻就感觉到仿佛走进自己的家门口，大有宾至如归之感了。
我们家的大门内也有两盆，一盆红色的，一盆白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到
【感官描写】从嗅觉、视觉的角度写夹竹桃的花香和花色，流露出喜爱之情。
火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。
只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。我们家里一向是喜欢花的；虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等，院子里开得
【运用联想】由花的颜色产生联想，形象地描写出这两盆夹竹桃呈现的奇妙、有趣的画面。
花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景虽美，变化亦多。
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，
又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗？
但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，
【巧用对比】通过与其他花作对比，突出夹竹桃的韧性。
花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨
【描写形象】运用想象的手法描写月光下的夹竹桃，表现出夹竹桃给作者带来了无限的欢乐。
竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。
【直抒胸臆】表达对夹竹桃的喜爱之情。
季羡林先生回忆了儿时院子里的夹竹桃，抓住夹竹桃花香、色艳、花期长、有韧性的特点，抒发了自己对夹竹桃的喜爱和赞美之情。
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《我的心爱之物》习作学习单
一、课前热身：打开思路，确定素材
（一）我的心爱之物四要素梳理
1.物品名称：________________
2.来历（谁送的、自己制作 、饲养 、捡来等）：
________________________________________________________________
3.外形最突出的特点（只写独特之处，不面面俱到）：
________________________________________________________________
4.我和它之间印象最深的一件事：
________________________________________________________________
5.我喜爱它的理由（承载回忆、陪伴成长、寄托情感等）：
________________________________________________________________
（二） 选材小分类（打√）
□ 小动物（小狗、乌龟、珍珠鸟等） □ 文具（铅笔、书包、闹钟） □ 玩具（小熊、轮滑鞋、足球） □ 手工、植物（绿萝、陶罐） □ 亲人、 朋友赠送的纪念品（围巾、风铃） □ 其他：________
二、方法积累：课内例文学写法
（一）写外形：抓特点 + 比喻 / 拟人
1.《珍珠鸟》例句赏析： 红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
描写角度：______、身形
修辞手法：________
2.小练笔：描写你心爱之物的独特外形，用上比喻或拟人（30 字左右）
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（二）写故事：抓动作、语言、神态细节
1.《桂花雨》例句赏析： 我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”…… 帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
用到的细节：对话（语言）、______（动词）、心理
2.练一练：写出你和心爱之物相处时的 2 个连续动作
________________________________________________________________
（三）加分写法（单元迁移：对比、感官、联想）
品读《夹竹桃》片段，完成填空：
1.对比手法：拿院内百花和夹竹桃对比，突出夹竹桃________的特点。
2.感官描写：视觉写花色，______写花香，多角度丰富画面。
3.联想：月光下花影变幻，幻想成地图、池塘、水墨画。 拓展：我可以给我的作文加一处对比、 联想：
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三、搭建习作提纲（作文框架）
开头（开门见山，点出心爱之物）：
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中间段 1（外形描写，巧用修辞）：
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中间段 2（交代物品来历）：
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中间段 3（核心事例，动作、语言细节写具体）：
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结尾（直抒胸臆，点明喜爱与意义）：
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四、片段修改小练习
原文（问题：描写空洞，缺少细节）
我的小乌龟很可爱，我很喜欢它。
修改提示：补充外形特点、爬行动作、相处小事
修改后的段落：
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五、自评互评标准（写完作文后填写）
自我评价（做到打√）
1.抓住心爱之物独特外形，使用比喻、拟人修辞 □
2.选取一件典型事例，有动作、语言细节描写 □
3.自然抒发喜爱之情，不空洞喊口号 □
4.结构完整，语句通顺，无错别字 □
5.尝试运用对比 / 联想等加分写法 □
同桌互评
1.作文亮点：____________________________________
2.需要补充修改的地方：____________________________
六、拓展小练笔（课后提升）运用课堂学到的所有写法，写一段 80 字小片段，完整展现你的心爱之物与真情。
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