资源简介

《程式与意蕴－中国传统山水画》
单元内容：图像之美 绘画艺术 主题：中国山水画 单元：第二单元 共 1课时 单元大概念：作者的审美追求决定了中国绘画的面貌 中国画是注重“表现”的艺术，中国画在艺术表现手法、分类、构图、用笔、用墨、赋色等各个方面均有自己独特的特征，作者的审美意趣直接影响着以上诸方面。
单元基本问题：你认为什么样的画是中国画？ 单元总任务：根据自己的审美经验和相关知识教会别人鉴赏中国画山水画
本课概述：中国画有自己独特的空间表现形式和艺术魅力，充满诗情画意，在咫尺千里间蕴涵丰富的自然情怀。 这是欣赏中国山水画的第1课时，之前学生学习欣赏了东西方绘画艺术流变，现在转入到传统中国画的欣赏可以说是画风突变，学生在思想上还没有从再现艺术转入到表现艺术，所以这一课要给学生一个认识观念上的转变，让学生在整体感受上迅速转变适应到博大精深的传统中国绘画欣赏中来。提高、确立和纠正学生对中国绘画的认识，对学生的人生观、价值观、世界观产生影响。
本课关键问题：怎样理解中国山水画咫尺千里的空间表现手法和自然情怀？ 本课小问题： 1. 中国传统绘画的定义；中国传统山水画的创作理念。 2.什么叫“三远法”？ 4怎么理解山水画的诗情画意？ 5中国山水画仅仅是为了表现大自然景色吗？ 本课总任务：完成对中国画空间表现方法的理解与学习，体会山水画的诗情画意，自然情怀。 本课小任务： 1.仔细观察山水画描绘的具体内容 2.解读山水画的细节描绘作用
教学目标： 1.知道山水画的三远法，了解中国山水画经典作品及作者（图像识读） 2.能比较条理的表述山水画作品传递出来的创作观点（审美判断）； 3.能说出某些作品独特的人文精神和蕴含的价值观念（文化理解） 4.能根据自己的理解对一幅山水画作品进行鉴赏（四步法）
教学重点： 中国山水画的空间表现特点。 教学难点： 中国山水画的诗情画意及蕴含的自然情怀。理解作者的绘画的理念及蕴含的哲学思想
教学过程设计： 基本思路：目标引领、任务驱动、问题探究、学用结合 沿着“问题引导－------－探究学习－------－能力检测－------－多元评价”的课堂主线，实现“导、学、测、评”一体化教学，让学生在深度学习中提升素养。 组织教学、导入新课 展示古画临摹作品《晴峦萧寺图》让学生欣赏导入。让学生近距离感受和触摸中国传统绘画的表现形式和表现材料。 二、情境创设、明确任务 欣赏山水画动画视频，感受山水画。提出问题引发思考。 通过欣赏范宽《溪山行旅图》解说视频体会范宽对自然宇宙的感受。 三、问题探究、合作学习 （一）欣赏动态视频《溪山行旅图》，再感受山水画并注意画面的空间表现形式。师生探讨。引出“三远法”，教师解释并检验学生掌握情况， （二）探究欣赏山水画，引领学生主动学习《溪山行旅图》，其中涉及学习手段：读画、听画、题画、品画、悟画、说画6个环节完成学习任务，领悟山水画观察鉴赏方法。 1. 学习任务单（一）读画－-----（图像识读） 为了帮助同学们观察理解，请你为大家解读一下画面内容。 范宽对溪山行旅图的构图法则和表现手法，三段式的构图，勾勒皴擦的技法，既表现了自然风貌，又具备的崇高的情怀。 2. 学习任务单（二）听画－------（思考、联想、感受） 主动思考联想，假如这幅画所表现的情景真实地展现在你的面前，根据刚才读到的画面细节，用你的想象力，为画面配音。 山水清音，潺潺流水，行走的商旅，驮货物的驴子，远处的瀑布，山林间的古寺钟声，都为溪山行旅提供了很多声响，虽驳杂但融于一画之中，高度的体现了人与自然的和谐相生。 3. 学习任务单（三）题画－------（文学知识与修养） 根据给你提供的画面中的一个镜头场景，（瀑布）为此题诗一首，感受到画中有诗，诗情画意。 回溪十六度，碧嶂尽晴空。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 4. 学习任务单（四）品画－---------（文化理解） 在《溪山行旅图》这幅画里，有多处很难发现的细节，例如山脚拐弯处，有一个戴着斗笠，露出半个身子的僧侣。如果你不够细心真的很难发现。为什么画家一定要加上这些微小不易被发现的细节？ 5. 学习任务单（五）悟画－-------－价值观，人生观，世界观 观看蒋勋的解读，听了以后你明白了什么做人处事的道理？ 6.学习任务单（六）说画－--－美术表现 在《溪山行旅图》里有多处景观描绘，你能给大家描述一下其中你最感兴趣的一个细节吗？ 四、检测反馈、拓展提升 检验完成教学任务情况。 通过观看视频《千里江山图》理解中国画三远法的综合运用，散点透视的视角来表现可居、可游、可行、可望的山水世界。 1. 中国山水画是用什么方法表现空间的？ 2. 在《千里江山图》里有多处景观描绘，你能给大家描述一下其中一个细节吗？---－美术表现 3. 山水画家进行创作，仅仅是为了表现大自然的景观吗？--------－文化理解 4. 中国古画的价值向来不菲，而宋元明时期的画作存世量稀少，更是各路买家和拍卖场追捧的对象。价格昂贵仅仅是因为物以稀为贵吗？-------－思考美术现象 五、总结评价、反思内化 总结本课知识与理解，万物静观皆自得，明确有哪些地方需要继续努力。 1. 我知道了中国山水画“三远法”的含义。 2. 我能静下心来仔细观察山水画了，并能进行画面描述。 3. 我能通过静心观察，尝试感受山水画的诗情画意 4. 看了《溪山行旅图》，我知道了作者范宽不看重名利低调做人的可贵品格。 5. 中国古代传统艺术博大精深，我还需要加强自身的修养才能有能力与之交流对话。 下课
板书设计 中国传统山水画 3D ------ 动态－------－静态 三远法 程式与意蕴 中国传统山水画
教学反思： 这节课的设计，完全按照美术学科的核心素养理念来做指导思想，结合自己多年的教学经验，精心设计每一个环节和问题。课堂上的每一个问题，都是经过教师的深思熟虑，也就是我们说的大概念，也是因为如此，在课堂上我几乎是和学生在对话交流的思想碰撞中完成这次教学任务的，尤其是发散性的思维活动，我要一直把学生往我需要他们达到的思路上引领，这是一个很有趣的活动过程，不管你怎么提问，都是万变不离其宗，始终想着这节课我们要干什么，我们的教学目标是什么就可以了。 课堂的四十五分钟有时候就会变得很短暂，老师一发问，学生一思考，师生一辩论，学生一讨论，时间就如流水，所以，一节课如果想要讲透彻，一定不能面面俱到地讲所有的知识点，这是很多老师容易犯的错误，总是贪多嚼不烂，一节课结束以后，最后不明所以，反而得不偿失。
教学案例 基本思路：目标引领、任务驱动、问题探究、学用结合 沿着“问题引导－------－探究学习－------－能力检测－------－多元评价”的课堂主线，实现“导、学、测、评”一体化教学，让学生在深度学习中提升素养。 一、组织教学、导入新课 展示古画临摹作品《晴峦萧寺图》让学生欣赏导入。让学生近距离感受和触摸中国传统绘画的表现形式和表现材料。在这个过程中让学生对照课本31页《晴峦萧寺图》来观察临摹作品的细节，学生感叹教师的绘画水平高，并且悬挂起来让学生近距离观察细节触摸质感，学生情绪很高，在观察中初步了解中国传统山水画的魅力，并让学生细心观察细节的表现，比如画面左侧骑毛驴的人和酒店内的人的动态教师引导学生观察时要看用笔的特点，画面呈现的岁月感。提问，同学们知道这幅画是如何画出的吗？让学生解释，之后展示教师的绘画过程，让学生初步了解构图和勾皴点染的程式。初识中国画的程式概念。学生感叹绘画的奇妙。 二、情境创设、明确任务 被动欣赏山水画动画视频，感受山水画。提出问题引发思考。提问学生溪山行旅图是描写的那个地方的风貌，通过图片展示关陕一带的地理风貌，让学生根据溪山行旅图的山体和植被情况对比真实图片理解山水画家关照自然，内化感受，物我相融的创作手法和理念。 通过欣赏范宽《溪山行旅图》解说视频体会范宽对自然宇宙的感受。 教师引导学生从历史哲学的角度来理解画家的真实意图。在宋代“程朱理学”的背景下，画家格物致知，关照自然，从而内化自然付诸笔端，表现自己的人生哲学。提问学生，通过画面细节让学生展开讨论。很多学生能够说出画家画面呈现的崇高之情。令人惊喜的是有一个学生能够从画面中的僧人说出画家展现的隐逸之情。最后教师陈述评价，说出范宽通过山水呈现出来的人与自然的关系，以及人类要敬畏自然与自然和谐相处的人生观，宇宙观。从而解释中国画山水的概念与西方风景的不同。学生体会到要真正理解中国画的笔墨需要加深自己的文化修养。 三、问题探究、合作学习过程中把教学任务完成 （一）主动欣赏动态视频《溪山行旅图》，再感受山水画并注意画面的空间表现形式。师生探讨。引出“三远法”，教师解释并检验学生掌握情况， 三远法的概念是宋代郭熙在《林泉高致》一书中记录说出的，让学生通过三远法来说一下几副绘画的主要表现方法。在此过程中学生对高远、平远很明确，对深远法掌握不甚明确。教师通过解释加强学生的判断能力。 （二）探究欣赏山水画，引领学生主动学习《溪山行旅图》，其中涉及学习手段：读画、听画、题画、品画、悟画、说画6个环节完成学习任务，领悟山水画观察鉴赏方法。 1. 学习任务单（一）读画－-----（图像识读） 为了帮助同学们观察理解，请你为大家解读一下画面内容。 范宽对溪山行旅图的构图法则和表现手法，三段式的构图，勾勒皴擦的技法，既表现了自然风貌，又具备的崇高的情怀。视频展示了溪山行旅的技法－雨点皴，让学生理解皴法对于画面表现的重要。提问学生山石结构给你怎样感受？学生能够说出山石的坚硬感和整幅画面给人的气势磅礴、雄浑的意境。 2. 学习任务单（二）听画－------（思考、联想、感受） 主动思考联想，假如这幅画所表现的情景真实地展现在你的面前，根据刚才读到的画面细节，穷尽你的想象力，为画面配音。学生基本能够从画面细节发现各种声音的来源，并回答出问题，也有学生能说出自己的感受，鸟鸣山幽，山高林旷，给自己安静的美感。 山水清音，潺潺流水，行走的商旅，马队的铃声驮货物的驴子，远处的瀑布，山林间的古寺钟声，都为溪山行旅提供了很多声响，虽驳杂但融于一画之中，高度的体现了人与自然的和谐相生。 3. 学习任务单（三）题画－------（文学知识与修养） 根据给你提供的画面中的一个镜头场景，（瀑布）为此题诗一首，感受到画中有诗，诗情画意。 回溪十六度，碧嶂尽晴空。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 4. 学习任务单（四）品画－---------（文化理解） 在《溪山行旅图》这幅画里，有多处很难发现的细节，例如山脚拐弯处，有一个戴着斗笠，露出半个身子的僧侣。如果你不够细心真的很难发现。为什么画家一定要加上这些微小不易被发现的细节？ 在教学过程中学生能够发现这些细节，特别是有一个学生说出商队是从树林中走出来的，而树林后面又是古寺和大山，具有中国画曲径通幽之美，很是令教师惊讶和感叹。学生能够说出僧人代表的出家人的含义，但对于画面里的作用不甚明了。教师引导学生，范宽曾有学道的经历，中国传统文人常有隐逸之情，画家曾学道多年。这样学生对于出现的僧人就了解到画家的意图了。 5. 学习任务单（五）悟画－-------－价值观，人生观，世界观 观看蒋勋先生的解读，听了以后你明白了什么做人处事的道理？ 学生在引导下能够体会人与自然要和谐共生。在亘古不变的自然山川宇宙面前，人类要敬畏自然，与自然共生和谐。虽然山川肃穆，雄浑博大，但是商队的出现又为画面增添了勃勃生机。 6. 学习任务单（六）说画－--－美术表现 在《溪山行旅图》里有多处景观描绘，你能给大家描述一下其中你最感兴趣的一个细节吗？ 很多学生对于从山林中的商队和藏于林间的寺庙很感兴趣，确实此景体现了中国画含蓄内敛的魅力，深山“藏”古寺，一个藏字让画面充满诗情画意。还有藏在树叶里的范宽签名都让学生充满兴致。 四、检测反馈、拓展提升 通过观看视频《千里江山图》理解中国画三远法的综合运用，散点透视的视角来表现可居、可游、可行、可望的山水世界。 学生对于《千里江山图》的兴趣一点不亚于《溪山行旅图》，特别是天才少年王希孟的短暂绽放让学生认识到绘画不仅仅是年龄大的人的专利。通过细节，再次认识山水画可居行、可望的超强表现力。让学生理解散点透视和手卷与立轴的不同。 五、总结评价、反思内化 总结本课知识与理解，万物静观皆自得，明确有哪些地方需要继续努力。 1. 我知道了中国山水画“三远法”的含义。 2. 我能静下心来仔细观察山水画了，并能进行画面描述。 3. 我能通过静心观察，尝试感受山水画的诗情画意 4. 看了《溪山行旅图》，我知道了作者范宽不看重名利低调做人的可贵品格。 5. 中国古代传统艺术博大精深，我还需要加强自身的修养才能有能力与之交流对话。

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