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(共25张PPT)
3 珍珠鸟
（部编）五年级
上
珍珠鸟羽毛艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受。
冯骥才，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津，当代作家。主要作品有长篇小说《义和拳》《神灯》，中篇小说集《斗寒图》《铺花的歧路》，短篇小说集《正义的感召》《雕花烟斗》等。他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。
作者简介
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿哎呦 柜顶 享受 陪伴 趴下 眼睑 眸子 咂嘴
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿哎呦 柜顶 享受 陪伴 趴下 眼睑 眸子 咂嘴
初读课文
我会读
màn
yōu
yō
xiǎnɡ
péi
jiǎn
móu
pā
ɡuì
xī
chú
zā
蔓草
枝蔓
雏鸟
雏鸡
雏燕
雏：幼小的鸟
目
佥
睑
牟
眸
都是目字旁的字，和眼睛有关。
眼睑；眼皮
本指瞳仁，泛指眼睛
眸
柜
幽
蔓
趴
睑
哟
陪
享
悉
雏
咂
舒服安逸。（ ）
内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。 （ ）
直截了当，干脆。（ ）
A.不动声色 B.舒适 C.索性
B
C
A
词语解释
课文写了作者和小珍珠鸟相处的经历，写出了小珍珠鸟由怕人到渐渐和作者熟悉、亲近的过程。
课文写了作者和小珍珠鸟之间美好的情意。
提示 注意关键词“逐渐”，关注时间和小珍珠鸟活动地点的变化。
得到小珍珠鸟的信赖
“我”是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的？请同学们带着问题自读课文，勾画出相关语句，小组内交流。
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随着时间的推移，珍珠鸟的活动范围越来越大，离作者越来越近，和作者之间的感情也越来越亲昵。我们可以从中体会到珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程。
从勾画的语句和小组交流的过程中，你体会到了什么？
默读课文，勾画出作者描写小珍珠鸟可爱的句子，借助关键语句体会作者和珍珠鸟之间的情意。
感悟人与鸟之间的情意
提示 关注作者和小珍珠鸟互动的细节描写。
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从这些活灵活现的动作和幽默的描写中，我看出是作者“纵容”的关爱让小珍珠鸟如此活泼好动、无拘无束。
从色彩到形体，作者把小珍珠鸟写得细致逼真、活灵活现，喜爱之情溢于言表。
读课文时要用心体会表达作者感情的词语或句子，再找一找：从哪些词句中可以体会到作者和珍珠鸟之间的情意？
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体现了作者对珍珠鸟的爱惜
从“小家伙”体会到作者对小珍珠鸟的喜爱之情
文章的结尾，作者说“我笔尖一动，流泻下一时的感受”，你认为作者是忽然产生了这种感受吗？你怎么理解作者的这种感受？
作者说的“一时的感受”实际上是几个月来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发,“流泻”一词真切地表达了这句话是作者自然而然的感情流露。
信赖是人和动物、人和人之间友好相处的基础，因为信赖而产生爱、温暖、包容，所以作者说“信赖，往往创造出美好的境界”。
跨学科学习
珍珠鸟的身体特征
黑眼球、白眼睑
眼下有道黑，仿佛一道“泪痕”，惹人怜爱
体长10厘米左右
上涂“小红唇”，
下踩“小红靴”
雄鸟两侧翅膀下分布着栗红色羽毛，红羽上分布小白点。雌鸟没有栗红色羽毛和小白点
练一练
一、在珍珠鸟从怕人到信赖人的情感变化过程中，小珍珠鸟每靠近一步都和作者的举动有着密不可分的关系，根据提示完成下面的表格。
“我”的表现
小珍珠鸟的表现
决不掀开叶片往里看
不去伤害它
不动声色地写……用手抚一抚它细腻的绒毛
手中的笔不觉停了
有一个更小的脑袋从叶间探出来
一点点挨近，然后蹦到我的杯子上
嗒嗒地啄着我颤动的笔尖……友好地啄两下我的手指
竟趴在我的肩头睡着了
二、课文结尾，作者写下“信赖，往往创造出美好的境界”。请你结合自己的生活经验，写一写类似的句子。
尊重，往往 。
创造出和谐的氛围
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《珍珠鸟》教案
一、教学目标
（1）语言运用
1.会读、会写 “蔓、雏、睑、眸、咂” 等生字，区分目字旁字义，理解 “索性、不动声色、流泻” 等词语；
2.能找出描写珍珠外形、活动动作的语句，赏析比喻、细节描写的表达效果；
3.理清小鸟由怕人到信赖人的变化线索，有条理复述相处过程。
（2）思维能力
1.通过填表梳理 “我的行为” 与 “珍珠鸟反应” 的对应关系，梳理情感变化逻辑；
2.深度探究结尾句含义，由人鸟信赖延伸人与人相处，实现由文本到生活的迁移思考。
（3）审美创造
1.感受课文清新柔和的文字美，体会外形描写的画面感、动作描写的灵动美；
2.学习以小事藏真情的写法，尝试用细节描写小动物，表达喜爱之情。
（4）文化自信
懂得尊重、包容、耐心能收获信任，体悟人与自然、人与生命和谐共处的传统人文思想，学会善待万物。
二、教学重难点
重点：品读细节，梳理珍珠鸟由胆怯到亲近的变化过程；积累优美词句。
难点：理解 “信赖，往往创造出美好的境界” 深层含义，学会借小事抒发真情。
三、第一课时：识字读文，梳理故事脉络
课时目标
1.扫清字词障碍，读准多音字，理解目字旁汉字表意规律；
2.正确流利朗读课文，概括课文主要内容；
3.初识珍珠鸟外形，梳理人鸟相处大致过程。
教学过程（40 分钟）
（一）情境导入，激发兴趣（5 分钟）
1.出示珍珠鸟图片，简单介绍外形特征：体型小巧，红嘴红爪，翅膀带斑点，性格胆小温顺。
2.板书课题《珍珠鸟》，简介作者冯骥才，点明本文是一篇写小动物、藏真情的散文。
3.质疑：人和小鸟会发生怎样的故事？它们从陌生到亲密靠的是什么？
（二）初读课文，识字学词（15 分钟）
1.自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，难读词句反复读。
2.生字学习：垂蔓、雏儿、眼睑、眸子、咂嘴、趴下、享受、熟悉
归类识字：目字旁：睑、眸，都和眼睛有关，分别讲解词义；
多音字辨析：蔓（垂蔓 wàn 、蔓延 màn）；
看图理解：雏是幼小的鸟，出示雏鸟图片辅助理解。
3.词语释义配对练习：不动声色、索性、舒适，完成课件匹配题。
4.分段指名朗读，纠正停顿、字音，师生共同评价。
（三）再读课文，整体感知（15 分钟）
1.思考：课文主要写了一件什么事？
明确：朋友送我一对珍珠鸟，我细心照料，小珍珠鸟渐渐不怕我，最后落在我肩头熟睡，我感悟到信赖创造美好。
2.聚焦外形段落，品读第 6 自然段： “红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的白点，身子像蓬松的球。”
赏析：抓住颜色、身形，两处比喻，写出小鸟小巧可爱，藏着作者喜爱。
1.梳理线索：刚到家→生出雏鸟→小鸟逐步靠近我→落在肩头睡觉
2.小组简单交流：你从哪里看出小鸟一开始很害怕人？
（四）课堂小结 + 分层作业（5 分钟）
1.小结：本节课认识生字，读懂课文大意，了解珍珠鸟外形，理清人鸟相处的故事线。
2.作业 基础：抄写生字词，熟读课文； 提升：摘抄描写珍珠鸟外形的句子； 拓展：观察家里小动物，写两句外形描写。
第二课时：品读细节，感悟信赖主旨
课时目标
1.品读动作细节，梳理 “我” 的包容行为与珍珠鸟心态变化的对应关系；
2.体会 “小家伙” 等词语饱含的喜爱之情；
3.理解中心句含义，懂得信赖、包容的意义，迁移仿写哲理短句。
教学过程（40 分钟）
（一）复习回顾，导入新课（5 分钟）
1.听写重点词语：雏儿、眼睑、眸子、咂嘴、不动声色
2.回顾提问：课文哪一段写出珍珠鸟的可爱外形？小鸟最初害怕人类，后来发生了怎样的变化？
（二）精读品析，梳理变化脉络（18 分钟）
1.自主默读，勾画两类语句：“我” 的做法、珍珠鸟的动作表现，完成表格。
2.品析细节词句
（1）文中反复称小鸟为 “小家伙”：体会作者温柔、宠溺的喜爱。
（2）抓动作词：蹦、喝、绕、啄、趴、睡，一连串动作写出小鸟放松、自在。
（3）句子对比：如果我经常惊吓小鸟，小鸟会靠近我吗？ 小结：是我的耐心、包容、不打扰，一点点消除小鸟的恐惧，换来信任。
（三）深挖主旨，理解中心句（12 分钟）
1.聚焦结尾：信赖，往往创造出美好的境界 提问：这份感受是一瞬间产生的吗？ 明确：是几个月朝夕相处、彼此包容积累的真情，“流泻” 说明情感自然流露。
2.分层理解句子内涵
浅层：人与动物互相信赖，能和谐相伴；
深层：人与人之间互相尊重、彼此信任，才能拥有温暖美好的相处氛围。
1.拓展仿写哲理句 范例：尊重，往往创造出和谐的氛围。 学生仿写：宽容，往往________；真诚，往往________。
2.跨学科补充：出示珍珠鸟科普图，简单科普外形习性，加深对小动物的喜爱与保护意识。
（四）课堂总结 + 分层作业（5 分钟）
1.小结：课文用细腻外形、动作细节，写出信赖带来的美好，教会我们包容、尊重才能收获信任。
2.分层作业 基础：背诵描写小鸟亲近我的重点段落； 提升：完成课时表格，仿写一句哲理短句； 拓展：运用细节描写，写一段自家小动物，表达喜爱。
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《珍珠鸟》学习单
一、字词闯关（语言运用）
1. 看拼音写词语
chuí màn（ ） chú ér（ ） jiǎn（ ）
móu zi（ ） zā zuǐ（ ） xiǎng shòu（ ）
2. 识字小发现
“睑、眸” 都是____字旁，意思都和____有关。
3. 词语连线匹配
舒适 内心镇定，不露神色
不动声色 干脆、直接
索性 舒服安逸
4. 多音字组词
蔓 wàn（ ） màn（ ）
二、整体感知（思维梳理）
1.课文作者是________，课文记叙了：朋友送我一对珍珠鸟，我细心照料，小珍珠鸟从____人，慢慢变得____我，最后趴在我肩头熟睡，让我悟出道理。
2.摘抄文中描写小珍珠鸟外形的句子：
______________________________________________________________________
这句话运用____的修辞手法，写出小鸟小巧可爱。
三、精读探究：人与小鸟的变化对照表
默读课文，找出 “我” 的做法，对应写出珍珠鸟的反应
“我”的表现 珍珠鸟的表现
决不掀开叶片往里看，不打扰它们
不去伤害它，静静写字 一点点挨近，蹦到杯子喝茶
用手轻轻抚它细腻的绒毛
手中笔悄悄停下，不惊动小鸟
四、词句品析（审美赏析）
1.文中多次称呼小鸟为 “小家伙”，你从中读出作者怎样的情感？
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2.圈出描写小鸟靠近 “我” 的动词（蹦、绕、啄、趴等），想一想：一连串动作写出小鸟怎样的状态？
______________________________________________________________________
五、主旨感悟
1.课文中心句：________________________________
2.“流泻” 一词说明这份感受是作者长期相处后自然流露，不是一时兴起。
3.仿写哲理短句（仿照例句）
例句：信赖，往往创造出美好的境界。
尊重，往往________________。
宽容，往往________________。
真诚，往往________________。
六、跨学科小知识
珍珠鸟外形特点：红____红____，翅膀带有白色斑点，体型小巧，胆子____。
七、拓展小练笔（审美创造）
观察家里的小动物，抓住外形 + 2 个连续动作，写 50 字左右，表达你的喜爱：
______________________________________________________________________
八、课堂自评
1.生字词语全部掌握 □会 □部分不会
2.能梳理小鸟从害怕到信赖的变化 □清晰 □有点混乱
3.读懂 “信赖” 的深层含义 □完全懂 □一知半解
4.会用细节描写小动物 □熟练 □需要练习
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《珍珠鸟》课时练
第一部分 课内基础（48 分）
一、看拼音写词语（10 分）
chuí màn（ ） chú ér（ ） yǎn jiǎn（ ）
móu zi（ ） zā zuǐ（ ） xiǎng shòu（ ）
二、字词基础填空（10 分）
1.“睑、眸” 都是____字旁，字义都和____有关。
2.“蔓” 有两个读音：垂蔓（ ）、蔓延（ ）。
3.选词填空：
舒适 索性 不动声色
新家宽敞明亮，住起来十分（ ）。
见劝说无效，我（ ）不再开口。
面对突发情况，他（ ），十分镇定。
三、课内阅读理解（28 分）
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字…… 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。…… 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。 我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
1.文中 “小家伙” 指________，这个称呼饱含作者对小鸟的________之情。（4 分）
2.梳理珍珠鸟变化，按课文内容填空（8 分）
笼子四周活动→落在______→靠近书桌→蹦到______→绕笔尖蹦跳→趴在______熟睡。
文中画横线句子运用一连串动作词：
落、______、俯、______、跑、绕、蹦，写出小鸟从胆怯到放松自在的变化。（4 分）
4.为什么珍珠鸟会一步步亲近 “我”？结合短文写出两点原因。（6 分）
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5.理解中心句答题：说说你对 “信赖，往往创造出美好的境界” 这句话的理解。（6 分）
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6.仿写句子（4 分） 信赖，往往创造出美好的境界。 真诚，往往________________。
第二部分 课外阅读（52 分）
小猫
邻居家有一只三花猫，叫朵朵。一身黑白橘三色绒毛，软乎乎像一团棉花，圆溜溜的琥珀色大眼睛，长长的胡须一翘一翘。 朵朵刚来到邻居家时，整日躲在沙发底下，听见脚步声就瑟瑟发抖，连猫粮都不敢出来吃。邻居没有强行抓它，每天把温水和猫粮放在沙发边，放下食物就轻轻走开，不蹲在旁边盯着它。 过了一周，朵朵会趁家里没人，悄悄探出头啃几口粮。又过半个月，它看见主人不再躲藏，只是远远蹲在墙角观望。主人看书时，会把小鱼干放在手边，安静坐着不主动触碰它。 慢慢的，朵朵敢跳上书桌，挨着主人的胳膊蜷成一团。主人写字，它就用小爪子轻轻扒拉笔尖；主人看电视，它趴在膝盖上发出呼噜呼噜的声响。有时主人轻轻抚摸它的后背，它会眯起眼睛，舒服地蹭主人的手掌。 现在朵朵完全信任主人，每天清晨跳上床蹭主人脸颊，等待投喂。一人一猫相伴，屋子里满是温柔。原来温柔与耐心，总能换来小动物毫无保留的信赖。
一、基础答题（12 分）
1.短文从____、眼睛、胡须三个方面描写小猫朵朵的外形。（4 分）
2.小猫一开始害怕主人，表现在：躲在沙发下、听见脚步声________、不敢吃粮。（4 分）
3.短文点明主旨的句子：________________________________（4 分）
二、内容梳理（16 分）
根据短文，梳理小猫对主人的心态变化 刚到家：恐惧躲藏 → 一周后：________________ 半个月后：远远观望 → 后来：跳上书桌亲近 → 现在：________________
三、品读赏析（12 分）
“一身黑白橘三色绒毛，软乎乎像一团棉花” 运用____的修辞，写出小猫绒毛____的特点，表达作者对小猫的喜爱。
四、对比阅读拓展（12 分）
《珍珠鸟》和《小猫》两篇短文有什么相同之处？结合课文简单写两点。
1.________________________________________________________________
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附加拓展题（10 分，可选做）
生活中，你和小动物、同学、家人之间，有没有因信赖产生的美好小事？简单写三句话。
参考答案
第一部分 课内基础
一、垂蔓 雏儿 眼睑 眸子 咂嘴 享受 二、1. 目；眼睛 2.wàn；màn 3.（1）舒适（2）索性（3）不动声色 三、1. 小珍珠鸟；喜爱、宠溺 2. 柜顶上；杯子上；肩头 3. 蹦；瞧 4.①“我” 从不主动伤害、惊扰珍珠鸟；②“我” 温柔包容，耐心等待小鸟靠近。 5. 无论是人与动物，还是人与人之间，彼此信任、互相包容尊重，就能和谐相处，拥有温暖美好的相处时光。 6. 示例：搭建起心灵沟通的桥梁
第二部分 课外阅读
一、1. 绒毛 2. 瑟瑟发抖 3. 原来温柔与耐心，总能换来小动物毫无保留的信赖。 二、悄悄探头吃食；主动亲近、蹭主人求陪伴 三、比喻；柔软蓬松 四、示例：
1.都写小动物由害怕主人，慢慢变得信任、亲近主人的过程；
2.都告诉我们：耐心、温柔、不打扰才能收获信赖，营造美好相处氛围。
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