资源简介

(共17张PPT)
统编版2026新教材道德与法治一年级上册
11.2《对人有礼貌》
——时时有礼貌
第三单元 养成良好习惯
1.政治认同：懂得文明礼貌是中华民族传统美德，愿意做讲文明、懂礼仪的新时代小学生，认同文明礼仪对个人、集体、社会的重要价值。
2.道德素养：掌握家庭、校园、与人交往中的基础礼貌用语与行为规范，学会道谢、倾听、遵守校园礼仪，自觉践行文明举止。
3.法治观念：明白校园规章制度、公共交往礼仪是需要共同遵守的行为准则，知晓无序、粗鲁的行为会影响他人，树立规则约束意识。
4.健全人格：学会尊重他人、换位思考，在与人沟通时专注倾听、友善表达，培养谦和友善的性格，提升情绪管理与社交共情能力。
5.责任意识：把讲礼貌当作自己的日常责任，主动在家庭、校园、公共场合规范言行，带动身边同学一起养成文明好习惯。
素养目标
新知导入
“同学们早上好！”，刚刚老师主动问好，大家也回应了老师，这是什么好习惯呀？图片上小朋友列举了好多有礼貌的做法，谁能先读一读上面的句子？
讲授新课
第一，校园场景：进老师办公室先喊“报告”，模拟敲门、喊报告、得到允许再进入的完整动作，强调不擅自推门闯入；第二，家庭场景：家人做好饭菜，要说“辛苦了”，引导孩子体会长辈付出，学会感恩道谢；第三，交往场景：别人和自己说话时，眼睛看着对方、认真倾听，不插话、不东张西望。
环节 1：拆解三个现成礼貌场景
进老师办公室
时，我先喊“报告”。
家人做好了饭菜，
我会说：“辛苦了！”
时，
我 。
别人和我说话时，我会看着对方，认真听。
……
一人扮演老师、一人扮演学生演练进办公室；一人扮演家长做饭、一人说感谢的话；互相面对面练习专注倾听。
（2）拓展创编礼貌句式
聚焦课本留白填空：“时 ，我 。”，先做示范举例：“同学帮助我时，我会说谢谢。”“遇见老师时，我主动问好。”
视频里的小朋友哪些做法是有礼貌的？我们要向他们学习什么？
礼貌藏在校园、家里、和朋友相处的每一件小事里。
养成有礼貌的好习惯，我坚持这样做……
教师小结
小朋友们，今天我们学习了时时有礼貌的小方法：进办公室要喊报告，感谢长辈要说辛苦了，与人交谈要认真倾听。大家还开动脑筋想到了很多文明用语。希望每位同学都把礼貌记在心里，落实在行动上，在学校、在家里都规范自己的言行，人人争做班级光荣的“礼貌之星”，让文明好习惯一直陪伴我们成长。
课堂总结
1.想要进入班主任老师的办公室，正确的做法是（ ）
A.直接推门跑进去
B.站在门口喊“报告”，得到允许再进入
C.在窗外大声呼喊老师
2.妈妈辛苦做好了一桌饭菜，我们应该说（ ）
A.赶紧吃饭不说话
B.妈妈辛苦了
C.好不好吃随便抱怨
3.同桌正在跟你分享趣事，你要（ ）
A.扭头玩文具不听
B.看着对方眼睛认真倾听
C.立刻打断他说话
B
B
B
课堂练习
一、选择题
1.直接推开老师办公室的房门进去找老师。（ ）
2.别人和我讲话时，专心看着对方认真听是有礼貌的行为。（ ）
3.爸爸做完家务，我们可以对他说“您辛苦了”。（ ）
二、判断题
×
√
√
1.情境：课间你不小心把同学的铅笔盒碰掉在地上，请问你应该怎么做？
三、情境题
答：先弯腰捡起铅笔盒，整理好物品还给同学，诚恳说：“对不起，我不小心碰掉了你的文具盒。”
2.情境：放学走出校门，在校门口遇见了本班任课老师，你要如何礼貌做？
三、情境题
参考答案：主动停下脚步，面带微笑向老师鞠躬问好：“老师再见，老师您辛苦了。”
时时有礼貌
1.进校园：进办公室→喊报告
2.在家里：长辈做饭→说辛苦了
3.与人交往：他人说话→认真倾听
拓展：问好、谢谢、对不起、再见
争做：班级礼貌之星
板书设计11.2《对人有礼貌——时时有礼貌》教案设计
一、教材分析
本课隶属于一年级上册第三单元《养成良好习惯》中的《时时有礼貌》，本单元核心目标是引导低年级学生建立日常行为好习惯。本课聚焦校园、家庭、人际交往三大生活场景中的基础文明礼仪，以具象化的生活小事为载体，把抽象的“礼貌”拆解为敲门报告、感恩道谢、认真倾听、主动问好等可落地的行为，贴合一年级儿童认知特点，既是学生品德启蒙的重要内容，也为孩子构建规则意识、人际交往能力打下根基，承接单元“好习惯养成”的整体教学主线。
二、学情分析
一年级刚入学的学生年龄偏小，自我约束能力较弱，对“礼貌”只有模糊的感性认知，缺乏系统的行为标准。部分孩子在进办公室、与人交流、接受他人帮助时不懂规范言行，容易出现随意闯入办公室、打断别人说话、不会表达感谢等问题。但该年龄段孩子模仿能力强，喜欢情景表演、互动游戏，乐于参与课堂实践，适合通过生活化案例、模拟演练、填空创编等直观方式学习文明礼仪，在体验中内化礼貌行为习惯。
三、素养目标（五大核心素养）
1.政治认同：懂得文明礼貌是中华民族传统美德，愿意做讲文明、懂礼仪的新时代小学生，认同文明礼仪对个人、集体、社会的重要价值。
2.道德素养：掌握家庭、校园、与人交往中的基础礼貌用语与行为规范，学会道谢、倾听、遵守校园礼仪，自觉践行文明举止。
3.法治观念：明白校园规章制度、公共交往礼仪是需要共同遵守的行为准则，知晓无序、粗鲁的行为会影响他人，树立规则约束意识。
4.健全人格：学会尊重他人、换位思考，在与人沟通时专注倾听、友善表达，培养谦和友善的性格，提升情绪管理与社交共情能力。
5.责任意识：把讲礼貌当作自己的日常责任，主动在家庭、校园、公共场合规范言行，带动身边同学一起养成文明好习惯。
四、教学重点
掌握校园、家庭、人际沟通三个场景的礼貌具体做法，会使用基础礼貌用语，落实礼貌行为。
五、教学难点
将课堂上学到的礼貌规则转化为日常生活自觉行为，真正做到“时时有礼貌”，形成长期稳定的行为习惯。
六、教具准备
1.多媒体PPT（本课教材插图、生活礼貌情景图片）
2.短视频资源：
①1分钟《小学生校园文明礼仪小短片》（进办公室报告、课堂倾听、遇见师长问好片段）
②30秒家庭感恩小动画（吃饭感谢长辈、帮家人道谢场景）
3.空白花朵句式练习卡片、小红花奖励贴纸
七、教学过程
一、新知导入
教师活动
1.教师面带笑容走进教室，向学生问好：“同学们早上好！”，等待学生回应后提问：刚刚老师主动问好，大家也回应了老师，这是什么好习惯呀？
2.出示课本花朵主题插图，抛出问题：图片上小朋友列举了好多有礼貌的做法，谁能先读一读上面的句子？顺势板书课题《时时有礼貌》，引出本节课学习内容。
学生活动
1.齐声向老师问好，思考并回答“讲礼貌、懂礼仪”。
2.举手认读课本上三句礼貌行为语句，初步感知本课内容。
设计意图
以师生日常问好的真实场景切入，贴近一年级孩子生活，快速拉近距离；借助课本原图直观激趣，自然导入课题，降低新课理解门槛。
二、讲授新课
环节1：新知讲解
（1）拆解三个现成礼貌场景
教师活动
依次讲解花朵上三组行为：第一，校园场景：进老师办公室先喊“报告”，模拟敲门、喊报告、得到允许再进入的完整动作，强调不擅自推门闯入；第二，家庭场景：家人做好饭菜，要说“辛苦了”，引导孩子体会长辈付出，学会感恩道谢；第三，交往场景：别人和自己说话时，眼睛看着对方、认真倾听，不插话、不东张西望。讲解完毕后组织全班分组模仿演练三个场景。
学生活动
认真聆听教师讲解，小组内两两结对模拟演练：一人扮演老师、一人扮演学生演练进办公室；一人扮演家长做饭、一人说感谢的话；互相面对面练习专注倾听。
设计意图
把文字规则转化为动作模拟，符合一年级具象思维特点，让学生在亲身体验中记住礼貌行为，避免空洞说教。
（2）拓展创编礼貌句式
教师活动
聚焦课本留白填空：“时，我。”，先做示范举例：“同学帮助我时，我会说谢谢。”“遇见老师时，我主动问好。”，引导学生开动脑筋想一想生活里其他讲礼貌的瞬间，请多名学生上台口头填空，教师把优秀答案写在黑板花朵旁。
学生活动
独立思考后举手发言，自主创编完整礼貌句子，比如“不小心撞到同学时，我连忙说对不起”“离开教室时，我和老师说再见”等。
设计意图
留白创编锻炼孩子语言表达能力，延伸更多生活礼貌场景，拓宽文明礼仪的适用范围，深化“时时”有礼貌的核心主旨。
（3）观看文明礼仪短视频巩固认知
教师活动
播放提前准备好的两段文明礼仪小视频，播放结束后提问：视频里的小朋友哪些做法是有礼貌的？我们要向他们学习什么？梳理总结：礼貌藏在校园、家里、和朋友相处的每一件小事里。
学生活动
认真观看动画短片，举手回答视频中的文明行为，复述课堂学到的礼貌要点。
设计意图
动态视频视觉冲击力更强，加深低年级学生记忆，系统梳理本节课所有知识点。
环节2：课堂练习
教师依次出示提前设计好的判断题、选择题、情境分析题，逐题讲解，引导学生独立思考作答，订正答案并再次强调易错的礼貌规则（练习题目及答案统一附在教案后半部分）。
环节3：课堂小结
教师活动
带领全班齐读课本底部标语“养成有礼貌的好习惯，我坚持这样做……”，梳理本节课三大核心场景礼貌做法，号召大家争当班级“礼貌之星”。
学生活动
大声齐读标语，回顾课堂所学行为规范，表态愿意在生活中坚持讲礼貌。
设计意图
齐读升华主题，回扣课本原话，强化“长期坚持好习惯”的责任意识，呼应开篇“礼貌之星”评选问题。
三、课堂总结
小朋友们，今天我们学习了时时有礼貌的小方法：进办公室要喊报告，感谢长辈要说辛苦了，与人交谈要认真倾听。大家还开动脑筋想到了很多文明用语。希望每位同学都把礼貌记在心里，落实在行动上，在学校、在家里都规范自己的言行，人人争做班级光荣的“礼貌之星”，让文明好习惯一直陪伴我们成长。
四、课堂练习题（3选择+3判断+2情境题，总分50分）
一、选择题（每题5分，共15分）
1.想要进入班主任老师的办公室，正确的做法是（）
A.直接推门跑进去
B.站在门口喊“报告”，得到允许再进入
C.在窗外大声呼喊老师
2.妈妈辛苦做好了一桌饭菜，我们应该说（）
A.赶紧吃饭不说话
B.妈妈辛苦了
C.好不好吃随便抱怨
3.同桌正在跟你分享趣事，你要（）
A.扭头玩文具不听
B.看着对方眼睛认真倾听
C.立刻打断他说话
二、判断题（每题5分，共15分）
1.直接推开老师办公室的房门进去找老师。（）
2.别人和我讲话时，专心看着对方认真听是有礼貌的行为。（）
3.爸爸做完家务，我们可以对他说“您辛苦了”。（）
三、情境分析题（每题10分，共20分）
1.情境：课间你不小心把同学的铅笔盒碰掉在地上，请问你应该怎么做？
2.情境：放学走出校门，在校门口遇见了本班任课老师，你要如何礼貌做？
参考答案
选择题
1.B2.B3.B
判断题
1.×2.√3.√
情境题
1.先弯腰捡起铅笔盒，整理好物品还给同学，诚恳说：“对不起，我不小心碰掉了你的文具盒。”
2.主动停下脚步，面带微笑向老师鞠躬问好：“老师再见，老师您辛苦了。”
八、板书设计
时时有礼貌
1.进校园：进办公室→喊报告
2.在家里：长辈做饭→说辛苦了
3.与人交往：他人说话→认真倾听
拓展：问好、谢谢、对不起、再见
争做：班级礼貌之星
九、教学反思
亮点
1.本课紧扣一年级学生具象化学习特点，大量运用情景模拟、角色扮演、短视频观看、句式创编等互动形式，课堂参与度很高，学生能够快速记住不同场景的礼貌行为，重难点基本完成突破。
2.依托课本花朵留白进行拓展创编，有效发散了学生思维，不止局限于课本三个案例，延伸了更多日常文明礼仪，深化了“时时有礼貌”的教学内核，贴合单元好习惯养成目标。
3.课堂练习分层设计，判断、选择简单易答，情境题侧重实操落地，符合低段学生考核评价要求，当堂检测学习效果。
不足
1.课堂模拟演练环节，个别内向的孩子不敢上台展示，小组练习时参与度不均衡，对学困生的个别指导不够充分。
2.课堂只能完成理论和模拟练习，无法直观跟踪学生课后在家、在校的真实礼貌践行情况，习惯长效监督机制缺失。
改进措施
1.下次教学分组时固定小组长，带动内向学生参与表演，课后单独鼓励胆小的孩子进行一对一情景演练；增设“礼貌之星”一周打卡表，让家长协助记录孩子每日文明行为，下周课堂进行评比表彰。
2.后续课程联动班主任日常班级管理，在早读、课间、放学等时段反复提醒礼仪规范，把单次课堂学习转化为持续性习惯养成，真正实现知行合一。

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