资源简介

?　1～6的表内乘法
第1课时　乘法的初步认识(1)
【教学内容】
教材第11～12页例1及相关内容。
【教学目标】
1．在具体情境中理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。
2．通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，经历构建乘法意义的过程。
3．感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。
【教学重难点】
1．重点：理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别。
2．难点：理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便。
一、情景导入
【课件出示教材第10页主题图】
师：从图中你知道了什么？你能提出哪些数学问题？
学生自由发言描述图中信息，并提出问题。
二、探究新知
1．感知相同数连加的特点。
(1)教学例1(1)。【课件出示教材第11页例1第(1)题】
师：请同学们一架一架地数一数，每架小飞机上坐了几个人？
预设：每架小飞机上都坐了3个人。
师：求小飞机里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？
预设：求小飞机里共有多少人，就是5个3相加，3＋3＋3＋3＋3＝15。
(2)教学例1(2)。【课件出示教材第11页例1第(2)题】
师：请同学们自己数一数，圈一圈，说一说每节小火车里的人数有什么特点。
预设：每节小火车里都坐了6个人。
师：求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示？你能用一句简单的话告诉大家吗？
预设：4个6相加，6＋6＋6＋6＝24。
(3)教学例1(3)。【课件出示教材第11页例1第(3)题】
师：请大家用自己的话说说这幅图的意思，这是几个几？
预设：7个2。
师：过山车里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？
预设：7个2相加，2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14。
2．感受乘法与加法的联系。
师：观察刚才列出的加法算式，这些算式有什么特点？
预设：都表示几个几相加。
师：在写“3＋3＋3＋3＋3＝15”这个算式的过程中你有什么感受？
预设：太麻烦了。
师：像这种加数相同的加法，还可以用乘法表示，写成3×5＝15。3×5＝15读作3乘5等于15，师介绍：3 乘数× 乘号5 乘数＝15 积。“×”是乘号。
师：大家想一想，加法算式中没有“5”，乘法算式中“5”是怎么来的？
预设：5表示的是相同加数的个数。
师：自己试着把6＋6＋6＋6＝24，2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14写成乘法算式。
预设：6×4＝24，2×7＝14。
师：读一读自己写的乘法算式。
3．即时训练。
完成教材第12页“做一做”第1、2题。
三、巩固练习
完成教材第14页第1题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
乘法的初步认识(1)
加法算式：3＋3＋3＋3＋3＝15
乘法算式：3 乘数× 乘号5 乘数＝15 积　读作：3乘5等于15
【教学反思】
这节课是乘法的初步认识的第一节课，要让学生明确地知道乘法算式是在相同加数连加的算式上产生的一种新的书写形式，它表示的意思仍然是求几个几的和是多少，只是在书写上更加简便，在认识的基础上教学生读算式，写算式。通过看图找到几个几的连加，再改写几乘几的乘法算式，学生在加法改乘法算式上没有大的困难。存在的问题主要在说算式表示的意义上，说明学生在理解乘法是加法的一种简便形式还存在困惑，在下一堂课准备加大这方面练习，弥补学生的知识缺陷。(共20张PPT)
义务教育人教版二年级上册
第1课时 乘法的初步认识（1）
1~6的表内乘法
情境导入
从图中你知道了什么？你能提出哪些数学问题？
（1）小飞机里共有多少人？
3＋3＋3＋3＋3＝
15
3
3
3
3
3
一共有5个3。
探究新知
1
（2）小火车里共有多少人？
6＋6＋6＋6＝
24
6
6
6
6
（ ）个 6
4
（3）过山车里共有多少人？
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝
14
2
2
（ ）个（ ）
7
2
2
2
2
2
2
3＋3＋3＋3＋3＝
15
6＋6＋6＋6＝
24
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝
14
这些算式有什么特点？
（ ）个（ ）
5
3
（ ）个（ ）
4
6
（ ）个（ ）
7
2
都表示几个几相加。
或 7 × 2 ＝ 14
乘号
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝
14
读作：2乘7等于14。
读作：7乘2等于14。
2 × 7 ＝ 14
算式太长！有没有其他表示方法？
或 7 × 2 ＝ 14
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2 ＝
14
2 × 7 ＝ 14
7个相同的加数2
相同加数
的个数
2
2
7
7
相同
加数
加法算式中没有“7”，乘法算式中“7”是怎么来的？
5 ＋ 5 ＋ 5 ＝ 15
5 × 3 ＝ 15
或 3 × 5 ＝ 15
3个5相加
这些算式表示什么含义？
3个5
3
3
5 × 3 ＝ 15
3 × 5 ＝ 15
…
乘
数
…
乘
数
…
积
乘法算式各部分的名称是什么呢？
×
×
…
乘
号
你能把上面其他的加法算式写成乘法算式吗？
6＋6＋6＋6＝
24
3＋3＋3＋3＋3＝
15
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝
14
3＋3＋3＋3＋3＝
5个3
3 × 5 ＝ 15
或 5 × 3 ＝ 15
6＋6＋6＋6＝
4个6
6 × 4 ＝ 24
或 4 × 6 ＝ 24
15
24
你能读一读上面这些乘法算式吗？
1.先用 摆一摆，再填写加法算式。
4个2
＋ ＋ ＋ ＝
2
2
2
2
8
做一做
3＋3＋3＋3＋3＝15
3个4
5个3
＋ ＋ ＝
4
4
4
12
（ ）个（ ）
8 4
4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32
4×8＝32
8×4＝32
加法算式：___________________________
乘法算式：_________或_________
2.
加法算式：
乘法算式：
1.
5
（ ）个（ ）
4
5＋5＋5＋5＝20
5×4＝20
4×5＝20
或
巩固运用
加法算式：
乘法算式：
（ ）个（ ）
6
3
6＋6＋6＝18
6×3＝18
3×6＝18
或
2.先按要求画 ，再写算式。
（1）每组画2个，画3组。
加法算式：
乘法算式： 或
2＋2＋2＝6
2×3＝6
3×2＝6
（2）每组画4个，画5组。
4＋4＋4＋4＋4＝20
4×5＝20
5×4＝20
加法算式：
乘法算式： 或
3.读一读。
4×5 6×3 5×2 2×4 5×6 3×3 6×4
（同桌间互相读一读。）
通过这节课的学习，你有什么收获
课堂小结

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