资源简介

11 岳阳楼记
【核心素养】
1.了解作者、写作背景及文体特征。
2.掌握文中常见的文言实词的意义和虚词的用法，加强文言词汇的积累。
3.理解本文写景抒情等特点。
4.理解本文叙事、写景、抒情、议论相结合以及寓情于景、情景交融的写法。
【教学重点】
掌握文中常见的文言实词的意义和虚词的用法，加强文言词汇的积累。
【教学难点】
理解本文叙事、写景、抒情、议论相结合以及寓情于景、情景交融的写法。
【学法指导】
朗读法；品读法；讨论探究法。
【课时安排】
2课时
【学习过程】
教师札记
创设情境，明确目标
导入新课：同学们，我国的很多名胜古迹都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状物、抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。
自主阅读，整体感知
知识卡片
1.作者简介
范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的疾苦感受较深。他一生矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深为当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。死后谥号文正，世称“范文正公”。有《范文正公集》传世。
2.背景介绍
宋仁宗庆历五年（1045），范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢夺参知政事（副宰相）的职务，贬放邓州（现在河南省邓州市）。第二年六月，谪守巴陵的滕子京重修岳阳楼行将落成，函请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。千古名篇《岳阳楼记》就是在这年九月十五日作成。
阅读感知
1.听录音朗读，读准下列字音。
谪（zhé） 属（zhǔ） 霪（yín） 霏（fēi）
冥（míng） 谗（chán） 偕（xié） 樯（qiáng）
2.自读课文，注意朗读节奏。
（1）刻/唐贤今人诗赋/于其上
（2）上下/天光，一碧/万顷，沙鸥/翔集，锦鳞/游泳
（3）阴风/怒号，浊浪/排空
（4）先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐
3.反复朗读课文，感知课文内容。
字词积累
1.通假字
百废具兴（“具”同“俱”，全、都）
属予作文以记之（“属”同“嘱”，嘱托）
2.一词多义
以：属予作文以记之（来）不以物喜，不以己悲（因为）
观：予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景象）
极：北通巫峡，南极潇湘（至、到达）此乐何极（穷尽，尽头）感极而悲者矣（表示程度深）
或：或异二者之为（或许、也许，表示委婉的语气） 而或长烟一空（有时）
空：浊浪排空（天空）长烟一空（消散）
通：政通人和（顺利）北通巫峡（通向）
和：政通人和（和乐）春和景明（和煦）
3.词类活用
百废具兴（形容词作名词，荒废了的事业）
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（形容词作状语，在……之前；在……之后）
滕子京谪守巴陵郡（名词作动词，做太守）
刻唐贤今人诗赋于其上（形容词作名词，贤明之人）
而或长烟一空（形容词作动词，消散）
北通巫峡，南极潇湘（名词作状语，向北；向南）
或异二者之为（动词作名词，表现）
4.古今异义
气象万千（古义：景象；今义：天气变化）
浊浪排空（古义：冲向天空；今义：全部去除掉）
前人之述备矣（古义：详尽；今义：准备）
增其旧制（古义：规模；今义：制度）
至若春和景明（古义：日光；今义：景色、景物）
越明年（古义：第二年；今义：今年的下一年）
合作探究，交流展示
1.通读课文，梳理文章结构。
第一部分（1）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。
第二部分（2—4）：写洞庭湖景象和“登斯楼”者或悲或喜的“览物之情”。
第一层（2）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。
第二层（3—4）：“登斯楼”者的“览物之情”：一明一暗，一喜一悲，对比鲜明。
第三部分（5）：抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。这是全文的核心。
2.本文的写作背景是什么？说明了什么？
在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍“不以己悲”，把政事治理得井井有条。由此可见，作者欣赏他的旷达胸襟，与一般的“迁客”不同。
3.文章共有几处写了岳阳楼的景色？分别是从哪些方面去写的？
三处。第2段描写洞庭湖的景象；第3段想象阴天岳阳楼的景象；第4段想象晴天岳阳楼的景象。
4.熟读课文，积累词语。
第2 课时
复习旧课，导入新课
上节课，我们感受了《岳阳楼记》的文字之美。不过，华美的辞藻下还有哪些妙处铸就了它的非凡风骨、朗朗英气呢？带着这样的疑惑，我们一起探幽觅胜。
合作探究，交流展示
一、朗读课文，感受美景。
1.从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？
（1）气势非凡：“衔远山，吞长江”。（2）宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。（3）湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。
2.作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？有什么作用？
转入写“登斯楼”者的“览物之情”。承上启下。
3.朗读第3、4段，概括景物特点及人物心情。
这两段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及“迁客骚人”登楼时不同的心情。这段内容紧扣上段概述洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”和“览物之情，得无异乎”的意思加以发挥，分段来写：
先写了风雨天气中洞庭湖上萧条凄凉的景象，很自然地引出了“迁客骚人”远离京都，怀念故土的失意忧虑的悲苦情感。这一段写了物悲则已悲的思想感情，是照应上文“异”字的一个方面。
然后写了洞庭湖晴朗天气时的明媚景象，很自然地引出“迁客骚人”此时的喜悦之情。这一段写了物喜则己喜的思想感情，是照应上文“异”字的又一方面。
4.作者为什么在描写了洞庭湖烟波浩渺的水势之后，又要想象一阴一晴两幅画面？
通过描写洞庭湖景色的阴晴变化，引出“登斯楼”者一忧一喜的两种心情，为后面表明自己的志向作铺垫。
二、感知志向，探究主旨。
1.“古仁人之心”是怎样的？他们的忧乐观是什么？
古仁人之心：“不以物喜，不以己悲”。
“古仁人”的忧乐观：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
2.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
我国古代早有“与民同乐”的思想。范仲淹在本文中把它发展成“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。
3.文章最后一段是怎样推出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这个警句的？
作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”说明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的旷达胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。
4.“微斯人”的“斯人”指什么人？
指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和自勉之意。
5.体会文章主旨。
本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“登斯楼”者“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。
三、品读课文，赏析美文。
1.请选读第2、3、4段，展开想象，再现文中优美生动的景物，用自己的话描绘景物，感受诗情画意。
2.请大家交流感受，每人负责一幅画，注意通过品味关键字来体现洞庭湖的浩渺无垠、气象万千，抓住特征，从雨湖、晴湖、月湖，形、声、光、色、味多角度、多方面描绘。
第2段写洞庭湖的全景，“衔远山，吞长江”，洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。
四、归纳写作特色。
繁简得宜，层层蓄势；叙事、写景、议论、抒情相结合的写法；骈散结合，词语富有生命力。
五、课堂小结。
本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手，从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生美的感受。
板书设计
知识拓展，建构提升
学习本文后，你有什么感想？请你写一篇300字左右的读后感。

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