资源简介

12 醉翁亭记
【核心素养】
1.积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。
2.指导朗读，逐步加深对课文的理解，并熟读成诵。
3.理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。
【教学重点】
积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。
【教学难点】
理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。
【学法指导】
朗读法；讨论点拨法；品评鉴赏法。
【课时安排】
2课时
教师札记
第1课时
创设情境，明确目标
导入新课：“仁者乐山，智者乐水。”中国古人历来有一种山水情怀。他们寄情山水，抒怀言志，山水亦因人而胜，因文而名。安徽滁州琅琊山的醉翁亭，便是因宋代文学家欧阳修的千古美文《醉翁亭记》而闻名于世的，就让我们循着先生的记述，来一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，去聆听先生的心音。
自主阅读，整体感知
知识卡片
作者简介：欧阳修（1007-1072），字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，“唐宋八大家”之一，本文是作者被贬滁州所作。
“六一居士”：六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”
阅读感知
1.听读课文，读准下列字音。
环滁（chú） 壑（hè） 琅琊（láng yá）
潺潺（chán） 辄（zhé） 霏（fēi）
暝（míng） 晦（huì） 伛偻（yǔ lǚ）
肴（yáo） 翳（yì） 提携（xié）
蔌（sù） 酒洌（liè） 觥筹（gōng） 颓然（tuí）
2.注意节奏。
（1）若夫/日出/而林霏开，云归/而岩穴暝
（2）野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴
（3）禽鸟/知山林之乐，而不知/人之乐
（4）名之者/谁？太守/自谓也
3.本文共用了 25个“而”字，读时应分辨轻重。请指出下面句子中的“而”哪个要重读，哪个要轻读，其中有什么规律。
（1）渐闻水声潺潺，而（重）泻出于两峰之间者，酿泉也。
（2）朝而（轻）往，暮而（轻）归，四时之景不同，而（重）乐亦无穷也。
（3）禽鸟知山林之乐，而（重）不知人之乐；人知从太守游而（轻）乐，而（重）不知太守之乐其乐也。
总结规律：凡表示转折或递进等强调关系时，要重读；凡表示承接、修饰等平缓关系时，要轻读。
字词积累
1.一词多义
乐：不知太守之乐其乐（第一个“乐”：意动用法，以……为乐；第二个“乐”：快乐）
归：太守归而宾客从也（回去）云归而岩穴暝（聚拢）
谓：太守自谓也（命名）太守谓谁（为，是）
而：而年又最高（表递进）溪深而鱼肥（表并列） 杂然而前陈者（表修饰）
2.词类活用
名之者谁（名词作动词，取名、命名）
而不知太守之乐其乐也（意动用法，“以……为乐”）
山行六七里（名词作状语，沿着山路）
杂然而前陈者（方位名词作状语，在前面）
翼然临于泉上（名词作状语，像鸟张开翅膀）
3.古今异义
醉翁之意不在酒（古义：意趣，情趣；今义：意思或愿望）
游人去而禽鸟乐也（古义：离开；今义：到、往）
颓然乎其间者（古义：倒下的样子；今义：颓废的样子）
野芳发而幽香（古义：花；今义：芳香）
射者中（古义：指投壶；今义：射箭）
合作探究，交流展示
1.朗读课文，理解文意，理清思路。
（1）移步换景，引出醉翁亭。 (2）朝暮四季之景。
（3）宴酣之乐。 (4）与民同乐。
2.醉翁亭依山傍水，景色千变万化，请根据作者的介绍找到醉翁亭。
环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭
3.朗读、背诵课文。
第2 课时
复习旧课，导入新课
1.复习字词。
2.本节课，我们将顺着欧阳修的笔触去领略醉翁亭的美景，感受醉翁亭的乐事。
合作探究，交流展示
一、品读课文，鉴赏美点。
1.太守为何而醉？
为景而醉，为人而醉，为情而醉。
2.感受赏景之乐。
（1）指名朗读第2 自然段，想象画面。
（2）本段写景有什么特点？
利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落而石出”一片寂然。
（3）本段的景物描写传达出作者怎样的心情？
作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。
（4）再读写景的文字，读出欣喜、热爱之情。
3.领略众宾之欢。
（1）课文是如何描写人们欢乐的场面呢？
滁人游，前呼后应，伛偻提携，自由自在，热闹非凡；
太守宴，溪深鱼肥，泉香酒洌，山肴野蔌，应有尽有；
众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束；
太守醉，见此其乐融融的景象，太守自然酒不醉人而人自醉。
（2）如何理解太守的醉？
太守是太高兴了，因为能与老百姓同乐，这是以醉写他的快乐。
4.领悟太守之乐。
（1）文中列举了哪几种乐？
“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”即禽鸟乐、游人乐、太守乐。
（2）这几种乐有什么区别？
这是几种不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐，宾客的乐是随从太守游玩而乐，境界不高。只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水，更重要的在于与民同乐这一文章主旨，也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负。
二、归纳美点。
（1）描写形象、精练，融情入景，情景交融。
无论绘景还是写人，都只有寥寥数字，着墨不多，但能抓住特征，生动传神。记叙、描写、抒情、议论相结合。
（2）句式灵活，对散结合。
有的单句成对，有的双句成对，有的三句成对，它们工整贴切，形式和谐，节奏明快，易诵易记。加之对散穿插，富有变化，摇曳多姿。
（3）韵律独特，回环往复。
全文共用了21个“也”字和25个“而”字，产生别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情地抒发。
三、课堂小结。
欧阳修在北宋诗文革新运动中发挥了特殊的作用，他一扫唐五代文坛浮艳文风，建立了清新、秀美、刚健、婉转的文学风格，这篇散文便是他对文学主张最好的艺术实践。它不仅给我们展现了优美的画面、淳朴的人情，也展现了先生那旷达自适、与民同乐的高尚情操。
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醉翁亭记
知识拓展，建构提升
请自选角度，比较《岳阳楼记》和《醉翁亭记》，说说它们的异同。

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