资源简介

13 湖心亭看雪
【核心素养】
1.了解作者和写作背景，并背诵全文。
2.揣摩文中描写西湖雪景的文字并了解白描手法。
3.赏析作者独特的情感，了解其熔叙事、写景、抒情于一炉的特色。
4.感受作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的态度。
【教学重点】
揣摩文中描写西湖雪景的文字并了解白描手法。
【教学难点】
感受作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的态度。
【学法指导】
朗读法；品读法；讨论探究法。
【课时安排】
1 课时
教师札记
创设情境，明确目标
导入新课：明人汪珂玉曾说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。”同学们平日所见多为“晴湖”“雨湖”，今天，让我们跟随明末清初的文学家张岱一起去湖心亭，看一看雪后的西湖。
自主阅读，整体感知
知识卡片
作者简介：张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。代表作有《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。作品多缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。文学创作以小品文见长。
阅读感知
1.教师范读或播放朗读录音，学生听读，把握字音及停顿。
崇祯（zhēn） 更定（gēng） 毳衣（cuì）
雾凇（sōng） 沆砀（hàng dàng） 毡（zhān）
喃喃（nán） 一芥（jiè） 更有此人（gèng）
2.自读课文，参照注释，借助工具书，疏通文句，粗知文意。
是日更定：是，这。更定，晚上八时左右。 余拏一小舟：撑（船）。
拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，裘皮衣服。
雾凇沆砀：冰花周围弥漫着白汽。雾凇，天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀，白汽弥漫的样子。
上下一白：全白。客此：客居此地。
长堤一痕：指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。
焉得更有此人：更，还。及下船：等到。
3.请用几个小标题来概括文章的主要内容。
夜游西湖赏雪、偶遇雅士饮酒。
4.文中点明主旨的句子是什么？
莫说相公痴，更有痴似相公者。
合作探究，交流展示
一、朗读课文，感受“痴人”。
1.你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？
通过“痴人”的“痴行、痴景、痴情”来表现作者的“痴”。
痴行：大雪独行；痴景：上下一白；痴情：醉情自然。
2.“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？
“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。
二、欣赏痴景。
1.准确寻找描写雪景的语句。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
2.朗读描写雪景的语句，思考：描绘的雪景有怎样的特点？
迷蒙、朦胧、梦幻、静谧、安宁。
3.赏析写景的妙处。
（1）作者叠用三个“与”字，把天空、云层、山、水之间浑然莫辨的壮阔雪景表现了出来。这是对湖心亭雪景的总体描绘。
（2）“长堤一痕”“湖心亭一点”“与余舟一芥”“舟中人两三粒”，作者通过这些高度准确而形象的数量词，暗写出视线的移动、景物的变化。这是简约的画，梦幻般的诗，给人一种似有若无、依稀恍惚之感。文中的白描抓住了景物的突出特征来写，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，越来越小，营造出一种融入天地山水的感觉，表现出悠远脱俗的情味。
4.说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色。
本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。
三、体会痴情。
1.作者写偶遇雅士饮酒，包含着怎样的情感？
“大喜”既是客人大喜，也是张岱大喜；“强饮”表达了作者的欣喜之情，正所谓“酒逢知己千杯少”；“问其姓氏，是金陵人，客此”对话简短，看似所答非所问，可见张岱与亭中之人虽身份背景不同，但有一样的雅趣。
作者之所以选择更定后独往观雪，是因为不愿见人，也不愿被人看见，也因为此时雪景更妙。湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。
2.品味舟子的话：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
所谓“痴”正是一般俗人所不能理解的清高、超逸的情怀。
3.“问其姓氏，是金陵人，客此。”见到如此豪爽、热情的金陵客人，作者是高兴的。可为什么问其姓氏而言籍贯呢？
引入资料：
①金陵是朱元璋建立明朝时的旧都，也是南明小朝廷反抗清朝最后的战场。
②张岱出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，曾参加过抗清斗争，后“披发入山”著书以终。
③《湖心亭看雪》是张岱的代表作之一，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。
“金陵”是明朝的故都，是前朝的象征。既然已改换朝代，对于前朝显贵旧人是很敏感的。这答非所问的句子恰恰体现出作者心中的哀愁与对故国的思念。
四、写法探究。
1.叙事是行文的线索。
如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖”“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”“到亭上”“及下船”，交代了作者的游踪。
2.抓住了夜色中雪景的特点。
“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，正是茫茫雪景中的亮点，作者以他准确的感受体会到简单背后的不平凡，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。
3.人与景有机结合。
湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化一波三折，但都与“看雪”有关，是“看雪”行动的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。人的参与，给有可能显得冷寂、单调的景物注入了生机，而人与景的融合，正是本文的特色。
板书设计
湖心亭看雪
知识拓展，建构提升
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。
江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，而《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。

展开更多......

收起↑